幼兒園教育活動設計 教案第二章.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 第二章 幼兒園教育活動設計的基本要素 課題名稱：第一節(jié) 幼兒園教育目標的制定 教學課時：2課時 教學目標： 1．明確我國的幼兒園教育目標，了解其制定的目的和依據(jù)。 2．理解幼兒園教育目標的層次結構及各層次的關系。 3．掌握制定目標的基本要求及實現(xiàn)目標的基本保證。 4．增強學生實施幼教工作的目標意識。 重點/難點：幼兒園教育目標的結構體系 教學準備：幼兒教育法規(guī)文件 教學過程： 教法提示 教學內容 教師指導學生學習《規(guī)程》《指導綱要》領會幼兒園教育目標 學生逐段閱讀歸納三個目的 教師簡要分析 教師重點講解幼兒園教育目標的五個層次，層層分解，剖析各層次間的關系 舉例反證：重智輕德等片面理解和設置教育目標 提問：如何實現(xiàn)幼兒園教育獨標？ 舉例教學中重內容輕目標的現(xiàn)象：例教師喜歡音域跨度大的歌曲教幼兒唱則不合適 播放錄像學生感知幼兒園環(huán)境及一日活動 一、 我國的幼兒園教育目標 1．從教育任務上看幼兒園的任務 2．從教育目標上看體智德美全面發(fā)展的保教目標 3．從發(fā)展方向上看健康語言社會科學藝術五領域的具體目標 二、制定幼兒園教育目標的目的 1．教育目標指明了幼兒全面發(fā)展的方向 2．教育目標指導著幼兒園教育的全過程 3．教育目標是評價幼兒園教育工作的重要依據(jù) 三、制定幼兒園教育目標的依據(jù) 1．依照《中華人民共和國教育法》《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規(guī)程》 2．反映社會的要求 3．遵循教育的總目標 4．符合幼兒生理心理發(fā)展的需要 四、幼兒園教育目標的結構 見2-1-1所示 五、制定幼兒園教育目標的要求 1．科學地分解目標 2．教育目標的涵蓋要全面 3．教育目標要有連續(xù)性和一致性 4．教育目標要及時調整 教育雖然是目的性計劃性很強的活動，但也有很大的情景性靈活性。 幼兒教師怎樣及時發(fā)現(xiàn)日常生活中的教育因素和價值，及時調整教育計劃？ 六、實現(xiàn)幼兒園教育目標的途徑 1．幼兒教師是實現(xiàn)教育目標的重要保證 幼兒教師要樹立正確的教育觀，設計幼兒園教育活動必須遵循“目標在前，活動在后”的原則。 2．幼兒園一日活動是實施幼兒園教育目標的主要途徑 生活活動 教育活動 游戲活動 3．創(chuàng)設良好的幼兒園環(huán)境是實現(xiàn)幼兒園教育目標的基本條件 物質環(huán)境 精神環(huán)境 4．幼兒園與家庭、社區(qū)的合作是實現(xiàn)幼兒園教育目標的必要手段 作 業(yè) 《練習冊》：第二章第一節(jié) 課題名稱：第二節(jié) 幼兒園教育計劃的制定與實施 教學課時：3課時 教學目標： 1．明確制定幼兒園教育活動計劃的要求、步驟及種類 2．掌握幼兒園教育活動計劃實施的途徑和方法。 3．了解幼兒園工作計劃種類及要求，樹立科學性計劃性的幼教工作態(tài)度。 重點/難點：閱讀具體活動計劃、主要了解幼兒園三種活動內容和形式、把握環(huán)境創(chuàng)設的原則. 教學準備：幼兒園各類工作計劃表、幼兒園活動錄象、圖片 教學過程： 教法提示 教學內容 導入新課 學生看教材中的各類計劃表 ，教師簡要講述含義、內容。 結合教材中各章節(jié)的案例，重點講授具體活動計劃 學生看書概括要點，教師舉例說明 播放幼兒園一日活動錄像，教師簡要分析三種活動內容和活動形式 講練結合 列舉活動內容學生判斷分別適合采用哪種形式 出示幼兒園的材料、設備、室內外設置等圖片 創(chuàng)設問題情景 引用名人名言強調教師應注意態(tài)度和管理方式 教師講解 出示圖例 學生討論 教師講解 學生課前參與社會調查了解自己所生活的社區(qū)與學校教育的聯(lián)系 小結 幼兒園教育是有目的、有計劃、有組織的活動，為實現(xiàn)教育目標，教育工作者必須制定周密的教育活動計劃。 教師要學會制定以下計劃： 一、幼兒園教育計劃的種類 1．班級學期工作計劃 反映班級學期教育的具體任務、內容和要求，是教師學期教育工作的依據(jù)。分析表2-2-1。 2．班級月工作計劃 教師將本班的學期教育計劃分解到每月的工作計劃。分析表2-2-2。 3．班級周工作計劃：分析表2-2-3 4．班級幼兒一日活動計劃：分析表2-2-4 5．具體活動計劃(課時計劃或教案) （1）活動名稱 （2）活動目標：期望幼兒通過活動達到的目標 知識技能目標 能力培養(yǎng)目標 態(tài)度情感目標 （3）活動準備； 幼兒經(jīng)驗準備 活動的材料準備 （4）活動過程：活動步驟、活動進程 開始部分 基本部分 結束部分 （5）活動評議 活動結束后，對整個活動過程中目標的制定、方法的運用、幼兒活動的效果等分析評價。 二、制定幼兒園教育活動計劃的要求 1．體現(xiàn)《指導綱要》精神 2．符合幼兒特點 3．保持系統(tǒng)性和統(tǒng)一性 4．具有可行性 5．堅持創(chuàng)新性 三、制定幼兒園教育活動計劃的步驟 1．全面了解分析本園本班情況 2．全面具體明確任務 3．選定內容 4．安排時間 5．編寫計劃 四、幼兒園教育活動計劃的實施 （一）幼兒在園的活動 1．活動的種類 （1）生活活動 （2）游戲活動 （3）教育活動 2．組織幼兒活動的基本形式 （1）集體活動： 教師直接指導、全班幼兒統(tǒng)一活動。我國幼兒園受傳統(tǒng)教育模式影響，此形式最為普遍效率也較高。 （2）小組活動 隨年齡增長，受幼兒歡迎。 分組方法： 由教師按幼兒的能力強弱、男女比例、年齡大小等分組 幼兒自己找伙伴結成小組，適合大班 按興趣自然結成小組 隨活動進程隨時編組 （3）個別活動 教師個別指導幼兒或幼兒自發(fā)、自由的活動，易于因材施教。 A.幼兒來園后、離園前的自由活動時間 B.早操、早餐、集體游戲、參觀、郊游 C.角色游戲、活動區(qū)活動 （二）環(huán)境創(chuàng)設 1．環(huán)境創(chuàng)設的內容 （1）物質環(huán)境的創(chuàng)設 （2）精神環(huán)境的創(chuàng)設 假設課上，炎炎把目光轉到窗上彩色塑料貼畫，他的注意力分散了，你怎樣做？ 《給教師的建議》蘇霍姆林斯基：“你不必驚奇，兒童盯住了樹影投在教室墻壁上的跳躍的光點，看的入了迷，對你所講的東西一點也沒聽進去……我勸你輕輕地走到他跟前，握住他的手，把他從童年的美妙的獨木舟上引渡到全班學生乘坐的認識的快艇上來” 2．環(huán)境創(chuàng)設的原則 （1）發(fā)展適宜性原則：體現(xiàn)全面發(fā)展的教育要求；滿足幼兒的特殊需要 （2）安全性原則：幼兒園的環(huán)境要讓幼兒感到受歡迎、受尊重、受信任、能夠得到愛和感到溫暖。 （3）參與性原則：當前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設存在著教師意志多幼兒動手動腦少，固定多變化少等問題，失去教育和促進幼兒發(fā)展的價值，如何讓環(huán)境與幼兒“對話” （4）開放性原則：與家庭社區(qū)合作 （5）經(jīng)濟性原則：注意環(huán)境結構的目的性；環(huán)境設施的多功能性；利用廢舊物品 （三）幼兒園與家庭的合作 1．幼兒園教師與家庭合作的意義 2．幼兒園教師與家庭合作的原則 3．幼兒園教師與家庭合作的方法 （1）家訪 （2）通訊聯(lián)系:家園聯(lián)系手冊、便條、書信、電話、視頻點機擊窗、園長信箱 （3）家長園地或教育櫥窗 （4）班級家長會:家長接待日、家長開放日 （5）個別交談:是最簡便、最經(jīng)常、最及時的方法 （6）開展親子活動 （四）幼兒園與社區(qū)的合作 社區(qū)是由居住在一定區(qū)域范圍內的人們所結成的文化生活共同體。社會大環(huán)境中與幼兒園關系最密切的一部分。 1．幼兒園與社區(qū)合作的作用 2．幼兒園與社區(qū)合作的方式 作 業(yè) 《練習冊》：第二章第二節(jié) 課題名稱：第三節(jié) 幼兒園教育活動設計的基本原則 教學課時：4課時 教學目標： 1． 理解幼兒園教育活動設計的基本原則的含義及在運用時應注意的問題。 2．理論聯(lián)系實際，能具體運用到幼兒園教育教學實踐中，靈活處理分析具體問題。 3．培養(yǎng)學生從幼教實踐中探索教育教學規(guī)律，并遵循基本原則分析具體的教 育活動。 重點/難點：掌握各原則的運用要點，會分析教育活動方案中基本原則的運用。 教學準備：幼兒園教學活動案例若干 教學過程： 教法提示 教學內容 出示本節(jié)課學習目標教師分析， 引導學生下定義 設疑：基本原則是依據(jù)什么提出的？ 幼兒園教育的目的、任務 幼兒的年齡特點 教師教育實踐經(jīng)驗 教與學是一個雙邊活動過程，既受社會發(fā)展的客觀需要制約，又受人類的認識規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律的約束。為保證教育教學質量，實現(xiàn)幼兒園教育目標和任務，教師在制定教育教學計劃、選擇和使用教材、確定教學方法和組織形式時要遵循教育教學原則。 聯(lián)系幼兒教育學知識導入新課： 幼兒園教育活動設計的基本原則 創(chuàng)設問題情景 案例《認識紙》教大班幼兒認識紙的性質、用途、種類。教師提問：“紙的優(yōu)點和缺點是什么？”引導幼兒知道紙是中國勞動人民發(fā)明的，工人用稻草、麥秸、樹皮等原料制造的，教育幼兒要珍惜勞動成果，節(jié)約愛惜紙，不要浪費。 提問：此教學片段中教師講授有無不正確之處？這違背了什么原則？這位 教師又運用了什么原則？學生討論分析，教師講解。 舉例：某教師在實驗操作中將“水蒸氣說成白煙”。提問啟發(fā)學生換位思考：“你在教學中怎樣運用科學性原則？” 學生判斷對錯： 1． 低估遷就幼兒已有的水平，錯過幼兒發(fā)展的機會。 2． 拔苗助長，超出發(fā)展的可能性 3． 只關注學習好、能力強的幼兒，既不出眾又不吭聲的幼兒不在教師的視線內。 聯(lián)系幼兒思維特點具體形象性，幼兒園教學貫徹直觀性原則。 講練結合，學生連線：不同學科、不同年齡班選擇不同直觀手段。 強調運用要點： 恰當選擇直觀手段 與訓練幼兒感官相結合 與教師的語言指導和動作示范相結合 與幼兒的實踐操作相結合 舉例設置活動區(qū)、組織游戲、收集廢舊物品、提供自然材料、制作教具讓幼兒操作擺弄。 “復習歌曲”練習法：邊唱邊表演，運用教具演唱，接唱與說白，樂器伴奏，身體動作伴奏（拍手、拍腿） 做“水的沉浮”“摩擦生電”實驗前，向幼兒提出明確的目的、要求，引導幼兒掌握具體的操作步驟和方法，教師要及時指導。 名言引入 提出換位思考性問題： 1．組織美術活動畫小蝌蚪前，你怎樣做？ 2．幼兒發(fā)現(xiàn)自然角有教師準備好的各種蔬菜，就好奇地去擺弄。你怎樣指導幼兒有目的地認識蔬菜的名稱、種類，使幼兒的操作活動由盲目感知到積極思維？ 啟發(fā)學生以幼兒教師的角色身份積極思維想出各種辦法解決問題。 教師總結運用此原則要注意的問題。 教師講解含義 舉例說明：《曹沖稱象》《秤》的故事后提問的問題能引發(fā)幼兒積極思考，尋求多種答案。如果你給幼兒講《小雞和小鴨》的故事（小鴨掉進土坑里，小雞想辦法往里灌水救出朋友），如何向幼兒提出發(fā)散性思維的問題？ 啟發(fā)學生設計提問：“如果小雞掉進土坑怎么救它？小雞救出小鴨后，他們又怎么做防止其他小動物掉下去？” 根據(jù)幼兒心理活動的無意性強，多直接興趣的年齡特點，幼兒園教學要“寓教于樂”。 教師講解含義，重點強調應支持幼兒的自發(fā)游戲，創(chuàng)設游戲條件，保證游戲時間、場地和材料。 復習幼兒衛(wèi)生學知識：幼兒神經(jīng)系統(tǒng)易興奮、易疲勞的特點，教學中要遵循動靜交替原則。 提問：王老師組織音樂活動，在活動量較大的舞蹈等內容之后，適宜安排什么活動？為什么？ A律動 B音樂游戲 C音樂欣賞 學生歸納總結運用此原則要注意的問題 教師講解 舉例說明： 提問： 在語言教育上如何打破時間、空間的局限，延伸到全天候全方面提供語言學習的機會？ 學習案例《小猴賣“O” 》（中班） 分析在四個層次的教學活動中體現(xiàn)了哪些教學原則。 小結： 一、思想性與科學性相統(tǒng)一的原則 1.思想性原則、科學性原則的含義 2．運用思想性原則應注意： （1）把品德教育放在首位，注重實效性。 （2）結合活動自然滲透。如《三只蝴蝶》故事教育幼兒要團結友愛，詩歌《小熊過橋》培養(yǎng)幼兒勇敢大膽助人。 3．運用科學性原則應注意： 不僅教學內容科學合理，傳授的知識技能是正確的,設計教學形式、選擇教法、確立目標、安排結構、創(chuàng)設環(huán)境也要符合幼兒年齡特點和認知規(guī)律。 用“鹽與湯”打比方說明思想性與科學性相統(tǒng)一。鹽對人體的重要性無人否認，那么給每人15克鹽，請大家直接吃，不如喝一碗鮮美的咸湯。任何學科知識體系與價值體系都是統(tǒng)一的。 二、發(fā)展性原則 1．含義 2．運用發(fā)展性原則注意： 教材內容難易適當。 知識的系統(tǒng)性。 面向全體，一視同仁，因材施教。 三、直觀性原則與實踐性原則 1．直觀性原則的含義 列舉常用的直觀手段 （1）實物直觀（觀察實物、標本、實地參觀、 小實驗） （2）模具直觀（觀察圖片、圖書、模型、貼絨 教具、沙盤） （3）電化教學直觀（幻燈、錄象、電影、電視、 錄音、唱片、多媒體課件） （4）語言直觀（教師生動形象、準確的語言描 述） （5）動作直觀（演示、示范、教態(tài)） 2．實踐性原則的含義 幼兒是發(fā)現(xiàn)式學習，通過游戲活動實際操作物體，積累直接經(jīng)驗，獲得感性認識。 運用實踐性原則要做到： 1．提供豐富物質材料，創(chuàng)設活動情景。 2．用各種形式重復練習，鞏固提高知識。 3．實踐活動目的要明確具體。 四、主體性與啟發(fā)性原則 俗話說“要知道梨子的滋味，你就得親口嘗一嘗” 1．主體活動性原則的含義 主體與活動密不可分。 教學活動是教師與幼兒的共同活動，幼兒是學習的主體，因為幼兒的發(fā)展是積極主動的過程，教師在發(fā)揮主導作用時，應根據(jù)幼兒發(fā)展的需要為幼兒提供良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒內部動機，調動幼兒主動與環(huán)境相互作用的積極性。 2．啟發(fā)性原則的含義 第斯多惠說“一個壞教師奉送真理，一個好教師教人發(fā)現(xiàn)真理?！? 蘇格拉底提出的“產婆術”說明教師引導學生探求知識起到“助產”作用。 在教學過程中幼兒是否處于學習的最佳狀態(tài)，發(fā)揮出主動性積極性，是教學成敗的關鍵。教師要循循善誘，創(chuàng)設問題情景，向幼兒提出的要求成為幼兒發(fā)展的催化劑。 運用啟發(fā)性原則關鍵是采用啟發(fā)性教學方法如提問、比較、觀察、游戲、示范、講解、和聯(lián)想。 提問應圍繞主題，具體化、多樣化，引導幼兒在理解知識的基礎上學習運用知識的內在規(guī)律，做到舉一反三，使幼兒對所學知識靈活掌握深刻領會。 五、趣味性原則 1．趣味性原則的含義 2．運用趣味性原則時應注意： （1）恰當運用直觀手段。 （2）選擇幼兒感興趣的教學內容，啟發(fā)誘導幼兒學習的積極性主動性。 （3）以游戲為基本活動。 六、動靜交替原則 1．動靜交替原則的含義 2．分析案例《小白兔吃青草》：安排體育活動內容時新內容排列靠前；發(fā)展速度、靈敏、平衡的內容放在前面；情緒易激動的內容排在后面；發(fā)展耐力、力量的內容安排在靠后一些。掌握好負荷的節(jié)奏。組織形式應多樣，集體、小組、個別相結合。 注意的問題： （1）在內容安排上注意動靜交替忌單一化 （2）合理安排練習密度 （3）活動的時間、強度和數(shù)量要符合幼兒的生理特點 七、創(chuàng)造性原則 1．幼教工作者要勇于創(chuàng)新 2．保護幼兒的創(chuàng)造性 3．在一日生活中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力 八、教育性原則 教師在組織幼兒活動過程中發(fā)揮各種因素的教育功能作用及影響。 九、全面滲透性原則 幼兒園做到事事時時處處使幼兒都能接受到生動規(guī)范的教育，使一日活動發(fā)揮一致、連貫、整體的教育功能。 例如培養(yǎng)目標“幼兒獨立性”需要注意生活中培養(yǎng)幼兒自理能力；教學活動中啟發(fā)幼兒會獨立思考，有困難動腦筋；自由活動時鼓勵幼兒自己設計游戲，主動與別人交往。 作業(yè) 練習冊第二章第三節(jié) 課題名稱：第四節(jié) 幼兒園教育活動設計的基本方法 教學課時：7課時 教學目標： 1．理解幼兒園教育活動常用的基本方法的含義、特點。 2．掌握幼兒園教育活動設計的每一種具體方法的運用要點。 3．學會分析案例運用的教學方法，提高學生分析問題解決問題的實際應用能力。 重點/難點：幼兒園教育活動常用具體方法的應用要點 教學準備：幼兒園教案 教學過程： 教法提示 教學內容 學生聯(lián)系幼兒教育學知識，理解教學方法的含義 復習幼兒心理學知識：觀察 教師講解 分析實例1—6 P179《美麗的鮮花》P182《可愛的熊貓》 教師講解 學生歸納 學生分析實例7—13 總結 教師強調重點 學生分析實例14—21中教學片斷運用的教學方法 錄像觀摩 小結 教學方法既包括教的方法，也包括學的方法。主要分為直觀類、語言類、實踐類等方法。 選擇和使用教學方法要根據(jù)：教學目標和任務、活動的性質、教材的特點、幼兒年齡特點、幼兒園環(huán)境和設備條件 一、直觀類方法 包括觀察法、演示法、示范法、范例法、欣賞法 1．觀察法：含義、運用要點 結合教材案例P133《小蝌蚪》、P134《有趣的石頭》 2．演示法：含義、運用要點 結合練習冊P29演示技能 3．示范法：含義、運用要點 4．范例法：含義、運用要點 5．欣賞法：含義、運用要點 結合教材中案例：P83《春姐姐》（散文欣賞） P181《漂亮的花瓶》（美術欣賞） P166《金蛇狂舞》P168《夢幻曲》（音樂欣賞） 總結直觀類方法特點：使幼兒直接獲得感性認識，集中注意力引起興趣，符合直觀性原則和幼兒具體形象性思維特點。 二、語言類方法 包括講述法、講解法、談話法、描述法、討論法 1．講述法：含義、種類、運用要點 2．講解法：含義、運用要點 3．描述法：含義、運用要點 結合練習冊P27講解技能 4．談話法：含義、運用要點 案例：P114《我們的鞋》（語言活動）、 P132《你喜歡冬天還是夏天》（科學活動） 結合練習冊P28提問技能 5．討論法：含義、運用要點 歸納語言類方法的特點：便于發(fā)揮教師的主導作用及幼兒短時內獲得系統(tǒng)完整的知識。 三、實踐類方法 包括練習法、表達法、游戲法、操作法、發(fā)現(xiàn)法、記錄法 1．練習法：含義、種類、運用要點 2．操作法：含義、種類、運用要點 3．游戲法：含義、種類、運用要點 4．表達法：含義、種類、運用要點 5．發(fā)現(xiàn)法：含義、運用要點 6．記錄法：含義、特點 結合P146《撒花瓣兒》（數(shù)學、數(shù)的組成） 實踐類方法的優(yōu)點：幼兒是學習的主體 分析幼兒園教學錄像中基本原則和方法的運用。 作 業(yè) 《練習冊》：第二章第四節(jié) 課題名稱：第五節(jié) 幼兒園教育活動設計的基本結構和程序 教學課時：3課時 教學目標： 1．明確幼兒園教育活動設計的基本結構； 2．會分析、比較不同起點的活動設計優(yōu)缺點； 3．培養(yǎng)幼教專業(yè)學生的綜合實踐能力和實際工作能力。 重點/難點：在理解掌握相關知識的基礎上重能力的培養(yǎng)，能歸納、總結不同起點的活動設計優(yōu)缺點。 教學準備：補充資料、幼兒園相關教案 教學過程： 教法提示 教學內容 教師簡要講解 學生分析案例《幾何形體分類》 教師重點講解 案例分析法 提問：為什么不能照搬別人或自己以前的活動方案？ 學生思考總結 課堂練習，以小組形式 小結 一、幼兒園教育活動設計的基本結構 1．開始部分 目的：集中幼兒注意力，激發(fā)學習興趣 方式：猜謎語、講故事、思考生活中問題、出示教具、設置情景教師的作用：發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)幼兒思考，為下一步的活動做準備結合練習冊P24活動導入的方法 2．基本部分 目的：完成活動任務 教師根據(jù)活動目標，確定重點難點安排幼兒活動，設計活動的方法、形式、手段。 3．結束部分 歸納整理活動內容，評價、展示活動成果 活動延伸 二、幼兒園教育活動設計的程序 要素：目標、興趣需要、內容材料、活動 要素不變，設計程序可變 1．以目標為起點的活動設計程序 根據(jù)本班幼兒的活動目標設計活動 見圖2-5-1：目標→興趣需要→內容材料→活動 2．以興趣需要為起點的活動程序 書中案例P73《魚吃什么》 在幼兒感興趣的事物中，常常隱含著重要的教育價值，教師要善于開發(fā)和利用幼兒感興趣的事物和探究的問題，結合幼兒的經(jīng)驗，擴展成集體教學活動，生成有效的教育活動。 見圖2-5-2和圖2-5-3： 興趣需要和經(jīng)驗→目標→內容材料→活動 興趣需要經(jīng)驗→內容材料→目標→活動 3．以內容材料為起點的活動程序 一年的季節(jié)和節(jié)日、必要的學習內容、傳統(tǒng)的優(yōu)秀教材、生活中偶發(fā)事件作為教育活動設計的起點 見圖2-5-4和圖2-5-5 內容材料→目標→興趣需要→活動 內容材料→興趣需要→目標→活動 4．以教育方案為起點的活動程序 選擇他人設計好的活動，根據(jù)成功案例重新設計 教師要考慮： （1）這個活動與本班幼兒的興趣經(jīng)驗相符嗎？ （2）此活動的目標與本班的階段性目標關系緊密嗎？ （3）此活動與本班以前進行的活動有關聯(lián)嗎？ （4）此活動需要的材料容易獲得嗎？ 見圖2-5-6 活動→興趣需要→目標→內容材料→修改調整方案 照搬現(xiàn)成活動方案不合適： 原教案沒考慮本班幼兒的個體差異以及興趣需要；不利于幼兒的發(fā)展；不利于教師的專業(yè)成長。 以不同要素為起點的教育活動程序設計。 作 業(yè) 《練習冊》：第二章第五節(jié) 課題名稱：第六節(jié) 幼兒園教育活動手段的選擇與運用 教學課時：2課時 教學目標： 1．明確幼兒園教育活動直觀手段的類型、選擇與運用； 2．掌握幼兒園教育活動電教手段的優(yōu)點、遵循的原則及方法； 3．靈活掌握使用電化教學手段應注意的問題； 重點/難點：幼兒園教育活動直觀手段的類型、選擇與運用 教學準備：幼兒園相關教案、幼兒園活動課件 教學過程： 教法提示 教學內容 學生歸納 學生判斷下列直觀手段分別屬于哪種類型 舉例說明 演示幼兒園活動課件，學生體會視聽手段的最大優(yōu)勢， 總結。 舉例說明 學習案例 嘗試設計詩歌《搖籃》 小結 一、直觀手段 為什么采用直觀手段： 幼兒第一信號系統(tǒng)占優(yōu)勢；詞、概念和事物之間的關系是幼兒認識的重點 采用直觀手段的作用：有助于集中幼兒的注意力，有助于幼兒的理解、接受和記憶，發(fā)展觀察力和形象思維能力。 （一）直觀手段的類型 1．實物直觀：觀察實物、標本，實地參觀，做小實驗 2．模具直觀：觀察圖片、圖書、玩具、模型、貼絨教具、沙盤 3．電化教具直觀：幻燈、錄音、錄像、電影、電視計算機課件 4．語言直觀：教師生動形象準確的語言描述 5．動作直觀：動作演示、示范、體態(tài)語態(tài) （二）直觀手段的選擇 考慮學科知識特點，不同的教學內容選擇不同的直觀手段； 按照幼兒的年齡特征。 （三）直觀手段的運用 1．直觀手段要與教師的語言和示范相結合。 2．恰當運用直觀教具。 3．生動形象的直觀要與抽象的思維、實踐的操作相結合。 二、電化教學手段 （一）電教媒體的優(yōu)點 1．情感刺激強，聲情并茂 2．可任意放大和縮小 3．超越時空界限 4．隨意觀察事物發(fā)展的某一環(huán)節(jié) （二）使用電化教學手段應遵循的基本原則 1．目的性原則 2．科學性原則 3．優(yōu)化性原則 4．實效性原則 5．雙向性原則 （三）幼兒園常用電化教學方法 1．幻燈與投影的教學方法 （1）講演法 （2）引導教學法 （3）實物投影法 （4）逐次顯示法 （5）聲畫同步教學法 2．錄音在教學中的運用 （1）聽音訓練法 （2）創(chuàng)設音響情景法 （3）復讀訓練法 3．錄像電視教學的運用 （1）音像示范法 （2）聲像情景創(chuàng)設法 （3）電視教育法 4．計算機輔助教學的運用 幼兒操作計算機以20分鐘為宜 （四）使用電化教學手段應注意的問題 1．重視教學目標的整體性 2．強調師生的共同參與 3．追求多媒體的優(yōu)化組合 4．教學中要及時反饋 5．教師對軟硬件的選擇與使用要恰當、適時、適度、適量 （五）電教教案的格式與要求 第一種形式：見[案例4]認識數(shù)字3和0 第二種形式：見表2-5-1 作 業(yè) 《練習冊》：第二章第六節(jié) 課題名稱：第七節(jié) 幼兒園教育活動的評價 教學課時：3課時 教學目標： 1．了解幼兒園教育活動評價的目的、作用及原則要求 2．了解幼兒園教育活動評價的類型及方法、內容 3．初步嘗試評價幼兒園的教育活動 重點/難點：評價幼兒園的教育活動 教學準備：幼兒園活動教案、《春之聲》圓舞曲音樂 教學過程： 教法提示 教學內容 復習幼兒教育學相關知識，學生自學歸納要點 學生隨音樂朗誦散文《春姐姐》 教師重點指導學生學習案例，從目標、教學手段、過程、教學方法等方面評價該活動 見習幼兒園教育活動 小結 一、教育活動評價的目的、作用 1．有利于加強幼兒園的規(guī)范化、科學化管理 2．有利于提高教師隊伍的素質 3．有利于教育活動的交流、分析、改進和提高 二、教育活動評價的原則與要求 1．共同參與，相互支持與合作 2．注重過程，促進發(fā)展 三、幼兒園教育活動評價的類型 1．根據(jù)評價對象范圍分 2．根據(jù)評價的功能和運行時間分 3．根據(jù)評價的參照體系分 4．根據(jù)評價的主體分 四、幼兒園教育活動評價的基本方法 1．觀察法 2．談話法 3．問卷調查法 4．檔案冊法 五、幼兒園教育活動評價的內容 （一）教育活動評價 分析案例《春姐姐》的教學活動評價 （二）幼兒發(fā)展的評價 小組討論：幼兒園教育活動的評價 作 業(yè) 《練習冊》：第二章第七節(jié) 備注：本章教案作者：魏崇菊（山東濟寧第一職業(yè)中等專業(yè)學校），僅供參考。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-