七年級語文上冊 18《短文兩篇》課件 （新版）新人教版.ppt

《七年級語文上冊 18《短文兩篇》課件 （新版）新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 18《短文兩篇》課件 （新版）新人教版.ppt（28頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

,短文兩篇,蟬 小思 貝殼 席慕蓉,所有的歲月都已變成 一篇虛幻的神話 任它綠草如茵 花開似錦 也終于都要紛紛落下 在墜落的昏眩里 有誰能給我一句滿意的解答 ——席慕蓉,導入新課,美麗的生命,綻放的生命,1.通過朗讀課文，能說出作者表達的情感。 2.能總結先抑后揚及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。,教學目標,1．小思簡介 小思，1939年生，______ 作家，本名______ ，另有筆名明川、盧颿fān等，祖籍廣東番禺。課文選自其作品散文集________,除此,她的出版作品還有《路上談》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。,盧瑋鑾,香港,,《承教小記》,預習檢測,,2．席慕蓉簡介 席慕蓉，_______作家、畫家，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃（蒙古語，即大江河）等。祖籍內蒙古察哈爾盟明安旗，所著有詩集《 》《無怨的青春 》，散文集《 》《成長的痕跡》《 》等。,臺灣,七里香,生命的滋味,有一首歌,3.讀準字音，掌握字詞,收斂（ ）：本課指收攏。 聒聒（ ）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。 寬?。? ) ：寬容饒恕。 一絲不茍：（ ）形容辦事認真，連最細小的地方也不馬虎。 卑（ ）微：卑賤微小，地位低下。 上蒼：上天。 把玩：拿在手中玩賞。,liǎn,guō,shù,gǒu,bēi,學習目標 1：通過朗讀課文，能說出作者表達的情感。 自學指導一： 內容：課文 方法：先自學，再同桌交流，找出規(guī)律，歸納方法要點。 時間：15分鐘。 要求：整體感知課文，體會文章表達的情感。,自學檢測一： 1.作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？通過一抑一揚表達怎樣的思想感情？ 2.“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風顏色”給你怎樣的感受？ 3.《蟬》一文中，有一句話是全文的文眼，請找出來，并談談對它的理解。 4. 貝殼的特點是什么？古人用貝殼做錢幣的原因？ 5.《貝殼》中說，“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？”體現了作者怎樣的思想情感？ 6.《貝殼》中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心”？,抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。 揚： 蟬的生活歷程顯示了生命的意義。 不管生命如何短暫,必須好好地活著,,1.作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何 處？一抑一揚表達了作者怎樣的思想感情?,從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個夏天時開始轉折，小小的蟬開始令人驚訝。,由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。,當最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。,秋風來了,果實成熟了,本是收獲的季節(jié),但對在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蟬來說,卻意味著生命的結束.生命雖然短暫,蟬卻執(zhí)著地等待,我對它的敬意油然而生.,2.“斜陽里,想起秋風的顏色,就寬恕了那煩人的聒聒”,怎樣理解這句話?,“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過”是全文的文眼。,3.《蟬》一文中，有一句話是全文的文眼，請找出來，并談談對它的理解。,它是由抑到揚的關鍵之處，也是由蟬引發(fā)的對于生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。,4. 貝殼的特點是什么？古人用貝殼做錢幣的原因？,精致、可愛、珍貴,它是堅硬、精致、小巧的藝術品。,07.11.2019,5、《貝殼》中說，“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？”體現了作者怎樣的思想情感？,此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種激動的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。,6.《貝殼》中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心?。　蹦阍鯓永斫狻霸鯓庸虉?zhí)又怎樣簡單的心”？,作者并不希望建立叱咤風云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動人們?！肮虉?zhí)”和“簡單”是作者相對自謙的說法，表現了她并不渴求人們對她絕對地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動，希望能像貝殼的美感動她一樣感動著世界。,要點歸納： 1．抓關鍵詞 2. 聯系內容 3.把握思想感情,學習目標 2：能總結先抑后揚及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。 自學指導二： 內容：課文 方法：大聲朗讀 時間：5分鐘 要求：仔細品讀課文，揣摩語句，體會作者描寫事物的特點。,自學檢測二： 1.對比閱讀《蟬》和《貝殼》，說說它們的相同之處和不同之處。,（1）都是由一個小小的“物”引發(fā)對生命的一些感悟。 （2）對于生命的理解都比較積極、認真。 （3）對于“物”的描寫都細致人微，筆觸清柔而自然。,相同之處：,不同之處：,（1）《蟬》是先抑后揚，《貝殼》是直入主題。 （2）《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對。好好地活；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍。,（3）《蟬》的作者對于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中，并沒有直接表白； 《貝殼》則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了留下令人珍惜和驚嘆的東西的愿望。,要點歸納： 欲揚先抑的寫作手法 2. 托物言志的寫法。 3. 夾敘夾議的運用。,1.仿照下列例子,你也寫兩句,（1）生命就要像蟬一樣,即使短暫,也 要固執(zhí)地等待。 （2）生命就要像貝殼一樣，即使卑微，也要一絲不茍。,當堂訓練：,,2、閱讀虞世南的《蟬》，回答問題。,蟬 虞世南 垂緌飲清露，流響出疏桐。 居高聲自遠，非是藉秋風。,（1）這是一首詠物詩，從 、 、 等三個方向寫出了蟬的特點。,形狀,習性,聲音,（2）這首詩表面上是寫蟬，其實是用了 的寫法，表達含蓄，寓意深刻。,托物言志,（3）這首詩給我們以什么啟示？請簡要談談你的認識。,品格高尚的人，并不需要那些外在的憑籍，像地位、權勢、吹捧等，他本身自然會有很強的昭示力，能夠聲名遠揚。,3、下列有關文意的理解，不正確的一項是（ ）,A．堅硬、精致和小巧，注定了貝殼是藝術品，是不忍拿去和別人交換的寶貝。 B．短暫而細小的生命，卻有精致、仔細的寓所，貝殼的世界里也充滿著辯證法。,A,C．“應該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍”，這是貝殼里的生命給作者的啟示。 D．“請讓我也留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西來吧”，表達作者要在有生之年盡自己所能為世人留下更好的作品的愿望。,