2019-2020年高中英語 Unit 8《The Olympic Games》說課稿3 新人教版必修.doc

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2019-2020年高中英語 Unit 8《The Olympic Games》說課稿3 新人教版必修 各位專家評委，老師們： 上午好！ 很高興能在這里與大家一起交流。今天我給大家說課的內(nèi)容是高一英語人教版教材第一冊第八單元，題目是The Olympic Games, 整個說課的內(nèi)容包括七個程序，即：學情分析，教材分析，教法滲透，學法指導，教學程序，教學評價和課后反思。 一．學情分析 高中生注意力具有一定的穩(wěn)定性；觀察具有一定的目的性，系統(tǒng)性和全面性；初步完成了從具體思維到抽象思維的過渡。喜歡富有個性的教學設計，已不滿足老師對教材的簡單重復與重現(xiàn)；同時，自我意識增強，不但在乎別人對自己的評價，更渴望得到關注和贊賞。 我校的學生農(nóng)村較多，受教學環(huán)境和教學條件的制約，大部分人雖然有表現(xiàn)的欲望和求知的欲望，但缺乏自信心，不敢在課堂上淋漓盡致的展示自己的能力。優(yōu)點是他們學習比較刻苦，英語的基本功相對來說比較扎實，特別是經(jīng)過了中考總復習，和新課改理念的熏陶和實踐，已經(jīng)具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英語語言知識和英語應用的能力，具備了用英語思考和表達的基本技能，。 同時受高中學生普遍感到英語難學思想的影響，老師滿堂灌的教學會使學生感到乏味，并且記憶不牢。結果導致很多學生死的語法知識學了不少，可是綜合運用語言的能力卻極度低下。 因此，設計這節(jié)課時，我抓住它們的這些特點，以朋友的身份走進他們，以基礎的語言啟發(fā)他們，消除他們的心理障礙，以輕松的談話開始，以愉快的交流展開合作，以快樂的約定來結束這節(jié)課。 二．教材分析 1．這節(jié)課使用的是全日制普通高級中學教科書。這套教材是在任務型語言教學理念的基礎上編寫的，它以話題為主線，貼近學生生活，貼近真實的教學行為。它的語言教學理念是強調語言的應用、促進學生自主學習，發(fā)展學習的策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，突出實踐能力。 2．本課是第八單元的第二課時Reading部分，它以The Olympic Games為中心話題，圍繞著了解奧運會的起源、宗旨、比賽項目以及古現(xiàn)代奧運會的異同。學會用英語表達自己的興趣、愛好以及如何向別人推薦某一種愛好，同時，培養(yǎng)學生對體育運動的愛好，為迎接xx年奧運會寫下自己的所思所想。 3．根據(jù)《新課程標準》總目標的描述，結合高一學生實際和本單元的內(nèi)容，按照語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面把本節(jié)課的教學目標系統(tǒng)化，下面讓我們分別來看一下： 知識目標： 主要掌握一些有關奧運會的詞匯： motto, petitor, medal, Greece, Greek, athlete, stadium, gymnasium等 文中涉及的一些詞匯和短語honest, host, magical, interview, admit, a set of, as well as等. 學習掌握一些用于討論奧運會的結構句式： When and where will the next Olympic Games be held? I have e to your time … that in xx … they are to be held in my hometown of Athens. All countries can take part if their athletes reach the standard to be admitted to the games. It is just as much a petition among countries to host the Olympics as to win an Olympic medal. 表達自己的興趣愛好以及如何向別人推薦某一種愛好的結構句式： What are your hobbies? How do you bee good at them? I think/don’t think that … I agree/don’t agree that … 學習掌握將來時態(tài)的被動結構的用法： When and where will the next Olympic Games be held? The xx Olympic Games will be held in China. 在大量聽說的基礎上，能較為自如的運用雙基詞匯、語用功能、語法結構等組織句子，布局謀篇。 能力目標： 聽：訓練學生集中注意力、抓住疑問詞線索、捕捉特定信息能力，提高學生聽體育新聞的技巧。說：學生嘗試當導演，利用“信息差”進行相互采訪，提高在真實語境中的英語交際能力。讀：通過scanning, skimming, careful reading, generalization, inference等閱讀為技能訓練，獲取關于奧運會信息，處理信息，運用信息進行推理、判斷的能力。寫：運用本單元所學, 嘗試寫一篇有關 “北京xx年奧運會” 的報道。學生能夠有意識地獲取處理信息，同時能主動參與學習活動，與他人合作，主動與人探究。 情感目標： 學習奧運會的知識，培養(yǎng)學生熱愛體育運動。學習更快、更高、更強的奧運精神，培養(yǎng)團體合作、努力拼搏、積極向上的精神。希望學生在與人的交往中學會尊重理解別人，并交換不同的看法，了解他人，增進情誼。 文化意識： 了解奧運會，培養(yǎng)全球意識，認識世界一體化以及國際合作的趨勢；通過對比古代和現(xiàn)代奧運會，加深對奧運會的了解。逐步推進個人意識與世界意識。 學習策略和思維技巧： 學生在一定程度上形成自主學習，進行有效交際、信息處理，養(yǎng)成英語思維習慣。希望學生能恰當?shù)倪\用所學策略，調動已有知識、學習新知識的策略，根據(jù)情景推測意思的策略，以及能夠聽取體育新聞報道的策略。 基于以上對學情和教材的分析，將本節(jié)課的教學重點定為以The Olympic Games為話題引導學生發(fā)現(xiàn)、感悟將來時態(tài)的被動結構的語言規(guī)律，培養(yǎng)語感。幫助學生按類別歸納整理，有效記憶詞匯的方法掌握與奧運會相關的詞匯。難點：把握段落大意；運用有用的單詞和短語表達自己的興趣、愛好以及如何向別人推薦某一種愛好。幫助學生大膽的說，大膽的用語言表達自己的觀點，引導學生把零散的語言材料形成表達流暢、符合英語習慣的短文。 三．教學方法 主要采用了任務型教學法，并輔以情景交際教學法，借助錄音機，多媒體展開教學活動，在這個活動中，通過創(chuàng)設情境引導同學們通過觀察、想象及推理得出結論，設置信息溝，根據(jù)Pre-task, Task-cycle, Post-task設計不同的任務交給學生們來解決。以自主探究、合作等形式，引導學生尊重不同的學習任務，嘗試使用不同的學習策略。良好的學習習慣得以培養(yǎng)，自主學習和合作得以發(fā)展，交際能力和綜合語言運用能力得以提高。 四．教學程序 本節(jié)課我共設計了五個教學環(huán)節(jié)， Step 1 談話交流 切入話題 通過展示一些中國體育健兒在28屆雅典奧運會上奪冠的精彩畫面，提出一些問題，如： Who can tell me what it is about? Can you describe what you have seen? Do you know some details about the Olympic Games? 引出本單元的話題------奧運會。再通過Pre-reading的教學，讓同學們展開討論，派代表回答問題，進一步激發(fā)學生們學習課文的興趣。 Step 2 循環(huán)競賽 話題切入 通過Reading，找出古現(xiàn)代奧運會的異同，（板書） Ancient and modern Olympics What is the same? What is different? Events in the Winter Olympics Events in the Summer Olympics Where are the Summer Olympics held? Who can take part in the Olympics? Who cannot take part in the Olympics? Prizes Beliefs 小組討論，然后按學生搶答的快慢和準確程度打分，評出最佳的組。進一步加深對奧運會的了解。 Step 3 聽力訓練 知識拓展 聽錄音，由同學們用一句話總結出課文的段落大意： The first: The Olympics are held every four years. The second: Something about the old Olympic Games. The third: Something about the Olympics in modern times and the 27th Olympic Games. The fourth: The Olympic motto and something about the track star: Carl Lewis and the Chinese team in Sydney Olympics. The fifth: Beijing will host and is making preparations for the 29th Olympic Games. 旨在了解學生們對課文的了解程度。 Step 4 合作交流 鞏固提高 這是在完成Pre-task和Task-cycle的基礎上，進行的Post-task, 即全班同學的互動，幫助同學們總結歸納課文中出現(xiàn)的重要詞匯、短語和句子。教師作必要的分析和補充。 Step 5 實際操作 鞏固反饋 最后，打出xx年北京奧運會的會標和吉祥物，鼓勵同學們談論如何用實際行動支持北京奧運會，能為北京奧運會的成功舉辦做點什么。本節(jié)課的作業(yè)是：xx相聚北京，寫出一篇感人至深的相關報道。目的是在學中用，在用中學。 五．教學評價 大多數(shù)學生都能積極的參與到學習活動中來，表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣，強烈的參與意識、合作意識、競爭意識、和效率意識，在老師的指導下，根據(jù)不同的學習任務臨時的調整學習策略，通過課堂發(fā)言和課后作業(yè)的了解分析，我認為大多數(shù)學生已經(jīng)較好的掌握了本節(jié)課的重點，能夠以談論The Olympic Games為主體進行寫作，并且不少學生在遣詞造句和文章的布局謀篇上顯示出較為扎實的寫作功底，學生的聽說讀寫譯方面的能力得到了提高，綜合語言的運用能力和交際能力得到了加強。 六．課后反思 總之，本節(jié)課突出了新課改以人為本的教學理念，學生成為學習的主動參與者，在整個課堂活動中，他們用所學的英語在做事情，在做事情的過程中，發(fā)展了語言能力、思維能力、合作及交流的能力。 以上是我對這節(jié)課的粗淺的認識和理解，有不足的地方懇請各位老師、專家們給予指導。 謝謝大家！