七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課《驛路梨花》課件 北京課改版.ppt

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驛 路 梨 花,彭荊風(fēng),作者簡(jiǎn)介：,彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他的小說(shuō)、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭(zhēng)為題材。作品有《邊塞烽火》《蘆笙戀歌》《鹿銜草》等。,“驛路梨花”出自南宋詩(shī)人陸游詩(shī)《聞武均州報(bào)已復(fù)西京》。詩(shī)的最后兩句是：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)。” 驛路，課文指過(guò)往行人所走的道路。,１、給下列紅色字注音：,噴香 竹篾 驛路 修葺 菌子 折損 簡(jiǎn)陋 麂子 露宿 陡峭 攆走 悠閑 恍惚 火塘 晶瑩,１、給下列紅色字注音：,噴香（pèn） 竹篾（miè） 驛路（yì） 修葺（qì） 菌子（jùn） 折損（sǔn） 簡(jiǎn)陋（lòu） 麂子（jǐ） 露宿（lù sù） 陡峭（dǒu） 攆走（niǎn） 悠閑（yōu） 恍惚（huǎng） 山寨（zhài） 晶瑩（yíng）,１、結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)： 陡峭：（山勢(shì)）坡度很大，直上直下的。 簡(jiǎn)陋：（房屋、設(shè)備等）簡(jiǎn)單粗陋，不完備。 修葺：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。 恍惚：不真切，不清楚。 悠閑: 悠,悠然;閑,自在,閑靜。 意思為悠然自在。 晶瑩:形容光亮而透明,按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫就是順敘。一般包括時(shí)間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過(guò)程。例如《散步》,1、順敘：,作用：,記敘的順序有哪些，分別有什么作用？,順敘、倒敘、插敘,能使文章的層次同事件發(fā)展的過(guò)程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。,2、倒敘：,,倒敘：是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。,能造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。,作用：,作用：,3、插敘：,插敘的內(nèi)容能對(duì)中心起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。,插敘:是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。例如《驛路梨花》,1、根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面表格。,4、本文結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。從上表看全文的寫作順序是按時(shí)間順序來(lái)寫的，茅屋的建造和照料過(guò)程卻不是按時(shí)間順序來(lái)寫的，是按什么順序來(lái)寫的？這樣寫有什么好處？,課文中 的人物,課文出 場(chǎng)順序,實(shí)際發(fā) 生順序,按事件發(fā)生順序： 十多年前解放軍路過(guò)這里并建造了小茅屋，方便過(guò)路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋——瑤族老人借住后送來(lái)大米——“我們”路過(guò)這里住宿，修葺了小茅屋,課文順序： “我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋——瑤族老人為小屋送米——“我們”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹說(shuō)十多年前解放軍路過(guò)這里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋,十幾年前 解放軍路過(guò) 建小茅屋,,梨花姑娘照料小茅屋,梨花姑娘 出嫁后 妹妹接著 照料小茅屋,瑤族老人 借住 照看小茅屋,“我們”路過(guò) 住宿，修屋,1,2,3,4,5,插敘,插敘,插敘,插敘的作用：環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使文章波瀾起伏，引人入勝。,6、本文的記敘順序是什么，找出兩處插敘，談?wù)勛饔谩?順敘：課文以“我們”的見(jiàn)聞為線索，按照時(shí)間順序敘述，圍繞“小屋主人是誰(shuí)、”的懸念，展開(kāi)敘述的，結(jié)構(gòu)緊湊，事事關(guān)聯(lián)，引人入勝。,環(huán)境描寫的作用分析,環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。 包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫（景物描寫）。,自然環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)以及對(duì)自然界的日月山川、樹(shù)木花草、季節(jié)氣候等自然景物的描寫。(自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫),自然環(huán)境（景物）描寫 主要作用：,（任何環(huán)境描寫的作用都不是單一的，也不是所有的都具備，一般情況下會(huì)具備2-3個(gè)作用）,運(yùn)用了什么方式方法。,描寫了什么對(duì)象的什么特征。,1、烘托什么氣氛。,2、交代什么背景。,3、襯托人物怎樣的心理心情。,4、表現(xiàn)人物怎樣的性格品質(zhì)。,5、為下文的什么情節(jié)做鋪墊。,6、揭示怎樣的中心。,答：用“好大”“一座挨一座” “迷?！比齻€(gè)詞，生動(dòng)地寫出了山的高、大、多的特點(diǎn)，襯托“我們”焦急的心情，為后面寫到天黑后找不到住處這個(gè)情節(jié)作鋪墊。,（1）山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。,社會(huì)環(huán)境描寫： （狹義）社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)反映時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)的描寫?？梢允蔷邮谊愒O(shè)、布局、人物活動(dòng)場(chǎng)所及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等景物以及民俗民風(fēng)等的描寫； （廣義）社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的描寫。 社會(huì)環(huán)境描寫必須具有鮮明的時(shí)代色彩.(封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、改革開(kāi)放的今天等）,社會(huì)環(huán)境描寫主要作用：,（每處環(huán)境描寫的作用都不是單一的，也不是所有的都具備，一般情況下具備2-3個(gè)作用）,②揭示（怎樣的）社會(huì)關(guān)系或時(shí)代背景,④暗示人物（誰(shuí)）的前途命運(yùn),③為人物（誰(shuí)）的出場(chǎng)作鋪墊,①交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，人物的活動(dòng)場(chǎng)所,（2）一張簡(jiǎn)陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水……又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！?答：“厚厚”“滿”“粗大”寫出了小茅屋雖然簡(jiǎn)陋，但準(zhǔn)備很精細(xì)，從側(cè)面表現(xiàn)了主人的熱情、周到、細(xì)致，贊美了小屋主人助人為樂(lè)的高貴品質(zhì)。,8、請(qǐng)你談?wù)劇绑A路梨花”標(biāo)題的含義和作用。,答：“驛路梨花”引用南宋詩(shī)人陸游的詩(shī)句，吸引了讀者，也是全文的線索，既寫出了在哀牢山那偏遠(yuǎn)、冷寂的深山老林中小茅屋邊上的盛開(kāi)的梨花的美麗，又暗喻了梨花小姑娘的純潔、美麗，象征了助人為樂(lè)的雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大，揭示了人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。,思考：課文中有幾處描寫梨花的語(yǔ)句？這些描寫起什么作用？ 明確：有四處。 1．白色梨花開(kāi)滿枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林啊！ 2．一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。,思考：課文中有幾處描寫梨花的語(yǔ)句？這些描寫起什么作用？ 明確：有四處。 1．白色梨花開(kāi)滿枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林啊！ 2．一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。 作用：實(shí)寫，當(dāng)人們需要的時(shí)候梨花出現(xiàn)了，給人以希望，襯托了小屋主人的心靈美。,思考：課文中有幾處描寫梨花的語(yǔ)句？這些描寫起什么作用？ 3．這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍館在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè) 身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱…… 作用：虛寫，著意以自然美襯托人物美。,思考：課文中有幾處描寫梨花的語(yǔ)句？這些描寫起什么作用？ 4．我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起～句詩(shī)：“驛路梨花處處開(kāi)”。 作用： 起到點(diǎn)題點(diǎn)人的作用，引用陸游詩(shī)句，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了題目，內(nèi)容上深化了主題，人花相映，表達(dá)出對(duì)助人為樂(lè)的雷鋒精神的贊美之情。,思考：課文中有幾處描寫梨花的語(yǔ)句？這些描寫起什么作用？ 明確：有四處。 3．這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍館在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè) 身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱…… 4．我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起～句詩(shī)：“驛路梨花處處開(kāi)”。 以梨花美景來(lái)襯托美麗的梨花姑娘，·以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了 人的精神的美。表達(dá)出對(duì)助人為樂(lè)的雷鋒精神的贊美之情。,通過(guò)記敘云南哀牢山中路邊一個(gè)小茅屋的故事，生動(dòng)地體現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開(kāi)花不斷傳遞的動(dòng)人情景，歌頌了社會(huì)主義社會(huì)人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。,總結(jié)中心思想：,驛路梨花處處開(kāi),雷鋒精神代代傳,錯(cuò) 覺(jué) 今天第五節(jié)是體育課。第四節(jié)一下課，我便把飯盒放進(jìn)食堂，算計(jì)著體育課可以提前幾分鐘下課，以便買份好菜。 體育課果然提前了幾分鐘結(jié)束。剛解散，我便一溜煙跑到食堂，從成排的飯盒中拿出那個(gè)方形的，跑到窗口買了份排骨。 當(dāng)我走出食堂時(shí)，才看到一群群學(xué)生沖向食堂，食堂里轉(zhuǎn)眼便排起了一條條長(zhǎng)龍。我得意地大嚼著排骨，看著那排成的長(zhǎng)龍，心中十分得意。 當(dāng)我向空中吐出第四塊骨頭，并一腳把它踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的時(shí)，發(fā)現(xiàn)食堂門口有個(gè)女孩看著我。那不是隔壁班上那一個(gè)姓沈的么?反正挺漂亮，平時(shí)常聽(tīng)同學(xué)們提起她。我也看了她幾眼，但終究覺(jué)得不好意思，便跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，避開(kāi)她的目光。 我坐在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，一邊吃飯一邊想著剛才那女孩。短頭發(fā)、大眼睛，可我和她根本不認(rèn)識(shí)，她怎么總看著我?我抬起頭，卻看見(jiàn)她也到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)來(lái)了，就坐在對(duì)面的看臺(tái)上，仍舊看著我笑。我越發(fā)不自在了，想不出她為什么總看著我。難道她……?這不可能，我又黑又瘦，一頭雞窩似的亂發(fā)，穿著一身舊運(yùn)動(dòng)衣，踩著一雙已有一周沒(méi)洗的臟球鞋。實(shí)在沒(méi)有哪一點(diǎn)兒值得她看的。我趕緊幾口扒完飯，站起身準(zhǔn)備回教室。這時(shí)她也站起來(lái)，笑著跑了過(guò)來(lái)。 她笑的時(shí)候更漂亮了，一對(duì)小酒窩，風(fēng)中飄逸的黑發(fā)……我有些呆了，看著她，想不出事情的原因，便轉(zhuǎn)身想走。 “哎!等一等!”她喊出聲來(lái)。聲音甜甜的，像一串銀鈴。啊!她找我講話了，這可是條新聞，下午我又可以向同學(xué)吹牛了。我轉(zhuǎn)過(guò)身，看著她白皙的臉，全身感到不自在，麻木地挺起一張笑臉問(wèn)：“有什么事嗎?”這一刻我覺(jué)得全身在發(fā)燒，猜想著她要說(shuō)什么，但怎么也想不出。 終于，她跑過(guò)來(lái)了?！皼](méi)什么?！彼珠_(kāi)口了，那聲音使我有些陶醉。她又低頭抿嘴笑了一下說(shuō)：“我只想問(wèn)問(wèn)你吃完飯沒(méi)有。因?yàn)椤驗(yàn)槟阌玫氖俏业娘埡?”,