2019春一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 全一冊(cè)教案2 教科版.doc
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語(yǔ)文 一、識(shí)字與寫字: 1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。 2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。.能用鋼筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。 二、閱讀: 1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。 2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。 3.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想像詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。 4.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 5.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,擴(kuò)展自己的閱讀面。 三、習(xí)作: 1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。 2.內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。 3.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。 4.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。 四、口語(yǔ)交際: 1.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。 2.交際中注意語(yǔ)言美,抵制不文明的語(yǔ)言。 五、綜合性學(xué)習(xí): 1.策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。 2.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。 六、教學(xué)重點(diǎn): 1.養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。 2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。 3、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。 4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。 5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述;修能改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。 7、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。 8、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。 七、教學(xué)難點(diǎn): 1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。 2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。 4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。 5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。 八、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施: 1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)中既注意總目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。 2、識(shí)字、寫字教學(xué) 本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字,要求會(huì)寫163個(gè)字。教學(xué)中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。 3、閱讀教學(xué) 隨著年級(jí)的升高,學(xué)生識(shí)字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。 4、口語(yǔ)交際教學(xué) 注意激發(fā)興趣,引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題,有的專題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度,給定一個(gè)話題的,注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際,選擇交流主題和話題范圍,使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,有話可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮,提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面,教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù),適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題,要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起,要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系??傊诳谡Z(yǔ)交際課上,要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地給予指導(dǎo),以不斷提高學(xué)生的交際水平,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。 5、習(xí)作教學(xué) 對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中,注意滲透習(xí)作要求,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)過(guò)程。 修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面,認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改,幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。 6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué) 把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求,背誦相關(guān)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析,教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái),引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌,并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。 學(xué)情分析 一、班級(jí)基本概況 一年級(jí)的小同學(xué)剛從幼兒園升上來(lái),過(guò)慣了有吃有玩的生活,現(xiàn)在一下子要他們適應(yīng)小學(xué)生活是很難的。首先應(yīng)穩(wěn)住他們的情緒,根據(jù)他們活潑好動(dòng)的天性開展多種有興趣的活動(dòng),并在上課時(shí)想方設(shè)法吸引他們,讓他們慢慢適應(yīng)小學(xué)的生活,熱愛小學(xué)的生活。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查,本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較高,有四分之一學(xué)生很喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí),大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí);只有幾位學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),兩極分化、距離較大。 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差,也就是對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望,積極性高漲;而對(duì)于有一定難度的知識(shí),學(xué)生望而生畏,表現(xiàn)出無(wú)能為力的態(tài)度。再加上鄉(xiāng)下學(xué)生課外閱讀量較少。許多學(xué)生家長(zhǎng)忙于勞作,輔導(dǎo)不夠,更談不上精神食糧的灌溉了,學(xué)生的課外知識(shí)面與知識(shí)量少得可憐,而學(xué)校條件簡(jiǎn)陋,沒有豐富的圖書可供借讀。 三、采取主要措施。 1、在重視探索教學(xué)的過(guò)程中,要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中,一定要一課一得,將課中的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化,逐一過(guò)關(guān)。另外,還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí),進(jìn)行相關(guān)的引申,把知識(shí)學(xué)活。 2、優(yōu)化教材、用好教材,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生的閱讀課外書籍的指導(dǎo)。通過(guò)多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。 3、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 4、準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求,不隨意拔高或降低。 5、繼續(xù)做好配優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。 以上是我對(duì)所教的班級(jí)語(yǔ)文的學(xué)情分析,把握好學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教,循序漸進(jìn),腳踏實(shí)地的把教學(xué)成績(jī)搞上去。 單 元 分 析 第一單元: 本單元圍繞著愛國(guó)這一主題,把主題課文《升國(guó)旗》《我們的祖國(guó)真大》同“快樂讀書屋”《家》、“能說(shuō)會(huì)寫”《我所知道的祖國(guó)》以及“語(yǔ)文七色光”中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地整合起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng),了解祖國(guó)(首都、國(guó)徽、國(guó)土、祖國(guó)的語(yǔ)言)從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。 第二單元:本單元的第一板塊“閱讀”安排了主體課文《我們?nèi)ブ矘洹饭旁?shī)兩首《村居》《宿新市徐公店》,“快樂讀書屋”《讓我們蕩起雙槳》。這些課文圍繞學(xué)生課外生活的主題,描寫了兒童豐富多彩的課外生活,使學(xué)生在快樂的活動(dòng)中感受生活的幸福與美好。“能說(shuō)會(huì)寫”板塊安排了兩項(xiàng)內(nèi)容:《到同學(xué)家去》是口語(yǔ)交際,目的是讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)交際,掌握一定的交際溝通手段;《有趣的游戲》是寫話訓(xùn)練,目的是讓兒童學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的話?!罢Z(yǔ)文七色光”板塊,圍繞單元主題安排了四項(xiàng)內(nèi)容。 第三單元:本單元以“助人為樂,關(guān)愛他人為主題”編選了兩篇主體課文《送陽(yáng)光》《做什么事最快樂》,兩篇“快樂讀書屋”的閱讀材料《荷葉姐姐》《小烏龜笑了》使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德,關(guān)心他人,做對(duì)人有益的事才是最快樂的。在“能說(shuō)會(huì)寫”板塊中,編寫了《看望生病小伙伴》《我們一起來(lái)洗澡》,這兩部分內(nèi)容是看圖說(shuō)話寫話,在鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力和書面表達(dá)能力的同時(shí)教育他們要關(guān)心、幫助別人。本單元的選文包括故事、童話、詩(shī)歌等體裁,趣味性強(qiáng),適合兒童特點(diǎn)。根據(jù)單元主題,“語(yǔ)文七色光”板塊中設(shè)計(jì)了字詞訓(xùn)練、日積月累、知識(shí)窗、聽說(shuō)訓(xùn)練等練習(xí)。 第四單元:本單元以“自然現(xiàn)象”為主題,編選了兩篇主體課文:《風(fēng)》《要下雨了》;“快樂讀書屋”一篇:《露珠》,使學(xué)生了解風(fēng)、雨、露水等自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,了解自然,探索自然奧秘的興趣?!澳苷f(shuō)會(huì)寫”板塊的口語(yǔ)交際《打電話》和寫話《下雨了》,內(nèi)容均是配合本單元主題安排的。“語(yǔ)文七色光”配合單元主題安排了三項(xiàng):1.組字練習(xí)‘2.有關(guān)自然現(xiàn)象的諺語(yǔ);3.有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)。 第五單元:本單元以“現(xiàn)代科技”為主題,在“閱讀”“能說(shuō)會(huì)寫”“語(yǔ)文七色光”3個(gè)板塊中,分別選取了《太空生活趣事多》《聽診器的由來(lái)》《奇妙的眼睛》《因?yàn)橛辛穗姟返葍?nèi)容,使學(xué)生在學(xué)文章的同時(shí),了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。課文內(nèi)容涉及太空生活、現(xiàn)代建筑、天文知識(shí)、科學(xué)發(fā)明等方面,內(nèi)容新穎、有趣、符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),容易使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。因此,教師在備課時(shí),應(yīng)整體把握教材內(nèi)容,注意內(nèi)容之間的聯(lián)系,靈活安排。另外,在這個(gè)單元里可以重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生搜集、查找資料的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 第六單元:本單元以“春天”為主題,安排了兩篇主體課文《春雨的顏色》古詩(shī)兩首《春曉》《詠柳》;“快樂讀書屋”《春天的聲音》描繪了春雨、春柳等景象,表現(xiàn)了春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃的特點(diǎn);“能說(shuō)會(huì)寫”中安排了口語(yǔ)交際《春與夏》,目的是讓學(xué)生通過(guò)交流,進(jìn)一步了解春天與夏天的不同,珍惜春天的大好時(shí)光?!罢Z(yǔ)文七色光”安排了四項(xiàng)內(nèi)容:1.字詞練習(xí);2.日積月累;3.知識(shí)窗;4.開心一笑,具體內(nèi)容多是配合單元主題安排的。 第七單元:本單元以“益智”為主題,編選了《小松鼠找花生》《烏鴉喝水》兩篇主體課文和兩篇擴(kuò)展閱讀課文:“快樂讀書屋”的《種魚》《他們自己爬出來(lái)了》激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于思考、善于思考,發(fā)揮自己的聰明才智。本單元的“能說(shuō)會(huì)寫”安排了口語(yǔ)交際《小猴子撈球》,這一內(nèi)容配合單元主題,為學(xué)生遇事動(dòng)腦筋想辦法設(shè)置了交際情境,引導(dǎo)他們展示自己的聰明才智。本單元的《語(yǔ)文七色光》安排了四項(xiàng)內(nèi)容,是單元主題的擴(kuò)展和延伸。 第八單元:本單元以“可愛的動(dòng)物”為主題,編選了《小壁虎結(jié)尾巴》《美麗的丹頂鶴》兩篇主體課文和《大熊貓》《畫雞》兩篇擴(kuò)展閱讀課文,使學(xué)生懂得關(guān)愛動(dòng)物,人與自然和諧相處的到了。本單元“能說(shuō)會(huì)寫”板塊《我熟悉的小動(dòng)物》《小貓?jiān)趺戳恕泛汀罢Z(yǔ)文七色光”的內(nèi)容,均是配合單元主題安排的構(gòu)成了一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。 第九單元:本單元以“勤奮學(xué)習(xí)”為主題,編選了兩篇主體課文《法布爾觀察昆蟲》《懷素寫字》和“快樂讀書屋”《勤于觀察的達(dá)爾文》《鐵杵磨成針》都是通過(guò)典型的事例,來(lái)表現(xiàn)人物的精神和品質(zhì)的。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生懂得“不管干什么,只有勤奮,刻苦,才能獲得成功”的道理?!澳苷f(shuō)會(huì)寫”中安排了口語(yǔ)交際《留心觀察》,側(cè)重培養(yǎng)孩子的觀察能力?!罢Z(yǔ)文七色光”中安排了“日積月累”“知識(shí)窗”“開心一刻”等擴(kuò)展性、知識(shí)性、趣味性突出,既增加了學(xué)生的文化積淀,又有利于對(duì)單元主題的理解和感受。 第十單元:本單元以“自強(qiáng)自立”為主題,編選了兩篇主體課文《文文長(zhǎng)大了》《小鷹學(xué)飛》,“快樂讀書屋”中的兩篇文章《上學(xué)一年了》《自己去吧》,教育學(xué)生懂得在成長(zhǎng)的過(guò)程中要逐步學(xué)會(huì)自理、自強(qiáng)、自立、自信?!澳苷f(shuō)會(huì)寫”“語(yǔ)文七色光”也都是圍繞主題安排的。單元內(nèi)容之間互相照應(yīng),但又個(gè)有側(cè)重點(diǎn),構(gòu)成了一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)的整體。符合一年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)的生活實(shí)際和心理特點(diǎn),容易和學(xué)生在情感上溝通。 選文包括故事、童話、兒歌、散文詩(shī)等幾種體裁,語(yǔ)言平實(shí),生動(dòng),適合學(xué)生讀。 《我們的祖國(guó)真大》 教材分析: 本課是第一單元的第一課,本單元以“愛國(guó)”為主題,通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解祖國(guó)真大,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。 教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌。 2.認(rèn)識(shí)7個(gè)字,學(xué)寫6個(gè)字。并能積累語(yǔ)言,選擇喜歡的詞說(shuō)話。 3.通過(guò)有感情的朗讀詩(shī)歌,使學(xué)生了我們的祖國(guó)真大,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。 教學(xué)重點(diǎn): 1. 學(xué)習(xí)生字、新詞。 2.了解祖國(guó)真大。 教學(xué)難點(diǎn): 借助本課的內(nèi)容,讓學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大”是本課的難點(diǎn)。 教 法:誦讀法 學(xué) 法:比較法 欣賞法 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 一、扣題探讀,找準(zhǔn)入口 1、出示中國(guó)各地美景圖。 2、這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)第2課《我們的祖國(guó)真大》。板書課題,重點(diǎn)講解“真”,表達(dá)驕傲的心情。齊讀。 二、初讀感知,提煉主旨 1.自讀詩(shī)歌。 請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇到你認(rèn)為難讀的字多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào)。 2.小組一人一句合作讀。合作讀的過(guò)程中,互相幫助糾正讀錯(cuò)的字音。 選一小組匯報(bào)讀。 3.檢查字音和認(rèn)字情況。(多媒體課件) 讓學(xué)生以“開火車”的形式讀生字,用生字卡片反復(fù)讀,要用字組詞,選詞說(shuō)話。重點(diǎn)教學(xué):鮮、飄、候 滑雪、游泳 三、研讀理解,深情感悟 1.選擇自己喜歡的詩(shī)句反復(fù)讀。 2.學(xué)生自由讀。讀后討論:你認(rèn)為祖國(guó)有多大?你有什么感受? 3.全班交流,加深理解。 (1)我們習(xí)慣把祖國(guó)分成南方和北方,同學(xué)們也分成兩部分,坐在南邊的讀“南方”這一部分,坐在北邊的讀“北方”這一部分,我們比比哪組讀得好。練習(xí)讀。 分南北兩個(gè)組比賽讀課文。(多媒體課件) (2)黑龍江屬于哪方呢?“北方”先讀,開火車讀,,分組讀,齊讀(看書中圖),領(lǐng)另一組讀。 到底南方好還是北方好呢?說(shuō)各自好的地方 4.齊讀第三句話,驕傲的心情 邊讀邊想,我們的祖國(guó)有多大。我和爸爸去南方(海口),坐了三天火車才到?!薄拔液蛬寢屓ァ?,坐了好久飛機(jī)才到。以此說(shuō)明中國(guó)之大。(多媒體課件) 四.精讀內(nèi)化,品味賞析 1.對(duì)比:我們的祖國(guó)和別的國(guó)家比大小。介紹拿來(lái)的照片。 2.帶著自豪之情朗讀詩(shī)歌。 五.拓展延伸,積累運(yùn)用 1.搜集祖國(guó)各地的圖片進(jìn)行展示。 2.小練筆:仿寫句子。 六.達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 有感情地朗讀詩(shī)歌。 七.作業(yè) 1.把詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽。 2.預(yù)習(xí)快樂讀書屋一《家》。 八.板書設(shè)計(jì): 2、我們的祖國(guó)真大 北方 飄雪花 南方 開鮮花 有的滑雪……有的游泳……有的圍著火爐吃西瓜 《家》 教材分析: 這是一首兒歌,題目本身就是一個(gè)比喻,因?yàn)檫@里的“家”已超越了“家”的本意-----以婚姻和血統(tǒng)關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)單位。這里的家指的是生活的空間,指的是能給人以庇護(hù),給人以生存的條件的場(chǎng)所。全詩(shī)充滿了生動(dòng)的想象,讀來(lái)給人以無(wú)盡的回味。 教學(xué)理念: 課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。因此,在教學(xué)中,我主要體現(xiàn)以讀為主,在讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛家,熱愛祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家,熱愛祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn): 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家、熱愛祖國(guó)的思想感情。 教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板。 教學(xué)過(guò)程: 一.激趣導(dǎo)入 同學(xué)們都有自己的家,那小雞、小魚有家嗎?它們的家在哪呢?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)“快樂讀書屋”一起去看看吧。 二.指導(dǎo)閱讀: 1.稀有讀文,不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音。 2.同桌一起讀,遇到困難要互相幫助。 3.指名讀。 4.評(píng)一評(píng)。:你覺得他讀的怎么樣? 三.朗讀感悟: 1.教師范讀。 2.指導(dǎo)教師有感情朗讀課文,要尊重學(xué)生的感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去試著讀出感情。 3.采用多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性,小組賽讀,男女生賽讀。 4.朗讀比賽。 5.嘗試背誦。 四.識(shí)字: 1.出來(lái)“泥、種”的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。 2.你是用什么方法記住他們的? 3.你能用這兩個(gè)字組詞嗎?然后用組的詞說(shuō)一句話。 五.拓展延伸: 1.齊讀課文。 2.課文中說(shuō)了哪些內(nèi)容?你能模仿著再說(shuō)幾句嗎?(先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再全班交流) 六.小結(jié): 把續(xù)編的兒歌寫下來(lái)。(寫在筆記本上) 《國(guó)徽》 教材分析: 本節(jié)課通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)國(guó)徽。本文的話是引導(dǎo)學(xué)生可以這樣說(shuō)。文下除國(guó)徽外還有兩副圖,展示了什么地方有國(guó)徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國(guó)徽,這些都是舉例,還有很多地方能見到國(guó)徽,龍龍引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)。這樣為學(xué)生留下了很大的想象空間。通過(guò)交流使學(xué)生明確國(guó)徽是中華人民共和國(guó)的象征,它經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活里,我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光添彩。 教學(xué)理念: 課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“口語(yǔ)實(shí)際教學(xué)要讓學(xué)生有表達(dá)的自信心和積極參加討論,對(duì)感興趣的話題表達(dá)自己的見解”。因此我在教學(xué)中主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,出示硬幣,朗讀詩(shī),讓學(xué)生有話可說(shuō),積極參與討論,發(fā)表自己的見解。 教學(xué)目標(biāo): 1.能說(shuō)出國(guó)徽的樣子和自己對(duì)國(guó)徽的認(rèn)識(shí)。 2.通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí),提高口語(yǔ)交際能力。 3.激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。 教學(xué)重點(diǎn): 1.通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí),提高口語(yǔ)交際能力。 2.激發(fā)血色懷念感的愛國(guó)主義情感。 教學(xué)難點(diǎn): 激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。 教具準(zhǔn)備:5分硬幣、國(guó)徽掛圖。 教學(xué)過(guò)程: 七.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 1.請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣,觀察一下它的背面是什么? 2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下國(guó)徽上都有什么圖案,把你觀察到的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 3.指名匯報(bào)、評(píng)議。 4.國(guó)徽是我們國(guó)家的象征,你都在那些地方看見過(guò)國(guó)徽?學(xué)生匯報(bào),自由發(fā)言。 5.學(xué)生匯報(bào)課前搜集有關(guān)國(guó)徽的有內(nèi)容。 6.作為一名少先隊(duì)員,怎樣做才能為“國(guó)徽”增光添彩。 7.朗誦與國(guó)徽有關(guān)的詩(shī)。 8.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō):我們應(yīng)該怎樣做?(小組或同桌互說(shuō))指名匯報(bào)。 9.小結(jié): 對(duì)國(guó)徽的尊敬與熱愛表現(xiàn)在生活中的每一件小事中,希望同學(xué)們多用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。 《夸夸我的家鄉(xiāng)》 一、教學(xué)目標(biāo): 1、能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng),試圖做到把話說(shuō)完整。 2、通過(guò)交際活動(dòng),感受家鄉(xiāng)的美,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 二、教學(xué)重難點(diǎn):用不同的方式、從不同的角度介紹家鄉(xiāng) 三、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)的文字、圖片、實(shí)物等資料。 2、把學(xué)生分成若干交際小組。 四、教學(xué)過(guò)程:(一)、了解家鄉(xiāng)。 [課前布置學(xué)生在家人的幫助下,通過(guò)查閱資料、參觀游覽、 調(diào)查訪問(wèn),搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面的文字、圖片或照片資料,使學(xué)生積累對(duì)家鄉(xiāng)更多的感性知識(shí)。] (二)、感知家鄉(xiāng)。誰(shuí)不愛自己的家鄉(xiāng)呀!熱愛家鄉(xiāng)的心情是一樣的,可大家熱愛的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。課前,我們已經(jīng)走進(jìn)了美麗的家鄉(xiāng),了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)、家鄉(xiāng)的變化,把你搜集到的資料展示出來(lái)吧! (三)、介紹家鄉(xiāng)。 1、交流資料,介紹家鄉(xiāng) 2、設(shè)制情境,介紹家鄉(xiāng)在情境中練習(xí)交際,對(duì)話: (1)第一個(gè)交際情境: (出示小叮當(dāng)?shù)念^飾)瞧,來(lái)了外地的小朋友小叮當(dāng),請(qǐng)你為他當(dāng)導(dǎo)游吧!(介紹風(fēng)光) (2)第二個(gè)交際情境: (出示小記者的頭飾)瞧,來(lái)了位廣播站的小記者,他要做一期“家鄉(xiāng)物產(chǎn)”的節(jié)目,采訪對(duì)象是在座的同學(xué)們。 請(qǐng)大家?guī)兔Σ邉潯?zhǔn)備接受采訪。(介紹物產(chǎn)) (3)第三個(gè)交際情境: (出示老爺爺?shù)念^飾)少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。大家該給他介紹介紹家鄉(xiāng)的變化?(介紹變化) (4)選擇一個(gè)情境,小組表演。 (四)、贊美家鄉(xiāng)。 1、暢想家鄉(xiāng)的未來(lái)。 2、把家鄉(xiāng)最美的畫下來(lái),并寫上夸家鄉(xiāng)的一段話。 語(yǔ)文七色光一 教材分析: 在語(yǔ)文七色光一中,首先出現(xiàn)的就是《漢語(yǔ)拼音字母表》讓學(xué)生記住形,使以后查字典時(shí)更為方便。日積月累是為了讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。所以不必講解。通過(guò)開設(shè)知識(shí)窗,講學(xué)生了解了中國(guó)在世界上的之最,使學(xué)生更為熱愛祖國(guó),通過(guò)我是中國(guó)娃讓學(xué)生了解講普通話的重要性,同時(shí)也讓學(xué)生感到作為一個(gè)中國(guó)人而自豪。 教學(xué)理念: 語(yǔ)文是一個(gè)綜合性,實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科“語(yǔ)文七色光”中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng),了解祖國(guó),從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo):1、能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表,能分清大小寫 2.知道中國(guó)的世界之最,積累一些描寫祖國(guó)的詞語(yǔ),培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的 3、通過(guò)我是中國(guó)娃,知道說(shuō)普通話的重要性 教學(xué)重點(diǎn):抓握漢語(yǔ)拼音字母表,培養(yǎng)愛國(guó)之情 教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分漢語(yǔ)字母表的大小寫 教具準(zhǔn)備:自制智慧果樹、漢語(yǔ)拼音字母表、詞語(yǔ)黑板 教學(xué)過(guò)程: 一、 談話導(dǎo)入 1、師:今天老師和同學(xué)們一起到語(yǔ)文七色光的樂園里去看一看,那里有許多知識(shí)的果實(shí),等著我們?nèi)フ∧?!你們?cè)敢馊??(愿意)(板書課題) 2、師:要想摘到知識(shí)的果實(shí),可不是那么的容易,你們必須要闖過(guò)關(guān)才能獲得,有信心嗎? 生:有 二、 第一關(guān):讀讀背背 1、 師:老師給你們帶來(lái)一些老朋友,你能叫出名字嗎?(出示《漢語(yǔ)拼音字母表》) 2、 師:在它們身邊的就是大寫字母,誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家來(lái)讀一讀 3、 師:有哪些大小寫字母完全一樣?(Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz) 4、師:仔細(xì)看,有哪些大小寫字母相近:(FfKk Mm Nn Tt Uu Yy0 5、師:記一記,哪些大小寫字母差別大?(Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr) 6、放《字母歌》,教學(xué)生唱歌,幫助記憶字母順序 7、 游戲鞏固,找朋友 8、師:小朋友真厲害順利的闖過(guò)了第一關(guān)。 三、 第二關(guān):記一記 1、師:你知道我們的祖國(guó)多偉大嗎? 2、師:(出示詞語(yǔ))請(qǐng)你們小組合作來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ),比一比誰(shuí)認(rèn)的最多,記得最快 3、請(qǐng)小朋友來(lái)領(lǐng)大家讀一讀,再齊讀 4、做游戲連線 豐富的物產(chǎn) 遼闊的民族 勤勞的土地 悠久的民族 美麗的歷史 智慧的人民 四、 第四關(guān)、說(shuō)一說(shuō) 師:小組合作讀知識(shí)窗,和組員交流一下,讀后你知道了什么?(全班交流) 師:你還知道哪些世界之最 五、第五關(guān) 我會(huì)說(shuō) 師:介紹這個(gè)中國(guó)娃,你知道他說(shuō)的是什么話嗎?(普通話) 師:象別人介紹自己時(shí)應(yīng)該怎樣說(shuō)? 生:名字、年齡、自身特征 師:誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō),給予評(píng)價(jià) 師:說(shuō)給同桌聽一聽 六、 總結(jié): 同學(xué)們可真厲害,順利的闖過(guò)了四關(guān),摘到了你們的智慧果,你們高興嗎?老師相信你們以后會(huì)摘到更多更大的果實(shí),請(qǐng)大家繼續(xù)努力吧! 《我們?nèi)ブ矘洹? 教材分析: 這是一首小詩(shī),題目以第一人稱發(fā)出呼告,以一個(gè)小學(xué)生的名義提出倡議。全詩(shī)共有5小節(jié),寫了春天孩子們?nèi)ブ矘涞氖?,表現(xiàn)了他們對(duì)大自然的熱愛,對(duì)生活的熱愛和他們豐富多彩的課外生活。 教學(xué)理念: (1)以讀為本,讀中感悟,讀中感知 閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地,反復(fù)的接觸課文,從讀準(zhǔn)字音、讀順課文,達(dá)到有感情的朗讀課文,“以讀代講”的指導(dǎo)思想貫穿全文。 (2)開掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富資源 根據(jù)學(xué)生的心理特征,有意識(shí)地選準(zhǔn)教材滲透點(diǎn),讓學(xué)生在豐富的、整合的、視野開闊的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,增強(qiáng)教學(xué)效果,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如:觀看動(dòng)畫課件,展開想像,動(dòng)手畫畫,仿編兒歌,讓學(xué)生在實(shí)踐中探索運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律,享受美的情趣。 教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。 3、知道植樹的好處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字,知道植樹的好處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn):了解植樹的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: (一)導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎?在這一天里你想做些什么?這節(jié)課讓我們一起去植樹吧?。ò鍟n題)齊讀課題 (二)初讀課文,整體感知 1、自由讀課文。要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字、加字。 2、同桌互讀。拼音、漢字對(duì)照讀,檢查是否讀正確,讀對(duì)了就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)她。有讀錯(cuò)的地方,你來(lái)幫他改正。 3、說(shuō)說(shuō)課文共幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。思考:每節(jié)都寫了什么? 4、學(xué)生齊讀。 5、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 (三)識(shí)字游戲 1、出示文中要認(rèn)和要寫的字。 (1)指名試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。 (2)說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?不認(rèn)識(shí)的字怎么辦? 2、在文中圈出生字 ,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。 (1)同桌互讀互查:聽聽哪個(gè)字音沒讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對(duì)了,你就在他的書上畫一朵小紅花。 (2)指名讀,喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè),教師隨機(jī)正音 翹舌音:植春 廠 平舌音:色 走 (3)教師隨意指生字,考考學(xué)生是否會(huì)認(rèn) 3/巧識(shí)字形 師:你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎? (1)四人小組討論識(shí)記字法。 (鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語(yǔ)巧識(shí)巧記) (2)找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,把你記住的字讀給同伴聽,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的 (3)匯報(bào)交流識(shí)記方法 師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,向大家介紹識(shí)字方法(可以邀請(qǐng)小朋友讀,并給予評(píng)價(jià),也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問(wèn)題) 4、鞏固生字: (1)摘桃游戲 黑板上畫一棵大桃樹,結(jié)滿桃子,每個(gè)桃上有一個(gè)生字,學(xué)生摘一個(gè)領(lǐng)讀,再齊讀,再讓大家組詞/說(shuō)話。 (2)找朋友(拼合體字:讓/河/多/坡/植) 第二課時(shí) (四)精讀課文,深化理解 1、請(qǐng)大家快速讀一遍課文,看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹的好處。 生:讀后匯報(bào),第3、4小節(jié) 指名讀第3小節(jié) 師:科學(xué)家怎么說(shuō)的?(出示綠樹制造空氣的課件) 師:在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣,我們 能感受到什么? 生:甜蜜、幸福 師:試著讀讀,誰(shuí)能讀出這種感情?。ㄉ氉x) 指名讀,生評(píng)議,再指名讀,肯定讀得好的地方,全班齊讀。 師:讀懂了什么?。浚ǔ鍪菊n件:一棵樹一點(diǎn)綠,千棵萬(wàn)棵一片綠課件) 師:這些樹染綠了祖國(guó)的大地,多美啊,誰(shuí)來(lái)讀讀。 請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀 師:大家來(lái)和他們比一比(全班再讀) 師:你還請(qǐng)哪位同學(xué)讀?(請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀) 激勵(lì)男女生比賽讀,讀后選一人評(píng)價(jià) 2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)植樹還有什么好處? 小組討論、匯報(bào):防風(fēng)固沙…… 3、哪些地方可以植樹呢? 自由讀第二小節(jié)組 師:通過(guò)讀這一節(jié)你知道了什么? 老師根據(jù)回答板畫:荒灘、河岸、山坡、路彎…… 師:哪個(gè)詞不懂?理解“安家落戶” 4師:春天到了,走,親愛的同學(xué)們,我們植樹。 (播放:小樹快快長(zhǎng)的歌曲) 齊讀:第1、5小節(jié) 師:同學(xué)們的心情怎樣? 生:高興、興奮 師:讀出愉快,堅(jiān)定的語(yǔ)氣,重讀“走”字 小組比賽讀 5、請(qǐng)同學(xué)們快到黑板前面,畫出你們植的樹。 (生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹) 師:座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周圍,還有哪些地方可以栽樹種花。 匯報(bào): 6、全文美讀、背誦。 (1)齊讀全文,邊讀邊想像祖國(guó)美麗的景象。 (2)試背誦課文 7、思維拓展、口語(yǔ)訓(xùn)練 出示課件 (1)觀賞樹林為我們遮風(fēng)擋沙,擋住洪水的圖片。 模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。 如:媽媽說(shuō): 樹林可以為我們擋住風(fēng)沙 …… 師:(配樂讀全文)今天我們?cè)韵戮G色的希望,明天,祖國(guó)大地上到處都會(huì)有挺撥的大樹。 二、指導(dǎo)書寫 (1)學(xué)寫:親、老 出示田字格中的生字(生認(rèn)讀) 出示2個(gè)字的筆畫順序(學(xué)生書空) 指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的占格位置(學(xué)生觀察每一筆占格位置) 老師范寫,講解(一筆一筆跟著) “立”字旁要寫得扁些 (2)學(xué)寫“走、河、戶” 出示田字格生字“走、河、戶”(學(xué)生認(rèn)讀) 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字占格位置,老師邊聽邊寫 (學(xué)生可以上臺(tái)說(shuō)一說(shuō),筆畫及占格位置) 師指導(dǎo)(學(xué)生練習(xí)書寫) (3)學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫“讓、工、廠、多、今” 出示田字格中生字,(小組討論每個(gè)字占格位置,學(xué)生自己練習(xí)書寫。 比較“今――令 板書設(shè)計(jì): 3、我們?nèi)ブ矘? 凈化空氣 村 居 教材分析:這首古詩(shī)是清代文人高鼎所作,從題目可知許的內(nèi)容為詩(shī)人在鄉(xiāng)村的所見所感,是一首風(fēng)箏詩(shī),描寫了春光明媚,麗日和風(fēng),兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣,快樂的放風(fēng)箏的情景,詩(shī)歌就像一幅畫美麗的通俗畫。 教學(xué)理念:以讀為主,以評(píng)價(jià)促發(fā)展,在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合中感悟詩(shī)文的聲調(diào),節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,從而向往和追求美好的理想。在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字,了解生字組成詞語(yǔ)的大意。 2、正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。 能力目標(biāo):能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的大意,在朗讀、感悟中想像 詩(shī)中描繪的情景。 情感目標(biāo):借助課文的語(yǔ)言材料,感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然,珍惜童年的美好感情。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美,情景美,達(dá)到熟讀成誦,積累豐富的語(yǔ)言材料。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件 教學(xué)過(guò)程: 一、播放課件,初識(shí)意境。 師:今天老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂曲,同時(shí)觀賞老師為你們作的畫,好嗎? ?。◣煼殴殴~樂,按詩(shī)句描繪的景物順序展現(xiàn)畫面) 1、整幅詩(shī)課文插圖 2、草長(zhǎng)鶯飛3、拂堤楊柳 4、水澤散發(fā)的霧氣5、兒童歡樂放風(fēng)箏 6、回歸整幅詩(shī)文插圖 師:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么景致? 生:我看見了翠綠的草地。 生:我看見了黃鶯在飛舞。 生:我看見柳條在隨風(fēng)飛舞(擺動(dòng)) 生:我看煙霧,不是水霧。 生:我看小朋友在放風(fēng)箏。 生:…… 師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),我國(guó)清朝詩(shī)人,高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景,僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩(shī)內(nèi)容,板書課題。 二、初讀詩(shī)文,感知意境。 1、釋題:在鄉(xiāng)村居住,作者高鼎,清朝人,善于描寫自然景物。 2、聽錄音讀。 3、自由讀,要讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子,讀后檢查。 4、出示生字卡片。 師:怎樣記住這些生字寶寶。 生:舊字加偏旁,寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。 生:順口溜,一木一寸交朋友合在一起叫山村。 生:…… 5、指導(dǎo)書寫,生描紅、臨寫。 6、指導(dǎo)朗讀、正音。 三、細(xì)讀詩(shī)文,感受意境。 1、師:請(qǐng)同學(xué)邊讀邊觀看畫面,哪些詞的意思自己理解,還有哪些不懂的詞語(yǔ),分別做上記號(hào)。 2、師:請(qǐng)同學(xué)們分小組交流,在組內(nèi)提不懂之處,依靠大家的力量解決問(wèn)題。 春煙:春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣,拂堤:柳枝很長(zhǎng),下垂著,像撫摸著堤岸。 紙鶯:風(fēng)箏。 3、師:根據(jù)你對(duì)詩(shī)文的理解,能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)文的大意嗎? 生:敘述詩(shī)意(大概詩(shī)意) (早春二月,正是青草生長(zhǎng),黃鶯飛舞的時(shí)候,拂堤岸的楊柳,就像陶醉在迷人的春色里一樣,孩子們放學(xué)后,早早地回到家里,趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來(lái)) 四、吟誦詩(shī)文,品評(píng)意境。 師:請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解同桌間互讀詩(shī)文。 生:練讀,相互糾正。 師:請(qǐng)你推薦一名同學(xué)到前面來(lái)讀給大家聽。 生:吟誦詩(shī)文。 師:誰(shuí)能再評(píng)一評(píng),通過(guò)他的吟誦,你感受到了什么?有什么建議嗎? 生:評(píng)價(jià)。 (1)他晃著頭,我感受到柳樹在風(fēng)中搖擺很美、 (2)他的笑得再開心些,就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的興奮心情。 師:那你能來(lái)試著讀一讀嗎? 生:有感情的吟誦。 師:誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)。 生:他讀的聲音很響亮,要是把醉春煙讀得慢一些會(huì)更好。 師:你的意思是把醉春煙這幾個(gè)字讀的聲音再拉長(zhǎng)一些(師范讀前兩行話)是這樣嗎? 生:是的。 師:從老師的讀你感受到了什么? 生:我感受到柳樹在飛舞,整座山村到處是霧氣…… 師:誰(shuí)愿意來(lái)試著再來(lái)讀一讀。 生:試讀,同桌比讀、男女賽讀。 五、賞讀詩(shī)文,進(jìn)入意境。 師:放古箏樂曲,吟誦古詩(shī),生閉眼想像畫面。 師:同學(xué)們此時(shí)此刻,在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。 生:我看見風(fēng)箏飛得很高,美極了。 生:我仿佛聽見黃鶯在歌唱。 生:我聽見小朋友在歡笑。 生:…… 六、欣賞畫畫,升華意境。 1、回放課件,生齊誦詩(shī)文。 2、詩(shī)人寫出了我們兒童生活的樂趣,你喜歡這首詩(shī)嗎? 看畫面,練背誦。 七、拓展作業(yè),張揚(yáng)個(gè)性。 1、把《村居》這首詩(shī)描寫的內(nèi)容編成一個(gè)小故事,講給同學(xué)聽。 2、為古詩(shī)配畫。 3、吟唱詩(shī)。 以上任選一題 板書: 村居 草鶯飛 醉春煙 兒童學(xué) 拂堤楊柳 早春 竟放紙鶯 《所見》 《所見》是清代詩(shī)人袁牧所寫的一首五言絕句,此詩(shī)通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫,寫了夏天中午所見到的情景,把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中,我作了如下設(shè)計(jì)。 一、激趣導(dǎo)入 1.放錄音,學(xué)生欣賞本課配樂解說(shuō)詞,老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面,用最精煉的語(yǔ)言概括出圖意,引出本課題。二、朗讀古詩(shī) 1.張掛本課放大插圖,教師范讀古詩(shī),學(xué)生邊看圖邊聽,注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。2.學(xué)生齊讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。 3.自由讀課文,畫出生字,把生字讀正確,并采用自己的學(xué)習(xí)方式(如通過(guò)查找,結(jié)合課文注釋等)理解詞義(牧童,林樾,意欲,閉口,立)4.檢查自學(xué)情況,再讀古詩(shī)。三、品悟古詩(shī) (一)細(xì)讀古詩(shī),了解詩(shī)句的意思。 1.自讀每句詩(shī),小組交流討論詩(shī)意,師再點(diǎn)撥。a.學(xué)習(xí)牧童騎黃牛,歌聲振林樾。問(wèn):牧童在干什么?他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何?怎么看出來(lái)?此時(shí),他的心情怎樣?從哪個(gè)詞體會(huì)得到? b.學(xué)習(xí)意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。問(wèn):牧童行走間聽到了什么,他想做什么?為什么卻閉口呢? 2.指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。 3.組織交流對(duì)詩(shī)句的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意,作小結(jié)。 a.前兩句詩(shī)寫了牧童的神態(tài),心情。聲色俱備,情景交融,勾畫出了一幅色彩鮮明的牧童行歌圖。 b.后兩句詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想,牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作,神態(tài)變化,抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫,生動(dòng)形象地勾畫出一幅捕蟬圖。 c.整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢,明白如話,使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。(二)朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。 1.教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩(shī)的停頓、節(jié)奏。牧童/騎黃牛,意欲/捕鳴蟬,歌聲/振林樾,忽然/閉口立。 2.指導(dǎo)朗讀,讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣,讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。(自己練習(xí)指名讀評(píng)讀指導(dǎo)練讀)3.有感情地背誦古詩(shī)。四、欣賞古詩(shī) (一)欣賞古詩(shī),展開想象。 學(xué)生閉上眼睛,邊欣賞配樂詩(shī)朗誦,邊展開想象,想象牧童怎樣捉蟬?是否捉到了蟬?(二)感受意境,精煉強(qiáng)化。 談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩常囋嚲幑适?。(同桌試編,全班交流、評(píng)議。 《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì) 一.教學(xué)目標(biāo) ?。蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 ?。矊W(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。 ?。衬芟胂笤?shī)歌描繪的情景,并練習(xí)說(shuō)話。 ?。蠢斫庠?shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。 二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn) 理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。 三.教學(xué)準(zhǔn)備歌曲磁帶.生字卡片. 四.教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。 五.教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目的:能正確、流利、有感情地朗讀課文,能理解詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)過(guò)程 一.出示課題并解題 ?。?談話 同學(xué)們,你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。 ?。舶鍟n題:讓我們蕩起雙槳 教學(xué)生字:蕩、槳 蕩:(指名拼讀生字,要求讀準(zhǔn)后鼻音dang) 槳:(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang) 蕩起雙槳:劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。 二.讀課文 1.播放課文錄音。 2.借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。 3.檢查自學(xué)情況。 ?。ǎ保┲该x全文。 ?。ǎ玻┛ㄆ?。 推開波浪環(huán)繞紅墻 涼爽灑悄悄地功課 ?。ㄌ嵝褜W(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字:浪lang邊音;爽shuang翹舌音;灑sa平舌音) 三、細(xì)讀課文 ?。保?xì)讀第一小節(jié)。 (1)指名讀課文。 這一段共有幾句話? ?。ǎ玻├斫庠?shī)句意思。 “讓我們蕩起雙槳”,開頭這樣寫有什么作業(yè),表示什么意思?(開頭點(diǎn)題,表示“我們”正在劃船) “推開”本來(lái)是人的動(dòng)作,課文寫船兒推開是什么意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上,又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。) 第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨,小朋友們?cè)诒焙9珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景) 他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁??(指名讀第三、四行) “湖面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻,這些景物有的白,有的綠,有的紅) “四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周圍,因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍,所以用“環(huán)繞”) 對(duì)照?qǐng)D畫,讀讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗) ?。ǎ常┲该x第五、第六行。 正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí),小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩) 指名邊用手勢(shì)演示,邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)) 小朋友們?yōu)槭裁赐V箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍? ?。ǎ矗┲笇?dǎo)朗讀。 小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(輕聲和贊美的語(yǔ)氣) 指名讀,集體讀。 (5)小結(jié)并板書:倒映環(huán)繞(欣賞) ?。玻?xì)讀第二小節(jié)。 ?。ǎ保┲该x第二小節(jié)。 ?。ǎ玻├斫庠?shī)句意思。 “紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志) 人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么?(人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨) “紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨) “陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上) “陽(yáng)光灑在海面上”,灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺?(灑在海面上,一片光亮,灑在少先隊(duì)員身上,他們感覺到溫暖) 詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨,體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢?(表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖,正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。) “水中的魚兒望著我們,悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友,聽他們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感覺?(魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌,而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂,無(wú)比幸福,就覺得魚兒都在羨慕他們) (3)指導(dǎo)朗讀。 小朋友們心情怎樣?(高興,自豪) 我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào),讀出自豪的感情) 指名試讀,自由練讀,集體齊讀。 ?。ǎ矗┬〗Y(jié)板書:迎灑望聽(唱歌) ?。常?xì)讀第三小節(jié)。 ?。ǎ保R讀第三小節(jié)。 ?。ǎ玻├斫庠?shī)句意思。 “做完了一天的功課,我們來(lái)盡情歡樂?!薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞,或者說(shuō)想怎樣樂就怎樣樂) 在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂呢) “我問(wèn)你親愛的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家) 詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是) 既然知道,為什么還要問(wèn)“伙伴”呢? (這樣明知故問(wèn),更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情) (3)指導(dǎo)朗讀。 讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語(yǔ)調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的,提醒伙伴注意?!罢l(shuí)”要重讀,“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。 教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。 ?。ǎ矗┬」?jié)并板書:?jiǎn)栒l(shuí)安排(感激) 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.有感情地朗讀課文。 2.抄寫課文 3.組詞 蕩()漿()推()浪() 湯()槳()堆()狼() 第二課時(shí) 教學(xué)目的:繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌描繪的情景,有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程: 一、細(xì)讀第三小節(jié)。 ?。ǎ保R讀第三小節(jié)。 ?。ǎ玻├斫庠?shī)句意思。 “做完了一天的功課,我們來(lái)盡情歡樂?!薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞,或者說(shuō)想怎樣樂就怎樣樂) 在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂呢) “我問(wèn)你親愛的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家) 詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是) 既然知道,為什么還要問(wèn)“伙伴”呢? ?。ㄟ@樣明知故問(wèn),更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情) ?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀。 讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語(yǔ)調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的,提醒伙伴注意?!罢l(shuí)”要重讀,“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。 教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。 ?。ǎ矗┬」?jié)并板書:?jiǎn)栒l(shuí)安排(感激) 二、總結(jié)課文 1.課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同,他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢?(表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中,他們忘記了劃槳,任小船飄蕩,只感到一陣陣涼風(fēng)拂面) 2.指名有感情地朗讀課文。 3.想想詩(shī)歌描繪的情景,說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤? 相關(guān)板書: 自然 熱愛黨 祖國(guó) 三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫 1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。 板書:推浪塔墻灑悄環(huán) 指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。 ?。ㄖ饕龑?dǎo)學(xué)生用熟字記生字) 如:“誰(shuí)”記“推”“狼”記“浪” “消”記“悄”“西”記“灑” “不”記“環(huán)” “塔”和“墻”,指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。 ?。ㄗ⒁狻皦Α钡墓P順) 2、指導(dǎo)書寫。 “蕩、槳、墻”要寫得緊湊。 “爽”要居中寫。 3、學(xué)生練習(xí)描紅。 四、課堂練習(xí) 1、讀一讀,再抄寫。 推開波浪輕輕飄蕩盡情 倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽 2、加偏旁組詞(小黑板) ?。ǎǎǎǎ? 主良 ?。ǎǎǎǎ? ()()()() 肖果 ?。ǎǎǎǎ? 3、在括號(hào)里填上合適的詞。 美麗的()愉快的() 涼爽的()盡情的() 教學(xué)后記: 學(xué)生在寫字時(shí),常把“槳”、“爽”寫錯(cuò),要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌,學(xué)生朗讀時(shí)很有感情,在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí),他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的,對(duì)黨、社會(huì)主義的理解,雖然我在課中滲透了一下,但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入,現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活,就是充滿朝氣、充滿愛的孩子,這樣的孩子一定會(huì)愛祖國(guó)。 板書設(shè)計(jì) 讓我們蕩起雙槳 欣賞美景 歌唱共產(chǎn)黨 感激祖國(guó) 做客 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生懂得在社會(huì)交際中,與人打交道,態(tài)度要親切、自然、有禮貌,要說(shuō)普通話。 能力目標(biāo):讓學(xué)生體驗(yàn)交際過(guò)程,體會(huì)交際的必要性,并提高交際技能,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。 情感目標(biāo):讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)辨析與欣賞。 內(nèi)容分析 教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生懂得在社會(huì)交際中,與人打交道,態(tài)度要親切、自然、有禮貌,要說(shuō)普通話。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)辨析與欣賞。 教學(xué)準(zhǔn)備:圖片。 教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,漸入交際話題 1.同學(xué)們,今天,我們班的XXX同學(xué)生病沒來(lái)讓學(xué),現(xiàn)在我很忙,想請(qǐng)住在他家附近的一位同學(xué)代表我和全班同學(xué)去看望一下。 2.那么請(qǐng)你先說(shuō)一說(shuō),到了XXX同學(xué)家,見了他的爸爸媽媽你打算先說(shuō)些什么、怎么說(shuō)、怎么做?同學(xué)們有什么補(bǔ)充? 3.其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)和生活中,像這樣與人打資產(chǎn)的事很多。怎樣與人打交道?這些也都是學(xué)問(wèn)。你們想學(xué)嗎?那好,這節(jié)課我們就以《去同學(xué)家》為題來(lái)進(jìn)行練習(xí)。(板書課題) 二、圖文制造情境,深入交際主題 1.去同學(xué)家,怎樣做比較好?應(yīng)該注意些什么呢?現(xiàn)在,帶著這兩個(gè)問(wèn)題,讓我們先來(lái)看插圖。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀插圖上的第一段話,誰(shuí)讀懂了要求?告- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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