骨干教師研修體會(huì)：靜下心來(lái)教書潛下心來(lái)育人.doc

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心得體會(huì)/教師心得體會(huì) 骨干教師研修體會(huì)：靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人 　　顧屯中心小學(xué) 劉梅紅 　　我于8月13日——18日參加了開發(fā)區(qū)組織的名師帶徒學(xué)員到北京的學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)共聽了十位專家教授的報(bào)告，白天聽報(bào)告，晚上進(jìn)行研討，可以說(shuō)整個(gè)過(guò)程緊張而有序，豐富而充實(shí)。這次報(bào)告非常精彩，對(duì)我啟發(fā)很大，也引發(fā)了我的很多思考。在這里我談幾點(diǎn)感受： 　　第一:給學(xué)生以思考的課堂 　　國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng)王文湛司長(zhǎng)把現(xiàn)在的教師分成四類：平庸的老師、較好的老師、優(yōu)秀的老師和偉大的老師。平庸型的老師就是對(duì)知識(shí)簡(jiǎn)單敘述，較好的老師是講解知識(shí)，優(yōu)秀的教師是做示范，偉大的老師是啟發(fā)式的學(xué)習(xí)。反思我們的課堂，多數(shù)老師是講解，少數(shù)是示范，在課堂上很少有思考的問(wèn)題。一方面是老師的教學(xué)水平有限，另一方面是個(gè)別教師懶惰，不愿意思考，我們都知道在奧林匹克比賽中，中國(guó)的學(xué)生的成績(jī)很好，而獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家卻沒有，這是為什么呢？劉永勝校長(zhǎng)給我們講的“用槍打鳥的故事”，值得我們深思。我們學(xué)生的創(chuàng)造性去哪了？難道和我們老師沒有關(guān)系嗎？如何避免這種情況發(fā)生，這需要老師的責(zé)任心，如果我們把每一節(jié)課都當(dāng)做“公開課”來(lái)上，也許就不會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題了，這就是說(shuō)每節(jié)課要有“公開課”的意識(shí)，并不是說(shuō)每一節(jié)課都用課件，而是大處著眼，小處著手，心里時(shí)刻有這個(gè)思想。 　　第二：讓學(xué)生喜歡你的課 　　網(wǎng)絡(luò)報(bào)道， 每年高考結(jié)束，撕書似乎成為了不少考生慶?？荚嚱Y(jié)束的習(xí)俗，撕書年年有，今年似更甚。有教育專家認(rèn)為，十幾年的苦讀，生活很單調(diào)，難免會(huì)有學(xué)生對(duì)書本產(chǎn)生厭惡情緒，反思學(xué)生為什么對(duì)書有這么的深仇大恨，還不是厭惡學(xué)習(xí)，厭惡上課。這種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們老師的反思。怎樣讓學(xué)生喜歡上你的課。以前，有的學(xué)生不認(rèn)真聽課，或者沒精神，老是去批評(píng)學(xué)生，認(rèn)為這完全是學(xué)生的錯(cuò)，就該批評(píng)。通過(guò)這次報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到以前的做法是錯(cuò)誤的，學(xué)生不聽是有理由的，為什么不找自己的原因“學(xué)生為什么不聽，是不會(huì)嗎？還是沒興趣，還是討厭老師，是不是感覺太累……”這次報(bào)告應(yīng)該說(shuō)我最喜歡高金英老師的?；叵肫鸶呃蠋煹膱?bào)告會(huì)，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。這位年六十多歲的老太太，聲音洪亮，如同劉蘭芳在說(shuō)書，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是這場(chǎng)報(bào)告成功的主要因素。比如她遇到課堂上有學(xué)生睡覺，她就講故事：“一盲人背著一個(gè)瘸子，忽然瘸子大喊‘溝、溝、溝……’盲人接話‘歐來(lái)歐來(lái)’，兩人一起掉入溝中?！痹诠笮χ?，高老師已經(jīng)把打瞌睡學(xué)生的注意力成功的拉會(huì)到課堂中。她還現(xiàn)場(chǎng)教了我們4個(gè)小魔術(shù)。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過(guò)之后，留下的是思索……我的感觸最深的就是她講話的藝術(shù)。善于引用各種幽默的小故事，講笑話是高老師談話的藝術(shù)的又一體現(xiàn)。聽高老師的課使你覺的全身放松，興趣盎然，久久不愿下課，真希望她講兩天或者一星期，永不下課。她還提出一個(gè)優(yōu)秀的教師，至少有200多個(gè)故事。老師必須多才多藝，不能拿著一本教材、一本教參用一輩子，在多方面培養(yǎng)自己的能力，做一個(gè)雜家，這樣才能勝任自己的工作。對(duì)于一位老師來(lái)說(shuō)，給學(xué)生講一個(gè)故事容易，講兩個(gè)故事也不難，難得就是堅(jiān)持不懈地講下去。我想只要用心去做，現(xiàn)在都有電腦，不愁沒有故事講。 　　第三：做一個(gè)有價(jià)值的教師 　　高金英老師說(shuō)“這個(gè)世上什么人都可以變壞，就老師不能，一旦老師變壞，人類就壽終就寢了” 教師可以平凡但不能平庸，我們決不能做“庸師”。因?yàn)橛贯t(yī)害的是一個(gè)人，而庸師害的則是一群人。特別是小學(xué)階段，是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、性格形成的關(guān)鍵時(shí)期。教師職業(yè)的對(duì)象是活生生的人，是正在成長(zhǎng)中的兒童青少年，而不是無(wú)生命的物，不是機(jī)器零件，他們是有感情的。課堂是老師的良心與智慧，特別現(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，不強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，不排名次，個(gè)別不負(fù)責(zé)任的老師，變得懶惰，對(duì)工作敷衍了事，王文湛司長(zhǎng)說(shuō)“教孩子六年，要看孩子十六年，著眼于孩子六十年” 正面的影響和負(fù)面的影響對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很關(guān)鍵的。我希望每個(gè)老師都做一個(gè)好老師，請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，任小艾老師說(shuō)“對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但對(duì)每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！ ” 　　第四：教師要有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài) 　　要讓學(xué)生有一個(gè)快樂(lè)的童年，起碼老師要有一顆陽(yáng)光的心。人總是在對(duì)比中感到失落，在對(duì)比中產(chǎn)生幸福感?？鞓?lè)是滿足，有的老師長(zhǎng)了工資還不滿足，長(zhǎng)了兩千，要三千，長(zhǎng)了三千要四千，總也沒有滿足的時(shí)候，就像故事《金魚和漁夫》里的老太婆。有的老師羨慕有錢的生意人，當(dāng)官的有權(quán)人，從另一個(gè)角度想一想，事物都有兩面性，生意人有風(fēng)險(xiǎn)怕賠了，當(dāng)官的怕被人告了蹲監(jiān)獄。而我們老師雖然錢不算很多，但也夠花，并且花的安心，而且我們的工作基本上沒有什么風(fēng)險(xiǎn)，寒暑假過(guò)著，節(jié)日一個(gè)不少，每到節(jié)假日，我的嫂子、弟媳、侄女就羨慕我“你多好呀！假期這么長(zhǎng)，還領(lǐng)著工資”一種幸福感油然而生。以前我很羨慕大城市的人，看電視上多瀟灑呀，要車有車，要玩就玩，房子又好。這次去北京我的看法變了很多。北京的車多，實(shí)在太多了，到處是車，到處是人，還經(jīng)常堵車，北京人很多時(shí)間都浪費(fèi)在路上，多可惜呀！我原以為北京人都有錢，活的很瀟灑，其實(shí)這只是個(gè)別現(xiàn)象。大城市的物價(jià)很高，人們生活壓力也很大，高金英老師講了她女兒的情況：她的女兒是個(gè)中學(xué)教師，每月4000元左右，去年買的房，一平米xx0多，今年漲到3、4萬(wàn)，要了90多平米的，大約180多萬(wàn)元，她女兒存了40萬(wàn)，貸款80萬(wàn)，還有60萬(wàn)沒有，是高老師給的。她女兒每月還房貸4000多，加上水電費(fèi)，小孩的托管費(fèi)，幼兒園費(fèi)用等等每月需支出8000多元，生活壓力多大呀！對(duì)比一下，我們多么幸福呀！每個(gè)人都希望快樂(lè)一生，用一顆感恩的心，去對(duì)待生活，你就會(huì)幸福一生。