高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第四部分 名師微課課件.ppt

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,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,2016高考導(dǎo)航,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,解讀 1.分析綜合篩選并整合文中的信息；分析 語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思；分析文本的文 體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為C。 2鑒賞評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向；評(píng) 價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響；對(duì)文本的某種特色作深 度的思考和判斷。能力層級(jí)為D。 3探究從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生 價(jià)值和時(shí)代精神；探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖,探 究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為F。,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,名師微課 傳記閱讀指導(dǎo),第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,一、傳記的有關(guān)知識(shí)和閱讀要求 1傳記的定義和分類 傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈?xiě)的是歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫(xiě)作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它又具有文學(xué)性。它通過(guò)作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛(ài)憎情感，采用了一定的藝術(shù)手法，具有生動(dòng)性和形象性。,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,傳記的分類如下： 從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰 寫(xiě)的，如沈從文的沈從文自傳；后者是他人撰寫(xiě)的，如 羅曼羅蘭寫(xiě)的貝多芬傳等。 從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一 面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評(píng)論，記敘與評(píng)論各半，這種 傳記則被稱為“評(píng)傳”。如卞毓方的留取丹心照汗青。 從篇幅的長(zhǎng)短看，可分為大傳和小傳。小傳是較簡(jiǎn)略地記 述他人生平的傳記，篇幅較短。小傳可以寫(xiě)出傳主的一生經(jīng) 歷，也可以只寫(xiě)幾件典型事例概括其一生，如愛(ài)國(guó)科學(xué)家 鄧叔群。,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,CD,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,解析：A項(xiàng)，百年孤獨(dú)上市后，馬爾克斯就開(kāi)始聲名遠(yuǎn) 揚(yáng)，而不是等到獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后；不是所有的拜訪者 都不懷好意，馬爾克斯要躲避的也不僅僅是不懷好意的拜 訪者。B項(xiàng)，材料中說(shuō)房東只是放了馬爾克斯一馬，選項(xiàng)中 “給予了他極大的幫助”夸大事實(shí)。E項(xiàng)，在中國(guó)，馬爾克斯 所代表的偉大的文學(xué)傳統(tǒng)不再被年輕人關(guān)注,不能就理解為“ 拉美文學(xué)后繼乏人”,更不能說(shuō)“這個(gè)只需要淺閱讀的時(shí)代”。,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,2文中說(shuō)“他留下的當(dāng)然是作品，但又不僅僅是作品”，除 作品外，他還留下了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：_ _ 解析：此題考查對(duì)傳主精神品格的分析，這句話在文章的 第一自然段，具有領(lǐng)起下文的作用，要注意從全文尋找對(duì) 馬爾克斯精神品格的介紹，然后加以歸納分析。,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,答案：對(duì)寫(xiě)作的執(zhí)著，持之以恒，鍥而不舍；對(duì)榮譽(yù)的淡然 態(tài)度，始終把自己當(dāng)作普通人；對(duì)“恩人”的感恩、對(duì)“仇人” 的寬容，顯示了馬爾克斯的美好德行；始終堅(jiān)持對(duì)本民族、 對(duì)時(shí)代的責(zé)任感、使命感。,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,3文章寫(xiě)了馬爾克斯請(qǐng)略薩寫(xiě)序、補(bǔ)交房租、拜訪嘉寶三 件事，分別起到了什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：_ _ 解析：這三件事從不同角度塑造了傳主的形象,表現(xiàn)了傳主 的人格魅力。要注意結(jié)合具體的內(nèi)容和作者的議論分析。 答案：請(qǐng)略薩寫(xiě)序，凸顯了馬爾克斯的胸襟灑脫；補(bǔ)交房 租，凸顯了馬爾克斯的知恩圖報(bào)；與嘉寶的交往，凸顯了 馬爾克斯的凡人心態(tài)，他也是一個(gè)性情中人。,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,4作者說(shuō)馬爾克斯是這個(gè)世界上最不孤獨(dú)的人之一，同時(shí) 又是這個(gè)世界上最孤獨(dú)的人之一，兩者是否矛盾？請(qǐng)結(jié)合 材料談?wù)勀愕目捶ā?答：_ _ _ 解析：此題考查探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解 的能力。從文章內(nèi)容看，馬爾克斯的不孤獨(dú)是世人對(duì)他功 成名就的關(guān)注、熱炒，馬爾克斯的孤獨(dú)是真正懂得他內(nèi)心 需要的人太少。能從這個(gè)角度理解這個(gè)問(wèn)題即可。,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,答案：(示例)不矛盾。自百年孤獨(dú)上市后，馬爾克斯 功成名就，各色人物、各種榮譽(yù)蜂擁而至，馬爾克斯內(nèi)心充 滿了成功的喜悅，成為世界上最“熱鬧”的人之一。但是， 那些關(guān)注他的人都懷著各自的目的，他們并不關(guān)注馬爾克斯 內(nèi)心的需求和內(nèi)心的孤獨(dú)，他們需求的只是馬爾克斯頭上的 光環(huán)；馬爾克斯的一切都暴露在公眾的耳目之下，作為平 凡人的幸福一去不復(fù)返了。,第四部分 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本,BE,解析：本題考查對(duì)傳主有關(guān)內(nèi)容的分析和概括。A.“玻爾也 感念愛(ài)因斯坦的支持”不夠貼切。B.記述玻爾的貢獻(xiàn),正確。C.“親自參加了丹麥的抗敵組織”不正確，文中是說(shuō)“與抗敵 組織保持密切聯(lián)系”。D.“試圖盡力說(shuō)服各大國(guó)首腦達(dá)成禁止 使用核武器的協(xié)議”不正確，原文中說(shuō)是“曾多次接觸英美首 腦，建議他們及早與蘇聯(lián)達(dá)成控制原子武器的協(xié)議”。E.記 述了玻爾的重要貢獻(xiàn)，正確。,2為什么愛(ài)因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)史上的“巔 峰對(duì)決”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)述原因。(6分) 答：_ _ 解析：本題考查對(duì)事情的原因作深度的思考和判斷的能力。 確定答題區(qū)域，仔細(xì)分析該答題區(qū)域，找出最切題的語(yǔ)句作 答即可。從文本的前四段尋找答案。,答案：從成員上看，論戰(zhàn)雙方都是當(dāng)時(shí)物理學(xué)界的代表人 物；從內(nèi)容上看，辯論涉及現(xiàn)代物理學(xué)兩大基礎(chǔ)理論 相對(duì)論和量子力學(xué)；從影響上看，辯論帶動(dòng)了整個(gè)理論物 理界的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。,3文中說(shuō)：“玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個(gè)科學(xué)學(xué) 派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)?！闭?qǐng)結(jié)合材料，具體分析哥本哈根學(xué)派 有哪些“優(yōu)秀特質(zhì)”。(6分) 答：_ _ 解析：本題考查對(duì)以傳主為代表的團(tuán)體的優(yōu)秀特質(zhì)的概括。 緊扣該團(tuán)體與眾不同的特點(diǎn)，特別要在與愛(ài)因斯坦的比較中 思考該團(tuán)體的特質(zhì)。 答案：擁有站在學(xué)術(shù)前沿的核心領(lǐng)導(dǎo)人物；有堪稱骨干 的科學(xué)家群體；創(chuàng)造了獨(dú)特的學(xué)術(shù)精神。,4玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料談 談你的看法。(8分) 答：_ _ 解析：本題為探究性題目，具有開(kāi)放性，回答時(shí)應(yīng)在聯(lián)系 全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住題干中的條件和要求，分析玻爾“ 特有的人格魅力”。在結(jié)合文本的同時(shí),答出自己的見(jiàn)解。 答案：追求真理，在學(xué)術(shù)之爭(zhēng)中胸懷坦蕩,不摻雜個(gè)人恩 怨；以赤子之心幫助祖國(guó)發(fā)展物理學(xué)研究；慧眼識(shí)才, 吸引了大批青年科學(xué)家，并為他們提供發(fā)展的平臺(tái)；有 人道主義關(guān)懷，積極營(yíng)救受納粹迫害的科學(xué)家。,CD,解析：本題考查對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括。A.“使鄧叔 群深受傷害”的說(shuō)法不正確，原文是“目睹同胞受到種族歧 視”。B.“鄧叔群聽(tīng)從導(dǎo)師的建議”的說(shuō)法不正確，導(dǎo)師“建 議他完成論文后再回去”。E.“森林生態(tài)平衡理論，使得黃 河上游的水土得以保持，并減輕了下游的水患災(zāi)害”錯(cuò)誤， 文中是說(shuō)“為保持黃河上游水土、減輕下游災(zāi)害，他提出了 森林生態(tài)平衡理論”。,6鄧叔群不愿意去臺(tái)灣,也不去美國(guó),而欣然接受邀請(qǐng)去東 北籌建農(nóng)學(xué)院。他這樣做,既有現(xiàn)實(shí)因素，又有思想基礎(chǔ)。 請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。(6分) 答：_ _ 解析：本題考查篩選并整合文中的信息?！艾F(xiàn)實(shí)因素”在文章的第五段，“思想基礎(chǔ)”在文章的第五段及相關(guān)鏈接。,答案：現(xiàn)實(shí)因素：國(guó)民黨腐敗統(tǒng)治的現(xiàn)實(shí)使他深感失望； 東北解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)尊重人才的誠(chéng)意使他深受感動(dòng)。 思想基礎(chǔ)：從小受外祖母影響，以歷史上的民族英雄為榜 樣；不忘自己是中國(guó)人，愿為中華民族富強(qiáng)奮斗終生。,7在國(guó)家需要時(shí)，鄧叔群是如何主動(dòng)犧牲個(gè)人利益、為國(guó) 分憂的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：_ _ 解析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析綜合。在文章的第一段、 第五段、第六段都有信息。 答案：因?yàn)閹X南大學(xué)的需要，中斷學(xué)業(yè)，提前回國(guó)效力； 把自家的花園洋房和積蓄捐獻(xiàn)給國(guó)家，并主動(dòng)提出減薪； 帶病編寫(xiě)教材綱要，為籌建沈陽(yáng)農(nóng)學(xué)院辛勤工作。,8作為一位愛(ài)國(guó)科學(xué)家，鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合 材料談?wù)勀愕睦斫狻?8分) 答：_ _ 解析：本題考查對(duì)文本內(nèi)容的歸納與概括?；卮饡r(shí)應(yīng)在理解 全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找到描寫(xiě)鄧叔群“愛(ài)國(guó)”的“突出表現(xiàn)”的 相關(guān)語(yǔ)句，再歸納概括。 答案：為中國(guó)建立了自己的真菌學(xué)，在世界學(xué)術(shù)領(lǐng)域爭(zhēng)得 一席之地；為改變中國(guó)農(nóng)業(yè)的落后面貌，選學(xué)農(nóng)林專業(yè)； 為國(guó)計(jì)民生需要，及時(shí)調(diào)整自己的研究方向；為新中國(guó) 農(nóng)林業(yè)的發(fā)展，努力培養(yǎng)專業(yè)人才。,CD,解析：本題考查對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括。A項(xiàng)中“當(dāng) 即決定”，說(shuō)法不正確，由原文第二段“陳納德來(lái)到上海作 為期三個(gè)月的考察”可知陳納德先進(jìn)行了考察，并未“當(dāng)即 決定”。B項(xiàng)中“這是中國(guó)人民對(duì)飛虎隊(duì)深厚友誼的最寶貴表 現(xiàn)”，說(shuō)法不準(zhǔn)確，根據(jù)原文“相關(guān)鏈接”，“中國(guó)人的友誼 最寶貴的表現(xiàn)，莫過(guò)于在日軍占領(lǐng)區(qū)冒著生命危險(xiǎn)搭救被追 殺的美國(guó)飛行員和從那些地區(qū)不斷地送來(lái)情報(bào)”可知B項(xiàng)應(yīng)是 “最寶貴表現(xiàn)之一”。E項(xiàng)中“被國(guó)民政府授予最高嘉獎(jiǎng)” 的是陳納德，而不是飛虎隊(duì)，由原文倒數(shù)第二段“1945年飛 虎隊(duì)解散時(shí)，陳納德受到中國(guó)國(guó)民政府的最高嘉獎(jiǎng)”可知。,10陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體現(xiàn)？請(qǐng) 簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：_ _ 解析：本題從把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的角度考查對(duì)傳記的分析概 括。答此題時(shí)，首先要仔細(xì)審題，緊扣“作為軍事家的表現(xiàn)” 這一點(diǎn)；其次要找準(zhǔn)相應(yīng)的答題區(qū)間，相關(guān)內(nèi)容應(yīng)在文章的 第三至六段；最后要分條概括，篩選文中的重要信息，如：,“籌建航校，訓(xùn)練飛行員，悉心傳授戰(zhàn)斗機(jī)飛行技術(shù)和作戰(zhàn) 戰(zhàn)術(shù)”“建立一個(gè)全國(guó)性的地面空襲警報(bào)系統(tǒng)”“志愿隊(duì)組建成 功”“他多年前的軍事理論著作防御性追擊的作用終于有 了用武之地”“仰光的連續(xù)空戰(zhàn)”等。可從兩個(gè)方面概括：一 是實(shí)戰(zhàn)方面，立下了赫赫戰(zhàn)功；二是理論方面，具有杰出的 軍事才能。 答案：“二戰(zhàn)”中立下赫赫軍功:籌建航校訓(xùn)練飛行員,建立 地面空襲警報(bào)系統(tǒng),組建飛虎隊(duì),給日軍以沉重的打擊；具 有出色的軍事才能：寫(xiě)有理論著作防御性追擊的作用, 又準(zhǔn)確預(yù)測(cè)美國(guó)會(huì)卷入戰(zhàn)爭(zhēng)以及日機(jī)襲擊仰光的時(shí)間。,11陳納德的人格魅力是他至今仍被懷念的一個(gè)重要原因。 請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：_ _ 解析：本題從把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的角度考查對(duì)人物的分析評(píng) 價(jià)。答題時(shí)要緊扣“人格魅力”四個(gè)字，從一系列具體事件中 概括出陳納德的精神特點(diǎn)。同時(shí)要結(jié)合全文內(nèi)容,包括“相關(guān) 鏈接”部分。從多角度分析，包括正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。,答案：強(qiáng)烈的正義感，過(guò)人的勇氣：“七七事變”后立即決 定留在中國(guó)支援抗戰(zhàn)，即使美國(guó)國(guó)務(wù)院發(fā)布命令也不撤回； 意志堅(jiān)定，百折不撓：克服了重重困難，招募志愿者來(lái)華 參戰(zhàn)；真誠(chéng)正直，善良友愛(ài)：主動(dòng)要求國(guó)民政府停發(fā)津 貼，得到陳香梅的愛(ài)情，飛虎隊(duì)隊(duì)員每年組織悼念活動(dòng)。,12為什么陳納德說(shuō)自己是“半個(gè)中國(guó)人”？請(qǐng)結(jié)合材料， 談?wù)勀愕目捶ā?8分) 答：_ _ 解析：本題為探究性題目，具有開(kāi)放性，回答時(shí)應(yīng)在聯(lián)系 全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住題干中的條件和要求。從“半個(gè)中 國(guó)人”入手分析，說(shuō)明陳納德和中國(guó)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。,答案：陳納德精湛的飛行技術(shù)，過(guò)人的軍事才能，在受聘 擔(dān)任國(guó)民政府航空委員會(huì)顧問(wèn)期間，得到了充分施展的機(jī) 會(huì)；率領(lǐng)飛虎隊(duì)在中國(guó)境內(nèi)進(jìn)行反法西斯斗爭(zhēng)；在中國(guó) 抗戰(zhàn)期間立下了赫赫戰(zhàn)功，從一個(gè)退休上尉晉升為將軍，事 業(yè)達(dá)到輝煌的頂峰；率飛虎隊(duì)與中國(guó)人民協(xié)同作戰(zhàn)，生死 與共，結(jié)下深厚的友誼；受到國(guó)民政府的最高嘉獎(jiǎng)；和 中國(guó)女子陳香梅產(chǎn)生感情并結(jié)為連理。,BE,解析：本題以客觀題形式考查對(duì)傳記內(nèi)容的理解與分析。 A.“有人勸阻謝希德回國(guó)”不準(zhǔn)確,原文僅僅是說(shuō)“有人勸告”; C.“對(duì)此也不感興趣”說(shuō)法不當(dāng),原文說(shuō)“她對(duì)此談不上內(nèi)行”, 并非不感興趣。D.謝希德畫(huà)的示意圖是供小品文作者參考 用的，并非增補(bǔ)，這一說(shuō)法無(wú)中生有。,14謝希德轉(zhuǎn)而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些 方面的原因？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：_ _ 解析：本題考查從原文中篩選信息并整合歸納的能力，文 章第二段從幾個(gè)方面詳細(xì)敘述謝希德從事表面物理研究的 原因，主要包括實(shí)際需要、個(gè)人品質(zhì)、鼓勵(lì)年輕人等幾個(gè) 方面，歸納并整理相關(guān)信息即可。,答案：這項(xiàng)研究可以解決鋼材腐蝕的問(wèn)題，節(jié)約能源，對(duì) 國(guó)家建設(shè)有重要意義；作為科學(xué)家，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng) 新，轉(zhuǎn)入科研新領(lǐng)域；作為學(xué)術(shù)前輩，可以借此鼓勵(lì)年 輕人，開(kāi)拓科研新領(lǐng)域。,15謝希德在科學(xué)工作中的求真態(tài)度體現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng) 簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分) 答：_ _ 解析：本題考查從原文中篩選信息并整合歸納的能力,文章 第二、六段分別體現(xiàn)了謝希德在科學(xué)工作中的求真態(tài)度。 注意這里指的是“科學(xué)工作中的求真”，不是生活中、管理 中的求真。歸納并整理相關(guān)信息即可。,答案：密切關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，努力探索真知；研究過(guò)程 中認(rèn)真細(xì)致,注重積累,追求高水平；修改科普文章一絲不 茍，注重概念和表述準(zhǔn)確無(wú)誤，不片面追求形象生動(dòng)。,16謝希德的“誠(chéng)”體現(xiàn)在很多方面，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀?的理解。(8分) 答：_ _ 解析：這是一道看似探究實(shí)則仍為信息篩選并整合歸納的 題目。謝希德的“誠(chéng)”體現(xiàn)在很多方面：對(duì)親人、對(duì)工作、 對(duì)國(guó)家、對(duì)科研、對(duì)名利，歸納并整理相關(guān)信息即可。,答案：方面一：對(duì)祖國(guó)無(wú)限忠誠(chéng)。視祖國(guó)的利益高于一 切，不計(jì)個(gè)人得失，毅然回到科研條件差的祖國(guó)參加建設(shè); 為國(guó)家建設(shè)需要調(diào)整研究方向，轉(zhuǎn)入科研新領(lǐng)域。 方面二：對(duì)事業(yè)充滿熱誠(chéng)。作為科學(xué)家，銳意創(chuàng)新,勇闖 難關(guān)，實(shí)事求是，一絲不茍；作為大學(xué)校長(zhǎng)，謙虛做人, 認(rèn)真做事，深入群眾，不搞特權(quán)。 方面三；對(duì)親人至愛(ài)至誠(chéng)。不被丈夫身患重病的殘酷現(xiàn) 實(shí)所壓倒，為治愈丈夫的疾病傾注深情；不顧自己工作 繁忙，盡心盡力地照顧丈夫，具有勤勞樸實(shí)的美德。,1課標(biāo)卷傳記閱讀具有怎樣的特點(diǎn)？ 答：_ _ 2你有做錯(cuò)的題目嗎？如果有，原因是什么？ 答：_ _,1從近幾年的情況看，課標(biāo)全國(guó)卷在實(shí)用類文本的閱讀上, 全部是傳記閱讀，考查的能力點(diǎn)相對(duì)固定，4個(gè)題目：第(1) 小題是五選二的分析概括題；第(2)小題是對(duì)介紹傳主某一特 點(diǎn)的材料篩選整合；第(3)小題是對(duì)傳主品格、形象的分析； 第(4)小題是探究性題目。考慮到試卷的相對(duì)穩(wěn)定性，2016年 高考復(fù)習(xí)中，也應(yīng)把傳記文本的閱讀作為重點(diǎn)，但同時(shí)也要 兼及新聞?lì)愇谋竞涂破瘴牡拈喿x。 2略。,