小學語文24 蝴蝶的家
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24 蝴蝶的家 教學目標 1.有感情地朗讀課文。學會生字 “避、撼、喧、嚷、盈、玷”理解“、輕盈、震撼”等詞語 2.抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。 3.體會作者語言的生動優(yōu)美,激發(fā)學生的探索意識。 教學重、難點抓重點詞句體會作者的思想感情 教學過程 第一課時 一、圖片激趣,導入新課。 1.幻燈片出示蝴蝶圖片。 師:同學們看,看到這些蝴蝶,你最想說的是什么呢?你們知道蝴蝶的家在哪里嗎?看到大家急切的樣子,老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家,咱們一起去吧。 2.檢查預習情況 (1)知名讀課文。正音 (2)檢查字詞掌握情況。 二、初讀感知,整體感知 1.用自己喜歡的方式讀課文。想想課文講了一件什么事? 2.小組交流 3.全班交流 4.再讀課文。畫出你喜歡的詞或段落,說說你為什么喜歡。把你喜歡的段落讀給大家聽。 第二課時 繼續(xù)學習課文 一、讀課文,提煉重點。 1.教師配樂示范讀課文。 在老師范讀課文的時候,你可以打開書,去感知課文,也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。 2.生談聽完后的初步感受,提煉主要問題。 主要問題:(幻燈片)你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的?讀的過程中,你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢? 3.請同學們以自己喜歡的方式細讀課文尋找答案,讀的時候勾勾、畫畫、寫寫,然后與你小組的同學分享學習的收獲好嗎? 4、結組討論,發(fā)表個人見解。 二、全班交流,解疑釋難,深化理解,體悟感情。 第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫:“天是那樣的低沉,云是那樣的黑,雷、電、雨、風……難為蝴蝶嗎?” (1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思,體會感情。 你有沒有到過喧嚷的環(huán)境?這里是誰在喧嚷呢?這里用“喧嚷“又說明了什么呢? 擬人的寫法形象地說明了風雨交加的熱鬧場面,讓人聽著心驚、看著害怕! 震撼:“山雨欲來風滿樓“,當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風又在瘋狂地吹著哨子……哎呀!這樣糟糕的天氣,這不是……(難為蝴蝶嗎?) 你覺得蝴蝶能受得了嗎?哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風雨呢? “它們的身體是那樣輕盈,……怎么禁得起這猛烈的風雨呢?” (1)理解素潔、玷污。(指導本段朗讀:) 素潔:文中指蝴蝶素雅而潔凈。 玷污:弄臟。 (2)假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨,會出現(xiàn)什么樣的結果呢? 翅膀會被雨點打濕 會被風吹得不知去向 彩粉會被雨水沖刷,失去原有的美麗 沾上泥污,摔在地上,再也無法飛起來 (3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶,它們是多么的弱不禁風??!同學們,說到這里,老師都無法再想下去了,心里是那樣的……(著急) 你們心里著急嗎? (4)指導朗讀:“想到這里,我簡直沒法再想下去了,心里是那樣的著急?!保ㄗx出心急如焚的語氣)下雨時,蝴蝶藏在哪里? (1)屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面…… (2)作者作了這么多種假設,下雨的時候,蝴蝶是躲在這里嗎?你是怎樣認為的呢? 作者談到了這么多地方,又說都沒有見到蝴蝶,說明作者平時怎么樣? (3)我們都應該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),運用你聰靈的耳朵去聆聽,像作者一樣,置身于、置心于大自然,做一個善于觀察和思考的孩子! 蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢? (1)一位小朋友非常確認地說:“它們和我們一樣,肯定有家。下雨的時候,它們就會急忙飛到家里去哩!” (2)一個女孩對我說:“雨后,蝴蝶就會重新出來,在陽光里飛,…………一定是這樣的?!? 小女孩連用了三個“一定”,說明了什么? 說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。 一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香甜,……一定是這樣的。”表達對蝴蝶的祝愿。 5.點明主旨 你覺得作者是一個什么樣的孩子? 三、總結升華。 這節(jié)課,我們一起讀書、一起思考和交流,在我們的探究即將告一段落的時候,你最想說的是什么呢? 四、暢談感受。 五、作業(yè)設計: 1.給生字注音、組詞、擴詞 2.回答問題: 蝴蝶的家到底在哪里?作者有哪些猜想?你還有哪些新的想法寫出來吧。 課后檢測(一) 一、給生字注音、組詞。 避( )( )、撼( )( )、喧( )( )、嚷( )( )、 盈( )( )、玷( )( ) 二、寫出下列詞語的近義詞。 躲避——( )、確信——( )、猛烈——( ) 柔弱——( )、急忙——( )、喧嚷——( ) 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 ————,栽不動一個水點;————,一點水都不能玷污的;————, ————,怎么禁得起著猛烈的風雨呢? 課后檢測(二) 一、選擇正確讀音。 震撼gǎn( )hàn( )玷污zhān( )diàn( )家雀qiǎo( )què( ) 二、寫出下面詞語的同義詞。 躲避——( )確信——( )猛烈——( ) 柔弱——( )急忙——( )喧嚷——( ) 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 _______________________,載不動一個水點;___________________________,一點兒水都不能玷污上的;__________________________________________________,________________________,怎么禁得起這猛烈的風雨呢? 四、根據(jù)例句改句子。 例:它們的家不知在不在橋下面。 它們的家會不會在橋下面呢? 花瓣被雨點打得直抖,不能容它們藏身。 _____________________________________________ 課后檢測(三) 一、比一比,再組詞。 避( )憾( )壤( )玷( )喧( ) 僻( )撼( )嚷( )站( )宣( ) 二、課文在線。 我常想:下大雨的時候,青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來,蝴蝶怎么辦呢?天是那樣的低沉,云是那樣的黑,雷、電、雨、風,吼叫著,震撼著,雨點密集的喧嚷著,風將銀色的雨幕斜掛起來,世界幾乎都被沖洗遍了,就連樹林內(nèi)也黑壓壓的,水淋淋的,到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎? 1.畫——的句子使用了( )修辭方法。將這句話改為陳述句是: —————————————————————————————————— 2.蝴蝶的家到底在哪里呢?發(fā)揮想象,自己試著寫一寫。 ——————————————————————————————————————————————————。- 配套講稿:
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