小學班級獎勵制度.doc

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高雄市博愛國民小學班級獎勵制度 一、 目的：為鼓勵小朋友正確良好習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)孩子重視個人與團體榮譽， 主動與積極的學習態(tài)度，特別設計此獎勵制度。讓小朋友在互相觀摩、 競賽、團結的情境中快樂主動的學習。 二、 辦法：以學校獎勵卡50格蓋滿，換取一張好榜樣，和自選2樣班級獎品。 凡符合下列情事，可貼一張貼紙，一周結算一次蓋于獎勵卡上。 1. 作業(yè)認真書寫，一個甲上上，換取一張貼紙。 2. 習作得甲上上，100分，或5個笑臉，換取一張貼紙。 3. 第3本聽寫簿每課100分，換取一張貼紙。 4. 學習單得5個笑臉，換取一張貼紙。 5. 清掃工作認真，每周由各組組長提出優(yōu)良名單，換取一張貼紙。 6. 上課表現(xiàn)優(yōu)良，經老師提出或同學肯定，換取一張貼紙。 7. 熱心服務 ，主動幫助別人，換取一張貼紙。 8. 擔任排長，班長，盡心負責，換取一張貼紙。 9. 晨間檢查項目全部合格得笑臉者，換取一張貼紙。 10. 經師生討論可給予獎勵者，換取一張貼紙。 三、 獎品來源：經家長會議通過，由班費支付獎品費用。 扣分加分細則：? 一、早自習（早讀員負責） 1、遲到1人次扣1分；????????????2、未佩帶領巾標志1人次扣1分； 3、隨意離開座位，1人次扣3分；???4、干擾他人早讀1人次扣3分； 5、早讀情況特別好可酌情加2—3分。 二、眼保健操（眼保健操管理員負責） 1、未做扣2分；???????????????2、做操時說話1人次扣2分；（提醒1次） 3、做操情況特別好可酌情加1——2分。 三、早操（體育管理員負責） 1、未參加早操1人次2分；2、做操過程中有說笑、打鬧等現(xiàn)象1人次扣2分； 3、課間操情況特別好可酌情加1——2分。 四、上課 1、課堂上隨意說悄悄話，玩玩具一次扣2分。 2、課堂上發(fā)言積極，思維活躍，一次加1——3分（參考老師上課評價） ? 五、課間活動（紀律委員負責） 1、不文明、亂吐口痰、說臟話或大聲喧嘩1人次扣1——3分； 2、在教室、走廊或樓道間狂奔亂跑或做不安全游戲1人次扣1——2分； 3、亂扔垃圾，不愛護公物1人次扣1——3分； 4、出現(xiàn)打架等不安全現(xiàn)象1人次扣2分，造成嚴重后果扣3－8分； 5、課間活動安全、文明、有意義可酌情加1——3分。 六、就餐（值日組長負責） 1、就餐時間在教室外逗留1人次扣1——2分；??? 2、就餐時教室里未保持安靜扣1——3分；??????? 3、未排隊打飯菜，秩序差扣1分； 4、就餐情況特別好可酌情加1——3分。 七、值日（衛(wèi)生員負責） 1、講桌上凌亂無序扣1——2分；??2、地面不干凈，亂扔垃圾扣1——2分；?????????? 3、垃圾未倒扣0.5分；????????????????4、蓄意破壞環(huán)境衛(wèi)生1人次扣2分； 5、忘記值日和不值日1人次扣2——5分 6、打掃并保持良好可酌情加3---5分。（每周） 八、點心課（作業(yè)）（班長，組長負責） ????作業(yè)少完成一次扣5分,不認真或拖拖拉拉者扣2——5分； 吵吵鬧鬧影響別人做作業(yè)一次扣2——5分 ?????班干部工作不認真或出現(xiàn)失誤者扣5分 做作業(yè)認真，做好后安靜看書酌情加2——3分 ?九、其他獎勵政策 ????每周內全班表現(xiàn)最好的組員5分（組長評） ????每周內工作最出色的組長5分（班干部及） ????每月內，工作效果使班內三分之二同學滿意的班干部獎5分 單元測評成績居本班內前五名的，分別獎5——8分，比上次考試進步者獎3——6分??? 優(yōu)秀作品在班級發(fā)表者，獎3分??? 大型比賽中獲獎者獎5——10分 為班級提出好的建議者獎3——5分 其他不盡事宜可隨時補充。 ?????????????????????????????? 如何讓學生一天當中各方面的好表現(xiàn)都能得到全面及時的肯定，相信是每個班主任一直思考的問題。新學期開學，坡高學校全體班主任經過討論，制訂了一套行之有效的班級管理獎勵制度。 ? ? 作業(yè)：每天晚上，組長交作業(yè)時到收作業(yè)的班干部那里登記，交了作業(yè)的給1分。沒交的不給分。 ? ? 紀律：每天由當天的值日班長和教師一起登記，沒有犯錯誤的，沒有被批評的都給1分。 衛(wèi)生：每天由當天的值日班長做兩次的抽查登記，干凈整潔的給1分。 ? ???三大方面的檢查會在每周五作總評。班里設置“贊美”箱，學生認為某某同學哪方面做得好，或者做了哪件好事，值得欣賞的，學生可以寫下贊美信。學生寫一封贊美信，贊美一位同學得1分，寫兩封贊美兩個同學給2分。一周無論贊美多少同學，最多給5分。被贊美的同學相應得1分。這樣的目的是培養(yǎng)學生懂得欣賞別人，贊美別人。增強了學生的自信心，也形成良好的人際氛圍。同時培養(yǎng)學生留心觀察生活，關心身邊的事情。做個生活的有心人。 ? ? 另外，班級還設置一個抽獎箱，玩法是：每得一分可以把自己的名字寫在紙條上投入抽獎箱；每天能按時按質按量完成作業(yè)的學生，也把寫有自己名字的紙條投進箱中，當天不能完成作業(yè)的學生不能投。名字條越多，獲獎機會就大。獎品會在星期一宣布，星期五抽獎。 ? ?獎品有：鉛筆??小本子??貼紙??糖果? ?小玩具 如何讓學生一天當中各方面的好表現(xiàn)都能得到全面及時的肯定，是我?guī)О嘁詠硪恢彼伎嫉膯栴}。過去我的加分制度呈現(xiàn)在一張巴掌大的紙上，然后貼在《成長足跡》里。這種操作有很大的隨意性，忽略了一些表現(xiàn)也不錯的學生。本學期也采用加分制度，但表格不掌握在學生自己手上，而是由班干部和教師一起對各個方面進行評分。共分為：“作業(yè)檢查登記表”“紀律檢查登記表”“衛(wèi)生檢查登記表”“飯?zhí)眉o律登記表”“宿舍紀律登記表”還有“得分統(tǒng)計表”。?? 作業(yè)：每天晚上，組長交作業(yè)時到收作業(yè)的班干那里登記，交了作業(yè)的給1分。沒交的不給分。 紀律：每天由當天的值日班長和教師一起登記，沒有犯錯誤的，沒有被批評的都給1分。 衛(wèi)生：每天由當天的值日班長做兩次的抽查登記，干凈整潔的給1分。 飯?zhí)煤退奚幔航粰嘟o生活老師負責登記。一個格子1分。 測驗：根據(jù)本周情況，沒有測驗就空著。90分以上的給5分，100分的給8分。 ? ?? ?五大方面的檢查會在每周五作總評?？傇u表上還有一欄“愛心”。是這樣操作的：班里設置“贊美”箱，學生認為某某同學哪方面做得好，或者做了哪件好事，值得欣賞的，學生可以寫下贊美信。學生寫一封贊美信，贊美一位同學得1分，寫兩封贊美兩個同學給2分。一周無論贊美多少同學，最多給5分。被贊美的同學相應得1分。贊美信送到被贊美的同學手中，收入檔案袋中。設“愛心”欄的目的是培養(yǎng)學生懂得欣賞別人，贊美別人。也增強了學生的自信心，也讓形成良好的人際氛圍。同時培養(yǎng)學生留心觀察生活，關心身邊的事情。做個生活的有心人。 獎品和獎勵 ? ???獎品有：鉛筆??小本子??貼紙??糖果? ?小玩具 ? ???獎勵有：1、在網上發(fā)表文章。 ? ?? ?? ?? ? 2、在網上刊登照片表揚。 ? ?? ?? ?? ? 3、自由設計涂畫后面小黑板。 ? ?? ?? ?? ? 4、當老師的助手1周。 ? ?? ?? ?? ? 5、做班級領隊1周。 ? ?? ?? ?? ? 6、1周體育大課間自由活動。 ? ?? ?? ?? ? 7、沒有周末作業(yè)。 ? ?? ?? ?? ? 8、用班里的電腦上網30分鐘。 ? ? 獎品和獎勵是分層的，表現(xiàn)可以的學生發(fā)“表揚”獎狀，同時發(fā)小獎品。分數(shù)高表現(xiàn)很好的學生發(fā)“特別獎勵”獎狀，根據(jù)分數(shù)（獎勵的分數(shù)暫沒劃分）讓學生自由選擇獎勵項目。分數(shù)高的可從1-8里面選，分數(shù)中等高的可從1-6里面選，分數(shù)一般高的可從1-4里面選。 ? ? 另外，我還設置一個抽獎箱，玩法是：每天能按時按質按量完成作業(yè)的學生，把寫有自己名字的紙條投進箱中，當天不能完成作業(yè)的學生不能投。名字條越多，獲獎機會就大。獎品會在星期一宣布，星期五抽獎。 ? ? 班級評比和獎勵制度目的是1、加強學生行為規(guī)范管理。2、培養(yǎng)學生管理能力。3、加強與生活部的聯(lián)系。4、營造積極上進，團結互愛的良好班風。5、寓學習于游戲當中，提高學生的學習興趣。 一、作業(yè)書寫工整獎 為了更好地讓學生們寫一手好字，并能養(yǎng)成良好地寫字習慣，我制訂了這一獎項。令我沒有想到的是，這個獎項的設立卻給我?guī)聿簧俚捏@喜。 三年級的他們對代表著榮譽的獎狀，有著非常大的熱情與興趣。抓住他們這一心理特點，我就給他們規(guī)定，只要在作業(yè)本上（包括課堂練習冊、詞語本、積累本）獲得五個小星星，就可以同我換取一個大星星，攢夠兩個大星星，就能換取一張獎狀，這樣一個學期下來，看誰獲得的獎狀最多?？墒?，要想得到獎勵的小星星也不是那么輕而易舉的事情，因為，我對作業(yè)有嚴格的要求：一不能有錯字，二不能有涂改液的痕跡。我之所以如此嚴格要求，就是希望他們從小養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。 我們班的白鈺渟同學寫作業(yè)就很認真，為了保證作業(yè)的干凈整潔，有時甚至連改正液也不用，寫錯的地方用小刀輕輕刮掉呢。而我們班的另一位同學李佳楠，過去寫作業(yè)飛快，字自然是寫得東倒西歪，但后來為了能得到小星星，保證作業(yè)的字體端正，她特意專門放慢了寫字的速度，現(xiàn)在她的作業(yè)比以前可有了很大的進步。 我從同學們的作業(yè)中，看到了他們對榮譽的積極性，接下來我又把這一制度運用到了其它方面。 ??? 二、小貼紙獎 我們班的課前三分鐘，在升入三年級以后總是停留在二年級的水平上，這令我很不滿意，怎么樣才能改變這種狀況呢？于是，我想到把作業(yè)當中的小星星獎勵，轉化成小貼紙獎勵。只要同學們在課前三分鐘，說得內容好，比二年級又多，而且又能自己背下來，就可以得到一張小貼紙獎勵。小貼紙的背面有我的親筆簽名，這樣做是為了謹防假冒。同樣，攢夠五個小貼紙，就可以同我換取一個大星星。 實行小貼紙換大星星獎勵制度后，同學們的參與性、積極性都有了明顯提高。為了獲得貼紙、星星的獎勵，同學們都精心準備，說得內容開始豐富多彩，不光有精彩故事，也有寫景片斷，還有積累的好詞好句。 貼紙、星星雖然小，但卻是同學們榮譽的象征，因此自然也讓同學們非常地珍惜。 給我印象最深的是，黃杰同學因為丟失了小貼紙而哭鼻子的事情。有一天下午放學，班里的所有同學都走了，只有黃杰和他的同桌還留在教室中。黃杰邊哭邊在他的座位上翻來找去。于是，我好奇地問黃杰：“放學了，你不回家，還在這里哭著找什么呢？”黃杰邊哭邊對我說：“老師，上午你給我獎的小貼紙，不見了，找不著了?！币话惆蠢韥碚f，貼紙、星星如果丟失，是不給補的。但我想貼紙雖小，卻是同學們做了努力而得到老師的肯定而取得的榮譽，黃杰哭得那么傷心，可見他對這份榮譽的看重。因此，我就破了例，又給他補上一張小貼紙，黃杰這才笑逐顏開，高興地回家?了。 既然榮譽對同學們有這么大的吸引力與感召力，那為什么不能將這種獎勵運用到我們班的衛(wèi)生管理上呢？ ???????? 三、??衛(wèi)生管理工作 衛(wèi)生工作一直是班級常抓不懈的工作，同時也是班級管理的重點和難點。要想把班級衛(wèi)生工作做好，光靠一個人或少數(shù)人的力量是不可能完成的，必須要依靠班級所有同學們的力量與努力才能完成。因此，我在班級衛(wèi)生工作上，同樣采取了小貼紙獎勵。如果每個星期一班里能拿到衛(wèi)生流動紅旗，就獎勵給上個星期打掃衛(wèi)生的小組，每人一張小貼紙。這張小貼紙可以和其它方面獲得的小貼紙放到一起攢，等攢夠五張小貼紙，同樣可以換取一個大星星。 獎勵同學們貼紙、星星并不是目的，而是為了培養(yǎng)鼓勵學生們的積極上進心與榮譽感。因此，對一些同學單純?yōu)榱双@得獎勵，而做出的一些不好的行為方法，要及時的給他們指出來，并且做好他們的思想工作。 前段時間總是下雪，這給我們班環(huán)境區(qū)的清掃工作帶來很多的不方便，但是同學們還是一如既往地清掃積雪。那天，值日小組中的人來告訴我說，六年級的大哥哥罵他們不讓他們倒雪。我一聽很納悶，同時也很生氣，我想這些高年級的學生有時會欺負這些低年級的小同學，我要給我們班的學生撐腰，可不能讓同學們受了委屈。我趕緊就奔向了我們班的環(huán)境區(qū)，找到了那個六年級的學生，問他為什么不讓我們班的學生倒雪。那位學生看著我，氣呼呼地向我說明了原因。聽完他的話以后，我明白了這其中的原委。 原來，我們班的同學為了盡快地清掃積雪，不扣班分，并且爭取拿到流動紅旗，這樣就可以得到小貼紙的獎勵。因此，同學們把雪都倒在了廁所的便坑里面，可是在倒雪的過程中，卻把不少的雪漏倒在廁所便坑的外邊。而六年級學生他們班的環(huán)境區(qū)剛好是廁所，這樣就給六年級學生清理自己的環(huán)境區(qū)帶來了麻煩。如果是我，自然也會生氣的。我馬上向這位六年級學生保證，會讓我們班的同學注意的，如果不小心倒在外面，也一定會清掃干凈的?；氐浇淌液?，我專門對這個問題進行了強調：同學們對小貼紙的積極性都很高，但是卻不能為了獲得小貼紙而損害別人。這種建立在損害別人之上，而得到的榮譽，我們不能要，也不該要。不過，希望大家繼續(xù)發(fā)揚攢小貼紙精神，搞好我們班的衛(wèi)生工作。 我們班的霍玉鳳同學是個有心人，從我第一次帶領她打掃衛(wèi)生到現(xiàn)在，她們組是打掃得又快又好的一個組。每次輪到她們組打掃衛(wèi)生，她們組的每一個成員都可以得到一個小貼紙，看著他們臉上欣喜的表情，我也會非常高興。我組織其他組的組長，向霍玉鳳這個組學習，怎么樣把衛(wèi)生打掃的又快又好。 自從實行了衛(wèi)生獎勵制度，同學們現(xiàn)在不僅是只在早上打掃衛(wèi)生，而且還在下午也打掃衛(wèi)生，平時還不定時地去環(huán)境區(qū)檢查一下?，F(xiàn)在班里的衛(wèi)生情況比以前要強多了，我相信以后會越來越好。 四、頒發(fā)工作 如果班主任給學生承認好的事情卻辦不到，那么班主任的威信在學生們的心目中自然也就會沒有了。因此，既然設立了獎勵制度，承認給同學的星星和獎狀就一定要兌現(xiàn)。剛開始同學們來同我換大星星和獎狀的時候，我有時會嫌麻煩，想找借口拒絕他們，但看著同學們興奮的笑臉，積極的熱情，我做為老師怎么能忍心傷害他們期望的眼神，渴望的心靈。而做為一名經常教育學生們誠實的老師，我同樣不能違背自己所做的承諾。 獎狀雖然只是一張紙，卻承載著同學們的希望與榮譽，獎與不獎關系到同學們對樹立自我的信心，同時也關系到家長對孩子的認知表現(xiàn)。 記得我們班張星宇終于攢夠了兩個大星星，可在她準備換獎狀時，兩個大星星卻被她媽媽不小心給弄丟了，為此她很傷心。張星宇的媽媽給我打來電話，告訴我不是張星宇的錯，希望老師能給她換張獎狀吧。聽完之后，我想同學們要等到換獎狀的那一刻是多么的不容易呀，他們是用心地去攢這充滿愛與能力的星星和貼紙，可是如果希望落空，那他們該是多么的失望。這次我同樣又破了例，給張星宇頒發(fā)了這張獎狀。 為了防止同學們在得到一張獎狀以后，失去前進動力，再不努力進取，我在剛開始頒發(fā)的“作業(yè)書寫工整獎”、“小貼紙獎”后，又陸續(xù)頒發(fā)了其它能鼓勵同學們的獎項，如：“文明之星獎”“熱愛班級獎”“小小書法家”“能說會道獎”“上課認真聽課獎”等等，我希望以此來激勵同學們對班級的熱愛，對學習的熱情，對同學的友誼，對老師的敬重…… 總之，班主任工作離不開班主任的精心組織，精心的策劃和正確地引導，更離不開學校的支持和幫助。