小學(xué)殘疾兒童送教上門教案.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 北山鎮(zhèn)中心小學(xué)殘疾兒童送教上門教案 年 月 日 送教對(duì)象 殘疾類型 言語(yǔ) 送教對(duì)象 基本情況 因?yàn)闅埣矁和畹沫h(huán)境原因，沒人能教其仔細(xì)辨別上下方向， 教學(xué)內(nèi)容 《認(rèn)識(shí)上下》 教學(xué)思路 認(rèn)識(shí)上下方向，有利于兒童更好的生活 教學(xué)目標(biāo) 1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 2、確定物體上下的位置和順序 3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。 4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 確定物體上下的位置和順序 教具準(zhǔn)備 筆記本 教學(xué)過(guò)程 一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力 二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念 1、看看你的房間，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？ 4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？ 5、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系 三、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力 小紅住在小英樓上， 小英住在小蘭的樓上。 誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？ 四、課堂小結(jié) 北山鎮(zhèn)中心小學(xué)殘疾兒童送教上門教案 20 年 月 日 送教對(duì)象 年齡 殘疾類型 送教對(duì)象 基本情況 學(xué)生存在言語(yǔ)上的障礙，長(zhǎng)時(shí)間存在較為封閉的環(huán)境下，不能很好的辨認(rèn)前后方向 教學(xué)內(nèi)容 《認(rèn)識(shí)前后》 教學(xué)思路 情景教學(xué)，激發(fā)興趣，圖畫展示，生動(dòng)形象，學(xué)生易于感知 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。 2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。 3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。 4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、前與后的位置與順序。 2、學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。 教具準(zhǔn)備 筆記本 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知 1、有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。 2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑 電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。 （生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化） （暫停演示）問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？ 問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？ 三、課堂小結(jié) 北山鎮(zhèn)中心小學(xué)殘疾兒童送教上門教案 20 年 月 日 送教對(duì)象 年齡 殘疾類型 送教對(duì)象 基本情況 不會(huì)基本的數(shù)字書寫及意義 教學(xué)內(nèi)容 《1――5的認(rèn)識(shí)及書寫》 教學(xué)思路 通過(guò)日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感， 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整， 2、能用1――5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感， 3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。 教學(xué)重難點(diǎn) 會(huì)寫1――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。 教具準(zhǔn)備 小棒、筆記本 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 出示主題畫： 二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù) （一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí) 1、認(rèn)識(shí)1 （1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？ 　　師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。 （2）請(qǐng)你拿出1根小棒 2、認(rèn)識(shí)2 　?。ń虒W(xué)方法同上） 3、認(rèn)識(shí)3 （1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的 師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。 （2）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。 4、認(rèn)識(shí)4、5 　?。ń虒W(xué)方法同上） （二）出示計(jì)數(shù)器 先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？ 　　　?。▽W(xué)生表示，教師板書：1） 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 　　　　　板書：2 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 　　　　　板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 　　　　　板書：4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 　　　　　板書：5 　板書：1、2、3、4、5 問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？ （三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作 1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭　2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形 3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。 三、教學(xué)寫數(shù)字1――5 1、教師教拿筆姿勢(shì) 2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。 北山鎮(zhèn)中心小學(xué)殘疾兒童送教上門教案 20 年 月 日 送教對(duì)象 年齡 殘疾類型 送教對(duì)象 基本情況 通過(guò)前面兩次的送教，對(duì)方位有一定的感知 教學(xué)內(nèi)容 左 右 教學(xué)思路 源于生活的教學(xué)，真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)目標(biāo) 1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。 教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。 2、“左右”的相對(duì)性。 教具準(zhǔn)備 筆記本，鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具 教學(xué)過(guò)程 一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右 1、感知左手和右手 2、體驗(yàn)自身的“左與右” 3、小游戲 聽口令做動(dòng)作（由慢到快） 4、揭示課題 師：剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右” （板書課題：左 右） 師：請(qǐng)記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右” 字下邊是個(gè)“口”字。 二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊 1、擺一擺 師：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具 師：先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ 2、數(shù)一數(shù) 師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù) 師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。 三、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 1、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景 問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？ 小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。 2、擺一擺 老師說(shuō)，學(xué)生擺 把本子放在書的下面 把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右 北山鎮(zhèn)中心小學(xué)殘疾兒童送教上門教案 20 年 月 日 送教對(duì)象 年齡 殘疾類型 送教對(duì)象 基本情況 了解了1-5，有了一定的數(shù)字概念 教學(xué)內(nèi)容 6和7的組成 教學(xué)思路 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)6和7的組成。 2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握6、7的組成。 教具準(zhǔn)備 蘋果，筆記本 教學(xué)過(guò)程 一、引入 二、新授 1、出示蘋果和人像掛圖 老師這有6個(gè)蘋果，我想把它分給兩個(gè)小朋友(或小猴)，你能幫我分一分，有幾種分法嗎？ 學(xué)生匯報(bào)，師板書分法 2、總結(jié)分法 看到這些分法，我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。 3、7的組成 剛才老師拿掉了一個(gè)蘋果，應(yīng)該是7個(gè)，7個(gè)蘋果怎樣分給2個(gè)小朋友的？請(qǐng)拿出7個(gè)學(xué)具來(lái)分分看，有幾種分法？ 匯報(bào)分法，師板書分法 三、游戲鞏固 1、猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋果，右手和左手合起來(lái)是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？ 2、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6 北山鎮(zhèn)中心小學(xué)殘疾兒童送教上門教案 20 年 月 日 送教對(duì)象 年齡 殘疾類型 送教對(duì)象 基本情況 生在生活中經(jīng)常看到人民幣，但不懂正確使用人民幣。 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)人民幣 教學(xué)思路 生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，有時(shí)還使用人民幣。 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。 2．培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。 3．通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。 教學(xué)重難點(diǎn) 培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。 教具準(zhǔn)備 各類人民幣 教學(xué)過(guò)程 一、 去往小商店，觀看其他人是如何購(gòu)買物品 二、 觀看旁邊的數(shù)字是什么意思 三、 找到人民幣上的數(shù)字和價(jià)格表上的數(shù)字，問(wèn)：是否相同 四、 實(shí)踐操作購(gòu)買物品 五、 懂得當(dāng)給多錢，需要等店家補(bǔ)還余額才能離開 六、 操作5次，購(gòu)買不同物品，每次購(gòu)買數(shù)量、金額都不一致 北山鎮(zhèn)中心小學(xué)殘疾兒童送教上門教案 20 年 月 日 送教對(duì)象 年齡 殘疾類型 送教對(duì)象 基本情況 喜歡小狗，愛和小狗玩耍 教學(xué)內(nèi)容 畫一只小狗 教學(xué)思路 從生活入手觀察，邊畫出相應(yīng)的部位 教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠畫出一只小狗 2. 感受線條的魅力 教學(xué)重點(diǎn) 用線條畫出一只小狗 教具準(zhǔn)備 鉛筆，彩色筆，繪畫本 教學(xué)過(guò)程 1. 帶學(xué)生觀察小狗 2. 仔細(xì)觀察小狗的每一個(gè)部位，邊用手指比劃形狀 3. 再次觀察小狗的部位，師用筆在繪畫本上勾畫觀察的部位 4. 讓生觀察簡(jiǎn)筆畫的狗，對(duì)比像不像 5. 師帶領(lǐng)學(xué)生畫 6. 上顏色，由學(xué)生自主選擇顏色 7. 生拿完成的小狗簡(jiǎn)筆畫和小狗拍照留念 北山鎮(zhèn)中心小學(xué)殘疾兒童送教上門教案 20 年 月 日 送教對(duì)象 年齡 殘疾類型 送教對(duì)象 基本情況 由于生缺乏生活常識(shí)。對(duì)電的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不到位 教學(xué)內(nèi)容 用電安全 教學(xué)思路 從家用電器入手 教學(xué)目標(biāo) 1、了解電的用途，知道安全用電不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。 2、通過(guò)辨析活動(dòng)，了解安全使用電器的基礎(chǔ)知識(shí)。 3、懂得不安全用電的危險(xiǎn)性 教學(xué)重難點(diǎn) 解安全使用電器的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。 教具準(zhǔn)備 插座、筆記本 教學(xué)過(guò)程 出示插座，向生介紹有關(guān)知識(shí)。 　 （1）教師介紹：這是插座，里面有銅絲或銅片，可以導(dǎo)電，外面是塑料做的盒子，是保護(hù)層。如果將手伸進(jìn)去，就會(huì)碰到銅片，電就會(huì)傳到人的身上，發(fā)生危險(xiǎn)。除了人和銅會(huì)導(dǎo)電，水也會(huì)導(dǎo)電，所以不能用潮濕的手接電源。 　?。?）出示"電"的標(biāo)志，讓生認(rèn)識(shí)，并知道看見"電"的標(biāo)志就要提高警惕，注意安全。 　?。?）引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書， 使幼兒知道簡(jiǎn)單的安全用電常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。 課前看各種家用電器的圖片，激發(fā)興趣?！? 在安全用電環(huán)節(jié)上，請(qǐng)孩子再看使用電器正確與錯(cuò)誤的錄像，知道安全用電的重要性。 北山鎮(zhèn)中心小學(xué)殘疾兒童送教上門教案 20 年 月 日 送教對(duì)象 年齡 殘疾類型 送教對(duì)象 基本情況 已經(jīng)能分辨出1-7，并能手指表示 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)8-9 教學(xué)思路 從生活入手，了解8-9的構(gòu)成和意義 教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8,9的物體,建立8和9?的數(shù)感,體會(huì)8?和9的??基數(shù)含義。?? 2.了解8?和9?在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0～9各數(shù)的大小,知道8?和9的序數(shù)含義。?? 教學(xué)重點(diǎn) 知道8和9的含義。?? 教學(xué)難點(diǎn):?8和9的基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。 教具準(zhǔn)備 小棒 教學(xué)過(guò)程 .游戲?qū)耄簬煟撼鍪静是驁D片，你們?cè)谛睦锬臄?shù)，待會(huì)兒告訴我我出示了幾個(gè)彩球。生用手指表示 1.我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下數(shù)字8和9. 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量.（8棵樹，8朵花，黑板上有8個(gè)字，9盆花， 8個(gè)同學(xué)和1位老師，9只蝴蝶） 3.教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)花草樹木 師：圖上的老師和小朋友在在勞動(dòng)、在整理花壇、在為學(xué)校做貢獻(xiàn) 師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來(lái)保護(hù)，如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué) 校做貢獻(xiàn)，讓我們一起努力，好嗎？ 3. 課件出示計(jì)數(shù)器 師:老師在課件上撥算珠，數(shù)老師撥了多少顆。 師：老師現(xiàn)在撥了幾顆了？ （板書：7<8,8>7,8<9,9>8） 4．?dāng)[學(xué)具。學(xué)生從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。 5. 課件出示直尺圖： .師：同學(xué)們，我們今天認(rèn)識(shí)了8和9這兩個(gè)新朋友， 師：請(qǐng)大家打開書本第54頁(yè),拿出水彩筆,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色,再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。 10寫法 師：我們剛才認(rèn)識(shí)了數(shù)字8和9這兩個(gè)朋友，要和它們成為好朋友，還要會(huì)寫它們。 那老師就來(lái)教怎么寫數(shù)字8和9. 看8，它像個(gè)什么？（像2個(gè)0上下堆在一起了，像個(gè)葫蘆……）。 8像個(gè)葫蘆，也像是2個(gè)0上下堆在一起了，但8不是由2個(gè)0組成的， 8的寫法也不是上下寫2個(gè)0。（邊講解邊示范）8是一筆寫成的，先從上面的頂格到下面的底格，再回到上面。來(lái)，伸出小手，跟 著老師寫。 師：好，接下來(lái)我們就來(lái)寫9.（出示教具）仔細(xì)看看9，它又像什么？（像倒過(guò)來(lái)的6，像面小旗子，像個(gè)汽球……）對(duì)，9像面小旗子，跟6也很像。其實(shí)，9和6是親戚呢！把6這樣倒過(guò)來(lái)是不是就是9了？ 9字也是一筆寫成，它的上半部像個(gè)圓，它的豎像個(gè)1。（邊講解邊示范）先寫9上半部這個(gè)圓，要寫在上邊的小格里面；寫完這個(gè)圓之后再往下方寫斜豎，一直到下 面的底格。來(lái)，伸出小手，跟著老師寫。 北山鎮(zhèn)中心小學(xué)殘疾兒童送教上門教案 20 年 月 日 送教對(duì)象 年齡 殘疾類型 送教對(duì)象 基本情況 對(duì)數(shù)學(xué)沒有概念，不會(huì)書寫漢字 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)0 教學(xué)思路 從生活入手，了解0 的意義及字形 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生理解和掌握“0”的兩種含義，一表示沒有，二表示起點(diǎn)。 2.規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能教工整地書寫“0”。 教學(xué)重點(diǎn) 1．使學(xué)生理解和掌握“0”的兩種含義，一表示沒有，二表示起點(diǎn)。 2.規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能教工整地書寫“0”。 教具準(zhǔn)備 筆、紙、蘋果 教學(xué)過(guò)程 1. 在紙上寫一個(gè)0 2. 0表示沒有 （1） 把放在桌上的蘋果拿走，告訴生：沒有了，這就是0 （2） 把桌面上的東西全部拿走，這就是0 3. 去尋找0，那些地方出現(xiàn)0 4. 0表示起點(diǎn) （1） 溫度計(jì)上的0；電子表上的0； 5. 正確書寫0 （1） 抓筆姿勢(shì) （2） 描紅 （3） 動(dòng)筆在本子上書寫 （4） 批改，指出那些好那些壞 北山鎮(zhèn)中心小學(xué)殘疾兒童送教上門教案 20 年 月 日 送教對(duì)象 年齡 殘疾類型 送教對(duì)象 基本情況 該生碎存在言語(yǔ)上的障礙，但四肢健全，能幫家里做些家務(wù) 教學(xué)內(nèi)容 擇洗青菜 教學(xué)思路 看、實(shí)踐 教學(xué)目標(biāo) 1. 能正確摘除壞的，老的青菜 2. 能洗瀝干青菜 教學(xué)重點(diǎn) 如何摘除壞的，老的青菜 教具準(zhǔn)備 青菜、籃子 教學(xué)過(guò)程 1. 示范：選取哪些，哪些要去除掉（黃葉、太老的） 2. 跟隨老師的步驟進(jìn)行 3. 自己動(dòng)手，老師在旁指點(diǎn) 4. 清洗 5. 放水量 6. 怎樣才是徹底干凈：看不到水盆里有垃圾 北山鎮(zhèn)中心小學(xué)殘疾兒童送教上門教案 2015 年4 月10 日 送教對(duì)象 盧結(jié)玲 年齡 12 殘疾類型 言語(yǔ) 送教對(duì)象 基本情況 存在言語(yǔ)障礙，平時(shí)都是老人在家照顧，衛(wèi)生意識(shí)較差 教學(xué)內(nèi)容 洗手 教學(xué)思路 了解洗手的重要性，通過(guò)師 的示范下能正確洗手 教學(xué)目標(biāo) １、 通過(guò)理解故事，了解洗手的必要性及洗手的正確方法； ２、 養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解洗手的必要性及洗手的正確方法； 教具準(zhǔn)備 肥皂、筆記本 教學(xué)過(guò)程 （一）理解故事《小花貓生病了》 觀看《小花貓生病了》，知道小花貓不愛洗手然后生病 （二）學(xué)習(xí)洗手 １、 洗手順序：挽袖子——擰開水龍頭——將手打濕——抹肥皂——兩手對(duì)搓——沖洗——關(guān)水龍頭——用毛巾擦干 ２、 師示范 ３、幼兒按洗手順序進(jìn)行練習(xí)。 　　4、生觀察圖片，再次鞏固對(duì)吸收洗手順序的掌握。 　（三）結(jié)束評(píng)價(jià) 　?。?、 教育要認(rèn)真洗手，飯前便后要洗手，要養(yǎng)成良好的為什么習(xí)慣； 　?。病?表?yè)P(yáng) 北山鎮(zhèn)中心小學(xué)殘疾兒童送教上門教案 2014 年 11 月19 日 送教對(duì)象 盧結(jié)玲 年齡 12 殘疾類型 言語(yǔ) 送教對(duì)象 基本情況 該生的言語(yǔ)障礙、治理水平較低，不會(huì)書寫自己的名字 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)會(huì)寫自己的名字 教學(xué)思路 不斷的模仿、記憶 教學(xué)目標(biāo) 1、 能夠正確寫出自己的名字 2、 記憶字形 教學(xué)重點(diǎn) 記憶字形 教具準(zhǔn)備 卡片 教學(xué)過(guò)程 一、 告訴她這是的她的名字 二、 學(xué)習(xí)“盧” 1. 筆順。師握生的手，教寫多次正確的筆順， 2. 生自己模范書寫 3. 描紅 4. 動(dòng)筆書寫 三、 學(xué)習(xí)“結(jié)” 步驟如上 四、 學(xué)習(xí)“玲” 步驟如上 五、 盧結(jié)玲三個(gè)字一起模仿寫 六、 記憶字形 七、 默寫 八、 建議爺爺奶奶平時(shí)多陪她寫名字，直到完全記憶 北山鎮(zhèn)中心小學(xué)殘疾兒童送教上門教案 2015 年 4 月 22 日 送教對(duì)象 盧結(jié)玲 年齡 12 殘疾類型 言語(yǔ) 送教對(duì)象 基本情況 言語(yǔ)上有障礙，智力水平較低，但具有一定的模仿能力 教學(xué)內(nèi)容 整理房間 教學(xué)思路 先示范再自主練習(xí)整理 教學(xué)目標(biāo) 1、知道要保持房間和自己用的物品的整齊。 2、學(xué)習(xí)整理自己的房間，能按物品的種類有序的擺放物品。 教學(xué)重難點(diǎn) 知道要保持房間和自己用的物品的整齊。 學(xué)習(xí)整理自己的房間，能按物品的種類有序的擺放物品。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 一、 按照物品的歸類，將物品有序地?cái)[放在相對(duì)固定的位置上等 1、 師動(dòng)手教生疊衣服 2、 生跟隨練習(xí) 3、 自己整理 4、 師把相同類型的物品放在一起 5、 把之前整理好的物品弄亂，讓生重新整理 6、 師把現(xiàn)在物品擺放的情況拍下來(lái)，把圖片打印出來(lái)貼在旁邊，以提醒學(xué)生 北山鎮(zhèn)中心小學(xué)殘疾兒童送教上門教案 2015年 5 月16 日 送教對(duì)象 盧結(jié)玲 年齡 12 殘疾類型 言語(yǔ) 送教對(duì)象 基本情況 智力水平低，言語(yǔ)障礙，不能識(shí)別紅綠燈 教學(xué)內(nèi)容 交通安全《紅綠燈》 教學(xué)思路 游戲反復(fù)記憶，形成慣性 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)紅、黃、綠色，了解基本的交通規(guī)則，知道遵守交通規(guī)則的重要性。 2、通過(guò)參與情境游戲活動(dòng)，理解紅綠燈的作用。 3、樹立遵守社會(huì)公共規(guī)則的好品質(zhì)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 了解基本的交通規(guī)則，知道遵守交通規(guī)則的重要性 教具準(zhǔn)備 紅綠燈模型 教學(xué)過(guò)程 一、觀看兒歌《紅綠燈》 二、幫助幼兒了解紅綠燈的作用。 （1）教師：馬路上有什么？ （2）教師：汽車在中間的快車道上行使，馬路上的汽車是怎樣過(guò)馬路的？ 三、認(rèn)識(shí)斑馬線，行人通過(guò)的標(biāo)志 知道紅燈停、綠燈行的規(guī)則 四、游戲情景中，教師裝扮成交通警察，并做指揮交通狀。 做個(gè)游戲。 1. 生站在斑馬線外，當(dāng)紅燈亮起時(shí)該如何做，綠燈亮起時(shí)該如何做，黃燈又是怎么辦 2. 紅綠燈上的箭頭表示什么意思，該如何轉(zhuǎn)方向 五、反復(fù)進(jìn)行游戲 六、觀看錄像：上面的人都做對(duì)了嗎？ 七、把紅綠燈模型送給續(xù)學(xué)生，作為表?yè)P(yáng)，平時(shí)多練習(xí) 北山鎮(zhèn)中心小學(xué)殘疾兒童送教上門教案 2015年 6 月 1 日 送教對(duì)象 盧結(jié)玲 年齡 12 殘疾類型 言語(yǔ) 送教對(duì)象 基本情況 不愛動(dòng)，身體肥胖明顯，身體素質(zhì)下降 教學(xué)內(nèi)容 第三套廣播操——舞動(dòng)青春預(yù)備節(jié)、伸展運(yùn)動(dòng) 教學(xué)思路 看，做，模仿 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能積極參與運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，認(rèn)識(shí)到廣播操的健身、健心作用。 2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，掌握預(yù)備節(jié)、伸展運(yùn)動(dòng)。提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生的柔韌素質(zhì)和靈敏素質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn) 各節(jié)動(dòng)作路線,動(dòng)作方法，動(dòng)作節(jié)奏 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 一、 預(yù)備節(jié) 動(dòng)作要領(lǐng)：預(yù)備姿勢(shì)——直立。 第一個(gè)八拍 1-2兩臂經(jīng)側(cè)至側(cè)上舉（掌心向前） 3-4兩臂頭上交叉兩次（左手在前） 5-8左腳開始踏步4次，同時(shí)兩臂經(jīng)側(cè)還原成直立。 示圖： 第二個(gè)八拍 1-2左腳向側(cè)一步成開立，同時(shí)左臂側(cè)舉、右臂胸前平屈 3- 頭左轉(zhuǎn)90度 4- 頭還原 5-8左腳收回，同時(shí)兩臂經(jīng)上向右繞至體側(cè)，還原成直立 示圖： 第三個(gè)八拍同第一個(gè)八拍，但方向相反 第四個(gè)八拍同第二個(gè)八拍，但方向相反 二、伸展運(yùn)動(dòng) 動(dòng)作要領(lǐng)：預(yù)備姿勢(shì)——直立。 第一個(gè)八拍 1-2 左腳側(cè)伸（腳尖內(nèi)側(cè)點(diǎn)地），同時(shí)右腿屈膝、左臂經(jīng)側(cè)至上舉。 3-4 還原成直立 5- 右腳側(cè)伸（腳尖內(nèi)側(cè)點(diǎn)地），同時(shí)左腿屈 膝、右臂經(jīng)側(cè)至上舉 6- 還原成直立 7- 左腳側(cè)伸（腳尖內(nèi)側(cè)點(diǎn)地），同時(shí)右腿屈膝、左臂經(jīng)側(cè)舉（眼看左手） 8- 還原成直立 示圖： 第二個(gè)八拍 1-2 左腳向側(cè)一步，同時(shí)兩臂胸前平屈 3-4 兩臂側(cè)上舉，稍抬頭 5-7 兩臂經(jīng)體前交叉向外繞環(huán)至體側(cè) 8- 還原成直立 示圖： 第三、四個(gè)八拍同第一、二個(gè)八拍，但方向相反 第五至八個(gè)八拍同第一至第四個(gè)八拍 期間要求：1、教師講解清楚，示范正確，糾錯(cuò)及時(shí)。 2、學(xué)生認(rèn)真聽講，注意觀察，認(rèn)真練習(xí)。 北山鎮(zhèn)中心小學(xué)殘疾兒童送教上門教案 2015 年 6 月18 日 送教對(duì)象 盧結(jié)玲 年齡 12 殘疾類型 言語(yǔ) 送教對(duì)象 基本情況 不愛動(dòng)，身體肥胖明顯，身體素質(zhì)下降 教學(xué)內(nèi)容 第三套廣播操——舞動(dòng)青春預(yù)備節(jié)、伸展運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng) 教學(xué)思路 看，做，模仿 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能積極參與運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，認(rèn)識(shí)到廣播操的健身、健心作用。 2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，掌握預(yù)備節(jié)、伸展運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)。提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生的柔韌素質(zhì)和靈敏素質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn) 各節(jié)動(dòng)作路線,動(dòng)作方法，動(dòng)作節(jié)奏 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)預(yù)備節(jié)、伸展運(yùn)動(dòng)、 二、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng) 動(dòng)作要領(lǐng)：預(yù)備姿勢(shì)——直立。 第一個(gè)八拍 1-2 左腳側(cè)伸（腳尖內(nèi)側(cè)點(diǎn)地），同時(shí)右腿屈膝，兩臂前舉（兩手重疊，左手在上） 3-4 還原成直立 5- 右腳側(cè)伸（腳尖內(nèi)側(cè)點(diǎn)地），同時(shí)左腿屈膝，兩臂經(jīng)側(cè)至側(cè)舉 6- 右腳收回成直立，同時(shí)兩臂前舉（兩手重疊，左手在上） 7- 兩腿屈，同時(shí)兩臂胸前平屈后振（握拳） 8- 身體直立，同時(shí)兩臂前舉（握拳，兩手稍靠攏） 示圖： 第二個(gè)八拍 1-3 兩腿屈伸兩次，同時(shí)左臂上舉、右臂下舉，后振兩次成前舉（握拳，兩手稍靠攏） （側(cè)對(duì)鏡子練習(xí)，觀察擴(kuò)胸動(dòng)作幅度和上下肢動(dòng)作的準(zhǔn)確性）  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-