《紀念白求恩》ppt課件.ppt

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一.議論文定義： 是以議論為主要表達方式,通過擺事實、講道理來直接表達作者見解和主張的一種常用文體。 二.議論文三要素: 1、論點 2、論據 3、論證,(一)論點: 1.定義：是作者對論述的問題提出的見解、主張或表示的態(tài)度。 2.位置: 題目、篇首、篇中、篇尾。 3.特點: 簡潔、準確、鮮明。,(二)論據： 1.定義：論據是用來證明論點的材料，有事實論據和道理論據兩種。 2.種類: (1)事實論據：現實生活的事實、史實、統(tǒng)計數據、神話、傳說、寓言等。 (2)道理論據：名言警句、諺語、科學定律、定理、公式等。,(三)論證： 作者運用論據去證明論點的方法。 論證的方法有： 舉例論證（例證）、引用論證（引證）、 比喻論證（喻證）、 對比論證等。,議論文的一般結構及思路： 引論：提出問題（圍繞論題提出論點）。 本論：分析問題。 結論：解決問題。,想一想,抗戰(zhàn)時期,教育家陶行知先生自籌經費輾轉數國,以喚起國際的支持,有一個加拿大醫(yī)生被他的精神所感動,不遠萬里,來到中國,把自己的生命也留在了中國的土地上,請問他是誰?,,,,,白求恩,介紹白求恩,諾爾曼白求恩——（1888－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)以后，受到加拿大共產黨的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國，4月間經延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月，白求恩在濃源摩天嶺前線醫(yī)院治療傷員時，不幸手指感染中毒，于1939年11月在河北省唐縣逝世，他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)。”白求恩逝世一個月后，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。,,國際主義戰(zhàn)士 ---白求恩,,,白 求 恩 遺 容,一、讀準下列加點字的音。,qiǎn,i,chn,niān,xn,bǐ,j,請找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點（即段意）,“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”,要點：,贊揚白求恩同志的國際主義精神。,第一段重點句：,“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！?要點：,贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。,第二段重點句：,第三段重點句：,要點：,贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。,“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精?！?第四段重點句：,要點：,號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。,“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”,1、國際主義精神。,2、毫不利己專門利人的精神。,3、對技術精益求精的精神。,白求恩的共產主義精神,,4.毫無自私自利之心,,,,4.毫無自私自利之心,4.毫無自私自利之心,各段內容要點之間的聯(lián)系是怎樣的?,文章前三段都是共產主義精神的具體表現。文章從三個方面闡述了白求恩同志的共產主義精神，在第四段號召全黨向他學習這種真正的共產主義者的精神。,中心論點：,分論點：,國際主義精神，毫無自私自利之心的精神，對技術精益求精的精神，都是共產主義精神的表現。,贊揚并號召全黨學習白求恩的共產主義精神。,請同學們在課文中找出運用了哪些論證方法？,舉例論證,對比論證,引用論證,引用“列寧主義認為”一段話的作用是什么？,是為了突出白求恩精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀點作為自已立論的根據，這是運用論證方法中 的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際主義戰(zhàn)士。,“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也有“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。 本文是議論文，運用夾敘夾議、以議為主的寫法。,深入探究,1.本文是議論文，運用了夾敘夾議的寫法。談談課文是怎樣夾敘夾議的?分析議論文中的敘述與記敘文中的敘述有何不同? 找出記敘的句子，請用（）標出，找出議論的句子用“——”標出（比一比哪組找得準又快）,第一段白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。,,分析第一段：,先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。,第一層： 第二層： 第三層：,第二段,可分三層，每一層都是先敘后議。,①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩,敘議 敘 議 敘 議,正面介紹了白求恩毫不利己專門利人的精神的兩點表現。,拿“不少的人”跟白求恩作對比，從反面論證學習白求恩毫不利己專門利人的精神的必要性。,側面介紹白求恩毫不利己專門利人的精神的感人之深，進一步支持了論點，發(fā)出號召，重申論點。,,,“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的”是記敘，其余是議論。,第三段,先敘后議。先簡敘白求恩對技術的鉆研和醫(yī)術高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。,“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。,第四段,先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后論述學習白求恩的意義。,,2.說說課文哪些地方用了對比的方法進行論證?這樣對比來寫有什么作用?,文章如何運用對比論證的?,白求恩,不少人和一些人,不負責任，拈輕怕重，喜歡自吹,極端負責任,對工作的態(tài)度,對同志、人民的態(tài)度,對工作的要求,極端的熱忱,精益求精,鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路，見異思遷,冷冷清清，漠不關心，麻木不仁,對比論證的好處是，突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。,說說運用對比論證的好處。,文中哪些話是正面介紹白求恩?哪些話是側面介紹?側面介紹有什么作用?,“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；,“從前線回來的人……無不為之感動”是側面介紹。,側面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。,品味語言,如何讓語言更加有氣勢，有說服力和感染力？,比較下列語句，找出文中原句，說說好處。,從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。,從前線回來的人說到白求恩，每個人都佩服他，每個人都為他的精神所感動。,,連用兩個雙重否定句，極其有力地強調了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動搖。,√,╳,一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。,一個高尚、純粹、有道德、脫離了低級趣味且有益于人民的人。,,排比句式，強調了學習白求恩精神的重大意義，感情真摯，句式流暢，極富號召力。,√,╳,,一個脫離了低級趣味的人是什么意思？你認為應該怎樣做？,指的是一個有高雅志趣的人。做一個有高雅志趣的人，應該遠離庸俗愚昧的事物，培養(yǎng)高尚的情操，以健康的心態(tài)來生活。,解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。,解放我們和世界的民族和人民。,,√,╳,反復句式，讓人感到氣勢宏大，富有感染力。,對于他的死，我是很悲痛的。,對于他的死，我很悲痛。,,√,╳,語氣更沉重，樸實的表達了一種沉痛哀悼的心情。,這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。此外文章還運用事實論證、道理論證、對比論證，語言生動簡潔，說服力強。,小結,隨堂檢測,⒈心里充滿真誠和熱情。( ) ⒉態(tài)度冷淡，毫不關心。( ) ⒊看到別的事物就改變原來的主意。 ( ) ⒋接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。 ( ) ⒌缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關心。 ( ),㈠用成語表達下列幾句話的含義。,滿腔熱忱,漠不關心,見異思遷,拈輕怕重,麻木不仁,㈡《紀念白求恩》這篇文章題目中“紀念”二字揭示了文章的( ) A．寫作目的與文章主旨 B．文章內容與論述重點 C．寫作動機與論述緣由 D．表達方式與論述方式,A,《紀念白求恩》一文中心論點是 ( ) A.學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 B.學習白求恩同志偉大的國際主義精神。 C.學習白求恩同志毫無自私自利之心的共產主義精神。 D.學習白求恩同志對技術精益求精的精神。,C,,多疑，往往是不好的。因為多疑是一種不健康的心理狀況。俗話說：疑心生暗鬼。確有一定的道理。古往今來，不少人由于多疑，不知鬧出了多少笑話，演出了多少悲劇。且不說“杯弓蛇影”使人大病一場，給疑者帶來的痛苦有多大，就因為多疑而夭折的也并非一起。《紅樓夢》中的林黛玉，因生性多疑，以致憂郁成疾，這也是造成寶黛愛情悲劇的原因之一。如果說封建社會的大家閨秀，由于多疑而只是個人遺恨終身的話，那么一些赫赫有名的政治家、軍事家由于多疑而造成損兵折將的也為數不少。曹操就是一個。因多疑，錯殺了不少忠臣良將！推遲了曹魏政權的建立。以前事，無須多論。今天我們的一些同志由于多疑，為人辦事互不信任，疑心疊起，顧慮重,,重，當齊心的不齊心，當合作的不合作，甚至故意設置障礙，出些難題，給事業(yè)造成難以挽回的損失。因此，同志之間應互相信任，去疑存誠。當然對某些人和事物，不輕信，存疑端，也是必要的。但這就另當別論。,文段論證的論點是什么？,多疑，往往是不好的。,本段的論證思路是（ ） Ａ.由正到反 Ｂ.由古及今 Ｃ.由遠及近,,Ｂ,,本段論證的方法主要有______論證和______論證。,舉例,道理,