高考歷史一輪總復習 第三單元 第3課時 法國共和制、德意志帝國君主立憲制的確立課件.ppt

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高考總復習歷史,第三單元 歐美代議制的確立和發(fā)展 第3課時 法國共和制、德意志帝國君主立憲制的確立,考點一 法國共和制的確立,知識整合,1．共和制確立的艱難歷程 (1)推翻君主專制：1789年____________爆發(fā)，1791年確立君主立憲制。 (2)初建共和制：1792年，法國廢除________，建立共和國。 (3)政體反復：19世紀，法國政體、政權反復變遷。 (4)共和制的最終確立：1875年國民議會通過《____________________》。,法國大革命,君主制,法蘭西第三共和國憲法,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,2．《法蘭西第三共和國憲法》 (1)主要內容。 ①________由眾議院與參議院兩院行使。(眾議院由直接選舉產生，參議院由________產生。) ②行政權由______和內閣掌握，總統(tǒng)和內閣共同對議會負責。 ③總統(tǒng)由兩院聯(lián)席會議選出，是國家元首和軍隊最高統(tǒng)帥，經眾議院同意有權任命內閣，經參議院同意有權解散眾議院。,知識整合,立法權,間接選舉,總統(tǒng),知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,(2)意義。 ①法國共和制最終確立的法律依據。 ②法國工業(yè)資本主義發(fā)展的保障。 特別提醒 19世紀法國共和制與帝制的斗爭實際上是傳統(tǒng)力量與民主力量的較量，是資產階級內部就實行何種政體的斗爭。,知識整合,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,考點二 德意志帝國君主立憲制的確立,1．確立背景 (1)經濟基礎：工業(yè)革命已在開展，但資本主義發(fā)展水平比較低。 (2)政治前提：德國完成統(tǒng)一，德意志帝國建立。(領導者：________；統(tǒng)一方式：________),知識整合,俾斯麥,王朝戰(zhàn)爭,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,2．法律標志——1871年《德意志帝國憲法》 (1)核心內容：規(guī)定帝國為________國家和實行________政體。 (2)具體規(guī)定。 ①________是國家元首和軍隊統(tǒng)帥，有權任免官員、召集和解散________和決定對外政策等。 ②___________主持內閣工作，由世襲的皇帝任命，對皇帝負責。 ③帝國立法權由帝國議會和 ________ 共同行使，但帝國議會的立法須獲得聯(lián)邦議會的多數(shù)同意。,知識整合,聯(lián)邦制,君主立憲,皇帝,議會,宰相(首相),聯(lián)邦議會,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,3．特點：具有濃厚的________色彩和保留了普魯士的________傳統(tǒng)。 4．影響 (1)促進了德國資本主義迅速發(fā)展，使德國很快躋身于資本主義強國行列。 (2)造成德國資產階級民主改革不徹底，是德國成為兩次世界大戰(zhàn)策源地的根源。,知識整合,專制主義,軍國主義,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,圖示解說 德國君主立憲制,知識整合,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,探究一 核心主題 . ?,核心探究,【主題1】法國共和之路艱難的原因 材料一 法國資產階級革命引起整個歐洲大陸國家的不安……(法國被迫四面出擊，在阿爾卑斯山區(qū)法軍同奧、撒丁軍隊作戰(zhàn)……)。 ——《新編劍橋世界近代史》 材料二 “朕即國家”“法出于我”“可以傾聽和咨詢御前會議的意見，但必須自己做出決定?！?——路易十四(the Sun King),知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,問題：分析材料，歸納法蘭西共和之路艱難的原因。 提示：根據材料一可知法國革命遭到歐洲封建勢力的干涉；根據材料二可知法國的專制思想根深蒂固，影響共和制的確立。 【主題2】德國君主立憲制確立的背景和特點 材料一 工業(yè)革命開始時，德意志還是個四分五裂的國家，19世紀30年代德國工業(yè)革命開始起步……1871年德意志統(tǒng)一的完成使工業(yè)革命如虎添翼。,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,材料二 第十一條：聯(lián)邦的主席職位屬于普魯士國王，普魯士國王享有德意志皇帝的尊稱……皇帝在國際關系上為帝國的代表，以帝國的名義宣戰(zhàn)與媾和。 第十二條：聯(lián)邦議會與帝國議會的召集、開會、閉會、延會之權屬于皇帝…… 第十七條：建議并公布帝國法律及監(jiān)督其執(zhí)行之權屬于皇帝…… 第十八條：皇帝委派官吏，命令他們效忠帝國，并在必要情況下，命令他們退職……,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,問題1：根據材料，分析德意志君主立憲制確立的背景。 提示1：根據材料一可知德國工業(yè)資本主義發(fā)展水平不高，德國統(tǒng)一完成為其提供了政治前提。 問題2：分析材料，說明德國君主立憲制的特點。 提示2：根據材料二可知德國皇帝擁有宣戰(zhàn)媾和的軍事權、控制議會和立法權，皇帝任免政府官員。,,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,探究二 核心歸納 . ?,核心探究,1．法國共和制確立艱難的原因 (1)從外部環(huán)境看，法蘭西第一共和國是在幾乎所有歐洲國家武裝干涉的特殊條件下成立的。 (2)從歷史上看，法國是千年封建王國，又是傳統(tǒng)的天主教國家，君主專制主義的觀念根深蒂固，短時間內很難消除，民主共和制的做法一時難以深入人心。 (3)從經濟基礎看，法蘭西第一共和國成立時，法國處于工場手工業(yè)時期，資產階級的力量還不夠強大，民主共和派的做法沒能受到大多數(shù)民眾的歡迎。,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,(4)隨著工業(yè)革命的完成，拿破侖的軍事獨裁統(tǒng)治越來越不符合時代精神，廣大人民也越來越擁護共和制度，共和制終于戰(zhàn)勝君主制，1875年憲法的制定，使共和制在法律上最終確立。,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,2．德意志君主立憲制的突出特點及成因 (1)突出特點：具有濃厚的專制主義色彩。主要體現(xiàn)在：①行政權大，立法權小，而且沒有真正實現(xiàn)三權分立(從德意志帝國憲法可知皇帝擁有極大的權力)。②行政權與立法權尚未真正分開；在議會中，聯(lián)邦議會(上議院)權大，帝國議會(下議院)權小。 (2)成因：①經濟根源：資本主義經濟發(fā)展不充分，資產階級力量不夠強大。②歷史根源：德國統(tǒng)一的道路是自上而下的王朝戰(zhàn)爭形式，封建勢力并沒有清除。③思想根源：專制思想根深蒂固。,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,3．美國總統(tǒng)共和制與法國議會共和制的不同 (1)總統(tǒng)產生方式：法國總統(tǒng)由議會直選產生，對議會負責；而美國總統(tǒng)是由選民間接選舉產生的，只對選民負責。 (2)行政權力：美國總統(tǒng)要大于法國總統(tǒng)。美國憲法明確規(guī)定總統(tǒng)享有行政權，總統(tǒng)直接組織政府并行使行政權，不對國會負責；法國總統(tǒng)的命令必須經過各部部長副署才能有效，經議會同意總統(tǒng)任命的政府也必須向議會負責，總統(tǒng)的權力相對受到了很多限制。,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,(3)與議會的關系：法國內閣一般由議會中占多數(shù)席位的政黨或政黨聯(lián)盟來組織，且總統(tǒng)和政府必須對議會負責；美國總統(tǒng)制共和制下政府則由總統(tǒng)組織。從議會的職責看，法國議會的權力顯然大于美國議會的權力。,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,視角一 追蹤社會熱點 . ?,命題研判,德國君主立憲制 當前，歐洲一體化進程曲折發(fā)展，德國對歷史的認真反省有利于歐洲一體化，而日本的軍國主義思想影響亞太地區(qū)的和平。兩國反省歷史的差異引發(fā)人們對德日政治制度的思考。,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,【題點】 核心概念——民主政體 1．(2014·衡陽市三模)1850年普魯士憲法規(guī)定“國王有宣戰(zhàn)、媾和及與外國訂立其他條約之權”，“立法權由國王與兩院共同行使之”，“國王和兩院一樣有提出法律的權利”，“凡年滿二十五歲的普魯士人有選舉權”。這說明( ) A．統(tǒng)一后的德國不過是用議會粉飾的封建君主專制 B．普魯士的國家制度已經不是純粹的封建君主制 C．普魯士在建立了君主立憲政體的同時保留了軍國主義傳統(tǒng) D．普魯士的國王處于“統(tǒng)而不治”的地位,嘗試命題,B,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,解析：本題考查理解分析能力。1850年普魯士憲法給予兩院一定的立法權和公民一定的選舉權，反映出普魯士的國家制度已經不是純粹的封建君主制，故B項正確；1850年德意志尚未完成統(tǒng)一，A項錯誤；1871年德意志完成統(tǒng)一后才建立君主立憲政體，C項錯誤；材料體現(xiàn)出普魯士的國王仍然擁有絕對權力，D項錯誤。,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,視角二 新材料新情境 . ?,命題研判,【題點】 法國共和政體確立的艱難歷程 2．“瑪麗安”是法國的標志，但其歷史命運卻跌宕起伏。大革命時期，“戰(zhàn)斗的瑪麗安”形象影響全國；第二帝國時期，對瑪麗安形象的描繪被迫轉入地下；1880年，瑪麗安的雕塑被安置于巴黎市政廳前。從上述材料可以判斷瑪麗安是( ) A．法國女性的代表 B．法國民族的象征 C．法國自由民主的象征 D．法國貴族的代表,嘗試命題,C,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,解析：本題考查知識遷移能力。第二帝國時期是君主專制，“瑪麗安”在前兩個時期受到推崇，而在第二帝國時期轉入地下，可以判斷瑪麗安是自由民主的象征。A、D兩項說法完全錯誤；材料提及的三個時期法國不存在嚴重的民族危機，B項排除。,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,視角三 緊扣主干知識 . ?,命題研判,本課的重點知識有：法蘭西第三帝國憲法；德意志帝國憲法；比較德意志帝國君主立憲制和法國共和制的異同。,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,【題點】 德意志帝國憲法的特點 3．下列憲法中，賦予議會制約政府的權力最小的是( ) A．1912年《中華民國臨時約法》 B．1875年法蘭西第三共和國憲法 C．1871年《德意志帝國憲法》 D．1787年美國憲法,嘗試命題,C,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,解析：本題考查基礎知識再認再現(xiàn)和比較分析能力?！白h會制約政府的權力最小”說明立法權對行政權的制約作用小，符合題意的只有C項，因為1871年《德意志帝國憲法》規(guī)定“帝國議會通過的法案必須得到聯(lián)邦議會和皇帝的批準才能生效”。,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,視角四 關注多元史觀 . ?,命題研判,從文明的多樣性看待歐美各國的政治制度 資產階級代議制的多樣性、多元化，與各國的實際相結合，走不同的政治民主化道路，都是對人類政治文明的貢獻。新課標下的高考關注社會熱點問題、注重從歷史入手鏈接社會現(xiàn)實，并從人類文明和世界發(fā)展等多角度、多層面的歷史思考中以史為鑒、學以致用。,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,C,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,解析：本題考查再認再現(xiàn)能力。題中兩幅圖分別反映的是德意志君主立憲制和美國三權分立體制。德意志帝國君主立憲制專制主義色彩濃厚，權力制衡理念沒有充分彰顯；美國總統(tǒng)沒有絕對權威；兩國議會(國會)都是選舉產生的立法機關，這體現(xiàn)了資產階級民主原則。故選C項。,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,方法突破 19世紀中期是資產階級代議制在歐洲大陸擴展的重要時期，復習本部分內容時要把握一個“背景”、一個“特點”、兩部“憲法”、兩種“途徑”。 (1)一個背景：工業(yè)革命的擴展。 (2)一個特點：法國共和制歷程艱難；德國君主立憲制專制主義色彩濃厚。 (3)兩部憲法：法國1875年憲法；1871年德意志帝國憲法。 (4)兩種途徑：法國和德國分別通過反復的革命、王朝戰(zhàn)爭走上資本主義道路。,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,1. 有人在1877年號召民眾為當前政體的形式和憲法的完整性而戰(zhàn)，并指出這是1789年革命的繼承者同舊制度特權等級的殘余及羅馬神權政治代理人之間的斗爭?！爱斍罢w”是( ) A．君主專制 B．君主立憲制 C．共和制 D．無產階級專政,C,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,解析：本題考查再認再現(xiàn)能力。1789年是法國大革命發(fā)生的時間，因而題目中的國家是法國。法國1875年憲法確立了共和制，結合時間信息“1877年”，選C項。,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,2. (2014·廣東文綜)1895年，一位中國外交官對當時四個歐美國家的政體分別作了如下評述，其中對德國的評述是( ) A．“舉國聽于議院，勢太偏重” B．“君主能以事下會議而不能獨斷” C．“議院主議法，政府主行法，察院主斷法” D．“上議院主用世爵，參以選舉，君權仍重”,D,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,解析：本題考查再認再現(xiàn)和材料信息獲取能力。1895年，德國處于第二帝國時期，結合1871年帝國憲法的內容可知，德國議院的權力較小，A項強調議院的權力較大；B項強調君主的權力受到議會的制約；C項強調立法、行政、司法三權分立，是美國政體的特點；D項強調雖有議會，但君主的權力仍然很大，這與德國民主立憲是虛，君主專制是實的特點相符，故D項正確。,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,3. (2014·江蘇歷史)俾斯麥企圖建立一種特殊的德意志型的立憲議會制度，以達到保持普魯士王朝政治統(tǒng)治優(yōu)勢之目的。這種設想在1871年統(tǒng)一的德意志帝國憲法中加以定型。下列能體現(xiàn)這一目的的正確選項是( ) A．聯(lián)邦議會由民選產生 B．帝國議會掌握著立法大權 C．宰相對聯(lián)邦議會負責 D．帝國皇帝有主宰議會之權,D,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,解析：本題考查理解分析能力。聯(lián)邦會議，議員代表的是各邦君主的意志，不經過選民產生，故A項錯誤；帝國議會通過的法案必須得到皇帝和聯(lián)邦議會的批準才能生效，故B項錯誤；宰相由皇帝任命，對皇帝負責，故C項錯誤；皇帝掌握國家大權，是國家元首和軍隊統(tǒng)帥，有權召集和解散議會等，是普魯士王朝政治統(tǒng)治優(yōu)勢的體現(xiàn)，故D項正確。,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,4. 1871年德意志帝國成立時，有人諷刺說，這個帝國是由一只大猛獸、半打狐貍和十幾只耗子組成的。這個比喻形象地說明了當時帝國內各邦實力的差距。但在這個帝國中( ) A．各邦代表組成立法機構中的聯(lián)邦議會 B．各邦代表組成立法機構中的帝國議會 C．帝國政府向帝國議會負責 D．各邦共同推舉帝國首相,A,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,解析：本題考查知識的遷移和運用能力。根據1871年憲法，德意志聯(lián)邦議會由各邦選出的代表組成；帝國議會代表由普選產生，帝國宰相由皇帝任命，對皇帝負責。由此可見B、C、D三項表述錯誤，故正確答案為A項。,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,