蘇教版七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)全套教案.doc

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七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案 第一單元 希望與你同行 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、采用適當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色演唱歌曲希望與你同行，體會(huì)歌曲的情感。在演唱、表演的過(guò)程中充分感受新集體的溫暖，唱出真情、唱出活力、唱出對(duì)絢麗未來(lái)的憧憬。2、在欣賞童聲合唱蕉旦多美好這首歌曲的過(guò)程中，積極參與音樂(lè)體驗(yàn)了解歌曲的內(nèi)容和情感。3、在聆聽(tīng)時(shí)展開想象，感受歌曲的音樂(lè)形象。使學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的校園景象和嶄新的中學(xué)生活。在朗誦、繪畫、律動(dòng)等活動(dòng)中感受集體的氛圍，使新同學(xué)之間加強(qiáng)交流，加深師生感情。設(shè)計(jì)理念教法：講授法視聽(tīng)感受法律動(dòng)表演。學(xué)法：感受法，回憶聯(lián)想，小組討論法，朗誦律動(dòng)教學(xué)流程一、師生相互問(wèn)好，同學(xué)們做自我介紹。 （老師用親切的話語(yǔ)向?qū)W生問(wèn)好，同學(xué)們給予回應(yīng)并紛紛向大家介紹自己的姓名、愛(ài)好、特長(zhǎng)。有的同學(xué)為音樂(lè)課規(guī)劃了美好的藍(lán)圖，說(shuō)出了心中的希望。中學(xué)的第一節(jié)課就在輕松的氛圍中開始了。）二、教授歌曲希望與你同行 1、聆聽(tīng)歌曲，向周圍同學(xué)表示親切地問(wèn)候。 2、配樂(lè)朗誦歌詞 3、學(xué)唱歌曲。(1)提問(wèn)歌曲的調(diào)號(hào)、拍號(hào)的意義。(2)歌曲演唱的順序。(3)歌曲的難點(diǎn)：4、介紹簡(jiǎn)單的音符柏關(guān)知識(shí)點(diǎn)。5、分組討論排練，用不同形式更好的表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。 如：配合朗誦、小組表演唱、將歌曲旋律作為背景音樂(lè)配合短小的情景故事。三、 欣賞童聲合唱校園多美好 1、童年的回憶： 【情感導(dǎo)入】 （聆聽(tīng)校園的早晨那歡快的旋律，閉上雙眼細(xì)細(xì)體會(huì)：“沿著校園熟悉的小路，清晨來(lái)到樹下讀書”純真的童年時(shí)光在小學(xué)校園里度過(guò)，一定有許多美好的事情，快快告訴大家。）2、踏進(jìn)中學(xué)校園【情感準(zhǔn)備】 介紹中學(xué)和學(xué)生生活。3、欣賞歌曲【情感體驗(yàn)】 教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)情感體驗(yàn)學(xué)習(xí)狀態(tài) 欣賞全曲欣賞的同時(shí)選出你感覺(jué)最美好的一句話，讀給大家聽(tīng)整體的初步印象聆聽(tīng)聯(lián)想 配樂(lè)朗誦根據(jù)鋼琴伴奏朗誦歌詞從歌詞角度體驗(yàn)歌曲的情感聲情并茂 介紹童聲合唱欣賞童聲合唱的圖片從演唱形式中體驗(yàn)歌曲的情感欣賞感受 再一次欣賞全曲體態(tài)律動(dòng)以律動(dòng)的形式感受音樂(lè)體驗(yàn)創(chuàng)造4、多彩的校園生活： 【情感反饋】 以校園多美好的音樂(lè)旋律作為原形，進(jìn)行改編。學(xué)生根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行想象，為音樂(lè)配上校園生活場(chǎng)景。 A、聆聽(tīng)音樂(lè)，展開想象。 音樂(lè)特點(diǎn)想象要求 4/4慢速3/8稍快較為平靜的活動(dòng)舞蹈性，生動(dòng)、活潑 B、指名學(xué)生描述想象中的校園生活場(chǎng)景。5、畫出你心中美好的校園。 A、分組討論繪畫（背景音樂(lè)校園多美好） B、貼上同學(xué)們的作品。 （個(gè)別同學(xué)介紹內(nèi)容）6、擁抱青春【情感延伸】 A、膏春寄語(yǔ) B、齊唱希望與你同行（配合律動(dòng)表演）五、本課小結(jié)。教后記：第一單元 希望與你同行 第二課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：1、能用真摯的情感、富有彈性的聲音演唱歌曲我們一起來(lái)。2、了解人聲的分類：童聲、男聲、女聲的聲音特點(diǎn)，說(shuō)出學(xué)過(guò)的童聲歌曲。3、欣賞童聲合唱曲十月的陽(yáng)光，感受歌曲表達(dá)的情感。教學(xué)內(nèi)容：歌曲我們一起來(lái)、 十月的陽(yáng)光教學(xué)重點(diǎn)：用飽滿、有彈性的聲音演唱歌曲，感受童聲歌曲的聲音魅力。教學(xué)難點(diǎn)：用真摯的情感表現(xiàn)歌曲教具準(zhǔn)備：鋼琴：DVD教學(xué)過(guò)程：教授歌曲我們一起來(lái)1、初步感受歌曲2、跟琴學(xué)唱歌詞3、完整演唱歌曲。4、配合簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行律動(dòng)練習(xí)。（歌曲在我國(guó)最初是以“跳舞毯”的音樂(lè)流傳開來(lái)，加上充滿朝氣的歌詞，學(xué)生非常喜愛(ài)。引導(dǎo)他們用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心的感受。歌名是我們一起來(lái)，從同學(xué)中發(fā)現(xiàn)較合適的動(dòng)作，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。這樣大伙兒的積極性高漲。） 第二單元龍的傳人 第一課時(shí)教學(xué)目的： 1、喜愛(ài)本單元所選的贊頌中華文明又富于民族特點(diǎn)的曲目在演唱和欣賞活動(dòng) 中表達(dá)愛(ài)國(guó)之情。 2、通過(guò)學(xué)唱龍的傳人，感受小調(diào)式旋律的色彩特點(diǎn)；通過(guò)學(xué)唱我是中 國(guó)人，領(lǐng)略京劇西皮腔的韻味。 3、了解作曲家侯德建、聶耳的生平及作品。教學(xué)內(nèi)容：1演唱龍的傳人2演唱我是中國(guó)人教學(xué)重點(diǎn)：充滿感情地演唱歌曲，感受小調(diào)式旋律的色彩、戲歌的旋律特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：1歌曲的強(qiáng)弱拍控制。龍的傳人2弱起、波音、裝飾音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。我是中國(guó)人教學(xué)過(guò)程：一、感受歌曲播放歌曲龍的傳人，教師問(wèn)： 知道這首歌曲的名字嗎？ 關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集 到的有關(guān)龍的資料。） 誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？ 2、過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答 案吧！引入新課，板書課題。 組織學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過(guò)讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的 有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力， 將課堂延伸至深課釙，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。】 二、學(xué)唱歌曲 （二）導(dǎo)入新課：(1)出示圖片。（讓學(xué)生看“課文”中的圖片并朗誦圖下文字。）“龍”指的是什么？（長(zhǎng)城） 師：萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說(shuō)我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。 （切入本課正題）龍的來(lái)歷： 師：史書記載，早在四、五千年前，人類處于氏族社會(huì)時(shí)，每一個(gè)氏族，都拜一種動(dòng)物，如牛、馬、虎、鹿、蛇等，作為本氏族的標(biāo)志。后來(lái)，有個(gè)強(qiáng)大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各個(gè)氏族的動(dòng)物標(biāo)志擠湊在一起，虛構(gòu)出一個(gè)最兇猛的動(dòng)物形象，這就是所謂“龍”的來(lái)歷。龍是形象：師：龍的形象是集中了許多動(dòng)物的特點(diǎn)：鹿的角、牛的頭、蟒的身，魚的鱗、鷹的爪。口角旁有須髯，頷下有珠，他能巨能細(xì)，能幽能明，能興云作雨，降伏妖魔，是英勇、權(quán)威和尊貴的象征。為此又被歷代皇室所御用，帝王自稱為“真龍?zhí)熳印?，以取得臣民的信奉。但現(xiàn)在中國(guó)民間仍把龍看作是神圣、吉祥、吉慶之物。龍以它英勇、尊貴、威武的象征，存在于中華民族的傳統(tǒng)意識(shí)中。（三）學(xué)唱新歌龍的傳人 我是中國(guó)人欣賞MP3范唱學(xué)唱歌曲龍的傳人A 輕聲地唱，讓學(xué)生將歌曲旋律與歌詞配上。B 進(jìn)一步理解歌詞的含義，讓學(xué)生有感情地朗誦歌詞，體會(huì)歌曲中所要表 達(dá)的情感。C 曲式分析這首龍的傳人根據(jù)旋律情緒的變化可以分為幾句，表 達(dá)了一種什么樣的情感？ 師：兩句，海外華人思念祖國(guó)，思念自己的家鄉(xiāng)。龍的侍人充分感受了身為龍的傳人的華夏游子那種對(duì)祖國(guó)母親的無(wú)比思念與眷念的感情。 D分組討論本歌曲演唱的形式，共同實(shí)施討論后的方案，四個(gè)小組進(jìn)行比賽。鋼琴伴奏，令學(xué)生再一次合唱或分小組唱，令學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)更進(jìn)一步的了解。欣賞京歌我是中國(guó)人，要求學(xué)生感受京歌的旋律特點(diǎn)。1、初次聆聽(tīng)感受歌曲情緒 師： “聽(tīng)了這首戲歌，你有什么話想說(shuō)？” 引導(dǎo)學(xué)生從歌曲情緒和歌曲內(nèi)容回答。（評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)） 師：“這首歌曲的情緒是熱情豪邁的，它贊揚(yáng)了中華民族講文明的傳統(tǒng)美德和中國(guó)人奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。 2、再次聆聽(tīng)感受歌曲節(jié)奏。 師： “這首戲歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍”生答。（評(píng)價(jià)學(xué)生的節(jié)奏感） 師：“這首戲歌吸取了京劇西皮流水的特點(diǎn)，只有強(qiáng)拍沒(méi)有弱拍。在戲曲中強(qiáng)拍叫做板，弱拍叫做眼，這首戲歌就是有板無(wú)眼。讓我們來(lái)點(diǎn)著板，輕聲哼唱全曲?！?3、學(xué)生點(diǎn)著板輕聲哼唱全曲。 4、分句學(xué)唱解決難點(diǎn)。（這首歌曲的難點(diǎn)在于每一句前半拍的八分休止符，最后一句拖腔，還有波音和裝飾音的唱法。這些難點(diǎn)，我把它放在歌曲中一點(diǎn)一點(diǎn)解決。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們說(shuō)出自己感覺(jué)比較難唱的句子，然后一起玫破難關(guān)。） 【1“你覺(jué)得這首戲歌哪一句比較有特點(diǎn)？” 1)第一句“我是一個(gè)中國(guó)人”比較有戲曲的特點(diǎn)。出示歌譜 按節(jié)奏讀歌詞 跟琴學(xué)唱歌譜然后填詞 老師加上波音范唱第一句，讓學(xué)生感受到波音 老師講解上波音的唱法，學(xué)生練習(xí) 還有哪一句帶有波音記號(hào)呢？學(xué)唱“炎黃子孫龍的傳人” 總結(jié)波音使歌曲增添了戲曲的味道 (2“文明古國(guó)，更要講文明。” 跟琴學(xué)唱歌譜然后填詞 老師加上倚音范唱，讓學(xué)生感受到和她們唱的有所不同 老師講解前倚音的唱法，學(xué)生練習(xí) 總結(jié)倚音也使歌曲增添了戲曲的味道 還有哪一句帶有倚音呢？讓我們來(lái)唱一唱“堂堂正正” (3最后一句“人”字的拖腔，一共有23拍，這里我用教唱歌譜的方法解決難點(diǎn)，學(xué)會(huì)后要求學(xué)生盡量做到字正腔圓。 師：“這個(gè)“人”字是一字多音，叫做拖腔，是戲曲的一大特點(diǎn)。請(qǐng)大家在老師唱歌譜的同時(shí)，數(shù)一數(shù)它一共有多少拍。 學(xué)生跟琴視唱前9小節(jié)歌譜，再唱后14小節(jié)，最后23小節(jié)連起來(lái)唱，讓學(xué)生找出換氣的地方。 師生接唱最后一句。 【2跟琴完整學(xué)習(xí)歌曲 “同學(xué)們的拖腔唱得字正腔圓，就連老師都佩服你們，老師教給你們一個(gè)戲曲動(dòng)作作為獎(jiǎng)勵(lì)吧。”師表演跑圓場(chǎng)并介紹戲曲演員圍著舞臺(tái)中心繞圈子，表示在長(zhǎng)途上行走叫做跑圓場(chǎng)。學(xué)生分紐表演。 讓我們來(lái)完整的唱一遍，老師唱歌譜你來(lái)唱歌詞。” 【3休止符 “剛才我們?cè)趯W(xué)唱的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)在每一句的前面都有一個(gè)什么符號(hào)？”生答八分休止符。 “這些八分休止符在這首戲歌中有什么作用呢？”學(xué)生答。 “八分休止符使曲調(diào)顯得鋼勁有力。” 5、跟著范唱，完整地唱好全歌。提醒學(xué)生注意唱好波音倚音拖腔和休止符。 “同學(xué)們唱出了這首戲歌得京腔京韻，歌曲中的波音倚音拖腔和休止符掌握得也比較準(zhǔn)確。這首戲歌用短短的幾句話告訴我們要做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人，那么我們應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱歌曲呢？”學(xué)生自由回答。 6、以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌我是中國(guó)人。 （音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。） “今年有一件讓我們?nèi)袊?guó)人都感到自豪的事情，是什么？我國(guó)已經(jīng)成功舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì)，你有什么感想呢？”學(xué)生談感想。 “作為炎黃子孫我們都感到驕傲，讓我們帶著這種心情來(lái)唱這首歌。” 7、播放名家唱段視頻。 ”從同學(xué)們的歌聲中，老師已經(jīng)感受到了你們內(nèi)心的激動(dòng)，那么藝術(shù)家們是怎樣演繹同名戲歌我是中國(guó)人的呢？” 8、請(qǐng)同學(xué)們帶著各自的感受再來(lái)跟伴奏演唱一遍。教師評(píng)價(jià)，教給學(xué)生戲曲動(dòng)作抄手涮手作為獎(jiǎng)勵(lì)。 9、分組比賽唱，學(xué)生評(píng)價(jià)。 10、教師表演唱 “同學(xué)們表演得這么精彩，老師也迫不及待的想一展歌喉?！?（四）表演唱 學(xué)生根據(jù)前面已學(xué)過(guò)的動(dòng)作模仿老師上臺(tái)表演。跑圓場(chǎng)走二龍吐水的隊(duì)形。 師生同臺(tái)表演。三、本課小結(jié)。 歌頌祖國(guó)的形式多種多樣，有詩(shī)歌、散文、音樂(lè)等。本堂課所學(xué)的龍的傳人充分感受了身為龍的傳人的華夏游子那種對(duì)祖國(guó)母親的無(wú)比思念與眷念的感情。 我是中國(guó)人表達(dá)了中國(guó)人民的氣概，中華民族的自信。 京劇現(xiàn)已成為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。博大精深的京劇藝術(shù)深深地吸引著國(guó)內(nèi)外的朋友。我們作為炎黃子孫更應(yīng)該去繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，讓我們從唱戲歌開始，慢慢地去了解京劇，學(xué)習(xí)京劇，將來(lái)也能夠登上戲曲的舞臺(tái)一展風(fēng)采。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1樂(lè)意接觸并熱愛(ài)民族音樂(lè)，在音樂(lè)實(shí)踐中產(chǎn)生對(duì)人民的情感，以及作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感。2積極參與音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)演唱和欣賞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用聲音表達(dá)情感。3能在聆聽(tīng)中感受男高音的聲音特點(diǎn)，表達(dá)歌曲的情感。教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情、管弦樂(lè)曲金蛇狂舞教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)歌曲： 龍的傳人 學(xué)生齊唱歌曲。自評(píng)演唱效果。二、復(fù)習(xí)我是中國(guó)人，感受并表現(xiàn)京劇西皮唱腔。 難點(diǎn)三、欣賞教學(xué)1、男聲獨(dú)唱： 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情（抒情男高音）男高音音色特點(diǎn)：抒情男高音音色明朗而富于詩(shī)意，擅于演唱歌唱性的曲調(diào)。戲劇男高音的音色強(qiáng)勁有力，富于英雄氣概。擅于表現(xiàn)強(qiáng)烈的感情。柴可夫斯基的歌劇黑桃皇后中的男主人公格爾曼，就是典型的戲劇男高音。2、管弦樂(lè)曲： 紅旗頌導(dǎo)言：同學(xué)們，接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首管弦樂(lè)曲紅旗頌（出示標(biāo)題以及作者）作者簡(jiǎn)介： 呂其明，1 930年出身于安徽，1 1歲參加新四軍文工團(tuán)，曾得到老一輩音樂(lè)家的精心指點(diǎn)。解放后任上海電影樂(lè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，從事音樂(lè)創(chuàng)造，先后為鐵道游擊隊(duì)、南昌起義等三十多部電影作曲，其中有不少括曲如彈起我心愛(ài)的土琵琶、誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好-直深受人民群眾的歡迎，流傳至今，久唱不衰。此外，還創(chuàng)作了十多首大中型器樂(lè)曲，紅旗頌就是其中的一首，作于1 965年。四、復(fù)習(xí)管弦樂(lè)隊(duì)知識(shí)：師：管弦樂(lè)隊(duì)就是以管壇樂(lè)器為主的樂(lè)隊(duì)。你還記得有哪幾類樂(lè)器組成的？生：拉弦樂(lè)器、木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器、打擊樂(lè)器。五、欣賞樂(lè)曲1交談導(dǎo)入：師：從標(biāo)題看怎么理解紅旗頌？生：歌頌“紅旗”。師：歌頌的形式有詩(shī)歌、散文、歌曲，而單純用音樂(lè)歌頌紅旗的大家聽(tīng)的不多，今天我們欣賞的就是用音樂(lè)的手段歌頌紅旗，用樂(lè)器的不同色彩烘托氣氛。當(dāng)我們仰望五星紅旗時(shí)，自然就會(huì)想起一首莊嚴(yán)的歌，你能說(shuō)出是什么歌嗎？生：中華人民共和國(guó)國(guó)歌（哼出國(guó)歌的前奏）2初聽(tīng)全曲，聽(tīng)辯曲中熟悉的國(guó)歌音調(diào)：（要求學(xué)生在欣賞過(guò)程中用舉手的動(dòng)作表示所聽(tīng)到的熟悉的音調(diào)。）3隨琴聲哼唱主題音樂(lè)，加深對(duì)這一頌歌音調(diào)的感受與理解。（投影主旋律譜）4介紹樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，了解作品規(guī)格：師：作品采用了帶再現(xiàn)的三部結(jié)構(gòu)：A+B+A（板書）5分段賞析：（插入解說(shuō)，感受氣勢(shì)，理解內(nèi)涵）(1)A段：（第一段）開始以小號(hào)奏出國(guó)歌音調(diào)為素材的雄壯宏偉的引子，經(jīng)圓號(hào)反復(fù)，引出弓弦樂(lè)器演奏的歌頌紅旗的主題，這一主題在鋼琴的伴奏下，給人以光輝熱烈和莊嚴(yán)的深切感受，人們被音樂(lè)帶到幸福激蕩的圓憶之中：??！一九四九年十月一日，天安門廣場(chǎng)升起第一面五星紅旗，中國(guó)人民從此站起來(lái)了主題又一次轉(zhuǎn)調(diào)出現(xiàn)，轉(zhuǎn)調(diào)后的音樂(lè)色彩顯得更加明亮輝煌，仿佛是億萬(wàn)人民歡騰熱烈的情景。優(yōu)美深情的旋律，傾注了多少英雄兒女的熱血??！ (2)B段：（第二段）連續(xù)的三連音，使節(jié)奏富于動(dòng)力，節(jié)奏緊縮，速度加快，歌頌的主題變成豪邁的進(jìn)行曲，使人們的腦海里出現(xiàn)了這樣一幅畫面：中國(guó)人民在紅旗指引下英勇戰(zhàn)斗，昂首闊步地奮勇向前，這進(jìn)行曲的節(jié)奏正是我們時(shí)代前進(jìn)的步伐。 (3)A段：（第三段，再現(xiàn)部分）樂(lè)隊(duì)合奏主題，又一次出現(xiàn)了我們熟悉的音調(diào)，音樂(lè)達(dá)到了高潮，以歌頌祖國(guó)，歌頌偉大的黨。讓我們高舉紅旗，奔向共產(chǎn)主義的明天。6引導(dǎo)學(xué)生用線條表示每段音樂(lè)的風(fēng)格、節(jié)奏、速度：（學(xué)生活動(dòng)：可以四人小組討論，后一一展示并說(shuō)說(shuō)“為什么”） 7復(fù)聽(tīng)全曲（邊聽(tīng)邊看紅旗頌演奏錄像）3、民樂(lè)合奏： 金蛇狂舞以上我們演唱的歌曲都具有鮮明的民族風(fēng)格。現(xiàn)在大家來(lái)欣賞一首樂(lè)曲，看看你是否能聽(tīng)出這首歌曲是民族風(fēng)格還是西洋風(fēng)格，由什么樂(lè)器演奏？你是否知道曲名，作曲家是誰(shuí)？(1)欣賞全曲。 學(xué)生回答。教師歸納。(2)請(qǐng)學(xué)生介紹作曲家聶耳，教師補(bǔ)充。 聶耳(1912-1935)是找國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命音樂(lè)的奠基者。他出身于云南玉溪一個(gè)清貧的牛醫(yī)家庭，自幼受到家鄉(xiāng)的花燈、滇劇等民間音樂(lè)的熏陶，能演奏多種民族樂(lè)器。1927年考入云南第一師范，后參加北平左翼音樂(lè)家聯(lián)盟，曾在上海發(fā)起并組織了中國(guó)新興音樂(lè)研究會(huì)。1933年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，開始積極為左翼進(jìn)步電影、戲劇配樂(lè)作曲。他的作品富有鮮明的民族特征和時(shí)代精神的感召力，被譽(yù)“革命音樂(lè)的開路先鋒”，其中義勇軍進(jìn)行曲解放后被定中國(guó)國(guó)歌。1935年聶耳于日本騰澤市鵠沼海中游泳時(shí)意外身亡。(3)簡(jiǎn)介民族管弦樂(lè)金蛇狂舞，并再次欣賞。 1 9 3 4年聶耳根據(jù)民間樂(lè)曲倒八板整理改編，樂(lè)曲的旋律昂揚(yáng)，熱情洋溢，鑼鼓鏗有力。渲染了節(jié)日的歡騰氣氛。 民族管弦樂(lè)曲，取材于民間器樂(lè)曲倒八板，1934年聶耳根據(jù)民間樂(lè)曲倒八板整理改編，易名金蛇狂舞，并且親自指揮灌制成唱片。樂(lè)曲采用循環(huán)體結(jié)構(gòu)，旋律昂揚(yáng)，熱情洋溢，鑼鼓鏗鏘有力。后被改編成琵琶獨(dú)奏曲，殷飚改編為吉它曲。 倒八板是廣泛流行于全國(guó)的民間器樂(lè)曲老六板的變體，它將后者的尾部變化發(fā)展，作為樂(lè)曲的開始，故俗稱倒八板。 第二段又將原曲中的“工”（即3）更換成“凡”（即4），轉(zhuǎn)入上四度宮調(diào)系統(tǒng)，情緒明朗熱烈，故也稱它為凡忘工或絕工板。作品欣賞 樂(lè)曲是三段體結(jié)構(gòu)，旋律始終具有鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)。 第一段。樂(lè)曲一開始，就以明亮上揚(yáng)的音調(diào)不斷地呈現(xiàn)出歡樂(lè)、昂揚(yáng)、奔放的情緒，讓人耳目一新。 第二段。由兩小節(jié)打擊樂(lè)器音響引出的更加熱情昂揚(yáng)而且流暢明快的旋律，令人感到充滿生機(jī)而富有生命之活力。 第三段。作者巧妙地借鑒了民間鑼鼓點(diǎn)中“螺絲結(jié)頂”的結(jié)構(gòu)形式。上下句對(duì)答呼應(yīng)，句幅逐層減縮，速度逐漸加快，加之鑼、鼓、鈸、木魚等打擊樂(lè)囂的節(jié)奏烘托，使情緒逐層高漲，直至歡騰紅火的頂點(diǎn)，生動(dòng)地再現(xiàn)了民間喜慶時(shí)巨龍舞動(dòng)、鑼鼓喧天的歡樂(lè)場(chǎng)面，洋溢出鮮明的民族性格特色和生活氣息。 全曲以激越的鑼鼓伴奏，更渲染了熱烈歡騰、昂揚(yáng)激奮的氣氛。 2008年第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開幕式和閉幕式中，在運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)時(shí)反復(fù)演奏金蛇狂舞作為背景音樂(lè)，有力烘托了北京奧運(yùn)會(huì)的作為全世界人民的節(jié)日的歡騰氣氛和濃郁的中國(guó)特色。 (4)創(chuàng)編節(jié)奏型配樂(lè)。 請(qǐng)學(xué)生展示自制節(jié)奏樂(lè)器，相互交流評(píng)價(jià)。 請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)幾種節(jié)奏型練習(xí)打擊。 聆聽(tīng)樂(lè)曲節(jié)奏，練習(xí)教材第二十頁(yè)。用學(xué)生設(shè)計(jì)的節(jié)奏型和自制節(jié)奏樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。六、課堂小結(jié)：今天，我們欣賞了幾首愛(ài)國(guó)的音樂(lè)作品，欣賞了篇幅較長(zhǎng)的管弦樂(lè)曲紅旗頌，用自制的打擊樂(lè)器演奏了金蛇狂舞，取得了較好的效果。希望同學(xué)們今后多 第三課時(shí) 紅旗頌音樂(lè)欣賞課教案教學(xué)內(nèi)容：欣賞管弦樂(lè)曲紅旗頌教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目的： 感受樂(lè)曲紅旗頌的宏偉氣勢(shì)，體驗(yàn)調(diào)性轉(zhuǎn)換和速度、力度、樂(lè)器音色等音樂(lè)要素在作品表現(xiàn)中所起的作用。教學(xué)重點(diǎn)： 感受樂(lè)曲的氣勢(shì)，理解作品的內(nèi)涵。教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、欣賞磁帶、鋼琴、投影主旋律譜、錄像機(jī)、電視機(jī)、紅旗頌演奏錄像帶。教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課：導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)欣賞一首管弦樂(lè)曲紅旗頌（出示標(biāo)題以及作者）二、作者簡(jiǎn)介：呂其明，1 930年出身于安徽，1 1歲參加新四軍文I幽，曾得到老一輩音樂(lè)家的精心指點(diǎn)。解放后任上海電影樂(lè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，從事爵樂(lè)創(chuàng)造，先后為鐵道游擊隊(duì)、南昌起義等三十多部電影作曲，其中有不少插曲如彈起我心愛(ài)的土琵琶、 誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好-直深受人民群眾的歡迎，流傳至今，久唱不衰。此外，還創(chuàng)作了十多首大中型器樂(lè)曲，紅旗頌就是其中的一首，作于1 965年。三，復(fù)習(xí)管弦樂(lè)隊(duì)知識(shí)：師：管弦樂(lè)隊(duì)就是以管弦樂(lè)器為主的樂(lè)隊(duì)。你還記得有哪幾類樂(lè)器組成的？生：弓弦樂(lè)器、木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器、打擊樂(lè)器。四、欣賞樂(lè)曲1，交談導(dǎo)入：師：從標(biāo)題看怎么理解紅旗頌？生：歌頌“紅旗”。師：歌頌的形式有詩(shī)歌、散文、歌曲，而單純用音樂(lè)歌頌紅旗的大家聽(tīng)的不多，今天我們欣賞的就是用占樂(lè)的手段歌頌紅旗，用樂(lè)器的不同色彩烘托氣氛。當(dāng)我們仰望五星紅旗時(shí)，自然就會(huì)想起一首莊嚴(yán)的歌，你能說(shuō)出是什么歌嗎？生：中華人民共和圓困歌（哼出國(guó)歌的前奏）2初聽(tīng)全曲，聽(tīng)辯曲中熟悉的國(guó)歌音調(diào)：（要求學(xué)生在欣賞過(guò)程中用舉手的動(dòng)作表示所聽(tīng)到的熟悉的音調(diào)。）3隨琴聲哼唱主題音樂(lè)，加深對(duì)這一頌歌音調(diào)的感受，與理解。（投影主旋律譜）4介紹樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，了解作品規(guī)格師：作品采用了帶再現(xiàn)的三部結(jié)構(gòu)：A+B+A（板書）5分段賞析：（插入解說(shuō)，感受氣勢(shì)，理解內(nèi)涵）(1)A段：（第一段）開始以小號(hào)奏出國(guó)歌音調(diào)為素材的雄壯宏偉的引子，經(jīng)圓號(hào)反復(fù)，引出弓弦樂(lè)器演奏的歌頌紅旗的主題，這一主題在鋼琴的伴奏下，給人以光輝熱烈和莊嚴(yán)的深切感受，人們被哥樂(lè)帶到幸福激蕩的回憶之中：??！一九四九年十月一日，天安門廣場(chǎng)升起第一而五星紅旗，中國(guó)人民從此站起來(lái)了主題又一次轉(zhuǎn)調(diào)出現(xiàn)，轉(zhuǎn)調(diào)后的爵樂(lè)色彩顯得更加明亮輝煌，仿佛是億萬(wàn)人民歡騰熱烈的情景。優(yōu)美深情的旋律傾注了多少英雄兒女的熱血啊！(2)B段：（第二段）連續(xù)的三連音，使節(jié)奏富于動(dòng)力，節(jié)奏緊縮，速度加快，歌頌的主題變成豪邁的進(jìn)行曲，使人們的腦海里出現(xiàn)了這樣一幅畫面：中國(guó)人民在紅旗指引下英勇戰(zhàn)斗，昂首闊步地奮勇向前，這進(jìn)行曲的節(jié)奏正是我們時(shí)代前進(jìn)的步伐。 (3)A段：（第三段，再現(xiàn)部分） 樂(lè)隊(duì)合奏主題，又一次出現(xiàn)了我們熟悉的音調(diào)，爵樂(lè)達(dá)到了高潮，以歌頌祖國(guó)，歌頌偉大的黨。讓我們高舉紅旗，奔向共產(chǎn)主義的明天。6引導(dǎo)學(xué)生用線條表示每段爵樂(lè)的風(fēng)格、節(jié)奏、速度：（學(xué)生活動(dòng)：可以四人小組討論，后一一展示并說(shuō)說(shuō)“為什么”）7復(fù)聽(tīng)全曲（邊聽(tīng)邊看紅旗頌演奏錄像）五課堂小結(jié)：今天，我們欣賞了篇幅較長(zhǎng)的管弦樂(lè)曲紅旗頌，熟悉了她的主題音樂(lè)，從中體會(huì)了相同的旋律用不同的速度、力度演奏，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。今后當(dāng)我們?cè)俅温?tīng)到這首樂(lè)曲時(shí)，你一定會(huì)倍感親切。 附板書設(shè)計(jì)： 管弦樂(lè)曲紅旗頌一一呂其明 投影主題音樂(lè) 樂(lè)曲結(jié)構(gòu)：A+B+A A：寬廣、輝煌、贊頌 B堅(jiān)定、豪邁、激昂 A優(yōu)美、深情、歌頌第三單元 故鄉(xiāng)的云 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對(duì)親人，對(duì)祖國(guó)，對(duì) 家鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)之情。2、結(jié)合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂(lè)表現(xiàn)的兩大要素。能用連貫的氣 息，圓潤(rùn)和諧的聲音，演唱故鄉(xiāng)的親人和故鄉(xiāng)的小路，抒發(fā)熱愛(ài) 家鄉(xiāng)的情感。3、積極參與思鄉(xiāng)情詩(shī)歌朗誦音樂(lè)會(huì)的表演和創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，并做出恰當(dāng) 的評(píng)價(jià)。 教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的小路2、聽(tīng)賞故鄉(xiāng)的云、那就是我3、學(xué)生創(chuàng)作和表演 教學(xué)重點(diǎn)：感受、比較作品的不同風(fēng)格。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想、分析。 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入 師：在每個(gè)人的心里，都有一方魂?duì)繅?mèng)縈的土地，古今中外思鄉(xiāng)之情人皆 有之。走遍天涯海角，眷眷的思鄉(xiāng)情意，總是常駐胸間。唐朝詩(shī)人李白有 這樣一首詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞一下。（出示課件） 生：跟著朗讀 師：現(xiàn)代詩(shī)人余光中先生也寫過(guò)這樣的詩(shī)，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀一遍。（放背 景音樂(lè)） 生：有感情地朗讀。 師：是啊，思鄉(xiāng)之作舉不勝舉，永唱不絕。 （二）教唱歌曲故鄉(xiāng)的親人 聆聽(tīng)歌曲，投影有關(guān)圖片。 學(xué)生齊唱故鄉(xiāng)的親人 師：這首歌曲該用哪種情緒來(lái)演唱?節(jié)奏怎樣？ 生：回答。 （深情地、親切地） 師：這首歌曲表現(xiàn)了什么情感？ 生：回答。 （思念故鄉(xiāng)） 師：讓我們帶著這種情緒來(lái)唱故鄉(xiāng)的親人。 生：深情、思念地唱故鄉(xiāng)的親人。 （三）學(xué)唱故鄉(xiāng)的小路 導(dǎo)入語(yǔ)：剛才我們演唱了故鄉(xiāng)的親人，通過(guò)思念故鄉(xiāng)的人來(lái)表現(xiàn)思鄉(xiāng) 之情，那么現(xiàn)在請(qǐng)你聽(tīng)一下下面這首歌曲是從哪個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)這種情緒的 呢？ 生：聆聽(tīng)歌曲 師：這首歌曲分幾部分？每一部分的情緒怎樣？ 生：討論后回答。 （兩部分） 師：請(qǐng)你輕聲跟唱。 生：跟唱故鄉(xiāng)的小路。 師：你認(rèn)為這首歌曲采用哪種演唱形式最能表達(dá)思鄉(xiāng)之情？（獨(dú)唱、齊唱、 領(lǐng)唱合唱） 生：回答。 采用學(xué)生選擇的演唱形式唱故鄉(xiāng)的小路 （四）聽(tīng)賞故鄉(xiāng)的云。 導(dǎo)入語(yǔ)：天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，它不停地向我召喚，好象在對(duì)我說(shuō)，歸來(lái)吧！ 歸來(lái)吧！ （出示相應(yīng)的畫面） 生：聆聽(tīng)故鄉(xiāng)的云 （五）聽(tīng)賞那就是我。 師：朗讀歌詞，讓學(xué)生感受歌曲的意境。生：聆聽(tīng)歌曲 師：在這首歌曲中你感受到了哪些美麗的景色？最使你感動(dòng)的是哪一句？ 生：回答。 （六）比較與分析。 故鄉(xiāng) 人 贊美詩(shī) 深情 對(duì)親 的親 人、對(duì) 人 家鄉(xiāng)、 故鄉(xiāng) 路 抒情 平穩(wěn)、 對(duì)祖國(guó) 的小 激動(dòng) 的思念 路 之情。 故鄉(xiāng) 三 流行風(fēng) 委婉、 的云 深情 那就 河 民歌風(fēng) 深情、 是我 激動(dòng) （七）“思鄉(xiāng)情”詩(shī)歌朗誦音樂(lè)會(huì)。學(xué)生分組進(jìn)行表演與比賽。（八）小結(jié)（播放故鄉(xiāng)情）家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無(wú)論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。讓我們共同來(lái)熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。教后記。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、思鄉(xiāng)曲和一個(gè)美國(guó)人在巴黎，感受不同風(fēng)格的作品所表達(dá)的共同情感，并從音樂(lè)要素和音樂(lè)情緒方面進(jìn)行對(duì)比和探索。 2、解作曲家馬思聰和格什溫的生平，比較小提琴和小號(hào)的音色特點(diǎn)，體驗(yàn)爵士樂(lè)的基本風(fēng)格特點(diǎn)。 3、用聆聽(tīng)、演唱討論、創(chuàng)作等形式，感受、理解兩首器樂(lè)曲，積極參與將這種深深的思念和愛(ài)渲染到極至，學(xué)生的情感再次得到了深華。這個(gè)環(huán)節(jié)我將文學(xué)、詩(shī)歌、音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，既讓愛(ài)國(guó)主義教育滲透其中，又使學(xué)生的審美情緒得到提高：最后再 次唱起故鄉(xiāng)的小路作為點(diǎn)題，做到首尾呼應(yīng)結(jié)束本課第四單元茉莉芬芳 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、喜歡并能演唱民歌茉莉花，對(duì)我國(guó)擁有優(yōu)秀的民歌遺產(chǎn)感到自豪，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 2、以茉莉花為實(shí)例，初步了解民歌的特點(diǎn)、以及民歌的產(chǎn)生、發(fā)展與生活的關(guān)系、并了解相關(guān)文化。 3、積極參與創(chuàng)新發(fā)展環(huán)節(jié)的表演和創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，并做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 教學(xué)內(nèi)容 江蘇少年兒童出版社音樂(lè)教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元 1、茉莉花（一） 2、茉莉花（三） 3、圖蘭多（選段） 教學(xué)重、難點(diǎn) l、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和評(píng)價(jià)能力。 2、對(duì)作品作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、鋼琴、VCD、茉莉花茶、茉莉花味的香料 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入： （播放宋祖英悉尼個(gè)人演唱會(huì)中茉莉花片段） 師：剛才你們看到了什么、聽(tīng)到了什么？（外國(guó)人演唱茉莉花） 師：說(shuō)到茉莉花，有沒(méi)有哪位同學(xué)看過(guò)、聞過(guò)甚至種過(guò)它呢？（學(xué)生討論回答） 播放課件： （茉莉花也稱“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。它原產(chǎn)于印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我國(guó)，自明代起揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。它除了可觀賞之外，還可泡茶、入藥，做成工藝品等。） 二、感受與鑒賞： 1、欣賞兩首茉莉花 師：人們不但喜歡種茉莉花，而且還喜歡唱茉莉花呢，不信你們聽(tīng) （播放1957年在全軍會(huì)演時(shí)演唱的茉莉花，屏顯歌詞） （聆聽(tīng)完歌曲） 師：我想請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀下面這段話。 播放課件：（據(jù)史料記載，茉莉花最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時(shí)期，原來(lái)的歌名是鮮花調(diào)。除了江蘇的茉莉花流傳最廣，河北、河南、山西、甘肅、四川、江西等地的茉莉花也很有特色。1957年，在前線歌舞團(tuán)任專業(yè)作曲的何仿，對(duì)其歌詞、旋律均作了較大修改，并將歌名改為好一朵茉莉花參加全軍會(huì)演。） 師：接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)那首沒(méi)有改編的茉莉花。（播放茉莉花、屏顯歌詞） 2、對(duì)比兩首茉莉花 師：現(xiàn)在聽(tīng)完兩首不同的茉莉花，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勀銈兊母惺馨桑。▽W(xué)生發(fā)言） 師：同學(xué)們都發(fā)表了自己對(duì)于這兩首歌曲的感受與看法，那么究竟它們不同在哪里呢？ （屏顯兩首歌曲前八小節(jié)樂(lè)譜） 師：請(qǐng)同學(xué)們分別來(lái)視唱這兩句樂(lè)譜好嗎？（學(xué)生唱譜、感受對(duì)比） 師：譜子唱完了，同學(xué)們看出它們究竟哪兒不同了嗎？（學(xué)生討論回答） 三、師生互動(dòng)： 1、看花聞香 師：歌里一直唱茉莉花好，什么“滿園花開香也香不過(guò)它、雪也白不過(guò)它”，真的那么香、那么白嗎？讓我們來(lái)親身體會(huì)下吧?。úシ艌D片、出示茉莉香料讓學(xué)生傳遞） 前面說(shuō)過(guò)茉莉花可以泡茶喝，老師今天帶來(lái)了新鮮的茉莉花茶，讓我們一起來(lái)嘗嘗。 2、品茶 師：要說(shuō)這泡茶呀，可是個(gè)非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80左右即可，如果溫度太高，就會(huì)傷害茶葉，影響茶的味道。所以倒水就很有講究，水壺要高些， 這樣水會(huì)在進(jìn)入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時(shí)要忽高忽低，這種倒法有個(gè)好聽(tīng)的名字“龍鳳三點(diǎn)頭”。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發(fā)出來(lái)。 請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)嘗一嘗，通過(guò)聞茶一品茶一喝茶幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)說(shuō)茶的味道如何。 四、學(xué)唱歌曲： 師：苦后方覺(jué)甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊(yùn)藏著人生的哲理經(jīng)過(guò)艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。今天能和大家一起，看花、聽(tīng)歌、品茶，老師非常高興。大家覺(jué)得呢？自古以來(lái)，高興時(shí)必當(dāng)高歌一曲。老師有個(gè)提議，不如我們一起來(lái)唱一唱這首茉莉花好嗎？（有感情地演唱茉莉花） 五、相關(guān)文化： 師：接下來(lái)，老師給大家講個(gè)意大利歌劇圖蘭多的故事，輕松一下： 傳說(shuō)在很久很久以前，紫禁城里有位公主名叫圖蘭多，她美麗動(dòng)人但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件，如果誰(shuí)能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人都死在了她的刀下。原來(lái)有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到她，對(duì)她提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)答如流終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，諸她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿像沒(méi)有猜中謎語(yǔ)那樣，被處死刑。此夜，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng)服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來(lái)了，宮女們的祈禱樂(lè)響起（播放歌劇圖蘭多女聲合唱選段）或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。 師：剛才曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌茉莉花的旋律。 播放課件： （19世紀(jì)意大利歌劇作曲家普契尼創(chuàng)作歌劇圖蘭多。他有個(gè)朋友曾做過(guò)駐華領(lǐng)事館的職員，從中國(guó)帶回的八音盒里蓄有茉莉花等幾首中國(guó)樂(lè)曲。柔美的中國(guó)旋律令他耳目一新，頓生靈感便移花接木，把茉莉花融入了圖蘭多的創(chuàng)作中。茉莉花為普契尼的歌劇添彩， 圖蘭多也為中國(guó)音樂(lè)的傳播增輝，這是中西音樂(lè)文化交流的一段佳話。） 師：早在100年前，意大利人就在唱茉莉花的旋律，可見(jiàn)這首歌是很受歡迎的，此后茉莉花就經(jīng)常傳唱或者進(jìn)行加工創(chuàng)作，比如：1997年中英香港政權(quán)交接儀式上、雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式的最后8分鐘、肯尼基的薩克斯獨(dú)奏等等。透過(guò)茉莉花優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢發(fā)的正是中國(guó)人民善良真誠(chéng)的精神本質(zhì)。茉莉花既是中國(guó)的，也是全世界的共同的文化財(cái)富。中國(guó)民歌茉莉花已成為中國(guó)人民和平友好的象征。 六、創(chuàng)新發(fā)展： 師： 茉莉花在世界上這么有名，而且有這么多不同版本的茉莉花。同學(xué)們想不想創(chuàng)作一首屬于自己風(fēng)格的茉莉花呢？接下來(lái)分三組，分別以不同速度來(lái)表演茉莉花，可以適當(dāng)改編旋律或添加動(dòng)作。（學(xué)生活動(dòng)，然后表演） 七、綜合評(píng)價(jià)： l、組長(zhǎng)自評(píng) 2、各小組互評(píng)3、評(píng)選出“三佳”（即最佳臺(tái)風(fēng)、最佳表現(xiàn)、最佳創(chuàng)意） 八、小結(jié)點(diǎn)題： （播放茉莉花旋律 師：今天，我們了解了這么多關(guān)于茉莉花的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂(lè)史上的地位。作為一個(gè)中國(guó)人，我們感到驕傲和自豪。老師想起一句話越是民族的，越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)歌唱下去。 第二課時(shí) 新課標(biāo)指出：“器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分鶯要的作用?！比绾卧谄鳂?lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和創(chuàng)造型思維也正是我們課題研究的主題。這節(jié)課我將以“審美”為核心，利用“音響體驗(yàn)”、“聆聽(tīng)感受”、“模仿演奏”、“教學(xué)探究”、“演奏表現(xiàn)”、“唱歌表現(xiàn)”等多個(gè)角度，以江蘇民歌榮莉花為載體，讓學(xué)生感受器樂(lè)（峰笛）合奏的魅力，幫助學(xué)生逐步增加對(duì)各種音樂(lè)要素的敏感反應(yīng)，為學(xué)生創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)和環(huán)境，提高演奏技能，增強(qiáng)集體協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)爵樂(lè)興趣，樹立終身學(xué)習(xí)愿望。教材分析：江蘇民歌茉莉花是一首流行于全國(guó)各地的民問(wèn)小調(diào)，她有許多變體和版本?？傮w上講曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以流暢，極富江南民歌清新細(xì)致的特征。茉莉花曾在小學(xué)四年級(jí)卉樂(lè)教材作為唱歌內(nèi)容出現(xiàn)過(guò)，人音版。f 4四冊(cè)第三單兀以器樂(lè)（蟶笛）小品形式呈現(xiàn)，分為三個(gè)聲部，為便于學(xué)生演奏，將其移植為調(diào)。對(duì)于器樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)期處于弱視地位的學(xué)校和學(xué)生完成這一內(nèi)容的教學(xué)還存在一定的困難，需要降低教學(xué)難度。樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：1、理解茉菊花的內(nèi)涵能夠喜愛(ài)民族音樂(lè)弘揚(yáng)民族爵樂(lè)文化：并在演奏中體驗(yàn)到快 2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)高音豎笛演奏的基本技巧，如音色、呼吸、指法等，能夠初步讀譜視奏，嘗試進(jìn)行多聲部的合奏。3、能夠在形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行合作。教學(xué)暈點(diǎn)：演奏茉莉花主旋律教學(xué)難點(diǎn)：多聲部的合奏練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)音響資料及播放設(shè)備，電子琴，音色統(tǒng)一的高音緊笛 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引題1、欣賞烙笛合奏茉莉花，引出課題：2、課堂基本練習(xí)：音階練習(xí)，多聲部合奏練習(xí)。二、過(guò)程體驗(yàn)、探索實(shí)踐1、演唱茉莉花：A、聆聽(tīng)合唱茉莉花，輕聲哼唱： B、師生交流歌曲茉莉花的藝術(shù)特點(diǎn)，及茉莉花的價(jià)值，及民歌茉莉花的其他版C、學(xué)生隨琴聲輕聲演唱茉莉花。2、演奏茉莉花主旋律A、教師豎笛范奏茉莉花，學(xué)生默唱歌譜：B、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試用高音努筒演奏主旋律：