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畢業(yè)設(shè)計(jì)題目
玉米秸稈粉碎還田機(jī)的設(shè)計(jì)
指 導(dǎo) 教 師
職 稱
學(xué)生具備條件
熟練做圖的能力、演算的能力，以及獨(dú)立分析問題的能力
選題完成形式
畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書和圖紙
內(nèi) 容 簡(jiǎn) 要：
本設(shè)計(jì)力求本秸稈還田機(jī)是根據(jù)現(xiàn)有機(jī)具進(jìn)行改進(jìn)而進(jìn)行設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。本秸稈還田機(jī)在主要優(yōu)化了刀片的排列方式，由于刀片合理的排列方式不僅能使還田機(jī)粉碎質(zhì)量提高，而且還能使還田機(jī)平衡性能好，減輕還田機(jī)的震動(dòng)。這一點(diǎn)對(duì)于拖拉機(jī)來講也非常重要，還田機(jī)的震動(dòng)解決不好，不僅機(jī)具本身被震壞，對(duì)拖拉機(jī)的壽命影響也很大。本設(shè)計(jì)使用均力免震法。本秸稈還田機(jī)主要選用Y型 刀片，傾斜喂入。
系主任簽字：
年 月 日
院長(zhǎng)簽字：
年 月 日
2
選題的依據(jù)及意義（包括課題的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值；國(guó)內(nèi)外的研究概況等）：
由于機(jī)械化秸稈還田技術(shù)是利用秸稈資源最經(jīng)濟(jì)，最有效的技術(shù)，最具有經(jīng)濟(jì)效益，生態(tài)效益和社會(huì)效益。因此國(guó)外在研制和生產(chǎn)方面起步較早，發(fā)展很快。尤其是意大利、美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、丹麥、日本、西班牙等發(fā)達(dá)國(guó)家在該領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。綜合國(guó)外機(jī)械化秸稈還田技術(shù)，技術(shù)比較完善，機(jī)具品種多，性能可靠，但價(jià)格也昂貴。我們可以借鑒國(guó)外現(xiàn)有技術(shù)，通過消化吸收，開發(fā)出適合我國(guó)國(guó)情的產(chǎn)品。目前，我國(guó)農(nóng)作物秸稈綜合利用技術(shù)主要是還田方式，過去由于認(rèn)識(shí)上，政策上及經(jīng)濟(jì)上的原因，機(jī)械化秸稈還田技術(shù)發(fā)展緩慢。近年來，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的人民生活的提高，剩余秸稈越來越多。為了利用珍貴秸稈資源，政府鼓勵(lì)并且大力支持發(fā)展機(jī)械化秸稈還田技術(shù)，根據(jù)秸稈處理方式不同，我國(guó)機(jī)械化秸稈還田主要包括秸稈整株還田技術(shù)，秸稈粉碎還田技術(shù)，根茬粉碎及耕翻還田技校術(shù)，聯(lián)合作業(yè)還田技術(shù)。所以為了使秸稈得到利用選擇此次的設(shè)計(jì)題目。
本課題研究?jī)?nèi)容
1、刀的分布排列。
2、整體傳動(dòng)及各部分的數(shù)據(jù)處理。
3、工作部件的分析討論。
本課題研究方案
1、查找相關(guān)資料，并進(jìn)行認(rèn)真閱讀分析。
2、確定整體方案。
3、齒輪、軸、V帶等設(shè)計(jì)及計(jì)算。
研究的創(chuàng)新之處
使用了免震發(fā)排列刀
研究過程(含完成期限)
第5周——查閱資料，擬訂課題
第6周——查閱玉米秸稈粉碎還田機(jī)的設(shè)計(jì)資料，并進(jìn)行概述和文獻(xiàn)綜合。
第7-9周——完計(jì)算部分的機(jī)械設(shè)計(jì)。
第10-12周——繪制裝配圖和部分零件圖。
第13周——完成所有的圖紙并進(jìn)一步修改。
第14-15周——在以上基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書一篇。
第16周——修改設(shè)計(jì)，并定稿。
第17周——答辯，提交相關(guān)材料，結(jié)束設(shè)計(jì)。
指導(dǎo)教師意見
指導(dǎo)教師簽名：
年 月 日
教研室意見
教研室主任簽名：
年 月 日
院系意見
主管領(lǐng)導(dǎo)簽名：
年 月 日
本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)
開題報(bào)告
題 目 玉米秸稈粉碎還田機(jī)的設(shè)計(jì)
學(xué)院名稱
專業(yè)名稱
年 級(jí)
學(xué)生姓名
學(xué) 號(hào)
指導(dǎo)教師
職 稱
年 月 日