《賣火柴的小女孩》導(dǎo)學(xué)案.doc
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課題 : 五單元 9、賣火柴的小女孩 日期: 教材分析 這篇課文是安徒生的一篇著名童話,它主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事,這個(gè)故事表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情,本文以火柴為線索,重點(diǎn)寫了小女孩五次劃著火柴,使小女孩產(chǎn)生美好的幻象,最后講小女孩被凍死了。 學(xué)情分析 ? 對(duì)于安徒生的童話,學(xué)生是不陌生的,這不僅是教材選用過安徒生的《丑小鴨》,還因?yàn)榘餐缴捌渥髌方倌陙碓谥袊鴱V泛的影響。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,安徒生童話他們可能會(huì)覺得淺近,因此,我要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),給學(xué)生一個(gè)新的視角,激發(fā)他們閱讀安徒生童話的興趣。? 設(shè)計(jì)理念 在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本,以學(xué)定教,”充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,借助多媒體課件,出示精美的動(dòng)畫,配以感人的音樂,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探究體驗(yàn),在合作中交流,同時(shí)穿插師生對(duì)話,生生對(duì)話。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確、流利有感情地朗讀課文; 2、理解課文內(nèi)容,感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 感受賣小女孩的悲慘命運(yùn),激起對(duì)小女孩的同情之心。? 教學(xué)準(zhǔn)備 自制多媒體教學(xué)課件、《安徒生童話故事》。 學(xué)習(xí)過程 個(gè)性補(bǔ)白 第一課時(shí) 由孩子們自己熟悉的童話故事引入課題,使學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)共鳴,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 以讀為主線,提綱挈領(lǐng),強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,為分組探究設(shè)下伏筆。 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,這一部分的設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),用讀讀——議議的方式,培養(yǎng)孩子們閱讀的獨(dú)特性和思維的求異性。 使學(xué)生在讀、悟、議中加深對(duì)課文的理解感受。 促進(jìn)學(xué)生的閱讀積累,提高他們的語言表達(dá)能力 一、談話導(dǎo)入。 1、同學(xué)們,你愛讀童話故事嗎?你們都讀過那些童話故事呢? 2、學(xué)生自由說自己讀過的童話故事。 3、今天我們一起來學(xué)習(xí)丹麥著名的作家安徒生的一篇名作《賣火柴的小女孩》。 二、初讀課文,整體感知。 1、出示要求,自學(xué)課文。 (1)自由朗讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。 (2)讀后想一想,你想用什么樣的句子來評(píng)價(jià)小女孩的命運(yùn)? 2、學(xué)生自由讀課文,思考問題。 3、讀后匯報(bào)。 (1)檢查自讀情況:讀一讀你覺得最難讀的句子,然后選一兩句讀給大家聽。 (2)學(xué)生自由說:讀了這篇課文,你想用什么樣的句子來評(píng)價(jià)小女孩的命運(yùn)? 4、師提煉:小女孩處境可憐,命運(yùn)悲慘。 三、再讀課文,自主探究。 1、出示自學(xué)要求。 (1)默讀課文,畫出具體的語句來說明自己的觀點(diǎn)。 (2)畫出句子后,試著把這些句子讀好。 2、學(xué)生自由研讀課文,教師巡回指導(dǎo)。 3、分組合作,匯報(bào)交流。 四、引發(fā)矛盾,深入探究。 1、大家都說小女孩的命運(yùn)悲慘,但是課文中最后三節(jié)卻寫到了她的快樂和幸福,這是為什么呢?請(qǐng)大家把課文最后三節(jié)默讀一遍,想一想這個(gè)問題。 2、學(xué)生自讀,思考。 3、以小組為單位相互交流,師巡回指導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥。 4、小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 五、回顧全文,升華情感。 讓我們一起來看看這個(gè)感人的故事。(播放賣火柴的小女孩的錄像片段) 六、質(zhì)疑問難。 1、剛才大家欣賞了這篇精彩的童話,現(xiàn)在你還有什么問題沒有 解決的嗎? 2、學(xué)生自由提問,全班合作解決。(有價(jià)值的且無法馬上解決的,師予以歸納,留待下一節(jié)課討論) 作業(yè): 1、從文中摘抄你喜歡的好詞好句。 2、把《賣火柴的小女孩》這個(gè)童話講給你身邊的人聽。 板書設(shè)計(jì) : 殘酷現(xiàn)實(shí)——孤獨(dú)寂寞 賣火柴的小女孩 美好幻想——溫暖、歡樂、幸福 (可憐) 悲慘死去——無人關(guān)懷 反思:這節(jié)課凄美的故事深深吸引了學(xué)生,也讓我在教學(xué)中感受到了女孩的可憐與可愛,在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,使學(xué)生不僅掌握了課文主要內(nèi)容,了解了作者所表達(dá)的情感。 課題 9.賣火柴的小女孩 日期: 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 2. 討論上一節(jié)課留下的問題,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。 3.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開合理想象的方法。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開合理想象的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件 學(xué)習(xí)過程 個(gè)性補(bǔ)白 第二課時(shí) 體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為最終目的。 以讀代講,讓學(xué)生在讀讀、議議中體會(huì)想象的合理性。 創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,表達(dá)學(xué)生自己的內(nèi)心感受,使語言積累和運(yùn)用得到有機(jī)結(jié)合。 一、釋疑解難。 1、出示上一節(jié)課遺留下來的有價(jià)值的問題。 2、學(xué)生分組討論,教師結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。 3、小組派代表匯報(bào),進(jìn)行全班交流。 二、研讀課文,體會(huì)寫法。 1、布置學(xué)習(xí)任務(wù) (1)請(qǐng)你把你認(rèn)為文中寫的最精彩的部分找出來,認(rèn)真讀一讀。 (2)自己讀完后,再讀給你的同桌聽,并說說你為什么認(rèn)為這個(gè)部分寫得好。 2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí),師巡回指導(dǎo)朗讀。 3、指名讀課文精彩部分。 4、根據(jù)學(xué)生的朗讀,教師相機(jī)引導(dǎo):小女孩為什么會(huì)看到那么多美好的東西? 5、學(xué)生分小組討論交流,師巡視指導(dǎo)。 6、小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 7、齊讀課文五次劃燃火柴的部分。 8、師小結(jié):想象源于現(xiàn)實(shí),只有源于現(xiàn)實(shí)的想象才是合理的。 三、拓展延伸。 1、我們也來想象一下,如果小女孩現(xiàn)在來到我們身邊你會(huì)怎么幫助她呢? 2、學(xué)生自由表達(dá)自己的見解。 3、師引導(dǎo):是啊,如果賣火柴的小女孩能來到現(xiàn)代,她就不再痛苦、孤獨(dú),因?yàn)橛幸淮笕簮鬯男』锇?。讓我們想象一下,她來到我們身邊?huì)發(fā)生什么事情呢? 四、檢查生字詞 作業(yè): 1、繼續(xù)編寫小故事。 2、讀一讀安徒生的其他童話。 板書設(shè)計(jì): 9. 賣火柴的小女孩 遭遇凄慘 揭露罪惡 反思:教學(xué)的最后和小女孩比幸福,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己是幸福的,什么是幸福,明確:不放棄追求就能得到幸福,即使遇到困難,只要你不放棄對(duì)幸福的追求也能在寒冷中擁抱溫暖,在饑餓中得到滿足,在恐懼中創(chuàng)造安寧,在孤獨(dú)中擁有關(guān)愛,在痛苦中享受快樂。只要我們每個(gè)人堅(jiān)守心中那份對(duì)“幸福”的執(zhí)著與追求,我們都能譜寫出美麗的童話!”這樣的結(jié)語不僅能起到總結(jié)全文的作用,也,使學(xué)生受到精神上的洗禮,讓這堂課學(xué)生的情感得到再一次的升華。 課題 10、古詩三首——《蜂》 日期: 教材分析 《蜂》是第五單元的一首古詩,全詩語言流暢,感情充沛,借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫,贊美了蜜蜂為釀蜜而 勞苦一生積累甚多而享受甚少的品質(zhì)。用“借物喻人”的手法,表現(xiàn)了對(duì)終日勞碌,卻被剝削階級(jí)剝削的勞動(dòng)人民的同情,以及對(duì)剝削階級(jí)的憤恨之情。 學(xué)情分析 教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。還想收集其他詩篇,使學(xué)生由此及彼,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。 設(shè)計(jì)理念 古人云:授之以魚不如授之以漁。在本課的教學(xué)中我主要提倡以入境悟情為主線,以誦讀為主要形式,引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn),讀中體會(huì),感受蜜蜂的辛苦,體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能有語氣地朗讀古詩《蜂》,了解這首詩的意思,并會(huì)背誦。 2、通過了解祖國的經(jīng)典詩文,激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣,產(chǎn)生吟誦古詩文的愿望,產(chǎn)生對(duì)祖國詩文的自豪之情。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生古詩誦讀的興趣,激發(fā)學(xué)生吟誦古詩文的愿望。 教學(xué)準(zhǔn)備 查找資料、制作課件 學(xué)習(xí)過程 個(gè)性補(bǔ)白 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 1、談話導(dǎo)入: 小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生,積累甚多而享受甚少,古今中外,多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂,詩人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩。板書題目:《蜂》,并指讀。 2、簡介作者 二、自讀詩文,啟迪質(zhì)疑 師:怎么學(xué)這首古詩? 生:想讀。 師:想讀很好,那該怎么讀呢? 生:讀流利、讀懂詩句的意思,有感情的讀,不懂的同桌可以探討。 師:好的,有著明確的目標(biāo),就不會(huì)錯(cuò)到哪兒去??磥砥綍r(shí)對(duì)讀的要求,你們已經(jīng)非常明確。 學(xué)生自讀、思考: 1、這首詩寫了什么內(nèi)容?從哪里讀懂的?還有什么不懂的地方? 2、羅隱在贊美蜜蜂什么? 3、學(xué)生小組試講,逐句理解。初步理解詩句的意思。 三、品讀古詩,再現(xiàn)古詩意境。 1、指導(dǎo)讀1、2行古詩,進(jìn)入意境。 出示課件,教師配樂引讀:同學(xué)們,你們看,無論是平原田野,還是高山峻嶺,只要是最美的地方就有蜜蜂辛勤勞動(dòng)的身影,真是“不論山尖與平地,”———生:跟讀“無限風(fēng)光盡被占?!? 過渡:蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰? 2、學(xué)習(xí)3、4 行詩,進(jìn)一步通過朗讀,揣摩、體會(huì)蜜蜂無私奉獻(xiàn)的精神。 3、說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情?這種感情作者是如何表達(dá)的?朗讀體會(huì)。 有感情地朗讀,想象情景。體會(huì)蜜蜂勞苦一生卻得到很少。(引導(dǎo)讀出可憐、同情、感動(dòng)的語氣。) 四、贊美蜜蜂。 老師為同學(xué)們搭建一個(gè)才藝展示臺(tái),同學(xué)們可以用不同的方式來贊美。可以送上一句格言,可以為它唱一首歌,或者創(chuàng)作一首詩歌。 五、鞏固練習(xí)。 同學(xué)們,此時(shí),你就是羅隱筆下的小蜜蜂,你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的? 六、師小結(jié) 蜜蜂采花釀蜜一生,也是貢獻(xiàn)了一生,不求名利,為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn),不求名利,蜜蜂的博采和精心釀造,也是同學(xué)們應(yīng)該具備的,只有這樣,我們方能如蜜蜂一樣,釀造出香甜美味之蜜。(集體品讀、試背古詩。) 七、升華感悟 同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò),同學(xué)們學(xué)了這首古詩后還有什么收獲? 八、拓展延伸 這首小詩與宋代李綱的《耕?!酚挟惽ぶ?,李詩曰: 耕犁千畝實(shí)千箱, 力盡精疲誰復(fù)傷; 但愿眾生皆得飽, 不辭羸病臥殘陽。 授人以魚不如授人以漁,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí),合作探究。 抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)生邊讀邊想蜜蜂勞動(dòng)的場面,入情入境,從而體會(huì)蜜蜂終日勞作之辛勤。 作業(yè):1.背誦這首古詩。 2. 搜集有關(guān)于動(dòng)物的古詩 板書設(shè)計(jì): 辛苦——含辛茹苦 蜂 辛勤采蜜為他人 釀蜜——無私奉獻(xiàn) 反思:書讀百遍,其義自見。不是老師多強(qiáng)調(diào)幾遍全體學(xué)生都能讀懂的。只要學(xué)生自己實(shí)踐了,才能出真知。怎樣讀懂?弄清每句話的意思。用什么方法弄懂每句話的意思?弄清每個(gè)詞語的意思,然后連成一段話。弄懂了表現(xiàn)字面的意思,如何理解詩文內(nèi)在的情感?體會(huì)人物情感,聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)背景。于是學(xué)生便體會(huì)到古詩作者羅隱對(duì)于像蜜蜂一樣辛苦勞作的勞動(dòng)人民被統(tǒng)治階級(jí)剝削的同情之感!文章很短,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)生的訓(xùn)練面積大,學(xué)生大部分能當(dāng)堂背誦,當(dāng)堂默寫。 課題 10.古詩三首——《憫農(nóng)》 日期: 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.結(jié)合注釋,查閱字典,了解詩句的意思,進(jìn)而讀懂古詩《憫農(nóng)》,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)詩人在寫景敘事中抒發(fā)感情的表達(dá)方法; 2.培養(yǎng)學(xué)生用“釋詩題,解詩句,悟詩境”的方法學(xué)習(xí)古詩的能力。 3、體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動(dòng)。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)詩人在寫景敘事中抒發(fā)感情的表達(dá)方法 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件及李紳《憫農(nóng)》詩句 學(xué)習(xí)過程 個(gè)性補(bǔ)白 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 (課件出示古代農(nóng)民勞作的情景圖) 看到這樣的畫面,你們都想到了什么,可以是一句話,可以是一首詩。 今天老師和大家共同學(xué)習(xí)一首古詩楊萬里的《憫農(nóng)》。教師板書:憫農(nóng) 二、啟發(fā)想象,體味詩情 1、釋詩題:“憫”是這課的生字,大家讀準(zhǔn)了,指導(dǎo)讀字。同學(xué)們借助書中的注釋,(學(xué)古詩一定要看注釋,這是學(xué)古詩的好方法。)想想題目是什么意思?(找生匯報(bào)) 作者為什么要同情,憐憫農(nóng)民呢,請(qǐng)跟著老師一起走進(jìn)詩中,去感悟一個(gè)正直詩人的憂民之心吧。 2、解詩意: (1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首詩,注意里面的生字要讀準(zhǔn)。想怎樣讀就怎樣讀,但一定要念到自己的心里,念上兩遍到三遍。 (2)找生匯報(bào)。(誰能給大家讀一讀,展示一下你的朗讀水平。) (3)詩人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢?(學(xué)生匯報(bào)) 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),板書;水稻……不多黃 蕎麥……早著霜 (4)關(guān)于水稻和蕎麥同學(xué)們可能不太熟悉,我們吃的大米就是沒加工前的水稻的種子,蕎麥也是一種重要的糧食。這兩種重要的糧食都遇到了什么情況呢?聽著同學(xué)們的理解,老師感到這句話啊,能用一組關(guān)聯(lián)詞來連接,大家想想是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞?(“因?yàn)椤浴保? (5)大家讀讀后兩句,看看你能讀懂什么?(要一行一行地讀,一行一行地想,也可以你說給他聽,他說給你聽。) 你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào))板書:忍饑……度殘歲 “堪”字你是怎么理解的?(是不堪的意思) 板書:更堪……閏添長 “閏年”大家理解嗎?(可以用查字典的方法或者看注釋來理解。這個(gè)被調(diào)整的月份或增加的月份就被稱為“閏月”。) 連起來說說這兩句寫了什么事?我們從中體會(huì)到了農(nóng)民的第三層“苦”。 前兩句是寫景,這兩句是寫事。詩人的這種寫法叫做寫景敘事相結(jié)合。 三、總結(jié)學(xué)法,延伸擴(kuò)展 同學(xué)們回憶我們剛才的學(xué)習(xí)過程,首先是釋詩題,然后是解詩意,最后是悟詩境。(課件展示學(xué)法) 作業(yè):會(huì)背誦和默寫這首古詩 板書設(shè)計(jì): 天氣不好莊稼差(寫景) 憫農(nóng) 同情農(nóng)夫 歉收之年遇閏年 (寫事) 反思: 課題 10.古詩三首——《赤日炎炎》 日期: 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)古詩《赤日炎炎》,通過閱讀,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。 2、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 有感情的朗讀古詩,體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)過程 個(gè)性補(bǔ)白 一、學(xué)習(xí)古詩 赤日炎炎 宋代民歌 赤日炎炎似火燒, 野田禾稻半枯焦。 農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮, 公子王孫把扇搖。 1、字意: 題解:這首民歌摘自《水滸傳》。標(biāo)題為選入教科書施加的。 焦:枯死。 湯:熱水。 王孫:指貴族子弟。 2、詩意: 火紅的太陽如火焰在燃燒; 田野里的莊稼在烈日暴曬下,有一半苦枯死了。 農(nóng)夫的心里十分焦慮,好似有一鍋開水在煮燙一樣; 而公子王孫毫不在意,仍然悠閑自得的搖著扇子。 3、指導(dǎo)有感情的朗讀。 4、練習(xí)背誦。 二、學(xué)習(xí)生字 (1)認(rèn)讀生字,進(jìn)行擴(kuò)字練習(xí)。 (2)指導(dǎo)書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“伐、裳、堪”的寫法,注意不可以多畫或者少畫。 作業(yè): 1、背誦《赤日炎炎》。 2、寫生字。 板書設(shè)計(jì): 寫景——天氣極熱 赤日炎炎 封建制度不合理 寫人——不同態(tài)度 農(nóng)民的疾苦 反思:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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