部編語文二年級(jí)下冊(cè)《語文園地八》教學(xué)資源----語文園地八

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語文樂園八 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)字識(shí)詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。 2、 積累表示時(shí)間的詞語。 3、 充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。 4、 探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。 5、 朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。 難點(diǎn)：發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內(nèi)容。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 1、 偏旁部首與字意 （一）識(shí)字加油站 1、 出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。 2、 開小火車讀生字，檢查生字認(rèn)讀情況。 3、 把生字帶入詞語中，學(xué)生自由讀詞語，一個(gè)詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導(dǎo)。 4、 教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察字形特點(diǎn)，說說你的發(fā)現(xiàn)。 指導(dǎo)：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。 （2） 我的發(fā)現(xiàn) 1、出示第一組字“神、祖 、禮、?！?，學(xué)生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 指導(dǎo)：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。 2、 出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 3、 指名小組代表，說出自己小組的討論結(jié)果。 指導(dǎo)：“冰、冷、凍、涼”這四個(gè)字都是兩點(diǎn)水，都表示氣溫低。 “補(bǔ)、襪、衫、被”這四個(gè)字都是衣字旁，都與布料有關(guān)。 “海、流、灑、滴”三點(diǎn)水的字，都與水有關(guān)。 4、 方法小結(jié)。 我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，可以通過分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來猜測(cè)字意，從而理解這個(gè)詞或者句子的意思，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點(diǎn)，以便擴(kuò)大我們的識(shí)字量。 2、 字詞句運(yùn)用 1、 出示關(guān)于時(shí)間的詞語，學(xué)生自由讀詞語。 2、 理解詞意。教師出示相關(guān)語境，讓學(xué)生來選詞填空。 3、 教師講解幾個(gè)較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。 4、 相近詞辨析。區(qū)別兩個(gè)意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復(fù)使用幾個(gè)一樣的詞語。 5、 寫一寫。選擇其中的一兩個(gè)詞語說一句話，并寫在自己的練習(xí)本上。 6、 教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于使用不當(dāng)?shù)脑~語要加以講解。 7、 出示列句：最后一個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)大海里。 指導(dǎo)：害怕極了才會(huì)慌慌張張的。 創(chuàng)設(shè)情境：李明杰遲到了會(huì)怎么樣？（著急）李明杰來學(xué)校太早了會(huì)如何？（悠閑） 8、 根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，把句子補(bǔ)充完整。 李明杰___________________,___________________跑進(jìn)了教室。 學(xué)生在；練習(xí)本上寫，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、《舟夜書所見》 （一）創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩題? ????1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息，沒想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題） ????2、師：聽了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?? ???? 師：是什么時(shí)候的景色呢?? ?? ??師：對(duì)，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!? 3、 齊讀課題? （二）品味詩歌 ??1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結(jié)合生活實(shí)際等等）? 2、 小組合作學(xué)習(xí)。 3、全班交流?。 （出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點(diǎn)詞語，談?wù)勛约后w會(huì)。 （出示課件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評(píng)價(jià)，小組讀。 4、 全班齊讀古詩，嘗試背誦。 5、 全班齊背古詩。 2、 我愛閱讀 （一）導(dǎo)入：今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個(gè)自然段的意思。??? 1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？? 2、開始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？?? 3、讀讀第二、三自然段，體會(huì)體會(huì)，小學(xué)四年級(jí)語文教案《《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)之五》?? 4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書的這些缺點(diǎn)會(huì)造成怎樣的后果？? ?5、李時(shí)珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？?? 6、為了編寫一部完善的藥物書，李時(shí)珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？? 7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？? ?8、李時(shí)珍花了多長(zhǎng)時(shí)間寫成了新的藥物書？? ?9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。? ?10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？? ?11、和舊的藥物書對(duì)此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？?? （2） 聯(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？ 指導(dǎo)：處處留心、不畏艱難、堅(jiān)持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研 板書設(shè)計(jì)： 語文園地八 《舟夜書所見》? 《李時(shí)珍》 行醫(yī) 尋藥 寫書 教學(xué)反思: 這次的語文樂園課上，我著重于對(duì)漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過舉例子，教師做示范，讓學(xué)生可以模仿，進(jìn)而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。說話和寫話訓(xùn)練也有一定的要求。我在比較近義詞的時(shí)候，采用語境分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學(xué)到使用不同的表達(dá)方式，使自己的寫話富有變化。學(xué)習(xí)古詩的過程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩的韻味，能很好地鍛煉學(xué)生的語感。對(duì)于閱讀文章，則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個(gè)良好的習(xí)慣。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做，適當(dāng)?shù)耐卣梗瑢W(xué)生自主探究的課堂效果會(huì)更好。