2019-2020年高中語文 3.11《揀麥穗》學案 粵教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 3.11《揀麥穗》學案 粵教版必修1 【文海采珠】 1、作家作品 張潔，當代女作家，原籍遼寧，1937年生于北京。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個人去了》等。張潔早期散文創(chuàng)作，往往直接追求、呼喚愛與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。 2、相關(guān)評論 （1）張潔小說的相關(guān)評論 在80年代文壇張潔以寫作具有女性意識和反映女性問題的作品著稱，但她的許多作品并不僅僅局限于表現(xiàn)女性問題。她與1979年發(fā)表的第一篇小說《從森林里來的孩子》，以清新、流麗的的敘述語調(diào)而引起注目。她早期的許多作品如《愛是不能忘記的》、《祖母綠》和《方舟》等，都是以女性人物為主人公，寫女性感傷、細膩而富于利他精神的戀愛心理以及單身女性所面臨的社會問題?！稅凼遣荒芡浀摹份^早涉及到愛情和婚姻的矛盾，在當時引起很大的爭議。女主人公鐘雨對于那個遭受歷史厄運的男主人公的超越一切的堅貞不渝的戀情，在很大程度上成為撫慰當時“文革”創(chuàng)傷的感情載體，因此，這篇并沒有直接涉及“傷痕”主題的小說，成了“傷痕”文學的代表作品。通過女性近乎圣潔的“愛情”方式，來超越痛苦的歷史記憶的做法，在《祖母綠》中得到了發(fā)展；而另一方面，女主人公曾令兒獨立承擔生活重壓的堅毅形象，又成為女性獨立意識的表征?！斗街邸穭t寫三個離異女性，她們因女性身份面臨的不公平待遇，被作為社會問題提出：張潔作品的“女性意識”和作為“女性文學”的先導地位正體現(xiàn)在這些方面。張潔有一部分作品，如《沉重的翅膀》、《條件尚未成熟》、《尾燈》、《她有什么病》，也嘗試把握“重大題材”。長篇《沉重的翅膀》曾為譽為“與生活同步”的力作。作品完稿于1981年4月，表現(xiàn)的是1980年的圍繞經(jīng)濟改革發(fā)生的沖突，并且把筆墨寫到社會結(jié)構(gòu)的高層（中央重工業(yè)部的部、局級官員）。80年代中期以來，張潔的一部分作品有了明顯的變化，從詩情的追求轉(zhuǎn)向反詩情，從浪漫詩意轉(zhuǎn)向敘述上夸張的粗鄙化。不過，這其實是對理想詩情堅守的另一表現(xiàn)形態(tài)。她猛烈抨擊、嘲諷某些男性人物的猥瑣、低俗趣味，詛咒他們的欲望是令人惡心的“紅蘑菇”開放在女性人物的生活中。長篇《只有一個太陽——一個關(guān)于浪漫的夢想》，表現(xiàn)的是當代中國人處身“真實”的西方時的體驗和感受，尤為尖銳地表現(xiàn)了男性知識分子（女性則以婚姻形式進入西方）面對西方時精神上的焦慮、沮喪和物質(zhì)上的困頓。 洪子誠著《中國當代文學史》北大出版社 （2）張潔散文的相關(guān)評論 80年代初期，在整個社會和文學界的反思性思潮的語境下，散文創(chuàng)作主要以老年作家巴金、孫犁、楊絳、陳白塵、黃裳等為代表。描述個人的親身感受和經(jīng)歷，回憶舊友和親人，批判“文革”歷史暴政造成的傷害，是大多數(shù)作品涉及的方面。一些中年作家如張潔、宗璞、賈平凹、韓少華、唐敏、王英琦等，則常會通過兒童視角，抒發(fā)一種溫馨、感傷而清新的感情，展現(xiàn)“人性”中樸素、感人的一面。他們的努力大體上可以看作是在回應(yīng)“五四”（主要是20年代）抒情散文的風格，強調(diào)散文應(yīng)該“獨抒性靈”，自由地書寫內(nèi)心體驗。不過由于當代散文的積習已深，許多文章在語言和結(jié)構(gòu)上，仍可以看到受60年代散文模式的束縛。過于關(guān)注散文的“詩化”和“意境”的營造，是表現(xiàn)這種拘囿的一端。 洪子誠著《中國當代文學史》北大出版社 【難點互動】 1、 文章主寫的是回憶“我”揀麥穗的事，為什么要在開頭部分講述農(nóng)村姑娘揀麥穗時的夢呢？ 解析：本題是對作者寫作背景的探討。因為作者主要寫的并不是童年趣事，而是農(nóng)村婦女的命運。 答案：它是作為鋪墊和映襯出現(xiàn)的。一方面引出“我” 揀麥穗的事，另一方面映襯了“我” 揀 麥穗時所寄托的夢的天真單純，那一份純真美麗的感情。 2、作者在作品中，渴望用自己的筆幫助讀者走向充滿同情、友愛、關(guān)懷、信任的純凈世界。試說說本文的主旨。 解析：作者以舒緩從容而略帶傷感的筆調(diào)敘述了一個美麗的故事，描繪了一副副北方農(nóng)村的生活畫面。作者寫的是童年往事，卻表達了對人性美，人與人之間純真的情感的禮贊，讓讀者沉浸在一個充滿了愛與美的略帶憂傷的童年世界之中。“我”因為丑陋而無人疼愛，而孤苦伶仃的“賣灶糖的老漢”也在“我”對他的純真的情感中用行動來無微不至地關(guān)懷著我，感動著我。雖只是一個陌生的老頭，但卻是除母親之外最疼愛我的人。這份簡單卻濃烈的愛影響了“我”一生，也感染了每一位讀者。多年后流露出來的傷感來自于成年后主人公的態(tài)度，經(jīng)歷了人生的的酸甜苦辣，心里已經(jīng)落上塵埃以后再來回顧這段情感，于是產(chǎn)生了深深的懷念，淡淡的憂傷溢于言表也流露了作者對人與人之間純真的情誼的呼喚。 答案：本文通過對一個憨厚、純真的小姑娘在揀麥穗時夢想的成長與破滅的描述，體現(xiàn)了農(nóng)村女子命運的悲哀與無奈，通過對挽歌式鄉(xiāng)村景致的描繪體現(xiàn)了作者對真善美的執(zhí)著追求。 【自主探究】 1、當“我”長大后，賣灶糖的老漢對“我”的愛有沒有改變？為什么？“我”的態(tài)度呢？ 答案：小女孩童真的感情慰藉了那個孤苦老漢，他以自己的實際行動回報了小女孩純真的感情，每逢經(jīng)過村子，他總是帶一些小禮物給她。他是真的很疼愛她的。他對她的愛不僅表現(xiàn)在送給他小禮物，還表現(xiàn)在尊重小女孩的內(nèi)心上，他保護他的感情，在他懂事知道害臊之后，不再稱她是自己的小媳婦，但是仍帶一些小禮物給“我”。他對她的愛是無私的，他疼愛她，還因為她是一個"貪吃的、因為丑陋而又少人疼愛的孩子?！庇纱丝煽闯鏊麑λ浅錆M了一絲同情的關(guān)懷與愛護，這一份真摯淳樸的情懷不正是在一種愛的光芒下產(chǎn)生的嗎？而她也學著一個大姑娘的樣子，繡了一個象豬肚子的煙荷包，準備等出嫁的時候送給自己的“男人”。雖然長大了，但對他的依戀卻越來越濃，每次都會送他很遠。 2、作者在最后為什么會常常想要找到那個早已不知被她丟到哪里去了的那個皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包呢？ 答案：她是為了找回記憶，找回那一份埋藏在心底的純潔質(zhì)樸純真的感情。因為幼時的那一口無遮攔的“愛”時不遵從世俗的規(guī)則，是超越功利及世俗的。長大后常常懷念那個失落的美麗的夢，還因為長大后，感到除了母親，再沒有誰能夠像他那樣樸素地疼愛過我——沒有任何企求，沒有任何企望地?！? 【過關(guān)演練】 　　1．下列詞語中加點的字的讀音完全相同的一組是（　?。? 　　　　A．麝香　　懾服　　校舍　　涉世未深　　十惡不赦 　　　　B．信箋　　兼容　　慳吝　　間不容發(fā)　　三緘其口 　　　　C．抗洪　　伉儷　　坑騙　　引吭高歌　　沆瀣一氣 　　　　D．瞳孔　　彤云　　侗族　　初日瞳瞳　　悲慟欲絕 　 　2．下列詞語中沒有錯別字的一組是（　?。? 　　　　A．蹣跚　　獼猴桃　　歪歪趔趔　　不敢躍雷池一步 　　　　B．戲謔　　制高點　　一喏千金　　初生牛犢不怕虎 　　　　C．企望　　經(jīng)紀人　　大言不慚　　置之死地而后生 　　　　D．山坳　　倒記時　　幸災樂禍　　畫虎不成反類犬 3．下列句子中標點符號使用正確的一項是 A．在這里，人類通過苦難場景的記憶、心心相印的人性痛感和被災難動員起來的共生意識，學習如何看待以往的發(fā)展？如何與自然相處？ B． 在人類發(fā)展的歷史長河中，中國的四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、指南針、印刷術(shù)對推進人類的文明進程起了不可抹殺的重大的作用。 C． 我們學校不僅有紅墻綠瓦的校舍，還有濃郁的文化氛圍，“請講普通話！”“請寫規(guī)范字！”的兩條大標語掛在學校教學大樓的醒目處。 D． 每個人都有他自己的愛好，你看我女兒，長這么大了，還那么喜歡那些小玩藝，什么小泥人呀、小布熊呀、小瓷罐呀，擺滿了房間。 4、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（　　） 　?、偌诧L知勁草，烈火見真金。突如其來的非典疫情令人猝不及防，決定了這場特殊戰(zhàn)斗的復雜性，也對各級領(lǐng)導干部應(yīng)對復雜　　的能力提出了新的更高的要求。 　?、诒还J為世界電影藝術(shù)的經(jīng)典之作的《戰(zhàn)艦波將金號》，對蒙太奇的運用非常成功，尤其是“敖德薩臺階”這場戲，被電影史學家稱為運用蒙太奇手法完成視覺造型的。 　　③如果生命中只有鮮花和獎杯，而沒有挫折和痛苦，那么這種人生顯得太單薄了！ 　　　　A．局勢　典型　不免　　　　　　B．局面　典范　未免 　　　　C．局勢　典范　未免　　　　　　D．局面　典型　不免 5．下列各句中加點的熟語使用不恰當?shù)囊痪涫牵ā　。? 　　A．袁隆平水稻基因“精確圖”的完成，不僅讓中國的農(nóng)業(yè)吃了一顆定心丸，同時作為一項科研成果的世界第一，也傳遞出一個有力的強音——中國的高技術(shù)研究，特別是生物技術(shù)，是完全可以走在世界前列的。 　　B．在國家政策長期扶持上汽、一汽、東風三大汽車集團情況下，全國仍活躍著大大小小的汽車生產(chǎn)企業(yè)120余家，有如潛龍在淵。在新出臺的國家汽車政策利好影響下，誰最有望領(lǐng)先一步?jīng)_進第一陣營，坐上第四把交椅呢？且讓我們拭目以待。 　　C．他參加了xx年度“帕拉丁”影視歌手大賽，結(jié)果在初賽中就被淘汰出局。但他認為“我的音質(zhì)很好，只是師出無名，如果有名師的指點，我在音樂上肯定會是前途光明的”。 　　D．人們越有錢，越要追求精神的東西，從這個意義上講，旅游是朝陽行業(yè)?？上е袊穆糜紊鲜泄镜慕?jīng)營業(yè)績并不好，屬于那種捧著金飯碗要飯的主。 閱讀下面—首唐詩，然后回答問題。 城東早春 楊巨源 詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。 若待上林花似錦，出門俱是看花人。 6、詩人以“詩家”的眼光賞景，“詩家”欣賞的是怎樣的景色? 7、詩中“看花人”與“詩家”的欣賞趣味有什么不同?詩人這樣寫有什么好處? 閱讀下文，回答后面的問題。 　　當我剛剛能夠提著一個籃子歪歪趔趔地跑路的時候，就跟在大姐姐們身后揀麥穗了。 　　對我來說，那籃子未免太大，總是磕碰著我的腿，時不時就讓我跌上一跤。我也很少有揀滿一個籃子的時候。我看不見田里的麥穗，卻總是看見螞蚱和蝴蝶。而當我追趕它們的時候，揀到的麥穗，還會從籃子里掉回地里去了。 　　有一天，二姨看著我那盛著稀稀拉拉幾蔸麥穗的籃子說：“看看，我家大雁也會揀麥穗了?！比缓笏謶蛑o地問我：“大雁，告訴二姨，你揀麥穗做啥？” 　　我大言不慚地說：“我要備嫁妝哩！” 　　二姨賊眉賊眼地笑了，還向圍在我們周圍的姑娘、婆姨們眨了眨她那雙不大的眼睛：“你要嫁誰嘛？” 　　是呀，我要嫁誰呢？我忽然想起那個賣灶糖的老漢。我說：“我要嫁那個賣灶糖的老漢！” 　　她們?nèi)挤怕暣笮?，像一群鴨子一樣嘎嘎地叫著。笑啥嘛！我生氣了。難道做我的男人，他有什么不體面的地方嗎？ 　　賣灶糖的老漢有多大年紀了？我不知道。他臉上的皺紋一道挨著一道，順著眉毛彎向兩個太陽穴，又順著腮幫彎向嘴角。那些皺紋，給他的臉上增添了許多慈祥的笑意。他的頭，剃得光光的，像半個葫蘆。當他挑著擔子趕路的時候，后腦勺上的長長的白發(fā)，便隨著顫悠悠的扁擔一同忽閃著。 8．分析當時的“我”的形象。為什么“我看不見田里的麥穗，卻總是看見螞蚱和蝴蝶”？ 　　 　　9．我為何要嫁給賣灶糖的老漢？ 　 10．仿照對賣灶糖的老漢的描寫，也描寫一位老人的形象。（100字左右） 閱讀下文，回答后面的問題。 我的四季 張　潔 　?、偕缢募尽? 　?、诖禾欤以谶@片土地上，用我的細瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上?？?，我懂得我沒有權(quán)利逃避，我不應(yīng)白白地耗費時間，去無盡地感慨生命的艱辛，我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。 　?、畚覒阎ＭシN。每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想象著它將發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果，如一個孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒。我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。 　?、芟娜?，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵，求它給我一滴雨。如同想要拔著自己的頭發(fā)離開大地，那是什么樣的癡心妄想！我終于明白，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。 　?、輿]有充分地準備，便急促地上路了。歷過的艱辛自不必說它。要說的是找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器。僅僅是因為過于簡單和過于發(fā)熱的頭腦，發(fā)生過多少次完全可以避免的慘痛的過失——真的，那并非不能，讓人真正痛心的是在這里：并非不能。我頓足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新開始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應(yīng)該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己！ 　　⑥我眼睜睜地看過，在無情的冰雹下，我那剛剛灌漿、遠遠沒有長成的谷穗，在細弱的稻稈上搖搖擺擺地掙扎，卻無力掙脫生養(yǎng)它，卻又牢牢地鎖住它的大地，永遠沒有嘗受過成熟是什么一種滋味，但夭折了。 　?、呶以鴱堥_我的雙臂，為我的青苗遮擋狂風、暴雨、冰雹……善良過分，就會成為糊涂和愚昧。厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難里沉沒?！《鴱娬邥粝?，繼續(xù)走完自己的路。 　　⑧秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個自我。 　?、岣挥卸屏嫉泥徣耍袊@我收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮?。在這笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時收獲的還有人生。我已經(jīng)愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過……細細想來，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認真地活過，無愧地付出過。人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。 　?、獾搅硕?，那生命的黃昏，難道就沒有什么事情好做？只是隔著窗子，看飄落的雪花，落寞的田野？不，我還可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子更加溫暖；我將冷靜地檢點自己：我為什么失敗，我做錯過什么，我欠過別人什么……但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會心安得多！ 　?。?1）再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季將屬于另一個新的生命。 　　（12）但我還是有事情好做，我將把這一切記錄下來。我相信，多數(shù)人將會理解。他們將會公正地判斷我曾做過的一切。 　?。?3）在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！ 　　 11．結(jié)合全文，分別概括人生四季的含義。 　　12．第⑤自然段寫道：“不應(yīng)該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己！”其中（1）“不應(yīng)該怨天尤人”是針對什么現(xiàn)象而言？（2）“一個時辰”具體指的是什么？（3）如何理解“檢點自己”？（ 　　 　　13．在本應(yīng)收獲的季節(jié)，收獲的是“干癟的谷?！?，卻又有“新生”的感覺。作者為什么有這種感覺？ 　　 　　14．下列對文章的評析，不符合原文意思的兩項是（　?。? 　　A．作者面對失敗的人生作出有益的思考，告訴人們：失敗并不可怕，關(guān)鍵是要在失敗中總結(jié)教訓，檢點自己。 　　B．第二段寫“細瘦的胳膊”“銹鈍的犁”和貧瘠的土地，主要是為了表現(xiàn)人生奮斗起點的艱難，為后文寫收獲做鋪墊。 　　C．面對夏日的干旱，文章寫為禾苗求雨、求水和用身體為稻稈遮擋風雨冰雹的行為，主要是為了具體說明成熟和收獲是需要不斷奮斗，在奮斗中，除了艱辛，甚至還會伴有愚蠢的錯誤。 　　D．在冬日的黃昏，作者感嘆生命的沉重，寄望于未來的人生四季，相信人們會公正地判斷自己所做的一切。 　　E．文章用象征手法，具體闡釋了人生四季的含義，突出了人生的過程和由此帶來的感悟。作者并未回避人生的艱辛和失敗，盡管如此，依然顯示了一種積極的人生態(tài)度。 　　 　　15．閱讀下面一段文字，調(diào)整畫線部分的語序，并做到各句格式協(xié)調(diào)一致，勻整對稱。（可適當增刪個別字）（5分） 白日里渾然一片泉鳴，此時卻能分出許多層次：激流直下陡壁的雄渾像銅管齊鳴；萬道細流匯于山谷的厚重像倍司轟響；那清脆如彈拔者，是石縫間漏下來的泉滴；那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪。 16、．根據(jù)下面文字提供的內(nèi)容，擬寫一條“向印度洋海嘯災區(qū)捐贈”的公益廣告。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，運用對偶的修辭手法。(不超過20字)(4分 2004年12月26日，印度洋地震引發(fā)海嘯橫掃東南亞及南亞八國，15萬多人喪身，死亡人數(shù)不斷增加，財產(chǎn)損失無法統(tǒng)計。世界各國緊急援助，中國各地紛紛開展了民間的捐贈活動。 【參考答案】 1、A．2、 C 3、C 4、B 5、C 6、明麗清新的早春之景。 7、“看花人”欣賞繁華似錦的景象，“詩家”欣賞綠柳才黃的景象。以“看花人”對“上林花似錦”的追求與“詩家”對“綠柳才黃半未勻”的欣賞的強烈對比，表明二者的不同審美情趣，以“清新”與“喧鬧”襯出作者對早春清新之景的喜愛之情?！?、我當時是一個天真無邪的小女孩。我看不見田里的麥穗，卻總是看見螞蚱和蝴蝶，正說明我的好玩與天真。9、我之所以要嫁給那個賣灶糖的老漢，是因為他那里有灶糖吃，還因為他很慈祥。這里完全沒有世俗的意思，也說明作者在此是想呼喚人與人之間的真誠的友愛，而不是其他。10、要用肖像描寫，可以寫人的眼睛，不能重復對賣灶糖的老漢的描寫。11、少年播種希望，青（壯）年艱辛探求，中年獲取收獲，老年檢點（記錄）人生。（只答春天播種希望，夏天……秋天……冬天……扣分。）12、（1）本來可以成功，卻因為過于簡單和頭腦發(fā)熱而發(fā)生不該發(fā)生的錯誤，讓自己懊悔。（2）老年（或人生的最后階段）。（只答“冬天”扣分。）（3）反省自己的錯誤。13、雖然現(xiàn)實的、物質(zhì)的東西所得甚少，但因為曾經(jīng)認真檢驗過、追求過、奮斗過，這些過程，豐富了人生，使得作者更加成熟。14、AD 15、那柔曼如提琴的，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈拔的，是石縫間漏下來的泉滴；那厚重如轟響的倍司的，是匯于山谷的萬道細流；那雄渾如齊鳴的銅管的，是直下陡壁的激流。jb1000 教學 jb1000 教學 jb1000 教學 jb1000 教學 jb1000 教學 jb1000 教學 jb1000 教學