七年級(jí)語文上冊(cè) 4《古代寓言二則》刻舟求劍課件 蘇教版.ppt

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刻舟求劍,《呂氏春秋》,,簡介作品,《呂氏春秋》是戰(zhàn)國末年秦國丞相呂不韋 組織屬下門客們集體編撰的雜家（儒、法、道等等）著作，又名《呂覽》。此書共分為十二紀(jì)、八覽、六論，共十二卷，一百六十篇，二十余萬字。 《史記·呂不韋列傳》說，此書寫成后，“布咸陽市門，懸千金其上，延諸侯游士賓客有能增損一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”來形容文辭高妙，不可更改。,第一步：交流感知,第一步：交流感知,【環(huán)節(jié)一：師友檢查】,友情提示： 自主檢查→互助檢查（學(xué)友說給師傅聽→師傅補(bǔ)充講解）,1.正確拼讀文中的生詞。 2.熟讀課文，能正確停頓。 3.借助書下注釋和工具書，正確理解文中重要的實(shí)詞和虛詞的詞義和用法，能正確翻譯文言語句。,1.讀準(zhǔn)下列紅體字字音。 遽契其舟（ ） 遽契其舟（ ） 涉江者（ ） 是吾劍之所從墜（ ） 不亦惑乎（ ）,第一步：交流感知,友情提示：學(xué)友回答→師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)→其他師友完善,【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】,jù qì shè zhuì huò,2.解釋下列紅體字詞義。,涉江者（ ） 其劍自舟中墜于水（ ） 墜于水（ ） 遽契其舟（ ） 遽契其舟（ ） 是吾劍之所從墜（ ） 舟止（ ） 求劍若此（ ） 不亦惑乎（ ） 不亦惑乎（ ）,第一步：交流感知,【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】,友情提示：學(xué)友回答→師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)→其他師友完善,渡 從 掉 立即，匆忙 用刀刻 這兒 停止 像 迷惑，糊涂 不也-----嗎,3.辨析下列各組紅體字詞義。,第一步：交流感知,【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】,友情提示：學(xué)友回答→師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)→其他師友完善,先自度其足（ ） 先自度其足（ ） 吾忘持度（ ） 其劍自舟中墜于水（ ） 至之市（ ） 自度其足（ ） 而忘操之（ ） 從其所契者入水求之（ ） 何不試之以足（ ） 遽契其舟（ ） 是吾劍之所從墜（ ） 而置之其坐（ ） 而忘操之（ ） 而劍不行（ ）,,,,,,量長短 尺碼,自己 從,到-----去 代量好的尺碼 代鞋 結(jié)構(gòu)助詞 不譯,他的，指鄭人 他，指楚人 那，那個(gè),連詞，表承接 連詞，表轉(zhuǎn)折，卻 連詞，表轉(zhuǎn)折，但是,4.給下列句子劃分朗讀停頓。（每句劃一處） 楚人有涉江者 其劍自舟中墜于水 是吾劍之所從墜 從其所契者入水求之 舟已行矣 而劍不行,\ \ \ \ \ \,第一步：交流感知,【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】,友情提示：學(xué)友回答→師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)→其他師友完善,5.翻譯文意,楚人 有 涉江者，其 劍自 舟中 墜于 水。 遽 契 其舟，曰：“是 吾劍 之 所從墜。” 舟止， 從其所契者 入水求之。 舟 已 行 矣，而 劍 不 行， 求 劍 若 此，不亦 惑 乎？,有個(gè)楚國人渡江， 他的劍從船中掉到水里，,船停了，從他刻記號(hào)的地方下水找劍。,急忙在船邊上刻下記號(hào)，說“這兒是我的劍掉下去的地方?！?船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍（落在江底）不會(huì)隨船前進(jìn)，,像這樣找劍，不是很糊涂嗎？,第一步：交流感知,【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】,友情提示：學(xué)友回答→師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)→其他師友完善,第二步：研讀共品,第二步：研讀共品,【環(huán)節(jié)一：師友研讀】,友情提示：自主探究→互助完善,①有感情朗讀課文。 ②哪句話告訴了我們故事的起因？ ③文中哪句話表達(dá)了作者對(duì)這件事有何看法？ ④讀完這個(gè)故事，你覺得楚人是一個(gè)怎樣的人？,有感情朗讀課文，比比誰讀得好。,第二步：研讀共品,【環(huán)節(jié)一：師友研讀】,友情提示：自主探究→互助完善,比一比,,楚人\有\(zhòng)涉江者，其劍\自舟中\(zhòng)墜于水。遽契\其舟，曰：“是\吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者\(yùn)入水\求之。舟\已行矣，而\劍\不行，求劍\若此，不亦\惑乎？,第二步：研讀共品,【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】,①哪句話告訴了我們故事的起因？,友情提示：學(xué)友回答→師傅補(bǔ)充→其他師友完善,楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。,第二步：研讀共品,【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】,②文中哪句話表達(dá)了作者對(duì)這件事有何看法？,友情提示：學(xué)友回答→師傅補(bǔ)充→其他師友完善,舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？,第二步：研讀共品,【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】,③讀完這個(gè)故事，你覺得楚人是一個(gè)怎樣的人？,友情提示：學(xué)友回答→師傅補(bǔ)充→其他師友完善,因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通、不懂得根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對(duì)策的蠢人。,第三步：互助釋疑,第三步：互助釋疑,【環(huán)節(jié)一：師友解惑】,師友互助解惑，將解決不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。,第三步：互助釋疑,【環(huán)節(jié)二：教師釋疑】,師友質(zhì)疑，集體解疑。,第四步：鞏固拓展,第四步：鞏固拓展,【環(huán)節(jié)一：師友研讀】,友情提示：師友自主完成→互助交流完善,（一）閱讀下面文段，完成問題。 今有人攘其鄰之雞者。或告之曰：“是非君子之道?！痹唬骸罢?qǐng)損之，月攘一雞，以待來年然后已。“如知其非義，斯速已矣，何待來年？” 【注釋】攘：竊取、偷盜。 斯：那么就應(yīng)該。 道：個(gè)人的舉止言行。,第四步：鞏固拓展,【環(huán)節(jié)一：師友研讀】,友情提示：師友自主完成→互助交流完善,1．解釋下列詞語。 其： 或： 是： 損： 已： 非義： 2．翻譯下列句子。 ①是非君子之道。 ②如知其非義，斯速已矣，何待來年？ 3．這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理？,第四步：鞏固拓展,【環(huán)節(jié)二：教師歸納】,友情提示：學(xué)友先說→師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)→其他師友完善,,1．解釋下列詞語。 其： 或： 是： 損： 已： 非義：,他的 有人 這 減少 停止 不符合于正當(dāng)?shù)氖吕?第四步：鞏固拓展,【環(huán)節(jié)二：教師歸納】,,友情提示：學(xué)友先說→師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)→其他師友完善,2．翻譯下列句子。 ①是非君子之道。 ②如知其非義，斯速已矣，何待來年？,這不是品德高尚的人的行為。,如果知道這不符合正當(dāng)?shù)氖吕?，那就?yīng)該趕快停止，為什么還要等待來年呢？,第四步：鞏固拓展,【環(huán)節(jié)二：教師歸納】,,友情提示：學(xué)友先說→師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)→其他師友完善,3．這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理？,要及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，原諒自己，必將種下禍根。,第五步：總結(jié)提高,第五步：總結(jié)提高,【環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)】,這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了… … 這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說… … 這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？ 你要向他們學(xué)習(xí)… …,友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。,第五步：總結(jié)提高,【環(huán)節(jié)二：教師提升】,1.掌握文中重要的實(shí)詞和虛詞的詞義。 2.能正確理解文言大意，逐步掌握文言文翻譯的方法。 3.理解寓言故事的寓意。,友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。,