2019二年級語文下冊 課文5 15《古詩二首》教案2 新人教版.doc
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《古詩二首》(第一課時(shí)) 1.認(rèn)識5個(gè)漢字,會寫4個(gè)字,特別要注意學(xué)習(xí)“蓮、荷”的寫法。 2.能正確、順暢地有感情地朗讀古詩,背誦古詩。 3.理解詩詞內(nèi)容,感受西湖的景色之美,激發(fā)熱愛大自然的感情。 1.能正確、順暢地有感情地朗讀古詩,背誦古詩。 2.理解詩詞內(nèi)容,感受西湖的景色之美,激發(fā)熱愛大自然的感情。 理解詩的意境,體會作者情感。 一、導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們,你們喜歡花嗎?喜歡看風(fēng)景嗎?你知道在美麗的風(fēng)景區(qū)看花是一種怎樣的體驗(yàn)嗎?讓我們跟隨詩人楊萬里到西湖看一看西湖的荷花吧! 西湖位于浙江省杭州市西面,又被稱為錢塘湖。人們把杭州比喻成人間天堂,很大程度上是因?yàn)橛辛宋骱?。西湖的美景令人心醉神往…? 2.出示圖片:凈慈寺,位于浙江省杭州市的西湖南岸,雷峰塔對面,是西湖歷史上四大古剎之一,寺內(nèi)鐘聲宏亮,所以“南屏晚鐘”成為“西湖十景”之一。 3.師導(dǎo)入:美麗的西湖令人神往,六月的西湖令人心醉,看啊——西湖美景六月天…… (出示課件圖片) 4.齊讀課題。《曉出凈慈寺送林子方》 二、初讀課文,整體感知 1.本文是一首詩,字?jǐn)?shù)不多,平仄對仗,句式工整,耐人尋味。 2.朗讀詩文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。 3.學(xué)生借助拼音自讀古詩,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 4.教師逐小組檢查學(xué)生對古詩的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。 5.努力把詩讀流利,有感情朗讀,讀出古詩文的韻律美,音韻美。 三、生字認(rèn)讀 1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?,F(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認(rèn)識它們嗎? 2.出示生字指讀:曉、慈、畢、竟、映。 3.注音領(lǐng)讀。 4.重點(diǎn)認(rèn)讀:曉、畢、映。 (1)認(rèn)知“曉”,這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)。由兩部分組成,這兩個(gè)部分都是我們以前學(xué)過的舊字,直接合成識記。 (2)“映”字強(qiáng)調(diào)部首“日”,左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意在田字格里占格要均勻,把字寫好看。(結(jié)合圖片和猜謎語識記生字。) (3)“畢”也比較熟悉,上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)候注意要占格均勻,把字寫好看。(結(jié)合猜謎語識記生字。) 5.猜謎語: 太陽的中間——映 清晨——曉 完成——畢 6.開火車讀準(zhǔn)字音,并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。 四、古詩賞讀,感受情感 (一)導(dǎo)學(xué):把詩讀通順。(出示課件) 曉出凈慈寺送林子方 畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。 接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。 1.老師范讀古詩。 2.請同學(xué)們把詩句讀通順,不要生疏地讀。 3.不丟字,不多字。 4.開火車把詩句讀通順。 (二)導(dǎo)學(xué):畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。 1.先試著讀一讀,說一說你體會到了什么? 2.畢竟:到底。 3.四時(shí):本指春先秋冬四季,在詩中指六月以外的時(shí)候。 4.這兩句寫了什么意思?(到底是西湖六月的景色,這時(shí)的風(fēng)光與其他季節(jié)就是不相同。)出示課件賞析。 5.請按自己的理解排列順序。(預(yù)設(shè):六月中西湖風(fēng)光畢竟不同與四時(shí)。) (三)導(dǎo)學(xué):接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。 1.映日:陽光照射。 2.別樣:不一樣,特別的。 3.荷花又稱蓮花,還有“芙蓉”“藕花”“水宮仙子”“凈友”等雅稱。 4.這兩句寫了什么意思?(蓮葉接天望不盡,一片碧綠,陽光下荷花分外艷麗鮮紅)。 5.一“碧”一“紅”突出了蓮葉和荷花帶來的視覺感。 6.說一說你怎樣理解“無窮碧”? 7.說一說你怎樣理解“別樣紅”? 8.讀詩句說一說你看到的美麗畫面: 接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。 五、班級展示 比賽規(guī)則:有感情地朗讀古詩,讀出詩歌的韻味!評選出誦讀冠軍。(預(yù)設(shè):小組成員推薦優(yōu)秀作品展示,每位同學(xué)都積極參與進(jìn)來達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。) 六、學(xué)寫生字 課文同學(xué)們讀得真美。讓老師都感覺到了春天的美麗,草長鶯飛,拂堤楊柳,還有孩子們在快樂地放風(fēng)箏。 現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。 1.出示生字:湖、蓮、窮、荷。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。 3.教師逐個(gè)講解生字的意義與寫法。 重點(diǎn)學(xué)習(xí):“蓮、荷”的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè):“蓮”注意偏旁位置少一些;“荷”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。 4.學(xué)生臨習(xí)生字。 七、課堂小結(jié) 古詩中的風(fēng)景真美,課下要多背古詩,感受詩中的風(fēng)景吧! 八、作業(yè)布置 有感情地朗讀古詩,背誦古詩! 曉出凈慈寺送林子方 西湖 六月 荷花 風(fēng)景如畫 《古詩二首》(第二課時(shí)) 年 級 二年級下冊 學(xué) 科 語文 版 本 人教版 課程標(biāo)題 《古詩二首》 編稿老師 一校 某某 二校 林某某 審核 某某 1.認(rèn)識7個(gè)漢字,會寫4個(gè)字,特別要注意學(xué)習(xí)“絕、含”的寫法。 2.能正確、順暢地有感情地朗讀古詩,背誦古詩。 3.理解詩詞內(nèi)容,美好春景的美好,激發(fā)熱愛大自然的感情。 1.能正確、順暢地有感情地朗讀古詩,背誦古詩。 2.理解詩詞內(nèi)容,美好春景的美好,激發(fā)熱愛大自然的感情。 品讀詩的節(jié)奏和重音,體會作者的情感。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.課前準(zhǔn)備:黃鸝、白鷺。(出示圖片) 2.課前準(zhǔn)備:杜甫,字子美,唐代詩人,世稱杜工部、杜拾遺,自號少陵野老,是我國盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,為國為民,人稱:詩圣,與李白并稱“李杜”(出示圖片)。 3.老師導(dǎo)入:聽著好聽的歌曲,欣賞著這美麗的圖片,(出示圖片)我們一起走進(jìn)《絕句》。(出示圖片) 4.(播放音樂:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳)(出示課件圖片) 5.齊讀課題?!督^句》 二、初讀課文,整體感知 1.本文是一首詩,字?jǐn)?shù)不多,平仄對仗,句式工整,耐人尋味。 2.朗讀詩文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。 3.學(xué)生借助拼音自讀詩文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 4.教師逐小組檢查學(xué)生對古詩的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,不丟字,不添字,不重復(fù)。 5.努力把詩讀流利,有感情朗讀,讀出古詩文的韻律美,音韻美。 三、生字認(rèn)讀 1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認(rèn)識它們嗎? 2.出示生字指讀:絕、鸝、鳴、行、含、嶺、泊。 3.注音領(lǐng)讀。 4.重點(diǎn)認(rèn)讀:鸝、含、嶺。 (1)認(rèn)知“鸝”,這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),形聲字。形聲字由兩部分組成,通常有下面幾種情況:上形下聲;上聲下形,左聲右形,左形右聲。 (2)“嶺”書寫時(shí)注意偏旁部首。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻,把字寫好看。 (3)“含”也比較熟悉,上下結(jié)構(gòu),由“今”和“口”組合而成,書寫時(shí)候注意占格要均勻,把字寫好看。 5.通過圖片來了解“嶺”和“泊”(出示課件圖片) 6.猜謎語: 美麗的鳥——鸝 行山令——嶺 今天要說話——含 7.形近字區(qū)分: 含( )嶺( )泊( )吳( ) 吟( )冷( )伯( )里( ) 包含 山嶺 停泊 東吳 吟誦 寒冷 大伯 里面 8.開火車讀準(zhǔn)字音,并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。 9.學(xué)習(xí)多音字:“行”。 四、古詩賞讀,感受情感 (一)導(dǎo)學(xué):把詩讀通順。(出示課件) 絕句 [唐] 杜甫 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。 1.老師范讀古詩。 2.請同學(xué)們把詩句讀通順,不要生疏地讀。 3.不丟字,不多字。 4.開火車把詩句讀通順。 (二)導(dǎo)學(xué):兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。 1.先試著讀一讀,說一說你讀到了什么? 2.鳴:歡唱。 3.動態(tài)畫面,體會一下。 4.找一找相對應(yīng)的詞語: 兩個(gè)——一行 黃鸝——白鷺 翠柳——青天 鳴翠柳——上青天 5.這兩句寫了什么意思?(新綠的柳枝上有一堆黃鸝在歡唱,一行白鷺在蔚藍(lán)的天空中自由自在地飛翔。)出示課件賞析。 (三)導(dǎo)學(xué):窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。 1.西嶺:泛指岷山,在成都的西南。 2.東吳:至長江中下游,江蘇一帶。 3.萬里:指遙遠(yuǎn),不是實(shí)際所指。 4.找一找相對應(yīng)的詞語: 窗——門 西嶺——東吳 雪——船 千秋雪——萬里船 5.這兩句寫了什么意思?(我憑窗遠(yuǎn)眺西山雪嶺,看到山上的積雪,再往門外一看,見到停泊在岸邊的來自東吳的船只。)出示課件賞析。 6.讀詩句說一說你看到的美麗畫面: 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。 7.出示課件:全詩 五、課堂展示 為古詩配畫。在理解詩句的基礎(chǔ)上,為詩文配畫,可以為整首詩配畫,也可以為一句詩配畫??凑l畫的符合詩的意境。 六、學(xué)寫生字 課文同學(xué)們讀得真美。讓老師都感覺到了春天的美麗,草長鶯飛,拂堤楊柳,還有孩子們在快樂地放風(fēng)箏。 現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。 1.出示生字:絕、含、嶺、吳。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。 3.教師逐個(gè)講解生字的意義與寫法。 重點(diǎn)學(xué)習(xí):“絕、含”的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè):“絕”注意左右分均勻;“含”注意上面“今”不是“令”。 4.學(xué)生臨習(xí)生字。 七、課堂總結(jié) 讓我們一起感受詩歌里的風(fēng)景和美好吧! 八、作業(yè)布置 有感情地朗讀古詩,背誦古詩! 絕句 黃鸝 翠柳 白鷺 青天 春天的美景- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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