扇形支架的加工工藝及鉆φ12三孔夾具設(shè)計【分度夾具】【CAD高清圖紙全套】

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畢業(yè)設(shè)計（論文）選題申報表 2010年8 月 15 日 題 目 專 業(yè) 數(shù)控技術(shù) 擬 指 導 學生人數(shù) 1人 指導教師 繆飛軍 職 稱 高級工程師 課題內(nèi)容（國內(nèi)外現(xiàn)狀簡介；重點要解決的問題 ）： 1951年美國麻省理工學院發(fā)明了數(shù)控機床，標志著現(xiàn)代制造開始出現(xiàn)，從此數(shù)控加工逐漸在機械制造業(yè)中普及。目前，發(fā)達國家在制造業(yè)普及率達50—80%，有的企業(yè)高達100%。國內(nèi)企業(yè)數(shù)控加工隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展而逐步普及，尤其是沿海發(fā)達地區(qū)，如寧波地區(qū)數(shù)控機床普及率很高，部分模具企業(yè)機床精度和自動化程度已經(jīng)達到全國領(lǐng)先水平。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的主要目標是為企業(yè)提供數(shù)控加工工藝與設(shè)計方面的應用型人才，數(shù)控加工工藝規(guī)程及編程是數(shù)控加工指導性文件，亦是企業(yè)必需的最基礎(chǔ)的技術(shù)文件。為了培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才，結(jié)合本地區(qū)企業(yè)對數(shù)控人才技能的要求，11屆三年制數(shù)控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的課題內(nèi)容選定為“某某零件的工藝規(guī)程及專用夾具設(shè)計”，要求每個學生完成一個指定零件的相關(guān)設(shè)計項目，同學之間選定零件原則上不得重復。 本課題來源于企業(yè)生產(chǎn)的五大典型零件（軸套類、盤蓋類、齒輪類、箱體類和叉架類），重點解決某個零件生產(chǎn)中的整個加工工藝問題，包括：設(shè)計圖紙、制定工藝卡和編制說明書等。其中圖紙（零件圖、毛坯圖、三維圖和夾具裝配圖）體現(xiàn)了工程繪圖、造型與夾具設(shè)計；工藝卡（過程卡和工序卡）體現(xiàn)了加工工藝規(guī)程的設(shè)計；說明書則體現(xiàn)了設(shè)計計算、方案論證、數(shù)控編程及文檔處理等，從而使學生在數(shù)控專業(yè)相關(guān)知識方面達到了全面綜合的訓練。 課題的準備情況及對學生的要求（文獻、儀器設(shè)備、材料、工作地點及學生須具備的技能）： 1.課題調(diào)研：學生結(jié)合數(shù)控專業(yè)所學知識，利用圖書館和網(wǎng)絡資源，在五大典型零件中選擇一個中等復雜的機械零件，完成其加工工藝和某道工序?qū)Ｓ脢A具的設(shè)計任務，并在頂崗實習過程中逐步解決所設(shè)計項目存在的問題，并加以改進和完善； 2.參考文獻：主要有《機械制造基礎(chǔ)》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械制圖及CAD繪圖》、《機械制造工藝與夾具課程設(shè)計指導書》、《數(shù)控加工工藝及編程》、《典型零件加工工藝》和《機床夾具設(shè)計圖冊》等； 3.工作地點：學院內(nèi)教室、機房和實訓工廠及校外頂崗實習單位等； 4.學生技能：學生應學過《機械制造基礎(chǔ)》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械制圖及CAD繪圖》、《數(shù)控加工工藝及編程》等課程和進行過金工實訓、數(shù)控加工實訓及有關(guān)課程設(shè)計訓練等。 課題內(nèi)容性質(zhì) 工程設(shè)計 課題來源性質(zhì) 學生自選，并經(jīng)教師審核合理后共同選定課題 類 型 設(shè)計 專業(yè)帶頭人意見： 簽名： 年 月 日 分院主管院長意見： 簽名： 年 月 日 畢業(yè)設(shè)計（論文）選題申報表 2010年12 月 20 日 題 目 專 業(yè) 數(shù)控技術(shù) 擬 指 導 學生人數(shù) 1人 指導教師 繆飛軍 職 稱 高級工程師 課題內(nèi)容（國內(nèi)外現(xiàn)狀簡介；重點要解決的問題 ）： 1951 年美國麻省理工學院發(fā)明了數(shù)控機床，標志著現(xiàn)代制造開始出現(xiàn)，從此數(shù)控加工逐漸在機械制造業(yè)中普及。目前，發(fā)達國家在制造業(yè)普及率達50—80%，有的企業(yè)高達100%。國內(nèi)企業(yè)數(shù)控加工隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展而逐步普及，尤其是沿海發(fā)達地區(qū)，如寧波地區(qū)數(shù)控機床普及率很高，部分模具企業(yè)機床精度和自動化程度已經(jīng)達到全國領(lǐng)先水平。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的主要目標是為企業(yè)提供數(shù)控加工工藝與設(shè)計方面的應用型人才，數(shù)控加工工藝規(guī)程及編程是數(shù)控加工指導性文件，亦是企業(yè)必需的最基礎(chǔ)的技術(shù)文件。為了培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才，結(jié)合本地區(qū)企業(yè)對數(shù)控人才技能的要求和（3+2）學生的知識狀況，確定11屆二年制（3+2）數(shù)控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的課題內(nèi)容主要為“某某零件的工藝規(guī)程及專用夾具設(shè)計”，要求每個學生完成一個指定零件的相關(guān)設(shè)計項目，同學之間選定零件原則上不得重復。 本課題來源于企業(yè)生產(chǎn)的五大典型零件（軸套類、盤蓋類、齒輪類、箱體類和叉架類），重點解決某個零件生產(chǎn)過程中的整個加工工藝問題，包括：設(shè)計圖紙、制定工藝卡和編制說明書等。其中圖紙（零件圖、毛坯圖和三維圖或夾具裝配圖）體現(xiàn)了工程繪圖、造型與機械設(shè)計；工藝卡（過程卡和工序卡）體現(xiàn)了加工工藝規(guī)程的設(shè)計；說明書則體現(xiàn)了設(shè)計計算、方案論證、數(shù)控編程及文檔處理等，從而使學生在數(shù)控專業(yè)相關(guān)知識方面達到了全面綜合的訓練。 課題的準備情況及對學生的要求（文獻、儀器設(shè)備、材料、工作地點及學生須具備的技能）： 1.課題調(diào)研：學生結(jié)合數(shù)控專業(yè)所學知識，利用圖書館和網(wǎng)絡資源，在五大典型零件中選擇一個中等復雜的機械零件，完成其加工工藝和專用夾具的設(shè)計任務，并在頂崗實習過程中逐步解決所設(shè)計項目存在的問題，并加以改進和完善； 2.參考文獻：主要有《機械制造基礎(chǔ)》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械制圖及CAD繪圖》、《機械制造工藝與夾具課程設(shè)計指導書》、《數(shù)控加工工藝及編程》和《典型零件加工工藝》等； 3.工作地點：學院內(nèi)教室、機房和實訓工廠及校外頂崗實習單位等； 4.學生技能：學生應學過《機械制造基礎(chǔ)》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械制圖及CAD繪圖》、《數(shù)控加工工藝及編程》等課程和進行過金工實訓、數(shù)控加工實訓及有關(guān)課程設(shè)計訓練等。 課題內(nèi)容性質(zhì) 工程設(shè)計 課題來源性質(zhì) 學生自選，并經(jīng)教師審核合理后共同選定課題 類 型 設(shè)計 專業(yè)帶頭人意見： 簽名： 年 月 日 分院主管院長意見： 簽名： 年 月 日 畢業(yè)設(shè)計（論文）選題申報表 2010年12 月 20 日 題 目 專 業(yè) 數(shù)控技術(shù) 擬 指 導 學生人數(shù) 1人 指導教師 繆飛軍 職 稱 高級工程師 課題內(nèi)容（國內(nèi)外現(xiàn)狀簡介；重點要解決的問題 ）： 1951年美國麻省理工學院發(fā)明了數(shù)控機床，標志著現(xiàn)代制造開始出現(xiàn)，從此數(shù)控加工逐漸在機械制造業(yè)中普及。目前，發(fā)達國家在制造業(yè)普及率達50—80%，有的企業(yè)高達100%。國內(nèi)企業(yè)數(shù)控加工隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展而逐步普及，尤其是沿海發(fā)達地區(qū)，如寧波地區(qū)數(shù)控機床普及率很高，部分模具企業(yè)機床精度和自動化程度已經(jīng)達到全國領(lǐng)先水平。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的主要目標是為企業(yè)提供數(shù)控加工工藝與設(shè)計方面的應用型人才，數(shù)控加工工藝規(guī)程及編程是數(shù)控加工指導性文件，亦是企業(yè)必需的最基礎(chǔ)的技術(shù)文件。為了培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才，結(jié)合本地區(qū)企業(yè)對數(shù)控人才技能的要求和（3+2）學生的知識狀況，確定11屆二年制（3+2）數(shù)控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的課題內(nèi)容主要為“某某零件的工藝規(guī)程設(shè)計”，要求每個學生完成一個指定零件的相關(guān)設(shè)計項目，同學之間選定零件原則上不得重復。 本課題來源于企業(yè)生產(chǎn)的五大典型零件（軸套類、盤蓋類、齒輪類、箱體類和叉架類），重點解決某個零件生產(chǎn)過程中的整個加工工藝問題，包括：設(shè)計圖紙、制定工藝卡和編制說明書等。其中圖紙（零件圖、毛坯圖等）體現(xiàn)了工程繪圖與機械設(shè)計；工藝卡（過程卡和工序卡）體現(xiàn)了加工工藝規(guī)程的設(shè)計；說明書則體現(xiàn)了設(shè)計計算、方案論證、數(shù)控編程及文檔處理等，從而使學生在數(shù)控專業(yè)相關(guān)知識方面達到了全面綜合的訓練。 課題的準備情況及對學生的要求（文獻、儀器設(shè)備、材料、工作地點及學生須具備的技能）： 1.課題調(diào)研：學生結(jié)合數(shù)控專業(yè)所學知識，利用圖書館和網(wǎng)絡資源，在五大典型零件中選擇一個中等復雜的機械零件，完成其加工工藝的設(shè)計任務，并在頂崗實習過程中逐步解決所設(shè)計項目存在的問題，并加以改進和完善； 2.參考文獻：主要有《機械制造基礎(chǔ)》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械制圖及CAD繪圖》、《機械制造工藝與夾具課程設(shè)計指導書》、《數(shù)控加工工藝及編程》和《典型零件加工工藝》等； 3.工作地點：學院內(nèi)教室、機房和實訓工廠及校外頂崗實習單位等； 4.學生技能：學生應學過《機械制造基礎(chǔ)》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械制圖及CAD繪圖》、《數(shù)控加工工藝及編程》等課程和進行過金工實訓、數(shù)控加工實訓及有關(guān)課程設(shè)計訓練等。 課題內(nèi)容性質(zhì) 工程設(shè)計 課題來源性質(zhì) 學生自選，并經(jīng)教師審核合理后共同選定課題 類 型 設(shè)計 專業(yè)帶頭人意見： 簽名： 年 月 日 分院主管院長意見： 簽名： 年 月 日 畢業(yè)設(shè)計（論文）選題申報表 2010年12 月 20 日 題 目 專 業(yè) 數(shù)控技術(shù) 擬 指 導 學生人數(shù) 1人 指導教師 繆飛軍 職 稱 高級工程師 課題內(nèi)容（國內(nèi)外現(xiàn)狀簡介；重點要解決的問題 ）： 數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的主要目標是為企業(yè)提供數(shù)控加工工藝與設(shè)計方面的應用型人才，數(shù)控加工工藝規(guī)程及編程是數(shù)控加工指導性文件，亦是企業(yè)必需的最基礎(chǔ)的技術(shù)文件。為了培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才，結(jié)合本地區(qū)企業(yè)對數(shù)控人才技能的要求和（3+2）學生的知識狀況，確定11屆二年制（3+2）數(shù)控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的課題內(nèi)容主要為“某某零件的工藝規(guī)程設(shè)計”，要求每個學生完成一個指定零件的相關(guān)設(shè)計項目，同學之間選定零件原則上不得重復。 本課題來源于企業(yè)生產(chǎn)的五大典型零件（軸套類、盤蓋類、齒輪類、箱體類和叉架類），重點解決某個零件生產(chǎn)過程中的整個加工工藝問題，包括：設(shè)計圖紙、制定工藝卡和編制說明書等。其中圖紙（零件圖、毛坯圖等）體現(xiàn)了工程繪圖與機械設(shè)計；工藝卡（過程卡和工序卡）體現(xiàn)了加工工藝規(guī)程的設(shè)計；說明書則體現(xiàn)了設(shè)計計算、方案論證、數(shù)控編程及文檔處理等，從而使學生在數(shù)控專業(yè)相關(guān)知識方面達到了全面綜合的訓練。 課題的準備情況及對學生的要求（文獻、儀器設(shè)備、材料、工作地點及學生須具備的技能）： 1.課題調(diào)研：學生結(jié)合數(shù)控專業(yè)所學知識，利用圖書館和網(wǎng)絡資源，在五大典型零件中選擇一個中等復雜的機械零件，完成其加工工藝的設(shè)計任務，并在頂崗實習過程中逐步解決所設(shè)計項目存在的問題，并加以改進和完善； 2.參考文獻：主要有《機械制造基礎(chǔ)》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械制圖及CAD繪圖》、《機械制造工藝與夾具課程設(shè)計指導書》、《數(shù)控加工工藝及編程》和《典型零件加工工藝》等； 3.工作地點：學院內(nèi)教室、機房和實訓工廠及校外頂崗實習單位等； 4.學生技能：學生應學過《機械制造基礎(chǔ)》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械制圖及CAD繪圖》、《數(shù)控加工工藝及編程》等課程和進行過金工實訓、數(shù)控加工實訓及有關(guān)課程設(shè)計訓練等。 課題內(nèi)容性質(zhì) 工程設(shè)計 課題來源性質(zhì) 學生自選，并經(jīng)教師審核合理后共同選定課題 類 型 設(shè)計 專業(yè)帶頭人意見： 簽名： 年 月 日 分院主管院長意見： 簽名： 年 月 日 12