山東省冠縣武訓(xùn)高級中學(xué)高中語文必修一課件：《北大是我美麗羞澀的夢》（粵教版）

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我們都有目標(biāo)，有夢想?！皦簟笔悄贻p人的理想、年輕人的追求。如何才能實現(xiàn)自己的目標(biāo)，實現(xiàn)自己的夢想？有一個女孩子的經(jīng)歷或許能給我們一點啟發(fā)。她就是——,王海桐,北大是我美麗羞澀的,夢,王海桐,王海桐：1983 年 9 月 26 日生， 2001 年在四川成都石室中學(xué)高中畢業(yè)，是當(dāng)年四川省理科高考狀元，以 713 分考取了北京大學(xué)金融系。 高中時最愛看的書是《金鎖記》、《蔡志忠漫畫》等。 最欣賞一句話：一個人可以被毀滅，但不可以被打敗。 寄語高中生：好好學(xué)、好好考。,雙鉗 渾渾噩噩 逡巡 沙礫 一塌糊涂 干癟 拙劣 連累 無辜 檣櫓 詮釋 希冀 攥住 豁然 懵懂 苛刻 李煜 塵囂 恬靜 尷尬 純粹 囈語 跋涉 海市蜃樓,è,qūn xún,lì,zhuō,biě,jì,zuàn,měng,yì,huò,gān gà,qián,tā,gū,qiáng l?,quán,kē,yù,xiāo,tián,cuì,bá shè,shèn,lěi,詞語解釋：,渾渾噩噩：形容混沌無知的樣子。 逡巡：有所顧慮而徘徊或退卻。 玉樹臨風(fēng)：形容英俊瀟灑的樣子。 釋然：放松。 豁然：形容開闊或通達(dá)。 啼笑皆非 ：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài). 懵懂世事：糊涂，不明白事理。,我是今年四川省理科狀元。 一個“狀元”。 考試考得很好的人。 很會考試，考得很棒的人。 那么，作者同意這種看法嗎？,在眾人眼中，“我”是什么樣的人？以課文中的話回答。,“如果我引人注目，那個713分決不會是唯一的理由。” “我不允許任何人將我十幾年的經(jīng)歷用那渾渾噩噩的三天概括。” “我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血有肉的?！?我是一個有故事的人 我愿意寫我的困惑與思考,我是一個有故事的人,,生為女孩的不幸,自嘲于“海桐”與希冀成為“梧桐”的抉擇,,旁人一句無意的話讓“我”銘記多年，無意間發(fā)現(xiàn)并非如此,童年時，父母有意無意的暗示使我形成追求完美的習(xí)慣,充滿激情，讓人回憶的理科實驗班生活,小姑的英年早逝,注定自己永久的 掙扎與反抗,態(tài)度決定命運,可怕的習(xí)慣為“我”帶來生活與學(xué)業(yè)的促進，也附加了沉重的心理壓力,人生無常，只有這一刻，可以為我們感受與把握,成長中的感激,希望走屬于自己的路,體驗·反思,課文中有許多表現(xiàn)作者堅定、樂觀或迷惘的語句，找出一兩個能引起你共鳴的例子，談?wù)勀愕母惺堋?,作者的北大夢為什么又美麗又羞澀呢？ 她從小就懷有這個夢想，因而美麗。 她以前一直是被別人否定的，不能真正堅定而自信，因而羞澀。,總結(jié),作者一直在心里對自己強調(diào)“我很重要”，作者不甘心只是一個平凡的、不起眼的海桐，她在生活的困惑中不斷的掙扎，不斷的克服困難，最后走向了輝煌。她向我們展示了一個由平凡走向不平凡的實例。,一個人生存于世間的快樂和滿足感很大程度上體現(xiàn)在有自己心儀的目標(biāo)和夢想，給自己的人生一個合理的規(guī)劃和安排，盡管途中免不了有阻礙、困難、挫折，免不了有傷感、失落、徘徊，但心中那份執(zhí)著的熱情始終不滅，為之奮斗的步伐也從不曾停歇。,3.進入高中，你也許與作者當(dāng)年那樣，正孕育著美麗的夢想。請你簡單描摹一下自己的夢想，與同學(xué)們進行交流。,品讀下列片段，思考： 作者表達(dá)了什么意思？ 又是如何把這個意思表達(dá)出來的,品悟?qū)懛ǎ?18年前，在某個城市某間產(chǎn)房的某個角落，一個嚴(yán)厲的老人拂袖而去，留下那蒼白的床單上一個同樣蒼白而孤獨的女人，抱著一個張著大嘴“哇哇”啼哭的干癟丑陋的小孩。在地圖的那一邊，在記憶模糊的海邊，年輕的父親接到“生一女”的電報后，整整躺了兩個星期，整整兩個星期。,品悟?qū)懛ǎ?因為有著苛刻嚴(yán)厲的父母，，我有了很多別樣的記憶：我用幼稚的童音背李煜的“虞美人”，然后小心翼翼的等候叔叔阿姨的掌聲；在逃風(fēng)琴課后，我被罰跪在小凳上一整個下午，并被剝奪了晚飯；在被風(fēng)琴老師批評練習(xí)不認(rèn)真后，媽媽一邊打我手心，一邊一字一頓地說：“要做什么事就一定要做好，否則就別做”；第一次考試得了99分后，因怕爸爸責(zé)備，我躲在門外小道上哭，不敢回家；在與父親散步的路上，我在父親的帶領(lǐng)下埋首于數(shù)蘋果、分梨子的應(yīng)用題。,化虛為實,在這里 虛就是抽象概括的概念， 實就是形象可感的事件，語言、動作、細(xì)節(jié)等等 化虛為實，就是情景顯現(xiàn)，就是你描繪出一個形象來，讓別人看，別人看完了，讓別人得出這個結(jié)論。 化虛為實，可以使記敘文具體可感，生動形象，真切動人。,化虛為實,與朋友相處，多年的相知，使我們僅憑一個微蹙的眉尖、一次睫毛的抖動，就可以明了對方的心情。假如我不在了，就像計算機丟失了一份不曾復(fù)制的文件，他的記憶庫里留下不可填補的黑洞。夜深人靜時，手指在撳了幾個電話鍵碼后，驟然停住，那一串?dāng)?shù)字再也用不著默誦了。逢年過節(jié)時，她寫下一沓沓的賀卡。輪到我的地址時，她閉上眼睛……許久之后，她將一張沒有地址只有姓名的賀卡填好，在無人的風(fēng)口將它焚化?！?《我很重要》,化虛為實,公共汽車擦著人群的邊緣，駛了過來，沒等到停穩(wěn)，人們便一起涌向前門、中門、后門，于是，青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落的車牌下，只有那一個個黑發(fā)的頭、白發(fā)的頭、長發(fā)的頭、短發(fā)的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣地在車門口攢動，那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齊向上揮舞著，努力向前伸——企圖抓住車門，此時人們之間便無了高低貴賤，緊緊“團結(jié)”在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上，人們之間也沒有了禮貌謙讓：身體高大的在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上的人氣急敗壞，下的人敗壞氣急，滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光，滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲。,我記得大概三歲多時在幼兒園里的一堂學(xué)系鞋帶的課上， 聽見有人輕輕地說：“這孩子腦子還行，就手挺笨的?！?我一直避免參加手工活動， 慶祝會時，我發(fā)現(xiàn)我是系氣球系得最緊最快的一個，,我感受到另一種挫?。何遗峙?地上緊緊攥住那兩根與我作對的繩子，,的雙手對那兩根鞋帶完全無能為力，我蹲在,并相信了：我是個腦子還行手很笨的孩子。,因為我“手很笨”，,而在籌備初三的元旦,所以至今也不會折紙手工。,品悟?qū)懛ǎ赫媲械募?xì)節(jié)，強烈的感受。,在巨大痛苦中我猛然明白：原來生活的列車有時會出軌，于是我們面目皆非。生命本來就沒有恒常，誰會知道下一秒下一分會發(fā)生什么樣的事情，會有怎樣的苦痛？所以沒有永遠(yuǎn)，只有這一刻，下一刻可以感受和把握。與其像某些人一樣在每一個瞬間都想抓住些什么卻終無所獲，不如做黑夜里的煙火，在剎那，用一生的熱情幻化成絢爛的景致，照亮我們蒼白的靈魂。,真實的感悟，富含哲理,品悟?qū)懛ǎ?你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏，天下沒有只賺不賠的買賣。,品悟?qū)懛ǎ?適當(dāng)?shù)氖闱楹途俚淖h論，可以深化文章內(nèi)涵。,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,