2019-2020年高一物理“自由落體運動”說課案例.doc

《2019-2020年高一物理“自由落體運動”說課案例.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高一物理“自由落體運動”說課案例.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高一物理“自由落體運動”說課案例 【教材分析】 “自由落體運動”選自人教版高一《物理》第二章“直線運動”的第八節(jié)，在學生認識了勻變速直線運動，掌握了勻變速直線運動的規(guī)律之后，課本把該節(jié)放在本章的最后一節(jié)，把自由落體運動作為初速度為0，加速度為g的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運動的公式，這樣有利于學生利用已有的知識形成新的知識結構，避免死記公式。自由落體運動作為一種最基本的運動形式，與后續(xù)的牛頓運動定律，做直線、曲線運動的條件以及機械能守恒定律等內容相關聯，必須對其特點和規(guī)律有深刻認識。 【教學目標】 1．知識目標： （1）理解什么是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。 （2）知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。 （3）掌握自由落體運動的特點和規(guī)律。 2．能力目標 （1）通過實驗，證明自由落體運動是初速度為0，加速度為g的勻加速直線運動。 （2）通過實驗，培養(yǎng)學生的實驗設計和動手能力，以及分析和處理實驗數據的能力。 3．德育目標 （1）培養(yǎng)學生在科學研究中尊重實驗事實的科學態(tài)度。 （2）通過共同探討和實驗，讓學生感受科學探究過程的開放性與協作性。 【教學模式】 設置情景，實驗探究。 【教學重點】 1．物體自由下落的快慢和所受重力無關 2．自由落體運動的特點和規(guī)律 【教學難點】 自由落體運動的特點 【突破措施】 1． 讓學生通過觀察對比實驗，分析總結得出：物體自由下落的快慢和所受重力無關。 2． 讓學生通過實驗：用打點計時器研究自由落體運動，共同分析紙帶得出自由落體運動的特點。 3． 讓學生依據勻變速直線運動規(guī)律理論分析得出自由落體運動的規(guī)律。 【教學設想】 教學時間為一課時，整節(jié)課的教學流程圖為： 【教學準備】 小鋼球、牛頓管、紙片、鐵架臺、電火花計時器、重物、紙帶、直尺、課件。 【教學過程】 探索過程 教師導航 學生探究 原有知識 教師提問 學生根據日常經驗回答 （亞里士多德觀點） 讓一張紙片與小鋼球同時由靜止下落, 紙片和小鋼球哪個下落得更快呢？ 小鋼球 物理情景 教師進行簡單的演示實驗 學生帶著好奇性有目的地觀察 1． 輕質量的紙團和質量較大的紙片同時由靜止下落。 2．質量相同的紙團和紙片同時由靜止下落。 導致悖論 提出問題 教師引導學生提出問題 學生明確問題， 并激發(fā)探索動機和興趣 大小，輕重不同的物體，下落快慢可能不同，為什么？ 空氣阻力的影響 科學猜想 在沒有空氣阻力影響的條件下：不同輕重的物體下落一樣快。（伽利略觀點） 實驗驗證 牛頓管實驗 構建新的知識結構 自由落體運動的定義： 物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫自由落體運動。 （與實際聯系：哪些運動可看作自由落體運動？） 進一步提出問題 自由落體運動的特點和規(guī)律是怎樣的？ 科學猜想 自由落體運動可能是初速度為0的勻加速直線運動 實驗設計 教師引導學生 學生明確問題， 分組討論，設計實驗 實驗驗證 理論論證 利用已有知識及實驗探究得出以下結論： 1、初速度為零的勻加速直線運動。 2、加速度為重力加速度。 在這個過程中體現合作與交流，各小組之間進行互相評估，教師總結。 （教師介紹更加精確的實驗方法：頻閃照相） 構建新的知識結構 勻變速直線運動規(guī)律： 自由落體運動的規(guī)律：