高考語文考點掘金（第七季 小說閱讀）第二章 情節(jié)構思

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2017屆高考語文考點掘金（第七季 小說閱讀）第二章 情節(jié)構思 【高考金脈】 真題一：（2014年高考新課標1卷）閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分） 古渡頭 葉紫 太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來。微風波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。 破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。 我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子?” “唔，”我放下包袱，“是的?！? “那么，要等到明天哆?！彼謴澭鍪氯チ?。 “為什么呢?”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎?” “錢?你有多少錢呢?”他的聲音來得更加響亮了，教訓似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎?” 我不由得暗自吃了一驚。 他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個老出門的。哪里來的呀?” ‘‘從軍隊里回來?！? “軍隊里?……”他又停了一停，“是當兵的吧，為什么又跑開來呢?”“我是請長假的。我媽病了?！? “唔!…”” 兩個人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。 夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說： “既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧!” “店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事?；氐桨渡先ミ€不同過湖一樣的危險嗎?到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉!年輕人……就在我這船中過一宵吧。” 他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。 當他再擦火柴吸上了第三口姻的時候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細細地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。 “……就算你有錢吧，小伙子，你也不應當說出來的。這湖上有多少歹人啊!……我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠跑回去。只是，我呢?……我，我有一個桂兒。你知道嗎?我的桂兒，他比你大得多呀!你怕不認識他吧?外鄉(xiāng)人……那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個媳婦……”“他們呢?” “他們?那一年，北佬來，你知道了嗎?北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做佚子。桂兒，他不肯，臉上一拳!我，我不肯，臉上一拳!……小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎?…… “小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了?？墒?，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來。’可是，小伙子，我得有錢呀! “結(jié)冰，落雪，我得過湖；刮風，落雨，我得過湖…… “年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢…… “小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……” 他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒牵覍げ怀鰜硪痪淠軌騽裎克脑?，心頭像給什么東西塞得緊緊的。 外面風浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。 可是，第二天，又是一般的微風，細雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。 我目不轉(zhuǎn)睛的瞧著他。 “有什么好瞧呢?小伙子!過了湖，你還要趕你的路程呀!” 離開渡口，因為是走順風，他就搭上櫓，扯起破碎風篷來。他獨自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著： 我住在這古渡前頭六十年。 我不管地，也不管天， 我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢! 有錢的人我不愛，無錢的人我不憐! …… （有刪改） （1）下列對作品有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分） A．作品以抒情的筆調(diào)敘述了渡夫的人生遭遇和心靈世界，反映了動蕩不安的現(xiàn)實，表達了作者對底層勞動人民的同情和對當時社會的不滿。 B．渡夫不愿馬上開船送我過湖，還教訓我：“年紀輕輕，開口就是‘錢”，有錢就命都不要了嗎?”這讓我暗自吃驚，因為我擔心他謀財害命。 C．渡夫沒有讓我回到岸上去，而是讓我在他船里過一宵，因為他看我太年輕，怕我遇到不測，想告訴我一些江湖上的情形和出門在外的經(jīng)驗。 D．渡夫在船里把他兒子桂兒被北佬抓做佚子的事情告訴我，這一方面表達他對我孝順母親的贊賞和羨慕之情，一方面表達他失子之后的孤獨和憂慮。 E．第二天一早，我被渡夫叫起來之后，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他，發(fā)現(xiàn)他的臉上沒有什么異樣的表情，想知道他為什么把昨夜的事情全都忘記了。 （2）作品中的渡夫有哪些性格特征？請簡要分析。（6分） （3）作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處，請簡要分析。（6分） （4）作品為什么以渡夫的任性高歌為結(jié)尾，結(jié)合全文，談談你的看法。（8分） 【答案】 （1）A 3分，D 2分，B 1分，CE不給分。 （2）熱情坦誠，樂于助人，喜歡孝敬父母的孩子；（2）剛強不屈，不畏身心勞苦，靠自己的力氣賺錢；（3）堅忍不拔不向命運低頭，堅持自由自在的生活信念。 （3）（1）以“我”的視角來敘述，使事件顯得真實可信；（2）以“錢”為話題引入渡夫的故事，提起讀者的閱讀興趣；（3）以對話的形式，以渡夫之口自述他自身的經(jīng)歷，使敘事更加集中；（4）情景描寫和渡夫的自述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。（一點2分，6分為止） （4）（1）藝術結(jié)構上通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇想效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長，耐人尋味。（2）情感表現(xiàn)上以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替苦訴，強化了苦難的力度。（3）人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿。（4）思想內(nèi)容上，從批判現(xiàn)實的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了文章的主旨。（答出1點2分，2點5分，3點8分） 【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】本題的考查圍繞小說思想內(nèi)容與藝術特色的分析和鑒賞這兩大方面來考查，目的還是要考生能夠能真正讀懂這篇小說，進而能夠欣賞這篇小說，這也應是文學類文本閱讀所應達到的目標。為了實現(xiàn)這一目的，命題從小說的基本要素出發(fā)，本題共五個選項，分別涉及到小說的人物形象性格特點及其刻畫、故事情節(jié)與安排和小說的主題，可以說，這幾個選項基本涵蓋了這篇小說的主要內(nèi)容與情節(jié)，對這幾個選項能作出正確的判斷，也就能證明讀懂了這篇小說，命題者抓得比較準。另外這五個選項的安排，也可看出命題的用心。這五個選項是按照小說情節(jié)發(fā)展順序的相關內(nèi)容和情節(jié)來呈現(xiàn)的，先由對人物形象的理解分析，再到小說情節(jié)安排的賞析，最后到小說主題的分析把握，符合人們一般的閱讀習慣和邏輯思維習慣。 （2）試題分析：這是一道人物形象的概括的題目，小說中塑造人物的手法主要正面和側(cè)面，正面主要是肖像、語言、動作、心理，側(cè)面主要是環(huán)境的烘托，對他人的影響以及他人的評價等，在文中找到這些句子進行歸納，可以找到到答案。答題時注意用文中的事實對性格進行解釋分析。注意各點之間不要重復。 【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】本題的考查內(nèi)容及試題描述中規(guī)中矩。分析小說中的人物形象，是小說閱讀中的常規(guī)題型。一種是考人物形象特點，一種是考人物性格特征。答題形式要么概括，要么分析。本題考查的是小說中人物性格特征，答題時答出特征后要結(jié)合文章進行分析。 （3）試題分析：這是一道考核小說材料材料作者的題目，注意小說的三要素“人物”“環(huán)境”和“情節(jié)”，這一一道情節(jié)的題目，注意情節(jié)本身，以及和人物與環(huán)境的關系。答題時注意人稱的選取，敘述的順序，組織的方式，和環(huán)境、抒情、議論的結(jié)合等，此題主要抓住“視角”是第一人稱我，作用是“親切，真實”，對話的形式，作用是“情節(jié)集中“，便于塑造人物性格；然后是和”景物描寫的結(jié)合，渲染氣氛，烘托人物。 【考點定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】這是一道考核小說材料材料作者的題目，注意小說的三要素“人物”“環(huán)境”和“情節(jié)”，這一一道情節(jié)的題目，注意情節(jié)本身，以及和人物與環(huán)境的關系。答題時注意人稱的選取，敘述的順序，組織的方式，和環(huán)境、抒情、議論的結(jié)合等，此題主要抓住“視角”是第一人稱我，作用是“親切，真實”，對話的形式，作用是“情節(jié)集中“，便于塑造人物性格；然后是和”景物描寫的結(jié)合，渲染氣氛，烘托人物。 （4）試題分析：這是一道探究的題目，探究的內(nèi)容是文章的結(jié)尾的作用，文章的結(jié)尾，屬于情節(jié)的內(nèi)容，小說的結(jié)尾主要有自然結(jié)尾，或意外結(jié)尾，此題書友后者，效果是耐人尋味，然后注意分析和人物以及主旨的關系，人物的特征是痛苦的現(xiàn)實和追求自由的信念，主旨是對現(xiàn)實的批判和對渡夫精神的贊揚。從這幾點分析即可。 【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 【名師點睛】小說是一種以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文體。這一定義告訴，首先小說三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。第二、在這三要素之中人物是中心。第三、小說的主題是最終目的。根據(jù)以上信息，我們在賞析小說時，一定要考慮這三個方面。 【掘金技巧】 情節(jié)是由人物之間的關系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關系、人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，應從情節(jié)入手，據(jù)情論人。 把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設置理解文章內(nèi)容的試題。 分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：①抓住場面；②尋找線索；③理清小說的結(jié)構。 分析小說故事情節(jié)時要注意兩點： ① 情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突；② 分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。 ⒈ 情節(jié)的作用 ⑴ 交代人物活動的環(huán)境； ⑵ 設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。⑶ 側(cè)面烘托，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。 ⑷ 照應前文。 ⑸線索或推動情節(jié)發(fā)展。 ⑹ 刻畫人物性格。⑺ 表現(xiàn)主旨或深化主題。 2．情節(jié)的特點 ⑴ 情節(jié)安排評價 ① 就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。 ② 就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應式。作用是使結(jié)構緊密、完整。 ③ 就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。 ④ 就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲劇、喜劇式等。 ⑤ 貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。 ⑵ 情節(jié)安排基本技巧 ① 順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。 ② 倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。 ③ 插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。 ④ 補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。 ⑤ 平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。 答題指要 ⑴ 命題指向： ①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）； ②某一情節(jié)的特點和作用分析；③情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解；④小說的敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；⑤哪一個情節(jié)最吸引你； ⑥情節(jié)的合理性探究等。 ⑵ 解題技巧 ①找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。②由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務。③見微知著，從場面和細節(jié)描寫中分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義。④賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術匠心。 ⑶ 答題思路 明確情節(jié)構思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。 ①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應前文情節(jié)）→②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當然，這個三級概念中，本級和上一級為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點。 根據(jù)要求組織語言表達：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了…… 【掘金實戰(zhàn)】 一、（2016屆黑龍江省大慶實驗中學高三上學期期末）閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分） 匆匆過客 路遙 天陰了，灰暗的云層在頭頂靜靜地凝聚著，空氣里滿含著潮濕?？磥砹硪粓龃笱┚鸵蹬R了——快到汽車站的時候，覺得臉上似乎已經(jīng)落了一顆冰涼的雪粒。我的心情沉重了。明天就是春節(jié)呀！要是再下一場雪，班車一停，回家過節(jié)就根本不可能了。 候車室里已經(jīng)人頭攢動，亂得像一個集市。突然傳來一個微弱而蒼老的聲音：“哪位同志行行好，給我買一張去桃縣的票吧……” 這聲音是絕望的，似乎不是對著某一個確定的人，而是對所有在場的人發(fā)出的一種求援的呼喚。 只見旁邊的一張椅子上蜷曲著一位老人——正是他在反復喃喃地念叨著。他蓬頭垢面的，看來身體有病，面容十分蒼老。不像是乞丐，因為我看見他手里捏著買車票的錢。這是一個盲人！ 我頓時感到一種憤憤不平了。當然我首先氣這個汽車站——竟然不能解決這樣一些完全應該解決的問題。但我更氣這個候車室里的人，竟然沒有一個肯為這不幸的老人幫忙的！我想我應當幫助這個老人。 我瞅了一眼去桃縣的售票口：正好！803次和802次的售票口緊挨著，并且車次牌上寫著“增加兩輛車”的字樣。 先排哪個隊呢？如果現(xiàn)在去給那個瞎眼老頭排隊買票，我自己的票十有八九買不上了。我將不得不垂頭喪氣的滾回單位。但如果我要是先給自己買票，那老頭的票也把握不大了。 我來不及多想，很快站到了802次的隊伍后面。 我終于把一張802次的車票拿到手了！我?guī)е@個充實的收獲，站在803次的隊伍后面，我很愉快：我自己得到了滿足并且開始加緊做一件崇高的事。 前面站著一個高大的青年，頭發(fā)亂蓬蓬的，穿一條帶條格的褲子，一雙皮鞋的后跟閃著亮光，右腳在地板上有節(jié)奏地敲著鑼鼓點。時髦青年！不看他的正面，光那后背就叫我反感。奇怪他竟然能正經(jīng)八百地站在這個隊伍后面排隊。要是售票員喊一聲“票快完了，后面的人不要排隊了”，他準會如狼似虎地撲過去。 我又發(fā)現(xiàn)這隊伍的旁邊還站著一位青年婦女。 當售票員宣布只剩一張票的時候，那青年婦女猛地把手搶先伸進了售票口。 那個男青年兩只拳頭緊捏著，用很難聽的話斥責她。 “叔叔，求求你，不要打媽媽！” 他有點吃驚地盯著那個婦女旁邊站著的胖胖的小姑娘，皺了一下眉頭，隨后，用一種極溫柔的語調(diào)不連貫地說：“你……別怕！” 小伙子的腮幫子急速地抽動了幾下，淚花子在眼里直轉(zhuǎn)。他突然從上衣口袋里摸出了一張車票，遞到青年婦女的面前。 “您不要奇怪，”他說，“我是買到了一張803次的車票，但這不是給自己買的。我第二次排隊才準備給自己買一張。您帶著孩子，待下去太不方便。我不走了，但請您替我在路上照料照料那個人。”他向后面的角落里努了努嘴，“那個瞎眼老頭。” 我一下子被震驚得目瞪口呆！那青年婦女尖叫了一聲，驚喜地喊叫著說：“呀，我這張票也是給他買的呀！” 一剎那間，他們誰也不說話了。他們靜靜地互相看著對方，兩張純潔的年輕的臉，像大理石雕塑一般美麗。 此刻，站在他們身邊的我，像一個地地道道的老傻瓜；又像一個做錯了事的小學生，羞愧地站在班主任的面前。 那青年婦女說：“同志，我根本不是去桃縣的！我本來是要買802次車票的。但看見那個老頭太可憐了，我覺得有責任幫助他，我又怕給老頭買不上票，就厚著臉皮插到您前面了?？煲M站了，您趕快和那老頭上車去吧！” 只見那個男青年神色莊嚴地從她手里接過車票，掏出車票錢放到了青年婦女的手里；然后彎了腰，小心翼翼地在那個小女孩的臉蛋上親了一下，便轉(zhuǎn)身走了。 我猛地邁著難以抑制的激動步伐，走到了那位青年婦女面前，掏出車票，對她說：“你要802次的票嗎？我有事不能走了，退票?！彼@喜地一邊掏錢，一邊說：“真運氣！太謝謝您啦！” 我接過錢，把帽檐往下拉了拉，默默地走過擁擠的人群，出了候車室。 外面已經(jīng)變成一片銀白的世界。飛舞著的雪花打著旋兒，紛紛揚揚地飄落著。街道上一片寂靜。我踏上潔白的路面，匆匆向機關走去。 （有刪節(jié)） （1） 下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?分） A．“灰暗的云層在頭頂靜靜地凝聚著”“看來另一場大雪就要降臨了”，小說開頭的景物描寫營造了凄冷、沉重的氛圍，暗示了人物心情和故事結(jié)局。 B．男青年因為最后一張票和青年婦女發(fā)生了爭執(zhí)，又被小女孩誤解，腮幫子抽動，淚花子在眼里直轉(zhuǎn)，都表現(xiàn)出他既懊惱又委屈的心理。 C．小說擅長在樸實敘述中營造不平常的效果，“我”震驚于男青年買票的真相后，把票讓給青年婦女，這一情節(jié)設計既在情理之中又在意料之外。 D．在先給自己買票還是先給老人買票的兩難選擇中，作者細膩描寫了“我”、男青年、青年婦女的不同心理，深刻剖析并批評了“我”的自私。 E．小說以“我”的視角敘述了旅客暗中爭相為盲老人買車票的故事，表現(xiàn)了素不相識的人之間存有大愛的主題，引發(fā)讀者思考。 （2）小說以買票場景為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。（6分） （3）小說中男青年是一個什么樣的人？塑造這一人物在小說中有什么作用？請簡要分析。（6分） （4）這篇小說的段落都很短小，作者為什么要采用這種寫法？結(jié)合全文，談談你的看法。（8分） 【答案】 （1）（5分）答E給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分，答A．D不給分。 （2）（6分）①使故事情節(jié)集中、緊湊；②有助于人物深層心理與高尚品質(zhì)的發(fā)掘與發(fā)現(xiàn)；③反映春運買票難的現(xiàn)實，也是社會環(huán)境的折射。（每點2分，意思對即可） （3）（6分）男青年是一個衣著時髦、心地善良、樂于助人、品質(zhì)高尚的人。這一人物、青年婦女和“我”相互映襯，有助于主題。（每問3分，意思對即可） （4）（8分）①便于加快敘事節(jié)奏，迅速推進小說情節(jié)發(fā)展；②便于人物刻畫上的靈活切換，適應不同人物的語言、心理、行為的描寫需要；③便于簡潔、清晰、準確地表達內(nèi)容；④便于較快進入情境閱讀，給讀者留下較大的想象空間。（每點2分，意思對即可） 【解析】 （1）試題分析：A暗示故事的結(jié)局錯誤；D對“青年婦女”的心理沒有細膩描寫，批評了“我”的自私錯誤，我不是“自私”，是對他人的誤解；B“委屈的心理”不準確。 【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】文學類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，此題的選項A暗示故事的結(jié)局錯誤；D對“青年婦女”的心理沒有細膩描寫，批評了“我”的自私錯誤，我不是“自私”，是對他人的誤解；B“委屈的心理”不準確。因為是文學作品的閱讀，不同的人可能會讀出不同的的內(nèi)容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。 （2）試題分析：這是一道材料組織的題目，注意“場景”，然后分析從情節(jié)的展開和人物的塑造的角度分析作用。 【考點定位】分析作品結(jié)構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。 【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】人物性格分析的題目答題時注意題干的分析，要分清概括是“人物性格特征”還是“人物形象”二者有區(qū)別，注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然后結(jié)合文章的列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。不要只簡單的回答性格特征。 （4）試題分析：這是一道分析文章的組織材料的題目，注意情節(jié)的展開、人物的塑造等方面的作用。 【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 【名師點睛】這是一道探究的題目，探究的是文章的段落特征，段落的短小便于情節(jié)的展開，便于人物的塑造，便于閱讀，便于場景的切換等，注意記憶這些基礎的作用。 二、（2016屆安徽省六校教育研究會高三第二次聯(lián)考）閱讀下面的文字，完成文后各題。 微信綜合征 劉七平 阿輝百無聊賴地擠在地鐵人流里，準確地說，是困在隱形的手機網(wǎng)絡里。人們都在埋頭把玩自己的手機。玩游戲、刷微信，阿輝的超薄手機沒電了，要不然他會像往常一樣，埋頭關注微信朋友囤里的動態(tài)。 阿輝又試著長按了一下開機鍵，手機還是黑屏。他長舒了一口氣．什么時候開始迷上微信，以至于每天不看微信就心里空落落的？阿輝自己也記不清了。 走在復興門換乘站的人流中，阿輝忽然決定去附近的大學室友阿鵬家蹭頓晚飯。阿輝想起微信里的一條段子：因為微信，朋友變成了網(wǎng)友，網(wǎng)友變成了朋友。阿輝苦笑了一聲，細想起來，自己半年多沒跟阿鵬見面了，平時兩人只在微信上互動交流。 阿輝敲開了阿鵬的房門，卻見阿鵬一臉疲憊地開了門，眼眶泛紅。 “大哥你這是咋了？”阿輝一邊往客廳走，一邊關切地問。 “沒什么……”阿鵬在阿輝對面的沙發(fā)上坐了下來，問道，“你怎么想起來看我了？也不提前打聲招 呼……” “嘻，我的手機沒電了。內(nèi)人加班，所以我想來蹭嫂子做的美食。咦，我嫂子呢？”阿輝四周張望著。 “她剛出去了……”阿鵬給阿輝倒了一杯水，轉(zhuǎn)移了話題，“你最近咋樣？忙不？” “我呀，瞎忙，老樣子?！卑⑤x也轉(zhuǎn)移了話題，“借你的充電器使使，我的充電器落家里了。” 阿鵬起身從書房里拿來充電器，遞給了阿輝。阿輝打開手機后，登陸了微信，津津有味地瀏覽著朋友圈里的最新動態(tài)，阿輝的手指在手機屏幕上飛舞，一會兒點贊，一會兒分享轉(zhuǎn)發(fā)，一會兒留言評論。 “大哥你看這條，超搞笑！”說著，阿輝把手機遞給了阿鵬。 阿鵬探頭瞅了一眼，興致不高地說：“我看過這個，沒啥意思?！? 阿輝看了阿鵬一眼，這才察覺他的心情不太好。 阿輝放下手機，一追問才知道阿鵬和媳婦吵架了。禍根竟是微信。自從阿鵬最近迷上微信后，每天回家后一有空就刷微信，話比從前少了，跟媳婦幾乎沒什么交流。以前兩人經(jīng)常一起看電視，或者出門遛彎，家長里短，其樂融融。趕上今天媳婦上班累，心情不好，就和阿鵬拌嘴吵起來了。 阿輝有些難為情，勸慰了阿鵬一番。阿鵬領著阿輝來到樓下的一家飯館，聊了很多知心話。聊到動情處，兩人都唏噓不已。 “面對面聊聊天，挺好，久違的感覺啊?！卑⑤x一邊給兩人的杯子里添酒，一邊感慨道。 “是啊。來，再干一杯，為了這種久違的感覺?！卑Ⅸi端起酒杯，一飲而盡。 這時，阿輝媳婦打來電話，說已經(jīng)到家門口了，發(fā)現(xiàn)沒帶鑰匙。阿輝掛了電話，與阿鵬匆匆道別。趕回家中后，阿輝跟媳婦說起阿鵬吵架的事，媳婦憤慨地說：“微信就是害了不少人，包括你，每天睡覺前抱著個手機看些沒用的東西。依我看，微信比女人更有魅力，你干脆跟手機一起過日子算了?！卑⑤x連忙放下手機，哈腰賠不是。 臨睡前，阿輝趁媳婦洗漱的空隙，還是忍不住偷偷登陸了微信。通訊錄顯示有一條未驗證消息，竟是父親的手機號發(fā)來的。父親年初剛學會發(fā)短信，如今怎么用上微信了？阿輝遲疑一下，驗證通過了。 不一會兒，阿輝收到父親發(fā)來的一條微信語音：兒啊，我剛跟鄰居小張學會用微信了，還不太熟練。他說經(jīng)常在朋友圈里跟你交流，說城里年輕人都好玩微信。有了微信，以后我就不用專門等你的電話了。最近都挺好吧？ 阿輝愣坐在床頭，眼眶不禁濕了。他快一個月沒給父親打電話了，此刻心里愧疚不已。他馬上撥通了父親的手機：“爸，您還沒睡呢？” “沒，我不困。你收到我發(fā)的微信了嗎？”電話那頭傳來父親激動的聲音，緊接著是一陣咳嗽聲。 “收到了。爸，您的哮喘又犯了？”阿輝關切地問。 “我沒事，老毛病了，別擔心我。你以后每天在朋友圈里說點工作、生活的事吧，我會經(jīng)常關注你?！彪娫捘穷^又傳來一陣刺耳的咳嗽聲。 “爸，我會經(jīng)常更新朋友圈的……不，我會經(jīng)常給您打電話……”阿輝沒說幾句，一時哽咽得說不出話了。 （《山東文學》 2015年第6期） （1）下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?分） A．文中的阿鵬也是“微信綜合癥”患者，本是其樂融融的家庭，卻因阿鵬迷上微信使夫妻形同陌路，再加上巨大的生活壓力，家庭出現(xiàn)危機。 B．本文擅長以細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格。如“阿輝又試著長按了一下開機鍵”的細節(jié)，形象地表現(xiàn)了阿輝對微信的依賴以及微信對人的毒害。 C．本文的語言描寫也很有特色，阿鵬與阿輝在喝酒時的一句“為了這種久違的感覺”道出了現(xiàn)代人生存的誤區(qū)以及回歸真實后的發(fā)自內(nèi)心的感慨。 D．文中阿輝的父親沒有落伍于時代，也跟鄰居小張學會使用微信，目的是為了更好地和兒子交流，不用再等電話。真誠樸實的父愛令人動容。 E．本文源自生活，極具典型性。阿輝們的生活狀態(tài)是一部分現(xiàn)代人生活的縮影，生活在隱形的手機網(wǎng)絡里，生活在缺乏溫情的虛幻世界中。 （2）結(jié)合全文分析文中劃線句子的作用。（6分） （3）本篇小說構思極有特色，請概括本文在情節(jié)安排、表現(xiàn)主題上體現(xiàn)出的構思特點。（6分） （4）本篇的標題為“微信綜合征”，有人建議改為“莫讓親情等待”，你是否同意這一改法？請結(jié)合文本說說你的看法。（8分） 【答案】 （1）CE（A項“阿鵬迷上微信使夫妻形同陌路”錯；B項“微信對人的毒害”錯；D項“沒有落伍于時代”的表述不準確。） （2）要點：①結(jié)構上是對前文內(nèi)容中兩人關系的概括。②內(nèi)容上，形象精煉的語言，意蘊豐富的潛臺詞。指出“網(wǎng)友”“朋友”應有的區(qū)別。③主題上借短信話語反映了帶有普遍啟示意義的社會現(xiàn)實一一人陳關系的淡漠化。 （3）要點：①情節(jié)安排：因手機沒電而想起朋友，和朋友聊天引發(fā)“微信”話題的感慨，并從兩個家庭中的摩擦引發(fā)思考。結(jié)尾處卻以阿輝父親添加微信再生波瀾，反映了更深刻的社會主題。②表現(xiàn)主題：提煉于生活，高于生活。充分表現(xiàn)了作者思考的深刻性?？萍冀o人帶來便捷的同時，也可能使感情淡漠。 （4）“微信綜合征”：①更貼近生活，吸引讀者閱讀興趣。②標題是全文的線索，使行文流暢清晰。③是對阿輝們的生活現(xiàn)狀的準確概括。④同時也指出這種生活方式給人帶來的危害。 “莫讓親情等待”：①吸引讀者，更具有抒情性和啟示意義。②設置懸念，在結(jié)尾處出現(xiàn)“親情”的故事。③人物形象更加鮮明，老父親的形象令人感動。④主題更突出鮮明。科技可以帶來更多的便捷，但親情不容等待。 （2）試題分析：作答本題時，速讀題干，考查劃線句子的作用，可以從兩個方面答題了，劃線句子寫了什么內(nèi)容，然后分析和上下文之間的關系，結(jié)構上起了什么作用。在分析時要結(jié)合中間段落的作用來解題；而題干的另一要求是結(jié)合全文分析，還得分析劃線句子在表達主旨和人物性格塑造方面的作用，如本題①結(jié)構上是對前文內(nèi)容中兩人關系的概括。②內(nèi)容上，形象精煉的語言，意蘊豐富的潛臺詞。指出“網(wǎng)友”“朋友”應有的區(qū)別。③主題上借短信話語反映了帶有普遍啟示意義的社會現(xiàn)實一一人陳關系的淡漠化。 【考點定位】分析作品結(jié)構。能力層級為分析綜合C。 【技巧點撥】文學類文本閱讀，作用題比較常考，主要以概括和分析作用的形式出現(xiàn)，分析作用也首先概括語段所寫的內(nèi)容，分析作用要注意明確小說的文體特征，聯(lián)系問題特征進行分析，首先從情節(jié)本身分析和上下文之間的聯(lián)系，然后分析對人物的塑造方面的作用，最后分析對表現(xiàn)文章的主旨方面的作用。分析時注意語段所處的位置，開頭主要是引起下文、鋪墊，中間主要是推動情節(jié)發(fā)展，結(jié)尾主要是照應標題、開頭和深化或升華主旨。本題要求結(jié)合全文分析，應注重對文章表現(xiàn)主題所起的作用，即借短信話語反映了帶有普遍啟示意義的社會現(xiàn)實一一人陳關系的淡漠化。 （3）試題分析：本題考查學生分析作品構思的能力。題干要求從情節(jié)安排、表現(xiàn)主題方面概括。分析情節(jié)安排，常常要先回答文章分為幾個部分，再概括出幾個部分寫了什么內(nèi)容，分析內(nèi)容之間的關系，一般小說的情節(jié)安排特色，分析結(jié)構特點就是要分析文章在謀篇布局上的“特殊性”。分析表現(xiàn)主題的特色，也就是分析如何巧妙地反映出主題的。 【考點定位】分析文章結(jié)構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。 【技巧點撥】文學類文本閱讀，尤其是小說題，注重對情節(jié)安排，主題等方面的考查。考查情節(jié)安排的特色，應先找出特色，常見的有①一波三折式，作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性；②首尾呼應式，作用是使小說結(jié)構緊密完整；③倒敘式開頭，作用是制造懸念，引人入勝；④設疑式開頭，作用是提出疑問，設置懸念，引起讀者的思考，引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小說的主題；⑤寫景式開頭，作用是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心情；⑥出人意料式結(jié)局，作用是使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾，與前文的伏筆、鋪墊相照應，使人覺得又在情理之中，更好地突出、深化主題；⑦悲劇式結(jié)局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主題，這種結(jié)局令人感動、令人回味、引人思考；⑧大團圓式結(jié)局，作用是給讀者留下了廣闊的想象空間，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感，反映出人類追求美好的愿望；⑨留白式結(jié)局，作用是故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間。所謂“特色”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。如本題情節(jié)安排上因手機沒電而想起朋友，和朋友聊天引發(fā)“微信”話題的感慨，并從兩個家庭中的摩擦引發(fā)思考。結(jié)尾處卻以阿輝父親添加微信再生波瀾，出人意料式結(jié)局，來源于生活中平淡的事情，卻又高于生活，更深刻反映社會主題。 （4）試題分析：本題考查的是探究文本豐富意蘊。做這種探究文中關鍵字詞、句子及標題的內(nèi)涵題目，首先要明確觀點，然后再結(jié)合文本談自己的看法。有的標題就是文章得線索，有的標題則暗含了寫作的技巧。如本文“微信綜合征”是全文的線索，將文章所寫的故事以及引發(fā)的人生體驗貫串在一起，前后呼應，結(jié)構完整。 【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 【技巧點撥】本題是對文中某個問題提出自己的看法，屬于探究題。主要要求立足自我，感悟和體驗文本，調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，獨立思考，提出自己的見解和主張，表達自己獨特的感受和體驗。我們在答題時，應該先從文章中找出作者對這個問題持有的看法和主張，然后來思考我們對這個問題有著怎樣的看法，將作者的看法和主張與我們的看法和主張相結(jié)合，就可以作為這個問題的答案了。如本文的標題“微信綜合征”更貼近生活，吸引讀者閱讀興趣，是全文的線索，使行文流暢清晰，是對阿輝們的生活現(xiàn)狀的準確概括，同時也指出這種生活方式給人帶來的危害。此類題目比較開放，也可以同意改為“莫讓親情等待”，只要言之有理即可。 三、（2016屆甘肅省天水市第一中學高三上學期期末）閱讀下面的文言文，完成文后各題。（25分） 背 叛 余顯斌 將軍派人下山去找糧。 多少天了，我們斷了五谷，只有吃皮帶，吃草根?？傊?，能吃的東西我們都吃了，除了石頭和樹木外。將軍撓著后腦勺說，不行，得弄點糧食，不然的話，咋打仗？ 王老蔫一聽，扶著樹干站起來，自告奮勇道，我去。將軍打量了一下他，問道，你去？ 王老蔫點點頭，告訴我們，他熟悉路，就像熟悉自己的手指。我給將軍眨了下眼，背過王老蔫，悄悄告訴將軍，這小子又膽小又怕吃苦，什么時候這么勇敢過？不可信。將軍瞪大眼睛問，啥意思？ 我嘆口氣說，打敗之后，本來就有些人心不穩(wěn)。 我絕不是危言聳聽，最近一段時間，在敵人的窮追不舍和大雪封山的情況下，有一些軟骨頭的戰(zhàn)士，受不了苦，帶著槍悄悄下山，投靠敵人，給我們帶來了極大的危害。因此，我不得不小心，不得不提醒將軍，尤其對于王老蔫這樣的人，不可不防。 可是，將軍最終沒有接受我這個參謀長的建議，還是派出了王老蔫?，F(xiàn)在，打垮后跟在將軍身邊的人也就十幾個了，他們都是外地人，對于當?shù)厍闆r很生疏。也只有王老焉是這兒的人，路熟。 王老蔫接受任務，敬了個禮，走了。按照約定，第二天早晨王老蔫得趕到這兒。可是，天亮了，太陽照亮了雪野，仍不見王老蔫回來。我很是擔心，告訴將軍，得趕快轉(zhuǎn)移，我懷疑王老蔫這家伙出了問題。 我分析，這小子路熟，不會出別的事，如果要出事，也一定是投敵。 將軍搖著頭說，再等一下。 將軍自言自語，這個王老蔫，是不是讓什么事耽擱了？ 這一等，我們就等來了日軍，一隊黃乎乎的小鬼子，拿著槍向這邊走來。當頭一人，正是王老蔫。將軍罵一聲，軟蛋，果然帶著小鬼子來了。說完，暗令十幾個人趕快趴下，藏身雪里，做好戰(zhàn)斗準備。 我們趴在那兒，一動不動。 王老蔫漸走漸近，能看清他臉上的笑容了。這小子，很得意。 后邊，跟著日軍的小隊長。 走到這兒，他站住了，一笑，告訴日軍小隊長，這兒是我們的一個窩點，不過，昨天將軍和自己商定了，讓自己運糧，不必來到這兒，直接送到虎頭嶺，天一亮他們就去取。說到這兒，他一笑道，自己不想干了，因此，跑到門頭溝，遇見太君，就投奔過來了。 因此，他斷定，將軍現(xiàn)在在虎頭嶺。 日軍小隊長聽了，一揚指揮刀，前進！ 一隊日軍跟著王老蔫，吭哧吭哧踏著深雪，繼續(xù)向前走去，一步步上了虎頭嶺。 不久，虎頭嶺上，傳來王老蔫的喊聲，小鬼子，去死吧。隨著是一聲手榴彈轟隆隆的爆炸聲，然后一切都沒有了，四野靜悄悄的。我們爬起來，望著虎頭嶺，一個個眼中涌出了淚水。 將軍用手擦一把淚說，走，去門頭溝。 在門頭溝，我們在一處山洞里最終找到了一袋糧，渡過了難關。 多年后，我已兩鬢斑白，再次回到這兒，打問起王老蔫當年被捕的經(jīng)過。當?shù)厝烁嬖V我，說有人親眼見到，王老蔫當時不是被捕的，確實是自己走出來自愿給日軍帶路的。當時，他扛著糧剛走到門頭溝，發(fā)現(xiàn)一隊日軍悄悄向我們駐地方向摸去。他一驚，忙藏好糧，拍打著衣服走出來告訴日軍，自己是抗聯(lián)，剛剛從將軍那兒逃出來的。 他說，他知道將軍在哪兒，愿意帶路立功。 于是，他帶著日軍徑直走向虎頭嶺，走向自己生命的終點。 他和我同年，如果活到現(xiàn)在，也已經(jīng)九十多了。 （節(jié)選《金山》，2015年1期） （1）下列對作品有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?）（5分） A．這篇小說中的“我”是次要人物，對故事情節(jié)的發(fā)展起到了推動作用，也對主要人物形象的塑造起到了一定的襯托作用。 B．“王老蔫漸走漸近，能看清他臉上的笑容了”，這里主要運用了神態(tài)描寫，主要刻畫了王老蔫為引誘敵人上鉤時所表現(xiàn)出來的機智的一面。 C．“將軍最終沒有接受我這個參謀長的建議”，其主要原因是認為“我”對王老蔫的看法有失偏頗，并且對于當?shù)氐那闆r，只有王老蔫熟悉。 D．“多年后，我已兩鬢斑白，再次回到這兒”，小說中的“我”對當年王老蔫英勇就義這件事念念不忘，為自己當年對王老蔫的誤解而深感內(nèi)疚。 E．“我”認為王老蔫既膽小又怕吃苦，從來沒有勇敢過，擔心他下山找糧會惹出麻煩，堅決阻止將軍讓他前往。 （2）小說開頭兩段寫“將軍派人下山找糧”的目的是什么？（6分） （3）作品中的王老蔫有哪些性格特點？請簡要分析。（6分） （4）有人認為小說結(jié)尾部分這樣安排純屬多余，還有人則認為作者這樣結(jié)尾匠心獨運。請結(jié)合文本，談談你的看法。（8分） 【答案】 （1）答A得3分，答B(yǎng)得2分，答D得1分，答E．C不得分。 （2）①小說開頭兩段主要敘述了部隊生活的艱苦，糧食的短缺；（2分）②交代了故事發(fā)生的特定背景；（2分）③引出了王老蔫下山找糧的故事情節(jié)，為突出其英雄的形象特點作鋪墊。（2分） （3）①為人低調(diào)，不輕易表現(xiàn)自己。在隊伍里被“我”看作“又膽小又怕吃苦”、從來沒有“勇敢過”的人。（ 2分）②勇于承擔責任。面對隊伍出現(xiàn)糧食短缺的情況，自告奮勇，主動請纓去找糧。（2分）③機智勇敢，視死如歸。不但出色完成找糧任務，而且巧妙將敵人引入山中并與他們同歸于盡。（2分） （4）（示例一）小說結(jié)尾這樣安排純屬多余。（2分）①從情節(jié)來看，小說敘述完王老蔫英勇就義，部隊找到糧食并渡過了難關，結(jié)構已是完整，沒必要再畫蛇添足。（2分）②從人物形象的塑造來看，整篇小說先寫人們對他性格特點的認識，再寫他英勇就義，形象豐滿，再補敘后面的內(nèi)容當屬多余。（2分）③從小說的主題來看，本文通過塑造王老蔫的形象，反映 出抗戰(zhàn)的主題，后文再寫補敘的內(nèi)容，似乎與此沒有太大的關聯(lián)。（2分） （示例二）作者這樣安排匠心獨運。（2分）①從情節(jié)上看，小說最后的結(jié)尾是對前文王老蔫帶鬼子上山情況的有力補充，只有這樣，結(jié)構才顯得完整。（2分）②從人物形象的塑造來看，補敘部分突出了王老蔫的機智勇敢，是對前文有關他性格“膽小”的否定，使人物性格更加突出。（2分）③從主題上來看，除了反映出抗戰(zhàn)主題外，作者這樣寫，還表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英雄主義和集體主義精神，使主題更加豐富。（2分） 【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。 【技巧點撥】文學類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。此題的選項E就是人物的心態(tài)情感表述表述不當，選項C則為文章內(nèi)容表述不當，D項是對文章內(nèi)容分析、概括不當。因為是文學作品的閱讀，不同的人可能會讀出不同的的內(nèi)容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。 （2）試題分析：真實一道小說情節(jié)的作用概括的題目，答題時注意首先概括該語段的主語內(nèi)容，題干已經(jīng)提示了，主要寫“將軍派人下山找糧”，交代了故事背景；然后分析和上下文之間的關系，在表達主旨和人物性格塑造方面的作用，還要注意結(jié)合語段在文章中所處的位置進行分析。此題的語段在文章的開頭，分析時注意和標題、文章的主旨的聯(lián)系。起到了引出了王老蔫下山找糧的故事情節(jié)，為突出其英雄的形象特點作鋪墊的作用。 【考點定位】分析作品結(jié)構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。 【技巧點撥】小說的情節(jié)是小說必考的內(nèi)容之一，主要以概括和分析作用的形式出現(xiàn)，分析作用也首先概括語段所寫的內(nèi)容，分析作用要注意明確小說的文體特征，聯(lián)系問題特征進行分析，首先從情節(jié)本身分析和上下文之間的聯(lián)系，然后分析對人物的塑造方面的作用，最后分析對表現(xiàn)文章的主旨方面的作用。分析時注意語段所處的位置，開頭主要是引起下文、鋪墊，中間主要是推動情節(jié)發(fā)展，結(jié)尾主要是照應標題、開頭和深化或升華主旨。本題開頭所寫“將軍派人下山找糧”，可見當時缺糧食的狀況，也交代了小說故事的背景；結(jié)構上為下文王老蔫下山找糧突出其英雄的形象特點作鋪墊。 【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。 【易錯警示】人物性格分析的題目答題時注意題干的分析，要分清概括是“人物性格特征”還是“人物形象”二者有區(qū)別，注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然后結(jié)合文章的列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。不要只簡單的回答性格特征。如本題“不但出色完成找糧任務，而且巧妙將敵人引入山中并與他們同歸于盡，”可見他機智勇敢，視死如歸。 （4）試題分析：這是一道探究創(chuàng)作意圖題。首先明確自己的觀點，同意去掉或不同意去掉；然后給出自己的理由?？梢詮那楣?jié)、人物形象塑造、主題等角度作答。 【考點定位】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。 【技巧點撥】這道題屬于情節(jié)類探究題，主要是探究情節(jié)安排的合理性。雖說是探究情節(jié)結(jié)構題，但實乃一種綜合性探究：一是看情節(jié)自身前后的關聯(lián)性；二是看情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡；三是看情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題；四是看情節(jié)安排是否符合生活邏輯和藝術規(guī)律?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：1．作者這樣寫對情節(jié)發(fā)展起到什么樣的作用？是戛然而止，還是水到渠成？2．對人物塑造起到什么作用？是使人物形象更豐滿，還是使形象更鮮明？3．從表現(xiàn)主題思考，作者這樣寫可以突出小說的主旨，還是可以使主題表達更進一步？如本題，若認為作者這樣安排匠心獨運，可以從情節(jié)上看，小說最后的結(jié)尾是對前文王老蔫帶鬼子上山情況的有力補充，只有這樣，結(jié)構才顯得完整；從人物形象的塑造來看，補敘部分突出了王老蔫的機智勇敢，是對前文有關他性格“膽小”的否定，使人物性格更加突出；從主題上來看，除了反映出抗戰(zhàn)主題外，作者這樣寫，還表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英雄主義和集體主義精神，使主題更加豐富。