小學(xué)語文28 孔明借箭教案1
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28 孔明借箭 教學(xué)目標(biāo): ??1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法,把課文讀通順。 ??2、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文的主要內(nèi)容,弄清孔明借箭的前因后果,進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。 ??3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容,理解全文中心句,認(rèn)識孔明、周瑜這兩個人物的特點(diǎn)。 ??4、幫助學(xué)生認(rèn)識“瑜、曰、吾、晌、囑、擂”;會寫“曹、瞞、吾、囑、勿、詐、擂、吶”;理解“妒忌、軍令狀、遲延、調(diào)用、奇謀、神機(jī)妙算、欣然而立、軍中無戲言”等詞語。 ??5、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,把對名著《三國演義》的認(rèn)識加深、擴(kuò)大。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): ??1.讓學(xué)生讀懂課文,在讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識,足智多謀。 ??2.能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備: ??1、師生共同閱讀《三國演義》中有關(guān)孔明借箭的內(nèi)容資料。 ??2、查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關(guān)資料。 ??3、船模型及相關(guān)的演示材料。 教學(xué)安排:兩課時 ???? 第一課時 教學(xué)目標(biāo): ??1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法,把課文讀通順。 ??2、學(xué)習(xí)生字新詞。 ??3、初讀課文,了解文章結(jié)構(gòu)。 ??4、介紹文章的背景、人物。 教學(xué)過程: ??—、揭題激趣。 ??1.啟發(fā)入題,了解出處。 ??《孔明借箭》這篇課文節(jié)選自《三國演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭, 獻(xiàn)密計黃蓋受刑”的前半部分,有所刪改。是—篇?dú)v史題材的課文。學(xué)習(xí)本文時,首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景,還要弄清故事中寫了哪幾個歷史人物,人物之間的關(guān)系怎么樣。 2.簡介背景,了解人物。 ? (1)東漢末年,正值孫劉聯(lián)合抗曹之時,諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),《孔明借箭》的故事,就發(fā)生在這一歷史階段,也就是我們以前學(xué)過的《赤壁之戰(zhàn)》之前。 ?? (2)了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人,之間關(guān)系如何?(曹操是漢室的丞相,周瑜是孫權(quán)手下的大將,諸葛亮是劉備手下的軍師,魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的。諸葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。課文通過孔明借箭一事,贊揚(yáng)了諸葛亮的聰明才智。 二、自讀課文。 ??1.借助字典詞典等工具書,請教老師和同學(xué),讀通課文。有不懂的問題可以提出來。 2.自學(xué)生字新詞(劃出生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。 ??3.填空練習(xí),了解大意。 ??( )要( )三天趕造( )。( )向( )借船,然后用草船向( )借到了箭。 三、檢查自學(xué)情況。 ?? 1.認(rèn)讀生字詞。(理解多音字及部分詞語的意思) ??“擂”讀作léi,不讀成lèi;“丞”讀作chéng,不讀成cén。 ???比較下面各組字,檢查生字掌握情況: ?? 雷—擂內(nèi)—吶屬—囑日—曰 ?? 愉—瑜昨—詐吾—語勿—匆 ?? 2.初步理解課文意思。 ???3.指名逐節(jié)朗讀課文。(正音、評讀) 四、初讀課文,理清脈絡(luò) ???1.回答問題(理清借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這也是在解決課后第二題) ???2.借箭的原因:三天趕造十萬枝箭 ???借箭的過程:準(zhǔn)備→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸 ???借箭的結(jié)果:如期交貨、周瑜嘆服 ???3.據(jù)此提綱給文章分段:一(l、2自然段)、二(3--7自然段)、三(8自然段)這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。 五、自己練習(xí)讀課文。 六、布置作業(yè): ?? 1、抄寫生字、新詞。 2、熟讀課文。 ???? 第二課時 教學(xué)目標(biāo): ??1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容,理解全文中心句,認(rèn)識孔明、周瑜這兩個人物的特點(diǎn)。 ??2、進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。 ??3、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,把對名著《三國演義》的認(rèn)識加深、擴(kuò)大。 教學(xué)過程: ??一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ??同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《孔明借箭》。(出示課件題目)上節(jié)課,我們已經(jīng)了解了課文大意,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 ??二、深入學(xué)習(xí)課文: ??(一)學(xué)習(xí)第三段 ??1、請同學(xué)們翻開書迅速瀏覽課文,看看課文中哪個詞最能概括諸葛亮的特點(diǎn)?(板書:神機(jī)妙算) ??2、你從哪句話知道的?生讀句,“瑜大驚,慨然嘆曰:‘孔明神機(jī)妙算,吾不如也!’” ??3、“神機(jī)妙算”是什么意思?(驚人的機(jī)智,巧妙的謀劃,形容有預(yù)見性,善于估計客觀情勢,決定策略。) ??4、針對“神機(jī)妙算”,你能提出哪些問題?(或你想知道些什么?)(預(yù)測:為什么要用“神機(jī)妙算”?神在哪里?妙在哪里?怎樣神?……教師擇要板書問題。) ??(二)這節(jié)課,我們就來重點(diǎn)研究諸葛亮“神機(jī)妙算”到底“神在哪里、妙在何處?聯(lián)系全文思考:哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機(jī)妙算”?(可一邊默讀,一邊勾劃,一邊批注。) ??生默讀課文,思考。 ??請同學(xué)們分組研究這個問題。 ??建議每個小組中的人員分好工:先是一人讀課文,其余同學(xué)邊聽邊想課文 中哪些材料與解決這個問題有關(guān);讀完課文后互相交流、討論,一人準(zhǔn)備匯報,其余同學(xué)準(zhǔn)備補(bǔ)充。 ??(學(xué)生讀文討論,教師巡視,點(diǎn)撥引導(dǎo)) ??討論交流,主要從以下幾個方面思考: ??1、“是夜,大霧漫天,長江之中,霧氣更甚,對面不相見。孔明促舟前進(jìn),果然是好大霧!”選擇這樣的天氣,說明諸葛亮精通天文、氣象,預(yù)測準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天,什么都看不清,曹操才不敢輕易出動只叫弓弩手射箭,諸葛亮借箭的妙計才得以實(shí)施。 ??⑴會不會是湊巧趕上大霧滿天呢?聯(lián)系上文說說?!暗谝蝗?,卻不見孔明動靜;第二日亦只不動。至第三日四更時分,孔明密請魯肅到船中?!保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句,要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場大霧。) ??⑵我覺得這個句子寫得太羅嗦!前兩天不是沒動靜嘛,沒動靜有什么可寫的?完全可以寫成這樣嘛:第三天四更時候,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫既清楚又簡練,多好!改不改?為什么?”(組織學(xué)生議論。) ??小結(jié):“只有這樣寫,我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹。大家看,這就是神機(jī)妙算的諸葛亮!” ??2、“遂命將二十只船,用長索相連,徑望北岸進(jìn)發(fā)。” ??(把船只用繩索連接起來,一字兒擺開,既便于統(tǒng)一行動,避免走散,又不留空檔,使受箭面積大。) ??3、“孔明叫把船只頭西尾東,一帶擺開,就船上擂鼓吶喊?!? ??(軍事擂鼓吶喊,既造聲勢,又提示射箭方向。) ??4、“魯肅驚曰:‘倘曹兵齊出,如之奈何?’孔明笑曰:‘吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂,待霧散便回。’” ??“吾料曹操于重霧中必不敢出……”這是話中有話、話后有話呀!你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎?(小組討論后組織全班交流。) ??學(xué)生交流提示: ??霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來,一定會叫弓弩手朝我們射箭; ??霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來,一定會叫弓弩手朝我們射箭,箭一定會像下雨一樣; ??霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來,一定會叫弓弩手朝我們射箭,這10萬枝箭我是借定了。 ??“你們真是諸葛亮的知音?。〖热蝗绱?,那課文為什么不把這些話寫出來呢?” ??小結(jié):如此談笑風(fēng)生,鎮(zhèn)定自若。為什么?因?yàn)樗钪懿僖尚闹?,用兵?jǐn)慎,在看不清虛實(shí)的情況下,不會輕易出動,只叫弓弩手朝他們射箭。這樣寫,不僅使課文含蓄,而且給讀者以思考回味的余地。 ??5、諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?從那里可以看出來? ??出示:“操傳令曰:‘重霧迷江,彼軍忽至,必有埋伏,切不可輕動??蓳芩姽笫謥y箭射之?!s一萬余人,盡皆向江中放箭:箭如雨發(fā)?!? ??引導(dǎo)學(xué)生理解:曹操生性多疑,再加上天氣的原因,只叫弓琴手射箭而不派兵進(jìn)攻,正中諸葛亮的下懷,這也是他事先算到的。 ??6、“孔明叫把船吊回,頭東尾西,逼近水寨受箭,一面擂鼓吶喊?!睘槭裁矗績擅媸芗?,既能多受箭,又可保持船體平衡, ??可見,諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏,安排巧妙,你們說諸葛亮神不神?(生齊答:神。)妙不妙?(生齊答:妙。) ??7、什么時候曹操才知道上當(dāng)了?出示:“待至日高霧散……這里船輕水急,已放回二十余里,追之不及?!? ??看來諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。 ???難怪周瑜長嘆一聲,說:“(生讀)孔明神機(jī)妙算,吾不如也!” ?? (三)學(xué)生理解以上內(nèi)容之后,教師再引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn):“借箭起因”(1—2節(jié))。 ???學(xué)習(xí)方法:分角色朗讀,其他學(xué)生做人物心理分析。 ???周瑜:表面客氣設(shè)下圈套→步步相逼話里藏刀→置人死地而后快。 ???諸葛亮:表面糊涂早已察覺→立下軍令狀胸有成竹→置于死地而后生。 ???(四)出示討論:那么,周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢? ????(提示后討論交流) ??生:我覺得周瑜的智商不如諸葛亮,因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒保T葛亮想到的是“借”箭。 ??生:周瑜的胸襟不如諸葛亮,周瑜心胸狹窄,嫉賢妒能,而諸葛亮寬厚待人,善于把握全局。 ??生:諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力,掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。 ??教師提示:根本區(qū)別在于,提到箭,周瑜想到的是什么,諸葛亮想到的是什么?由此你覺得兩個人的真正差距是什么? ??(五)孔明借箭成功的原因有哪些? ??1、(①諸葛亮精通天文,氣象,利用有霧的天氣,其借箭的妙計才能實(shí)施。②利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn),大霧滿天,曹操看不清虛實(shí),不敢輕易出兵,只得放箭。③考慮周全,安排巧妙,諸葛亮用二十條船以繩索相連,一字排開,兩面受箭。) ??2、請同學(xué)們自己組織語言,練習(xí)復(fù)述課文。 ??3、題目“孔明借箭”,箭是借來的嗎?題目說“孔明借箭”合適嗎?為什么? ??4、出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩: ???? 一夜?jié)忪F滿長江, ???? 遠(yuǎn)近難分水渺茫。 ???? 驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦, ???? 孔明今日伏周郎。 ??這首詩是后人用來贊揚(yáng)諸葛亮的智慧的。引導(dǎo)學(xué)生齊讀、背誦;同時指出:這首小詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過,其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來那么多的箭。要求學(xué)生課后把這首詩抄下來,背熟。 ??三、課外延伸。 ??1、你還知道《三國演義》的那些歷史故事?選擇周瑜、魯肅、曹操三個人物中的一個,談?wù)勛约旱目捶ā? ??2、有興趣的同學(xué)可以去看看《三國演義》。 ??四、布置作業(yè): 1、繼續(xù)分角色朗讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。 ??2、繼續(xù)閱讀課外讀物。 ???? www.youyi100.com- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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