數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學設計.doc
《數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學設計.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學設計.doc(12頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
______________________________________________________________________________________________________________ 數(shù)學二年級下冊 《有余數(shù)的除法》教學設計 教學內容: 教科書第60頁例1及第61頁例2,完成“做一做”及練習十四的第1、2題。 教材簡析: “有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學下冊第六單元的內容?!坝杏鄶?shù)的除法”安排在學習完成“表內除法”之后不久進行教學,并且以表內除法為基礎,通過對比加以編排。例1通過平均分物過程的對比,教材通過“將一些草莓,每2個一份,可以怎么分”,幫助學生感受平均分物的過程有兩種情況。在對比中拓展學生對除數(shù)的認識,并更好地理解余數(shù)的含義,有余數(shù)的除法的含義。例2中對有余數(shù)的除法和表內除法的橫式的對比,通過結合操作過程,使學生在對比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個數(shù)的含義,教材專門編排一道例題,教學余數(shù)和除法之間的大小關系,讓學生從具體到抽象,從感性到理性,理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。 教學目標: 1、通過分草莓的操作活動,使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,并會用除法算式表示出來,培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。 2、借助用小棒擺正方形的操作,使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義,并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。 3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法,使學生經歷發(fā)現(xiàn)知識的過程,感受學數(shù)學,用數(shù)學的快樂。 教學重點: 理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。 教學難點: 理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 教學準備: 課件、實物圖片、實物果盤、小棒。 教法簡介: 針對二年級學生年齡小的特征,本節(jié)課我主要采用的是引導、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學方法,學生通過借助實物分一分,擺一擺。學生借助用小棒擺正方形,放手讓學生在有限的時間和空間里,根據(jù)自己的學習體驗,用合作的方式,通過觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學習,力求讓學生在輕松愉快的氣氛中理解所學的知識,從而達到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。 本節(jié)課教學有余數(shù)的除法,是在學生已經學過表內乘除法的基礎上學習的,內容包括認識有余數(shù)的除法算式,理解有余數(shù)的除法算式的含義,知道余數(shù)比除數(shù)小的道理,學生在前一階段剛剛學會表內除法,已經接觸過許多正好全部分完的事例,但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主,想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉變,就要借助動手操作,讓學生親子去實驗,去體驗知識的形成過程。本節(jié)課我將安排學生大量的動手擺、圈、分的活動。通過動手操作,直觀感受余數(shù)的產生及意義。根據(jù)學生喜歡動手的特點,安排了動手擺小棒的活動,讓學生在操作的過程中體會有余數(shù)的除法,初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。利用學生練習做題的環(huán)節(jié),深化理解余數(shù)小于除數(shù),從而更好地發(fā)展學生的抽象思維。 教學理念與策略: 本節(jié)課是表內除法的延伸,是學生學習有余數(shù)除法的基礎,通過讓學生經歷分東西的活動,先形成有“剩余”的表象,在此基礎上逐步建立余數(shù),有余數(shù)除法的概念。本節(jié)課我將安排學生通過直觀形象的教具展示,學生大量的動手擺、圈、分的活動,通過動手操作直觀感受余數(shù)的產生及意義。使學生積極主動參與學習,通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題,解決問題來構建新的知識體系,給學生以成就感,恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學理念。同時課堂中培養(yǎng)學生各方面的能力。為下面進一步學習余數(shù)打下良好的基礎。整個教學過程秉承著以人為本,以學定教的理念。學生成了學習的主人,教師成了一個引導者和組織者。為了使學生更好的理解有余數(shù)除法的意義??紤]到知識的系統(tǒng)性和完整性,我將教材略作表動,因此把例1和例2的內容有機地結合在一課時完成。 教學過程: 一、復習回顧 1、口答: 18÷3=( ) 想:三( )十八 56÷8=( ) 想:( )八五十六 54÷9=( ) 想:( )九五十四 72÷8=( ) 想:八( )七十二 45÷5=( ) 想:五( )四十五 36÷6=( ) 想:( )六三十六 2、導入:形成有“剩余”的表象 課件出示:圖上的同學們在做什么? 他們在分組擺小棒呢。齊讀要求:有11根小棒,能擺幾個這樣的圖形? 你們想?yún)⒓舆@個活動嗎?分成三個小組,用小棒擺一擺。 各小組匯報擺的過程和結果。 一組:用11根小棒,擺了2個正方形,還剩3根小棒。 二組:用11根小棒,擺了3個三角形,還剩2根小棒。 一組:用11根小棒,擺了2個五邊形,還剩1根小棒。 教師:剩下的小棒為什么不擺了? 學生:不夠再擺一個圖形了。 教師:在平均分東西的時候,會有“剩余”的情況。板書:剩余 這節(jié)課我們就來研究平均分的另一種情況,有余數(shù)的除法。 3、板書課題:有余數(shù)的除法 4、齊讀學習目標。 二、初步感知有余數(shù)除法的含義 1、復習表內除法的含義 (1)情景導入:(課件出示)老師帶來一些草莓,請大家?guī)臀覕[一擺嗎?分組活動。 (2)(出示例1 )把下面這些草莓,每2個擺一盤,擺一擺。 教師:請同學們讀一讀題目,并在小組內說一說你都知道了什么? 教師:請同學們邊說邊用小棒擺一擺。各組匯報分的過程和結果。 學生:6個草莓,每2個一盤,可以擺3盤。 (3)(出示課件)看老師是怎樣分的。課件演示分的過程。 教師:分完了嗎?(生:分完了)。對,正好分完。 教師將分草莓的實物圖貼在黑板上. 教師:你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎? 教師隨學生匯報板書,6÷2=3(盤) 教師:你能說說為什么選擇用除法來列式呢? 生:因為是平均分。 教師:6÷2=3這個算式表示什么意思? 生:這個算式表示“6個草莓,每2個一盤,可以擺三盤?!? (設計意圖:回顧除法算式的含義,及各部分的名稱,是學生能夠堅強記憶。) 2、理解有余數(shù)的除法的含義 (1) 在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。 教師:如果有7個草莓,每2個擺一盤,能擺幾盤,擺一擺。 教師:請同學們拿出準備好的小棒代替草莓來擺一擺。還是分組活動。 各小組匯報擺的過程和結果:7個草莓,每2個擺一盤,能擺3盤, 還剩1個。 看老師是怎樣分的?課件演示。隨機貼出實物圖。 教師:在擺的過程中,你們發(fā)現(xiàn)了什么。 生:剩一個草莓。 教師:這一個草莓為什么沒有擺到盤子里,它能再擺一盤嗎? 生:不能。 教師:為什么,說說你的理由? 生:因為題目中要求每2個擺一盤,剩下1個不夠擺1盤。 (2) 在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。 教師:你們能把剛才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎?分組嘗 試寫一個算式。 學生寫出各種算式:7÷2=3(盤)) 7÷2=3(盤)還剩1(個) 7÷2=3(盤)多1(個) 教師:展示并一一評價各算式。第二、三個算式正確表示了分的過程,但不簡便,數(shù)學上是這們規(guī)定的。 (師板書除法算式)7÷2=3(盤)……1(個) 用省略號表示剩余。 教師:誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。 生:7除以2等于3盤余1個。 教師:省略號后的數(shù)字,我們把它叫余數(shù)。 3、討論交流:余數(shù)表示什么? (我們把這種沒有分完的部分或數(shù)叫做余數(shù)。) (設計意圖:再動手操作的過程中,充分調動學生的已有經驗,在對比中讓學生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。) 4、 (3) 探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。 1、教師:下面我們繼續(xù)進行擺小棒活動,4個人一組,組長做好記錄,擺完后互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。 1.按要求操作并記錄。 2.組織交流。 3.通過對比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關系。 教師引導學生討論如下問題: 1.余數(shù)可能是4、5、6嗎?為什么?說說你的想法。 2.余數(shù)和誰有關系?有什么關系?你是怎樣想的? 板書:余數(shù)小于除數(shù) 教師小結:剛才我們通過擺小棒的活動,寫出了這么多有規(guī)律的算式,大家通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律?,F(xiàn)在我們就用剛才學到的知識來解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題。 3、 鞏固練習。 第二關: 第三關:拓展提升: 完成練習十四第1題。 四、課堂總結。 同學們,在今天的學習中有哪些收獲呢? 板書設計: 有余數(shù)的除法 例1:6個草莓,每2個一盤,可以擺幾盤? 6÷2=3(盤) 例2:有7個草莓,每2個擺一盤,能擺幾盤? … 7÷2=3(盤)……1(個) 余數(shù) 余數(shù)小于除數(shù) 教學反思: 本節(jié)課教學了有余數(shù)的除法,這節(jié)課是表內除法的延伸,教學中我主要讓學生在動手操作中感知余數(shù),根據(jù)二年級學生的年齡特點,通過直觀性下昂的教具展示,學具操作游戲。自我探究等形式,使學生積極主動參與學習,通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,老構建新的知識體系,給學生以成就感。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學理念,同時課堂中培養(yǎng)學生各方面的能力,整個課多數(shù)是讓學生在動手中認識余數(shù),得出結論。 本節(jié)課的教學我覺得充分體現(xiàn)學生的主體地位,師生合作很好,到后邊由于時間原因,導致自己手忙腳亂,有點慌,學生也有些急。不過整體來看課堂教學效果還是比較好。學生也能認識有余數(shù)的除法,理解此類算式的含義,能認識余數(shù),理解余數(shù)小于除數(shù)的道理。 THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議,策劃案計劃書,學習課件等等 打造全網一站式需求 歡迎您的下載,資料僅供參考 -可編輯修改-- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 有余數(shù)的除法 數(shù)學 年級 下冊 余數(shù) 除法 教學 設計
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://italysoccerbets.com/p-1537904.html