2019年教科版小學三年級《科學》上冊第一單元第1課水到哪里去了教案
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2019年教科版小學三年級《科學》上冊第一單元第1課水到哪里去了教案 教科版三年級上冊1.1《水到哪里去了》教學設計 課題 水到哪里去了 單元 1 學科 科學 年級 3 學習 目標 科學知識 1、常溫下,水會蒸發(fā)到空氣里去 2、蒸發(fā)是水的一種形態(tài) 3、水和水蒸氣有相同點也有不同點 科學探索: 1、通過現(xiàn)象觀察,分析、猜測水到哪里去了 2、通過活動體驗,研討影響水蒸發(fā)因素 3、通過模擬實驗,感受水蒸發(fā)特點,研討水和水蒸氣的區(qū)別 科學態(tài)度 細致觀察生活、嘗試解釋生活現(xiàn)象 重點 1、常溫下,水會蒸發(fā)到空氣里去 2、蒸發(fā)是水的一種形態(tài) 3、水和水蒸氣有相同點也有不同點 難點 1、通過現(xiàn)象觀察,分析、猜測水到哪里去了 2、通過活動體驗,研討影響水蒸發(fā)因素 3、通過模擬實驗,感受水蒸發(fā)特點,研討水和水蒸氣的區(qū)別 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 展示圖片,聚焦問題: 我們已經(jīng)知道水是一種液體,沒有固定的形狀,但有一定的體積。水還可能有其他的形態(tài)嗎? 學生猜測回答 單刀直入,激發(fā)興趣 講授新課 一、探究1 1、試著解釋下面的現(xiàn)象,你認為水到哪里去了? (展示圖片) 2、水變成什么物質(zhì)跑到空氣里去了? 教師點撥: 在常溫下,水會慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中,這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。 3、教師小結(jié) 蒸發(fā)是水從液體變成氣體的現(xiàn)象。(展示示意圖) 4、活動體驗 (1)請做以下這些活動,體驗濕手變干的時間是否一樣? ①手心向下,手背向上 ②對一只手吹氣 ③甩動一只手 (2)活動手冊 活動 體驗 探究 手心向下,手背向上 對一只手吹氣 甩動一只手 …… (3)教師小結(jié):影響蒸發(fā)快慢的因素 ①液體的溫度 ②液體的表面積 ③液體表面上方空氣的流動速度 二、探索2 說一說我們在生活中還遇到過哪些類似現(xiàn)象? 教師點撥: ①水洼的水會變干涸 ②煮食物時,鍋里的水越來越少 ③晾干衣服 ④吹干濕發(fā) …… 三、探索3:模擬實驗 1、導入 用實驗證明我們的解釋。 2、工具與材料 兩杯水、橡皮筋、保鮮膜、透明塑料盒、白板筆 3、實驗(1) (1)實驗過程 ①向兩個大小相同的杯子里加入等量的水,標出水的高度。 ②用塑料薄膜蓋好其中一個杯口,并用橡皮筋固定。 ③另一個不蓋。 ④把它們放到通風和向陽的位置。 ⑤2-3天后,觀察兩個杯子中水量的變化。 (2)注意事項 ①為什么要放到通風和向陽的地方? ②為什么要把其中一個杯口封??? (3)研討1 怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象?依據(jù)是什么? 引導學生填寫活動手冊 現(xiàn)象 怎么解釋 依據(jù) 封口水杯 開口水杯 教師點撥:封口水杯里的水基本沒少,因為水蒸發(fā)后沒有跑到空氣里去;開口水杯里的水少了,因為水蒸發(fā)后跑到空氣里去了。依據(jù)是在常溫下,水會慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中。 4、實驗(2) (1)實驗過程 ①將透明的塑料盒倒扣在地面上 ②放置一段時間 ③觀察盒中變化 (2)研討2 你在透明塑料盒中看到了什么?你認為它們是什么? 引導學生填寫活動手冊 你在透明塑料盒中看到了什么 你認為它們是什么? 教師點撥: 在透明塑料盒上看到了小水滴,它們是水蒸氣遇冷編成的。 5、研討3 水和水蒸氣有什么相同和不同? 引導學生填寫活動手冊 教師點撥: 相同點:無色、無味、透明 不同點:水是看得見、摸得著,水蒸氣是看不見、摸不著。 四、課堂練習 (一)判斷下列說法正誤 1、水只有沸騰才能蒸發(fā)。( ) 2、水蒸氣跑到空氣里去了。( ) 3、濕手變干、衣服晾干的緣由是水變成水蒸氣跑了。( ) 4、水蒸汽和水一樣無色、無味、透明、看得見、摸得著。( ) 5、兩杯溫度相同的水,它們蒸發(fā)的快慢也一定相同。( ) 6、水蒸氣是水的一種形態(tài),物質(zhì)沒有發(fā)生變化。( ) (二)問答題 1、怎樣讓衣服干得快些? 2、干手器是通過什么方式來加快水分蒸發(fā)? 教師點撥: 1、①把衣服展開 ②放在陽光下 ③掛在通風的地方 2、①提高液體溫度 ②加快空氣流動 五、拓展提高:動腦筋,想一想 為什么游泳時剛從水里出來會感覺冷? 人吹電風扇時,為何會感到?jīng)隹欤? 教師點撥: 蒸發(fā)的過程會吸收熱量 六、作業(yè)布置 業(yè)余時間到圖書館或利用網(wǎng)絡查閱:怎樣減少蒸發(fā)? 學生試著去解釋交流:跑到空氣里去了。 學生回答:水蒸氣 學生依次做活動,并認真體驗 學生填寫活動手冊,并交流 學生回憶、交流 學生準備工具材料 學生按步驟實驗,認真觀察現(xiàn)象 學生回答:加快蒸發(fā)速度,縮短實驗時間 學生回答:防止水蒸氣外逃,更好地進行對照實驗 學生研討交流,填寫活動手冊 學生實驗并觀察 學生研討交流,填寫活動手冊 學生研討交流,填寫活動手冊 學生獨立完成 學生思考交流 學生課后完成 初步讓學生了解水蒸發(fā)是怎么回事 通過體驗活動,了解影響蒸發(fā)的因素 培養(yǎng)學生留心觀察生活現(xiàn)象的品質(zhì) 通過模擬實驗,感受水蒸發(fā)特點,研討水和水蒸氣的區(qū)別 檢測知識掌握和運用情況 了解蒸發(fā)吸熱的特點 培養(yǎng)動手查閱、自主學習的能力 課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學習,我們知道水蒸氣是水的另一種形態(tài),水蒸發(fā)后變成水蒸氣跑到空氣里去了,同時又知道水蒸氣和水都是無色、無味、透明的,但水可以看得見、摸得著,水蒸氣是看不見、摸不到的。在活動體驗中,研討水蒸發(fā)特點和影響蒸發(fā)快慢的因素,培養(yǎng)了我們細致觀察生活、嘗試解釋生活現(xiàn)象的科學態(tài)度。 總結(jié)課堂 板書 蒸發(fā) 水 水蒸氣 (液體) 吸熱 (氣體) 板書設計- 配套講稿:
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