《拿來主義》說課稿.ppt

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拿來主義,魯迅,,,4,,,教材分析,1,,,2,,,3,教法學(xué)法,,,板書設(shè)計(jì),說課流程,教學(xué)過程,5,,教學(xué)目標(biāo),,教材分析,魯迅先生針對國民黨政府的賣國行徑以及當(dāng)時在青年中對文化遺產(chǎn)和外來文化兩個方面存在的兩種極端情緒（全盤肯定和全盤否定）針鋒相對的提出了“拿來主義”的正確主張。事實(shí)上就是對對文化遺產(chǎn)和外來文化要批判的繼承。,教學(xué)目標(biāo),一、理清文章思路，理解作者在批判“送去主義”的危害中提出“拿來主義”的正確方法這種先破后立的論證結(jié)構(gòu)。 二、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用比喻論證、類比論證等方法將深奧、抽象的道理講得深入淺出、生動形象的論證藝術(shù)，賞析文章的語言特色。 三、深刻理解“拿來主義”的精神，能夠用它引導(dǎo)解決現(xiàn)階段的一些實(shí)際問題。,教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo),,合作探究法 圈點(diǎn)批注法 《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》主張培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，教師適時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。,,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過程,導(dǎo)入新課,,導(dǎo)入,設(shè)計(jì)意圖：以對比的形式導(dǎo)入，能夠引起學(xué)生對“拿來”的正確態(tài)度的思考，讓學(xué)生以最快的速度回到課堂上來，也為下一環(huán)節(jié)文本的學(xué)習(xí)做了鋪墊。,2、初讀感知，理清思路,,,1、學(xué)生速讀課文，探討以下問題。 ⑴魯迅先生在文中提到了中外文化交流上的哪幾種做法？ ⑵先生主張哪一種做法？ ⑶為什么其他做法不可??？,,整體感知,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過程,2、初讀感知，理清思路,,,閉關(guān)主義——碰了釘子 單純送去——淪為乞丐； 聽?wèi){“送來” ——深受其害。 先生主張——拿來主義。,,整體感知,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過程,2、初讀感知，理清思路,,,2．文章為什么從“閉關(guān)主義”寫起，而不直接從魯迅先生的主張“讓我們運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿”入手？,,整體感知,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過程,2、初讀感知，理清思路,,,,,整體感知,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過程,背景：20世紀(jì)30年代，國民黨實(shí)行反革命的文化“圍剿”，奉行賣國政策，各種錯誤思潮隨之泛濫，封建復(fù)古主義、全盤西化等思潮甚囂塵上，在左翼文藝隊(duì)伍內(nèi)部，在對待文化遺產(chǎn)的問題上，也出現(xiàn)了許多錯誤觀點(diǎn)。,增強(qiáng)針對性與說服力,2、初讀感知，理清思路,,,“送去主義”和“拿來主義”是一個問題的兩個方面，以“送去”之危害突出“拿來”之必要，“破”正是為了“立”，“破”得徹底，“立”得才牢靠。 先破后立,,整體感知,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過程,3、自主研讀，理解思想,,,1．何謂“拿來主義”？如何理解？ 運(yùn)用腦髓——獨(dú)立思考，有主見； 放出眼光——看得清，有辨別力； 自己來拿——有選擇，自己拿。,,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過程,3、自主研讀，理解思想,,,2．分析“拿來主義”的真正含義。 ⑴我們究竟應(yīng)當(dāng)怎樣對待文化遺產(chǎn)？錯誤的做法有哪幾種？ ⑵“拿來”之后怎么辦？ ⑶“拿來”有何作用？ ⑷拿來主義者應(yīng)具備什么樣的條件？ ⑸實(shí)行拿來主義的重要性與緊迫性何在？,,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過程,,,,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過程,對待外來文化的錯誤態(tài)度,,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過程,態(tài)度,吸收,批判地吸收,留一部分做反面教材，絕大部分清除,堅(jiān)決拋棄,4、深入品讀，鑒賞語言,,,引導(dǎo)學(xué)生在理解文章思路與主旨的基礎(chǔ)上，選擇自己最欣賞的句段品讀、鑒賞；交流品讀體驗(yàn)。,,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過程,5、拓展運(yùn)用,,,有報刊載文《洋節(jié)入侵，圣誕節(jié)將成“第二春節(jié)”？》，那么，我們應(yīng)如何面對洋節(jié)入侵與傳統(tǒng)節(jié)日的不斷淡化的問題？,,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過程,,,,6、作業(yè)設(shè)計(jì),教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過程,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過程,推薦學(xué)生課后閱讀魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎？》和《文學(xué)與出汗》，讓學(xué)生對魯迅雜文認(rèn)識有所深化。每人在閱讀后形成百字感受，在班級博客上交流。,謝謝大家！,