教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 全冊(cè)教案.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 科 學(xué) 教 案 六年上冊(cè) 扎蘭屯市大河灣學(xué)校 2018.8 -可編輯修改- 第一單元《機(jī)械和工具》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課 使用工具 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。 過程與方法:常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘)，發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。 【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問題 【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問題的原因討論。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 記錄表(學(xué)生);常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的,(出示窗花剪紙)。 剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事,(剪繩、剪指甲……) 那么錘子能幫助我們做哪些事情,(出示錘子) 二、我們用過什么工具 1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題:使用工具) 2、你還知道哪些工具,他們能幫助我們做什么事,請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。 3、小組討論填表 工具名稱 可以做哪些事情 工具名稱 可以做哪些事情 4、小組匯報(bào): 請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范(提供工具)。 5、教師小結(jié):看來同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來幫我解決一個(gè)問題。(啟后) 三、選用什么工具好 1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板)， 1)如果要把釘子沖木板中取出來，請(qǐng)問我該選擇什么樣的工具比較合適, 2)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具, 3)說說你選擇這些工具的理由 2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn) 3、全班交流:說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎, 分組發(fā)言共同評(píng)論。 四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇 1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。 并且說說你選擇的理由。 2、油桶通過斜面推上車，比較省力;大石頭用撬棍去撬動(dòng)比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以將國旗掛到旗桿頂上。 3、教師小結(jié):有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。 4、 請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。 五、全課總結(jié):對(duì)于簡單機(jī)械，我們還有什么問題想研究, 第二課 杠桿的科學(xué) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。 過程與方法:用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。 情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析 【教學(xué)準(zhǔn)備】 杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 活動(dòng):請(qǐng)問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺(tái)抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。(請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺(tái)) 哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來幫助我們做這件事, 用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……(請(qǐng)學(xué)生出謀劃策) 二、認(rèn)識(shí)杠桿 1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。 什么是杠桿,——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。 2、示范用杠桿撬講臺(tái)。 3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。 阻力點(diǎn) 用力點(diǎn) 支點(diǎn) 杠桿上有三個(gè)重要的位置:支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn);在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn);杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。 4、出示P4的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。 請(qǐng)大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置 5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。 6、分辨杠桿 觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿,并說明理由(找一找三點(diǎn)) 學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。 三、研究杠桿的秘密 1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢, (學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件) 讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究。 2、 對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法 3、 教師問題的提出:如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ,(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來試一試，并說說你是怎么想的) 4、 還有其他方法嗎 , 5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛,那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢,請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì):省力情況有( )種，費(fèi)力情況有( )種;不省力也不費(fèi)力情況有( )種。 6、 對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。 1) 在什么情況下，杠桿省力, 2) 在什么情況下，杠桿費(fèi)力, 3) 在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力, 7、 教師進(jìn)行總結(jié):省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。 四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思 我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的,哪種方法更合理, 五、全課小結(jié) 第三課 杠桿類工具的研究 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。 過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。 【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析 【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤(學(xué)生)。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆;畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片(教師)。 【教學(xué)過程】 一、趣味引入 游戲:出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。 1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水;2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒;3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。 比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。 二、杠桿類工具的比較 1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎,(合適) 2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的,哪種是費(fèi)力的,或者不省力也不費(fèi)力的,(請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由) 3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么,(找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較) 4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。 5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力,為什么 , 6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋;并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。(重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間;鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間) 7、小結(jié):怎么樣的工具是省力的,怎么樣的工具是費(fèi)力的,(請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律) 三、給各種杠桿類工具分類 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁綪8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。 2、學(xué)生各自作圖、填表。 3、匯報(bào)交流(請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流) 4、思考:我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動(dòng)的東西;但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢,為什么這樣設(shè)計(jì)呢, 教師小結(jié)。 四、小桿秤的研究 1、俗話說:“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請(qǐng)大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。(請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說) 2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。(祥見教參P17~18) 3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。(在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)……) 4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量) 五、課后思考題 出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化, 第四課 輪軸的秘密 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力;在軸上用力費(fèi)力。 過程與方法:通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機(jī)械的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響 【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。 【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè);每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸(簡易機(jī)械盒) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來擰開這個(gè)水龍頭;(出示閥門式水龍頭) 出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。 二、輪軸作用的研究 1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢,(學(xué)生嘗試回答) 2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。 3、用一個(gè)輪軸裝置來研究輪軸的作用。 實(shí)驗(yàn)操作: (1)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么, (2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書本P10)，這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。 4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,(掛在輪上 的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力) 5、輪軸作用的運(yùn)用(小游戲):猜猜勝者是誰,請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來進(jìn)行游 戲。 一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。 三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。 1、 剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢,(請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)) 2、 示范操作實(shí)驗(yàn):把更大的輪和軸(不變)固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。 3、 在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本(P11)的表格內(nèi)。 4、 交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律, (按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比;發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律) 四、鞏固與應(yīng)用 1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸,說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。 2、這些輪軸的作用是什么,他們是省力的還是費(fèi)力的,(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤)其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。 第五課 定滑輪和動(dòng)滑輪 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。 知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。 了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。 過程與方法:通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)其工作原理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入新課 1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問:“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢,”(學(xué)生回答:因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子) 2、概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。 二、研究旗桿頂部的滑輪 1、 請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考:當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力,這說明定滑輪有什么作用, 2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用) 3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。(提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表) 要研究的問題 定滑輪是否能省力 預(yù)測(cè) 是( )否( ) 要改變的條件 不要改變的條件 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(可附圖) 4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。 左邊鉤碼個(gè)數(shù) 右邊鉤碼個(gè)數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn) 5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。 小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。 三、會(huì)移動(dòng)的輪子 1、 出示塔吊的滑輪圖，并問:“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎,” 2、 認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。 3、 請(qǐng)學(xué)生通過小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考:“動(dòng)滑輪有什么作用,” 4、 在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力,這說明定滑輪能否改變用力方向, 5、 用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。 1)學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位:牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。 2)教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù);示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。 3)請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)(1~5個(gè))的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么, 4)全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力,能省多少力 , 四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同 五、想一想: 定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪, 第六課 滑輪組 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí):認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。 過程與方法:結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。 情感態(tài)度價(jià)值觀:能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。 【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。 【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 提問導(dǎo)入:不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很 多的發(fā)現(xiàn)。 (學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題) 起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢, 二、 研究滑輪組的作用 1、 滑輪組的定義引入 原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢,(把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu) 成了滑輪組。) 觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。 2、 實(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。 a) 小組合作組裝一個(gè)最簡單的滑輪組。 b) 試用這個(gè)最簡單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力, 請(qǐng)學(xué)生猜想， c) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量(學(xué)生自己定)的重物，并和直接吊起該重物 的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么, (實(shí)驗(yàn)要求:1、明確分工。 2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。 3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。 (4)匯報(bào)交流，說說有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。(在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果 不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力) 3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。 (1)提出疑問:如果增加滑輪組的數(shù)量，(例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪)，用力大小會(huì)怎么變化, (2)用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 三、游戲體驗(yàn) 小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士:游戲規(guī)則見教材P15 1)出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。 2)要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。 3)、說出自己的發(fā)現(xiàn) 學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么, 從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。 第7課 斜面的作用 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí):認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。 過程與方法:制訂一個(gè)簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。 情感態(tài)度價(jià)值觀:積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。 【教學(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品(橡皮等)、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。 【教學(xué)過程】 一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課 播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動(dòng)畫片的賽車過盤山公路的錄象。 提問:雖然動(dòng)畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個(gè)問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別,為什么要這樣修建,” (學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。) 二、探究斜面有什么作用 1、 提出一個(gè)簡單任務(wù):老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來，有什么好方法, (學(xué)生拓展思維:滑輪組吊、杠桿撬……) 今天老師就介紹一個(gè)更簡單的機(jī)械叫斜面。(示范用木板把木桶滾上講臺(tái)) 2、 斜面概念引入:像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。 3、 跟據(jù)老師提出的情境得出的問題:斜面能省力嗎,我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題嗎, 4、 分組研究斜面是否能夠省力。 實(shí)驗(yàn)要求: 1) 指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。(拉動(dòng)中，當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù)) 2) 小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。 3) 分工提升不同的物體(每人一次，每次操作3遍) 4) 在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。 斜面的狀況 提升不同的物體 我們的發(fā)現(xiàn) A B C D 直接提升物體的力 沿斜面提升物體的力 5、 對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力) 三、研究不同坡度的斜面 1、提問:剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么,(發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度高，有的小組坡度低)。 那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎,我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明一下, 2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作 1)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表(教師準(zhǔn)備) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?研究不同坡度的斜面的作用 預(yù)測(cè) 坡度越大，用力越( ) 坡度越小，用力越( ) 要改變的條件 不要改變的條件 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 2)交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。 3)分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。(提醒:每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入表中P17) 直接提升物體的沿不同斜面提升物體的力(N) 我們的發(fā)現(xiàn) 力 1 2 3 4 4)觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。 三、鞏固與拓展 1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說:如我們的盤山公路為什么會(huì)修成“S”型。) 2、說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具,(螺絲、大橋……) 用紙片演示螺絲的斜面。 第八課 自行車上的簡單機(jī)械 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。 過程與方法:發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用 情感態(tài)度價(jià)值觀:通過整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。 【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡單機(jī)械的原理解釋 【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車(最好能變速) 【教學(xué)過程】 一、引入 我國是一個(gè)自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢,以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個(gè)問題，那很多問題就迎刃而解了。 二、對(duì)鏈條和齒輪的研究 1、在自行車上的各個(gè)部分中，你最好奇的是哪個(gè)部分,(一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪) 思考:鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用, 2、 觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么,齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響, 3、 對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。 觀察內(nèi)容 記錄數(shù)據(jù) 大齒輪齒數(shù) 小齒輪齒數(shù) 大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾 圈, 小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾 圈, 4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)(大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變( ) ，小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變( )。 三、尋找自行車上的簡單機(jī)械 1、 自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。 2、 和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。 自行車部件 簡單機(jī)械類型 所起到的作用 3、 選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開展研究。 四、本單元小結(jié) 通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。 指名學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生沒回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固.。 第二單元形狀與結(jié)構(gòu) 第一課 抵抗彎曲 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ? 房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。 ? 增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。 過程與方法 ? 識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。 ? 用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ? 能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:長度、寬度相同、厚度不同的紙條(相同的卡紙粘貼而成)，長度、厚度相同、寬度不同的紙條;鐵墊圈、竹片或尺子。 教師自己準(zhǔn)備:有關(guān)的建筑圖片。 【教學(xué)過程】 教學(xué)過程: 一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課 在三年級(jí)時(shí)，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何, (學(xué)生自由表述自己的想法和意見) (1)圖片導(dǎo)入了解:房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了，因?yàn)樗鼈冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。 (2)通過對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的 壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。 二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。 在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎,今天我們就一起 來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。 1.、教師提出問題: 薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢, 同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢,(小黑板出示) 2、通過同學(xué)的猜想會(huì)提出問題，在這個(gè)過程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到:影響彎曲的因素上 3、針對(duì)學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問題。 (1) 注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。 (2) 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小, (3) 表格設(shè)計(jì):表1 紙的厚度 預(yù)測(cè) 抗彎曲能力 的大小 實(shí)測(cè) 4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。(本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)) 5、最后得出結(jié)論:增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。 三、平放還是立放。 我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的,觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說說這樣 安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。 四、課堂小結(jié) 提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完善。 2形狀和抗彎曲能力 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ? 改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。 過程與方法 ? 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 ? 觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ? 意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。 ? 樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。 教師自己準(zhǔn)備:一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用 量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎, 二、瓦楞紙的研究 我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎, (這種紙叫瓦楞紙) 1、感知瓦楞紙的特性 同學(xué)人平時(shí)也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折， 感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何, (分組感知紙的特性) 2、實(shí)驗(yàn)一: 我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。 (經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法,準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究,) 三、形狀與抗彎曲能力 通過上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問題就是:估計(jì)一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力, 1、實(shí)驗(yàn)要求:不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。 2、測(cè)度記錄: 形 狀 預(yù)測(cè)抗彎曲能力 實(shí)測(cè)抗彎曲能力 3、小黑板出示問題: (1) 與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎, (2) 比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。 (3) 為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀, 四、總結(jié) 通過學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教 師補(bǔ)充完整。 板書設(shè)計(jì): 3、拱形的力量 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ? 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。 過程與方法 ? 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ? 認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對(duì)不斷深入研究的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:做拱形的紙，鐵墊圈若干。 教師自己準(zhǔn)備:相關(guān)的圖片資料。 學(xué)生自己準(zhǔn)備:搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。 教學(xué)過程: 一、 激趣導(dǎo)入 讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的 年代。其原因在那里,同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋斫忾_這個(gè)千古之謎嗎, 二、 拱形承受壓測(cè)試。 1、實(shí)驗(yàn):做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎, 2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄) 3、要求:測(cè)試紙拱能承受多大壓力。 觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。 4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 三、 讓拱形承受更大的壓力。 提出問題讓學(xué)生自主解決: 1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。 2、提示:根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。 3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn):要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。 四、 長壽的石拱橋 通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。 板書設(shè)計(jì): 4、 找拱形 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ? 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。 過程與方法 ? 用已有知識(shí)對(duì)常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。 ? 發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ? 感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:完整的和對(duì)半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。 教師自己準(zhǔn)備:類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條(演示拱形拼成圓頂形 和球形)。 教學(xué)過程: 一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系, 二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。 1、觀察:觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。 2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀, 3、演示:圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎,演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。 4、提問:我們看到的這些物體為什么做成圓頂形,圓頂形承受壓力的能力如何, 5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析:觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力,現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書，看能摞多少本,實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何,試著解釋一下，為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書,(適時(shí)提示:拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵住,想一想，如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓，每個(gè)人都努力向外退，能走開嗎,為什么,) 6、教師講述:兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形硌個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固了。 三、塑料瓶形狀的分析 1、談話:在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對(duì)比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。 2、小組研究，教師巡視。匯報(bào)交流。 四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu) 1、談話:我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎,人的肋骨是什么形狀的,有什么好處,頭骨是什么形狀的,有什么好處,人的腳骨也是拱形的嗎,它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。 2、提問: 觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對(duì)它們自身有什么意義, 3、小結(jié):研究了拱形后，你們有什么感想, 板書設(shè)計(jì): 圓形 拱形 環(huán)形 貯油罐、電燈泡 塑料瓶 肋骨、頭骨、腳骨 龜殼、貝殼、蛋殼 5、做框架 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ? 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。 過程與方法 ? 用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。 ? 設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ? 體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。 教師自己準(zhǔn)備:框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入新課 現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料) 二、 研究簡單框架 1、 實(shí)踐體會(huì) 利用筷子捆一 角形框架和長方形框架 觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同, 哪一個(gè)容易變形, 可以把長方形框架加固嗎, 2、 根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。 主要思考增加斜桿起什么作用, 并說說三角形框架有什么特點(diǎn)。 三、 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架 1、 請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。 2、 制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計(jì)算材料。 3、 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿,多少根豎桿,多少根斜桿,它們的長短一樣嗎, 4、 每根斜桿起什么作用,框架中有多少個(gè)三角形, 5、 考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。 在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本, 四、 小結(jié) 板書設(shè)計(jì): 制作的原則 做成的形狀 穩(wěn)定 承壓大 用料少 5、 建高塔 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ? 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。 過程與方法 ? 用簡單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。 ? 應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。 ? 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ? 體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入新課 出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。 提出問題:這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢, 觀察這些鐵塔，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方, 二、 物體不容易傾倒的秘密。 1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒,把我們的猜想寫下來。 2、實(shí)驗(yàn)證明 利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒, 塑料瓶怎樣放最不容易傾倒, 怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒, 3、學(xué)生分組解決問題。 4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法, 三、 制作不容易倒的高塔 1、 利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。 比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。 2、 分組操作 測(cè)量高度，哪組的塔最高, 并測(cè)試叧組的塔最不容易倒。 如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同, 四、 鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。 塔為什么不容易倒,看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí),哪些需要修正補(bǔ)充, 板書設(shè)計(jì): 塔不易倒的秘密 底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng) 地基陷于地下越多越不易倒 7、橋的形狀和結(jié)構(gòu) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ? 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 ? 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。 過程與方法 ? 提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ? 體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。 ? 感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:吸管或竹片、粗線。 為全班準(zhǔn)備:木板或瓦楞紙板、繩子。 教師自己準(zhǔn)備:各種橋梁的圖片或影像資料。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 我國著名橋梁專家茅以升說過:“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物?！?二、美麗的彩虹橋,拱橋。 出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同,各有什么優(yōu)點(diǎn),(教師出示圖片讓學(xué)生觀察) 1、實(shí)驗(yàn):用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大。 2、(橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還 增加了橋面的抗彎曲能力。) 三、拉索橋 1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些, (學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法) 2、以實(shí)際例子說明(可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明) 觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn), 3、實(shí)驗(yàn):模擬做一個(gè)拉索橋(這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)) 在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。 (1) 兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力, (2) 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化, 四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋 利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評(píng)定其水平。 讓學(xué)生說出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么, 自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。 板書設(shè)計(jì): 拱橋 拱的高度不同 拱的兩邊推力不同 拉索橋 8、用紙?jiān)煲蛔鶚? 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ? 設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。 過程與方法 ? 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。 ? 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ? 發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。 ? 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。 教學(xué)過程: 一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型，請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名，再統(tǒng)一在講臺(tái)前參展。 二、請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)這些不同形狀的橋模型, 教師提出要求，板書如下:我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)——最佳作品獎(jiǎng)，最佳評(píng)委獎(jiǎng)。最佳作品:描述分、比 較分、承重分，總評(píng)分。單項(xiàng)獎(jiǎng):省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。 三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋,下面的內(nèi)容可供參考: 設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過程。 應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。 應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。 我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力…… 制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。 哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。 哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的。 預(yù)計(jì)能承多少重量。 板書設(shè)計(jì): 我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì) 描述分、比較分、承重分，總評(píng)分 最佳作品獎(jiǎng) 最佳評(píng)委獎(jiǎng) 單項(xiàng)獎(jiǎng) 省料獎(jiǎng) 美觀獎(jiǎng) 實(shí)用獎(jiǎng) 參與獎(jiǎng) 第1課 電和磁 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 電流可以產(chǎn)生磁性。 過程與方法: 做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備:一號(hào)電池 2. 教師準(zhǔn)備:電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針 【教學(xué)過程】 (一)導(dǎo)入 100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎,今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。(板書課題:電和磁) (二)通電導(dǎo)線和指南針 1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡單電路。 2. 學(xué)生活動(dòng) 3. 當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎, 4. 學(xué)生活動(dòng) 5. 有什么發(fā)現(xiàn),對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋, 6. 通過短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。 (三)通電線圈和指南針 1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么,他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么, 2. 學(xué)生活動(dòng) 3. 匯報(bào):你們又有什么發(fā)現(xiàn),在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大, 4. 經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了:電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。 5. 考大家一個(gè)問題:你今天帶來的電池里還有電嗎,能用什么方法證明, 第2課 電磁鐵 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。 改變通過電磁鐵中的電流方向(電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向)會(huì)改變電磁鐵的南北極。 過程與方法: 制作鐵釘電磁鐵。 做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備:大頭針、透明膠 2. 教師準(zhǔn)備:絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 (一)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會(huì)出現(xiàn)什么變化呢,(板書課題:電磁鐵) (二)制作鐵釘電磁鐵 1. 閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。 (1)朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。 (2)要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。 (3)制作完成后，要通電試一試是否制作成功。 2. 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 3. 電磁鐵做好了沒有,怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性,(注意學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的描述， 指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。) 4. 電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎,為什么,(介紹磁化現(xiàn)象) (三)鐵釘電磁鐵的南北極 1. 你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng),哪里比較弱,怎么知道的, 2. 組織學(xué)生討論:對(duì)于普通的磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎,我們可以驗(yàn)證電磁鐵是 否有磁極嗎,怎么做, 3. 學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。 4. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 5. 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):電磁鐵是否有磁極,南北極各在那一端, 6. 各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎,為什么, (1)比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵(注意電池的接法要與匯報(bào)前一致)，找出2者之間的差別。 (2)討論:電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān), (3)交流發(fā)現(xiàn)。 第3課 電磁鐵的磁力(一) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 電磁鐵的磁力是可以改變的。 電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān):圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。 過程與方法: 有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。 在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。 能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明，體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。 能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備:一號(hào)電池、大頭針 2. 教師準(zhǔn)備:電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 (一)導(dǎo)入 1. (直到學(xué)生看P52圖片)這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次 可以吸起數(shù)噸重的廢鐵～你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎, 2. 今天我們就一起來研究:電磁鐵的磁力(板書課題) (二)作出我們的假設(shè) 1. 上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說:電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的,它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的, 2. 如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做, 3. 學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫P52表格。 4. 全班交流，教師簡要板書。 (三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè) 1. 我們的這些假設(shè)可以被證明嗎,應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明, 2. 以研究線圈圈數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例，說明:這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)，磁力是會(huì)加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢,在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢, 3. 看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。 4. 全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。 5. 根據(jù)計(jì)劃，各小組開始實(shí)驗(yàn)。 6. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。 第4課 電磁鐵的磁力(二) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān):電池少則磁力小，電池多則磁力大。 電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。 過程與方法: 經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過程:提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。 用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。 能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。 能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開展合作的必要性和重要性。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備:一號(hào)電池 2. 教師準(zhǔn)備:電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 (一)導(dǎo)入 1. 上節(jié)課，我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎, 2. 板書課題 (二)小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè) 1. 各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫P55表格。 2. 全班交流研究計(jì)劃。 3. 各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。 4. 各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2. 準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。 (三)匯報(bào)交流，共享研究成果 1. 全班交流 (1)實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么,我們要改變的條件是什么, (2)怎樣改變要改變的條件,怎樣控制不改變的條件的, (3)取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么, 2. 總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān),有什么樣的關(guān)系, (四)制作強(qiáng)力電磁鐵 1. 匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎, 2. 大家動(dòng)手試一試。 第5課 神奇的小電動(dòng) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。 過程與方法: 用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。 根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備:玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號(hào)電池、透明膠 2. 教師準(zhǔn)備:導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 (一)導(dǎo)入 1. 小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎, 2. 今天我們一起來研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)。板書課題。 (二)小電動(dòng)機(jī)里有什么 1. 讓我們先拆開小電動(dòng)機(jī)，看看里面有什么, 2. 學(xué)生活動(dòng)。 3. 你發(fā)現(xiàn)了什么,(教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。) 4. 猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用, (三)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密 1. 小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎,怎么驗(yàn)證,如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊 磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎,為什么, 2. 學(xué)生討論交流。 3. 按照教材P59制做實(shí)驗(yàn)裝置。并實(shí)驗(yàn)。 4. 討論:小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用, 第6課 電能和能量 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。 電能可以轉(zhuǎn)化成其他的