2019-2020年高中語文 第4課 燭之武退秦師學(xué)案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 第4課 燭之武退秦師學(xué)案 新人教版必修1 一、實(shí)詞 1．通假字 (1)今老矣，無能為也已：________________ (2)行李之往來，共其乏困：________________ (3)秦伯說，與鄭人盟：________________ (4)失其所與，不知：________________ (5)夫晉，何厭之有：________________ 點(diǎn)撥　(1)“已”同“矣”，了。(2)“共”通“供”，供給、供應(yīng)。讀ɡōnɡ。(3)“說”通“悅”，高興。讀yu。(4)“知”通“智”，明智、聰明。讀zh。(5)“厭”通“饜”，滿足。 2．古今異義 (1)微夫人之力不及此 古義：________________________________________________________________________ 今義：________________________________________________________________________ (2)行李之往來 古義：________________________________________________________________________ 今義：________________________________________________________________________ (3)若舍鄭以為東道主 古義：________________________________________________________________________ 今義：________________________________________________________________________ (4)且貳于楚也 古義：________________________________________________________________________ 今義：________________________________________________________________________ 點(diǎn)撥　(1)古義：那人；今義：尊稱一般人的妻子。(2)古義：出使的人；今義：出門時所帶的箱包、鋪蓋等。(3)古義：東方道路上(招待過客)的主人；今義：請客的主人。(4)古義：從屬二主，有二心；今義：數(shù)字“二”的大寫。 3．一詞多義 (1)封 (2)軍 (3)闕 (4)若 (5)知 (6)能 (7)說 (8)辭 (9)鄙 (10)微 點(diǎn)撥　(1)做疆界，動詞/疆界，名詞　(2)軍隊(duì)，名詞/駐軍，動詞/軍隊(duì)編制單位　(3)宮殿，名詞/空隙、豁口，名詞/侵損、削減，動詞　(4)如果，連詞/你，代詞/像，動詞　(5)知道，動詞/明智，形容詞　(6)才能，名詞/能夠，動詞　(7)陳說，動詞/雜說，名詞/通“悅”，高興　(8)推脫，動詞/告別，動詞/推辭，動詞　(9)邊遠(yuǎn)的地方，名詞/名詞用作動詞，把……當(dāng)做邊邑/淺陋鄙俗，形容詞　(10)細(xì)小的東西，名詞/隱約地，副詞/稍微，副詞/沒有、不，副詞 4．詞類活用 (1)燭之武退秦師：________________ (2)晉軍函陵，秦軍氾南：________________ (3)若亡鄭而有益于君：________________ (4)越國以鄙遠(yuǎn)：________________ (5)鄰之厚，君之薄也：________________ (6)既東封鄭：________________ (7)若不闕秦：________________ (8)闕秦以利晉：________________ (9)因人之力而敝之，不仁：________________ (10)共其乏困：________________ 點(diǎn)撥　(1)使動用法，使……撤兵　(2)名詞作動詞，駐軍　(3)亡，使動用法，使……滅亡　(4)名詞作動詞，把……當(dāng)做邊邑　(5)形容詞作動詞，變雄厚，變薄弱　(6)名詞作狀語，向東；封，名詞用作動詞，作為疆界　(7)動詞使動用法，使……消弱　(8)名詞的使動用法，使……獲利　(9)形容詞作動詞，損害　(10)形容詞作名詞，缺少的東西 二、虛詞 (1)之 (2)其 (3)以 (4)焉 (5)而 點(diǎn)撥　(1)代詞，指秦軍/助詞，的/用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性　(2)其，還是，表商量語氣或希望語氣/表反問語氣，難道/表疑問語氣/表面看是商量，實(shí)際上是威脅語氣　(3)因?yàn)椋B詞/拿、用，介詞/表順承，連詞/把，介詞　(4)語氣詞，表陳述/疑問副詞，何/疑問代詞，哪里/兼詞，于此　(5)才，連詞，表順承/表修飾，連詞/表順承，連詞/表轉(zhuǎn)折，連詞 三、句式 (1)是寡人之過也：________________ (2)因人之力而敝之，不仁：________________ (3)以其無禮于晉：________________ (4)且貳于楚也：________________ (5)佚之狐言于鄭伯：________________ (6)若亡鄭而有益于君：________________ (7)夫晉，何厭之有：________________ (8)若舍鄭以為東道主：________________ (9)晉軍函陵，秦軍氾南：________________ (10)辭曰：“臣之壯也……”：________________ (11)許君焦、瑕：________________ (12)敢以煩執(zhí)事：________________ 點(diǎn)撥　(1)～(2)為判斷句　(3)～(6)為狀語后置句　(7)為賓語前置句　(8)～(12)為省略句 四、名句積累 因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。 五、課文點(diǎn)撥 1．理清故事情節(jié)，把握作者的敘述步驟。 點(diǎn)撥　文章首先交代了故事發(fā)生的背景，接著引出燭之武，這是故事的開端；鄭伯于危急之中請求燭之武，燭之武應(yīng)允前往，這是故事的發(fā)展；燭之武私訪秦伯，并用一番動人的言辭說服了秦伯，這是故事的高潮；秦伯退兵，后來晉也退兵，鄭國轉(zhuǎn)危為安，這是故事的結(jié)局。整篇文章組織嚴(yán)密，融為一體。 2．秦晉聯(lián)盟，大軍壓境，鄭國危在旦夕，燭之武怎樣說服秦伯，從而力挽狂瀾的？屬于三十六計中的哪一計？ 點(diǎn)撥　這篇文章將燭之武的嫻于辭令表現(xiàn)得極為出色。他去說服秦伯，雖然目的是求和，但絕不露出一點(diǎn)乞憐相。他利用秦、晉之間的矛盾，動之以情，曉之以理。第一步，先處處為秦著想，分析了“越國以鄙遠(yuǎn)”的難處，然后指出亡鄭實(shí)際是增加了晉國的土地，削弱了秦的實(shí)力，接著分析了存鄭對秦有益無害。第二步，充分利用秦、晉之間的矛盾，指出晉的忘恩負(fù)義和貪得無厭，打動了秦伯的心。屬于離間計。 3．課文是如何刻畫燭之武這個人物的？ 點(diǎn)撥　燭之武是本文的中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”，長期得不到重用，但他的能言善辯卻早已聞名鄭國。所以國難當(dāng)頭，鄭國君臣一籌莫展的時候，佚之狐推薦了他。他的一番牢騷，使他的形象更顯得有血有肉。鄭伯的自責(zé)，更重要的是，捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，使他化解了不滿，增強(qiáng)了他義無反顧地奔赴敵營的信心和勇氣。見到秦伯之后，他胸有成竹，對秦、晉兩國的關(guān)系和矛盾了如指掌，只字不提鄭國的利益，似乎處處在為秦國的利益著想，因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴(yán)。說得委婉曲折，面面俱到，句句打動對方，具有很強(qiáng)的感染力。 國家危難，燭之武深明大義，不計個人得失，挺身而出，赴敵營義無反顧；強(qiáng)敵當(dāng)前，燭之武不卑不亢，措辭得體，聰慧機(jī)智，富有人格魅力。 一、中心主旨 文章通過記敘秦晉圍鄭、燭之武退秦師的故事，塑造了燭之武這一人物的形象。在國家危難面前，燭之武深明大義，義無反顧；在強(qiáng)秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機(jī)智。他的不計得失、處處為鄭國安危著想的愛國主義精神，他的義無反顧奔赴敵營的信心和勇氣溢于字里行間。 二、寫作特色 1．伏筆與照應(yīng)。 本文在敘述故事時，能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時，說是“以其無禮于晉，且貳于楚也”，說明秦、鄭并沒有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆?！耙箍P而出”照應(yīng)了開頭的“晉侯、秦伯圍鄭”，“晉軍函陵，秦軍汜南”“國危矣”?！霸S君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”和“微夫人之力不及此”，又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動也不需要通知對方，這就為下文燭之武說退秦師提供了條件。 2．波瀾起伏。 本文波瀾起伏，生動活潑。例如，大軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏了一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會順利出使敵營，挽狂瀾于既倒，誰知他卻因長期得不到重用而“推辭”，打起了退堂鼓，使拯救鄭國的希望又趨于渺茫。鄭伯的自責(zé)，也增添了文章的戲劇性。再如，秦國退兵后，子犯建議攻打秦軍，秦、晉關(guān)系頓時又緊張起來。晉公講了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一場虛驚。課文有張有弛，曲折有致，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。 3．詳略得當(dāng)。 本文主要是表現(xiàn)燭之武如何說退秦師的，所以重點(diǎn)放在燭之武的說辭上。對“退秦師”的前因后果，只作簡略交代。在燭之武“夜縋而出”之后，鄭國君臣和百姓是怎樣焦急地等待燭之武的消息，秦國君臣又是以怎樣的場面和驕橫態(tài)度接待這位即將亡國的使臣的，作者都一字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象，從而做到繁而不雜，有始有終，層次分明。 三、結(jié)構(gòu)圖解 燭之武退秦師 四、文白對譯 　　 　　 　　 (45分鐘，90分) 一、基礎(chǔ)知識(18分) 1．下列加點(diǎn)字的注音全對的一組是(3分)(　　) A．秦軍氾南(s)　　夜縋而出(zhu)　　佚之狐(y) B．共其乏困(ɡnɡ) 若不闕秦(quē) 許君焦、瑕(xi) C．秦伯說(yu) 杞子(qǐ) 楊孫戍之(sh) D．逢孫(fnɡ) 微夫人之力(f) 失其所與，不知(zh) 答案　C 解析　A項(xiàng)“氾”讀fn；B項(xiàng)“共”讀ɡōnɡ；D項(xiàng)“逢”讀pnɡ。 2．下列各句中，“以”字的意義和用法與“越國以鄙遠(yuǎn)”中的“以”相同的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．以其無禮于晉 B．焉用亡鄭以陪鄰 C．若舍鄭以為東道主 D．以亂易整，不武 答案　B 解析　例句和B項(xiàng)的“以”都是目的連詞，“來”；A項(xiàng)的“以”是介詞，“因?yàn)椤钡囊馑迹籆項(xiàng)的“以”是介詞，“把”的意思；D項(xiàng)的“以”是介詞，“拿，用”的意思。 3．下列加點(diǎn)字的解釋，有誤的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．且貳于楚(從屬二主)　越國以鄙遠(yuǎn)(把……當(dāng)做邊邑) B．晉軍函陵(駐扎) 焉用亡鄭以陪鄰(增加) C．行李之往來(使者) 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(渡河) D．秦伯說(言，道) 又欲肆其西封(擴(kuò)張) 答案　D 解析　D項(xiàng)中“說”通“悅”，高興。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．下列句式與其他三句不同的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．佚之狐言于鄭伯曰 B．何厭之有 C．若亡鄭而有益于君 D．以其無禮于晉 答案　B 解析　A項(xiàng)介詞結(jié)構(gòu)“于鄭伯”作后置狀語，句意是：佚之狐對鄭伯說。B項(xiàng)賓語前置句，句意是：(晉國)有什么滿足的呢？C項(xiàng)介詞結(jié)構(gòu)“于君”作后置狀語，句意是：如果滅亡鄭國對您有好處。D項(xiàng)介詞結(jié)構(gòu)“于晉”作后置狀語，句意是：因?yàn)猷崌鴮x文公無禮。 5．默寫名句。(6分) (1)夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，________________________________________________________________________。 ____________，敢以煩執(zhí)事。____________，君知其難也。____________？” (2)公曰：“不可。微夫人之力不及此。____________，不仁；失其所與，____________；____________，不武。__________。” 答案　(1)鄭既知亡矣　若亡鄭而有益于君　越國以鄙遠(yuǎn)　焉用亡鄭以陪鄰　(2)因人之力而敝之　不知　以亂易整　吾其還也 二、文本閱讀(18分) 閱讀下列文段，完成6～9題。 晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。 佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。 夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。 子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。 6．對下列加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．晉軍函陵，秦軍氾南　　　　　軍：軍隊(duì) B．行李之往來，共其乏困 行李：出門所帶的包裹 C．朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 版：筑土墻用的夾版 D．秦伯說，與鄭人盟 盟：盟誓 答案　C 解析　A項(xiàng)名詞用作動詞，“駐軍”；B項(xiàng)是“出使的人”；D項(xiàng)是“結(jié)盟”。 7．下列句子中，加點(diǎn)詞的意義不相同的一項(xiàng)是(3分)(　　) A. B. C. D. 答案　D 解析　D項(xiàng)①做，②給予；A項(xiàng)都是連詞，表目的；B項(xiàng)已經(jīng)；C項(xiàng)并且。 8．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．秦、晉兵臨城下，鄭國危在旦夕，在這種情勢下，燭之武不顧個人安?！耙箍P而出”，求見秦伯，表現(xiàn)了他深明大義、以國事為重的愛國精神。 B．燭之武具有高超的論辯藝術(shù)，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴(yán)，抓住秦伯的心理，層層深入，逐步滲透，最終使秦伯心悅誠服。 C．秦、晉曾是友好鄰邦，秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠；晉對秦卻嚴(yán)加防范。燭之武對這種微妙的關(guān)系了如指掌，并巧妙地加以利用，這是他得以智退秦師的關(guān)鍵。 D．燭之武的勸說，使秦伯撤走了圍鄭的軍隊(duì)，還派部隊(duì)幫助鄭國防守，秦晉聯(lián)盟頃刻瓦解，晉國不得已而退兵。燭之武既退秦師，又退晉師，可謂一石二鳥。 答案　C 解析　“秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠”不對，應(yīng)是“晉曾經(jīng)答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給秦”。 9．翻譯下列句子。(9分) (1)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。(4分) (2)若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。(5分) 答案　(1)我沒能及早重用您，如今事情危急了才來求您，這是我的過錯。 (2)如果放棄滅亡鄭國，而把它作為東方道路上(招待過客)的主人，秦國的使者往來經(jīng)過，(鄭國可以為他們)供應(yīng)缺乏的東西，這對您來說，也沒有什么害處。 三、課堂延伸(18分) 閱讀下面的一段文言文，完成10～13題。 鄭伯克段于鄢 初，鄭武公娶于申，曰武姜。生莊公及共叔段。莊公寤生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之。愛共叔段，欲立之，亟請于武公，公弗許。 及莊公即位，為之請制。公曰：“制，巖邑也，虢叔死焉，佗邑唯命?！闭埦?，使居之，謂之“京城大叔”。 祭仲曰：“都城過百雉，國之害也。先王之制，大都不過參國之一；中，五之一；小，九之一。今京不度，非制也，君將不堪?！惫唬骸敖嫌?，焉辟害？”對曰：“姜氏何厭之有！不如早為之所，無使滋蔓。蔓，難圖也；蔓草猶不可除，況君之寵弟乎！”公曰：“多行不義，必自斃，子姑待之！” 既而大叔命西鄙北鄙貳于己。公子呂曰：“國不堪貳，君將若之何？欲與大叔，臣請事之；若弗與，則請除之，無生民心?！惫唬骸盁o庸，將自及?！? 大叔又收貳以為己邑，至于廩延。子封曰：“可矣，厚將得眾?！惫唬骸安涣x不暱，厚將崩。” 大叔完聚，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭。夫人將啟之。公聞其期，曰：“可矣。”命子封帥車二百乘以伐京。京叛大叔段，段入于鄢。公伐諸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。(選自《左傳》) 10．對下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，錯誤的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．亟請于武公　　　　　亟：屢次 B．大都不過參國之一 都：大概 C．蔓，難圖也 圖：對付 D．國不堪貳 貳：從屬二主 答案　B 解析　都：城邑。 11．下列句子中，加點(diǎn)詞語的意義和用法相同的一組是(3分)(　　) A.　　　　　　　　　B. C. D. 答案　A 解析　A項(xiàng)都是疑問代詞，哪里；B項(xiàng)第一個“之”為助詞“的”，第二個“之”用于主謂之間，不譯；C項(xiàng)第一個“以”為介詞“把”，第二個“以”為介詞“用”；D項(xiàng)第一個“其”為代詞，第二個“其”為語氣副詞。 12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．“莊公寤生”使姜氏受驚，由此厭之，偏愛共叔段，導(dǎo)致了后來兄弟之間骨肉相殘的悲劇。 B．姜氏為共叔段請求封給制這一地方，莊公因制是險要之地而不給，可見其精明，深知其地對國家的重要性。 C．共叔段在母親的縱容之下，違反國家制度，肆意擴(kuò)張，臣下再三勸莊公約束共叔段，及早消除隱患，莊公不許，因?yàn)樗麑π值艽嬗袑捜葜?，不忍下手? D．當(dāng)共叔段與姜氏密謀襲鄭，完全暴露其叛亂行徑時，莊公才認(rèn)為“火候”已到，下令出兵伐京，一舉擊敗共叔段。鄭莊公竭力容忍共叔段得寸進(jìn)尺，從表面看，好像處于被動地位，實(shí)際上主動權(quán)仍然掌握在鄭莊公手里。 答案　C 解析　這絕不是寬容，而是故意縱養(yǎng)其惡，使其不斷膨脹，讓他在自取滅亡的道路上越走越遠(yuǎn)。 13．翻譯下列句子。(9分) (1)蔓草猶不可除，況君之寵弟乎！(3分) (2)厚將得眾。(3分) (3)公伐諸鄢。(3分) 答案　(1)蔓延的野草都除不掉，更何況是您受寵的弟弟呢！ (2)他占多了地方就會得到百姓擁護(hù)。 (3)莊公又到鄢地攻打他。 譯文 當(dāng)初，鄭武公娶了申國國君的女兒為妻，叫武姜，生下了莊公和共叔段。莊公出生時難產(chǎn)，使姜氏受了驚嚇，所以取名叫“寤生”，武姜因此討厭莊公。武姜疼愛共叔段，想立他為太子，屢次向武公請求，武公都沒有答應(yīng)。 等到莊公當(dāng)上了鄭國國君，武姜為共叔段請求把制這個地方作為他的封地。莊公說：“制，是個險要的城邑，從前虢叔就死在那里，如果要別的地方，我都答應(yīng)?！蔽浣譃楣彩宥握埱缶┻@個地方，莊公就讓共叔段住在那里，稱他為“京城太叔”。 祭仲說：“都城城墻長超過了三百丈，高超過了一百丈，就會成為國家的禍害。按先王的規(guī)定，大的城不能超過國都的三分之一，中等的不超過五分之一，小的不超過九分之一?，F(xiàn)在的京邑，大小不合法度，違反了先王的制度，這會使您控制不了。”莊公回答說：“姜氏要這么做，我怎能避開這禍害呢？”祭仲說道：“姜氏有什么可滿足的呢！不如趁早給他另外安排個容易控制的地方，不讓他的勢力蔓延。如果蔓延開來，就難于對付了；蔓延的野草都除不掉，更何況是您受寵的弟弟呢！”莊公說：“不仁義的事情干多了，必定會自取滅亡，您姑且看著吧！” 不久之后，太叔命令西邊和北邊的邊邑也同時歸他管轄。公子呂說：“一個國家不能容納兩個君王，您打算怎么辦？如果您想把國家交給太叔，就請允許我去侍奉他；如果不給，就請除掉他，不要使百姓產(chǎn)生二心?！鼻f公說：“用不著，他會禍及自己?！? 隨后，太叔又把雙方共管的邊邑收歸自己，一直把邑地擴(kuò)張到了廩延。子封說：“可以動手了。他占多了地方就會得到百姓擁護(hù)?！鼻f公說：“不行仁義就不會有人親近，地方再大也會崩潰?！? 太叔修建城郭，聚集百姓，修整鎧甲，制造武器，訓(xùn)練步兵，修造戰(zhàn)車，要偷襲鄭國國都。武姜打算為他打開城門做內(nèi)應(yīng)。莊公得知了太叔偷襲的日期，說：“可以動手了！”他命令子封率領(lǐng)二百輛戰(zhàn)車去攻打京邑。京邑百姓背叛了共叔段，共叔段逃到了鄢地。莊公又到鄢地攻打他。五月二十三日，共叔段逃奔去了共國。 四、語言運(yùn)用(16分) 14．請把下面的句子連綴成順序合理的文段，在橫線上填寫序號即可。(6分) ①主要有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》等 ②先秦歷史散文內(nèi)容豐富，形式多樣 ③表現(xiàn)了各流派的思想觀點(diǎn)和政治主張 ④先秦散文分為先秦歷史散文和先秦諸子散文兩大類 ⑤有編年體的《左傳》，有國別體的《國語》《戰(zhàn)國策》等 ⑥先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時代 ⑦它們保存了春秋戰(zhàn)國時期的大量史料，又是中國敘事散文的源頭，具有很高的文學(xué)價值 答案?、堍冖茛撷蔻佗? 解析　本題考查語言的連貫性。要求學(xué)生調(diào)整語句，做到銜接合理。回答時弄清楚材料話題是至關(guān)重要的，例如本題就是在分類解說先秦散文，解說一定有一個分類順序，弄清楚分類順序是第二個關(guān)鍵，例如本題就是按照總分順序解說的。另外，本題還有個獨(dú)特之處，即學(xué)生需要把課堂所學(xué)的先秦散文知識運(yùn)用到答題中來。 15．請仔細(xì)觀察下面這幅題為“變”的漫畫，簡要寫出這幅漫畫的寓意。(4分) 答案　諷刺了社會上某些人只要接受好處就改變態(tài)度的不良思想或風(fēng)氣。 解析　要注意觀察圖形。手勢的變化，皆因“小指”上的戒指。 16．目前，不少重點(diǎn)中學(xué)為了搶到尖子生，不惜代價，開出一個比一個優(yōu)厚的條件：免學(xué)費(fèi)、發(fā)高額獎學(xué)金、補(bǔ)貼生活費(fèi)、提供單間宿舍，有的甚至許諾解決尖子生父母的就業(yè)問題。這種瘋狂的搶尖子生的做法，被教育界形象地稱為“摘豌豆尖”“撇油花”。某中學(xué)團(tuán)委針對這一現(xiàn)象出了一道辯論賽辯題： 正方：給尖子生特別待遇弊大于利。 反方：給尖子生特別待遇利大于弊。 請你為正方寫一段辯論提綱，要求從三個不同的角度，分條陳述理由。(6分) 答案?、購募庾由?，助長其驕傲情緒，滋生優(yōu)越感，對其成長未必有利。②從學(xué)校內(nèi)部來看，增加學(xué)校負(fù)擔(dān)，并讓其他同學(xué)自卑，留下心理陰影；在學(xué)校內(nèi)部也是一種不公平，損害大多數(shù)學(xué)生的利益。③從其他學(xué)校來看，損害其他學(xué)校的利益。④從教育的形象來看，功利色彩太濃，商業(yè)味太重，影響教育界形象。⑤從教育改革來看，分?jǐn)?shù)至上不符合教育發(fā)展的潮流。⑥從社會影響來說，肥一己之私，損害大多數(shù)學(xué)校師生利益，從而損害整個社會的利益。教育不公會影響社會公平，也使學(xué)生的價值觀扭曲。(任選三條) 五、隨堂練筆(20分) 17．《左傳》不僅是我國最早最完備的編年史，也是先秦著名的文學(xué)作品，成為歷代散文的典范?！蹲髠鳌飞朴诿鑼憫?zhàn)爭和記述行文辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡潔；寫人簡而精，曲而達(dá)，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。從《燭之武退秦師》中選一個人物形象，寫一篇人物形象分析。 答案　略。