五年級《我們的呼吸》

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. 2.我們的呼吸 【教學(xué)內(nèi)容】五年級科學(xué)下冊第一單元第二課 。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能運用已有知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象提出問題，并作出猜想和假設(shè)；能用簡單的器材做簡單的觀察實驗。 2.知道呼吸器官的名稱和呼吸的過程，養(yǎng)成他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 3.愿意合作與交流，養(yǎng)成細致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實的科學(xué)態(tài)度，能夠珍愛生命。 4.了解人體的呼吸過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生原因及與方法。 【教學(xué)重點】呼吸的過程是怎樣的。 【教學(xué)難點】設(shè)計實驗驗證人體呼出和吸收的氣體是否相同。 【教學(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)教學(xué)課件、玻璃管、集氣瓶、燒杯、澄清的石灰水、氣球、軟尺、火柴等。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 談話：：暑假里，有很多同學(xué)喜歡到游泳池游泳。學(xué)游泳的第一步就是要學(xué)會憋氣，現(xiàn)在讓我們再來體驗一下，好嗎？用手捂住自己的嘴巴和鼻子，屏住呼吸，留心在憋氣的過程中，你有什么樣的感覺。（提醒學(xué)生時間不能過長） 學(xué)生體驗活動，交流感受。 談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們說得這些感覺，其實都是和我們自身的一種主要活動——呼吸有關(guān)，呼吸意味著生命的存在.沒有呼吸就沒有生命.這節(jié)課我們就一起來探究呼吸是怎么回事？ 板書課題：2.我們的呼吸 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生做憋氣游戲，體驗人不呼吸有什么感受，從而體會到呼吸意味著我們生命的存在。激發(fā)學(xué)生探究“我們的呼吸”的興趣?！? 二、小組學(xué)習(xí)，自主探究 1.探究人體吸進和呼出的氣體是否相同。 （1）提出問題。 師：同學(xué)們，我們知道人每時每刻都需要呼吸，那么我們吸進去和呼出來的氣體一樣嗎？ （2）猜想假設(shè)。 學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗進行猜想、討論，提出假設(shè)——人體吸進和呼出的氣體不同，人體吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳。 （3）設(shè)計實驗方案。 師：你們的知識真豐富，知道的那么多，但這只是我們的猜想，今天我們就來當(dāng)一回小科學(xué)家，驗證一下我們的這個猜想，好嗎？首先大家討論一下有什么好的辦法能夠收集到我們呼出的氣體？ 學(xué)生討論后，班內(nèi)交流。 師：你們真有辦法，這些方法都能夠收集到我們呼出的氣體，現(xiàn)在我要給大家介紹的是一種比較科學(xué)的方法——排水集氣法。 師邊向?qū)W生介紹實驗器材（集氣瓶、玻璃片、水槽、膠皮管）及實驗步驟，邊演示實驗。 實驗步驟： 1.先將集氣瓶倒?jié)M水，倒置在裝水的水槽中。 2.將橡皮管可以彎曲的一頭伸進水槽中的集氣瓶口，另一頭伸出水面。 3.通過伸出的吸管向集氣瓶中吹氣，直到將水完全排出集氣瓶。 4.一手提起集氣瓶，一手將玻璃貼近瓶口，在水下蓋上玻璃片。 5.將盛滿我們呼出氣體的集氣瓶瓶口向上放置實驗桌上。 師：我們已經(jīng)知道了怎樣收集我們呼出的氣體，那么怎樣才能證明我們呼出的氣體是二氧化碳呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)議一議，設(shè)計一個實驗方案。 （4）學(xué)生以小組為單位，利用桌面上的材料設(shè)計實驗方案。 （5）匯報交流實驗方案： 預(yù)設(shè)： A通過玻璃管向瓶中吹氣，觀察石灰水的變化。 B取一個集氣瓶，往里面呼入氣體，用玻璃片將瓶口蓋嚴，將燃燒的火柴慢慢深入集氣瓶，觀察現(xiàn)象。 （6）實驗探究。 ①學(xué)生分組實驗，觀察并記錄數(shù)據(jù)，完成實驗記錄單。 探究方法 看到的現(xiàn)象 猜想 往澄清石灰水里吹氣 放入燃燒的火柴 其他方法 結(jié)論 ②師巡視指導(dǎo)。 （7）學(xué)生交流實驗結(jié)果。 （8）師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：實驗說明，人呼出的氣體中氧氣含量很少，所以燃著的火柴會熄滅。將澄清的石灰水倒入集氣瓶中晃動后，變渾濁了，說明瓶中的二氧化碳較多。通過以上兩個實驗，我們知道了人在呼吸中，要吸進氧氣，呼出二 氧化碳。 【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——設(shè)計實驗——實驗探究——獲得結(jié)論” 探究過程，培養(yǎng)了學(xué)生觀察實驗，整理分析實驗現(xiàn)象，得出科學(xué)結(jié)論的能力?！? 三、匯報交流，評價質(zhì)疑 1．認識人的呼吸器官。 （1）談話：人時刻都在呼吸，你知道人有哪些擔(dān)負呼吸任務(wù)的器官？它們在人體的什么位置？它們是什么樣的？ （2）出示人的呼吸器官圖。 （3）師：對照人的呼吸器官圖說說，人有哪些呼吸器官？ （4）學(xué)生觀察、匯報。 （5）師生小結(jié)：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。 （6）讓學(xué)生指著自己的身體說出各個呼吸器官所在的部位。 2．認識呼吸的過程。 (1)師：觀看空氣在呼吸器官中流動的多媒體課件，并根據(jù)自身呼吸的情況，想一想人呼吸的過程是怎樣的？ （2）學(xué)生討論、歸納、匯報。 （3）師生小結(jié)：空氣首先進入鼻腔。鼻腔里有鼻毛和潮濕的黏膜，能濾去空氣中的灰塵和細菌。鼻腔還能使干冷的空氣變得濕潤溫暖。空氣由鼻腔經(jīng)喉進入氣管。氣管的下端分成左右兩根支氣管，分別進人左肺和右肺。肺泡是氣體交換的場所，吸進的氧氣能從這里進人血管，再被血液送到全身各處去；全身各處產(chǎn)生的二氧化碳氣體由血液送到肺泡里釋放，再經(jīng)支氣管、氣管、鼻腔呼出體外。 （4）師：通過你對呼吸運動的理解，試著畫出人體吸氣和呼氣時的路線圖。 （5）學(xué)生畫圖后，班內(nèi)交流。 人吸氣的路線：鼻 咽 喉 氣管 支氣管 肺 人呼氣的路線：肺 支氣管 氣管 喉 咽 鼻 四、總結(jié)概括，抽象提升 師：同學(xué)們，剛才我們對人體的呼吸器官進行了探究，也通過實驗驗證了我們的猜想：人體呼吸是吸進氧氣，呼出二氧化碳的過程。而且只要人的生命不息，呼吸就不停止。那么我們是不是應(yīng)該好好保護它們呢？ 學(xué)生回答。 師：我們一定要好好保護我們的呼吸器官，因為我們的呼吸器官一旦生病就會影響我們的身體健康。那么我們?nèi)绾蝸肀Ｗo我們的呼吸器官呢？ 學(xué)生討論并回答。 師小結(jié)：為了保護呼吸器官健康必須做到：（課件展示） 1.要注意環(huán)境衛(wèi)生，呼吸衛(wèi)生，不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板，這樣可以保持空氣的清潔，預(yù)防一些傳染病。 2.積極參加體育鍛煉。增加我們的肺活量，預(yù)防感冒和氣管炎等呼吸道疾病。 3.寒冷的冬天要戴口罩。保護好我們的呼吸道器官。 4.不吸煙。吸煙不僅能刺激氣管、氣管炎，還能引發(fā)肺部病變呢。 【設(shè)計意圖：通過從不同角度引導(dǎo)學(xué)生思考并交流保護呼吸器官的措施，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識，使學(xué)生能利用所學(xué)到的知識改善生活?！? 五、鞏固應(yīng)用，拓展提高 （一）當(dāng)堂訓(xùn)練 1.填一填 （1）人的呼吸器官主要包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。 （2）呼吸包括（ ）和（ ），吸進的是（ ），呼出的是（ ），人呼出的氣體可以使澄清的的石灰水變（ ）。 2.選一選 （1）把點燃的火柴放入呼出的氣體中，火柴會（ ） A繼續(xù)燃燒 B燃燒的更旺 C熄滅 （2）（ ）是氣體交換的場所，其余器官是氣體的通道。 A肺 B氣管 C鼻 3.怎樣想辦法測量我們的肺活量？ （二）課后拓展 師：同學(xué)們喜歡這節(jié)課嗎？如果喜歡，就請同學(xué)們在課后繼續(xù)完成一下任務(wù)吧。 1. 調(diào)查吸煙和空氣污染對呼吸器官產(chǎn)生的危害情況。 2.探究：為什么有的人喜歡在臥室里養(yǎng)花？ 要求：探究活動二選一。小組成員分工調(diào)查和探究，對收集的資料進行分析、整理，寫出調(diào)查報告。 【設(shè)計意圖：這個活動是在課外進行的，通過讓學(xué)生從調(diào)查吸煙和空氣污染對呼吸器官產(chǎn)生的危害情況及為什么有的人喜歡在臥室里養(yǎng)花這兩個問題中二選一，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動收集資料、分析資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力及通過分析數(shù)據(jù)對某一現(xiàn)象作合理解釋的能力，進一步開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識。】 六、課堂總結(jié)： 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。 板書設(shè)計： 2.我們的呼吸 呼吸是人體吸進氧氣、呼出二氧化碳的過程 人吸氣的路線：鼻 咽 喉 氣管 支氣管 肺 人呼氣的路線：肺 支氣管 氣管 喉 咽 鼻 使用說明： 一、教學(xué)反思： 回顧課堂，本課在教學(xué)活動設(shè)計上主要體現(xiàn)了“寓教于樂，童真童趣，自主探究，合作發(fā)現(xiàn)”的探究活動理念，具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 1.興趣是探究學(xué)習(xí)的主要動力 根據(jù)學(xué)生年齡特點的實際情況，我是這樣處理本課教材的：在科學(xué)過程與方法上，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己觀察的現(xiàn)象提出自己的疑問，從而激發(fā)學(xué)生迫切想研究其中的奧秘。進一步關(guān)注學(xué)生的科學(xué)體驗，這正是“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蓖ㄟ^讓學(xué)生做憋氣游戲，體驗人不呼吸有什么感受，從而體會到呼吸意味著我們生命的存在。激發(fā)學(xué)生探究“我們的呼吸”的興趣。 2．動手操作中，自悟?qū)W習(xí)方法，體驗探究的樂趣 在這節(jié)課整個教學(xué)過程中，我始終給予學(xué)生充分的時間與空間進行自主合作探究，學(xué)生的積極性很高，實驗的效果也很好。并在活動經(jīng)歷過程中培養(yǎng)了學(xué)生細致觀察的習(xí)慣，動手操作的能力，歸納概括的能力。 二、指導(dǎo)建議： 在進行探究性動手操作中，學(xué)生往往對實驗現(xiàn)象極有興趣，學(xué)生的好奇心集中在實驗的操作和觀察上，從而會有大量的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本上是看得多，記得少，發(fā)現(xiàn)得多，總結(jié)的少，分析得少，因而，在學(xué)生探究的過程中，我讓學(xué)生在探究的過程中養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，把點滴發(fā)現(xiàn)記錄下來，及時總結(jié)分析，使記錄成為一個信息包，在研究中為孩子們提供第一手資料，提供事實依據(jù)。通過這一課的教學(xué)，我體會到教師在教學(xué)中對學(xué)生少一些束縛，多一些放手，多一點指導(dǎo)。學(xué)生就會多一份自由的天地，就能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。 三、需要破解的問題： 1.如何把小學(xué)科學(xué)探究活動及操作實驗組織的更合理，更高效？ 2.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師如何利用現(xiàn)有資源開展好科學(xué)教學(xué)工作？ .