高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題復(fù)習(xí)9 實(shí)用類(lèi)文本閱讀課件.ppt

《高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題復(fù)習(xí)9 實(shí)用類(lèi)文本閱讀課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題復(fù)習(xí)9 實(shí)用類(lèi)文本閱讀課件.ppt（114頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

實(shí)用類(lèi)文本閱讀,新聞（含訪談）,考點(diǎn)解讀,一、新聞的含義新聞是對(duì)新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道。新聞?dòng)袕V義、狹義之分。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫(xiě)、電視新聞等體裁；狹義的新聞專(zhuān)指消息。狹義的新聞篇幅短小，可能會(huì)在語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)中有所考查，因此我們尤其應(yīng)該關(guān)注廣義的新聞，重點(diǎn)研究其中的通訊、特寫(xiě)兩種體裁。新聞中所用到的材料大致有三種：一是新聞事實(shí)，二是背景材料，三是作者的主觀評(píng)價(jià)。,二、新聞的基本特征(一)真實(shí)性真實(shí)性是新聞的第一要素。新聞的真實(shí)性應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)衡量：1．準(zhǔn)確。五要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因)必須完全準(zhǔn)確真實(shí)；對(duì)事件的情節(jié)描寫(xiě)、數(shù)字運(yùn)用、人物語(yǔ)言以及人物的心理活動(dòng)、思想變化、感情起伏的介紹也必須準(zhǔn)確真實(shí)。2．全面。對(duì)客觀事物進(jìn)行報(bào)道的時(shí)候要全面看問(wèn)題，不能主觀片面。3．深刻。新聞要去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，不能只看表面現(xiàn)象，為假象所迷惑。,(二)時(shí)效性要及時(shí)迅速地傳達(dá)出來(lái)以求新鮮、新穎、適時(shí)。消息的時(shí)效性要求最高，通訊次之，特寫(xiě)最弱。(三)語(yǔ)言簡(jiǎn)明言簡(jiǎn)意賅，短小精悍，是新聞的語(yǔ)言特征。,三、新聞的分類(lèi)(一)消息1．概念。消息又稱(chēng)簡(jiǎn)訊、短訊或快訊，是用概括性的敘述方式，簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外具有新聞價(jià)值的新近發(fā)生的事實(shí)的一種文體。它是新聞報(bào)道中最簡(jiǎn)練、最短小的一種。2．基本特征。(1)真——真實(shí)準(zhǔn)確，有根有據(jù)，用事實(shí)說(shuō)話。(2)新——內(nèi)容要新、新人新事，從新角度說(shuō)話。(3)活——生動(dòng)活潑，鮮明生動(dòng)，用形象說(shuō)話。(4)短——篇幅短小，一個(gè)中心，用重點(diǎn)說(shuō)話。,3．要素。要素又稱(chēng)“五個(gè)W”，即：“何時(shí)”(When)、“何地”(Where)、“何人”(Who)、“何事”(What)、“何故”(Why)。這五個(gè)“W”與記敘文的五要素是完全一致的。4．結(jié)構(gòu)。一條消息一般由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)尾五部分組成。其中不可缺少的是標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體。消息的結(jié)構(gòu)形式是多樣的，常見(jiàn)的有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔式和金字塔式結(jié)合、自由式等。(1)標(biāo)題：是消息的眼睛。要在第一時(shí)間傳達(dá)出消息最重要、最吸引人的信息，力求鮮明、概括、準(zhǔn)確、生動(dòng)。形式有三種，即單行標(biāo)題、雙行標(biāo)題、三行標(biāo)題。,完整的消息標(biāo)題有三行：引題、正題和副題。引題放在正題前，揭示消息的思想意義或交代消息的背景、說(shuō)明原因、烘托氣氛、引出正題；正題概括說(shuō)明消息的主要事實(shí)和思想內(nèi)容，是標(biāo)題的核心；副題放在正題后，揭示結(jié)果和內(nèi)容提要，對(duì)正題起著補(bǔ)充說(shuō)明的作用。兩行標(biāo)題的形式有：“正題＋副題”、“引題＋正題”。擬標(biāo)題時(shí)，要注意虛實(shí)結(jié)合——“實(shí)”是指包含有具體新聞事實(shí)內(nèi)容；“虛”是指描繪氣氛、揭示意義或點(diǎn)明意圖。一般來(lái)說(shuō)，單行標(biāo)題必須是實(shí)題，雙行標(biāo)題中，必須有一個(gè)實(shí)題，而“正題＋副題”的標(biāo)題，副題必須是虛題。,(2)導(dǎo)語(yǔ)：消息的第一句話或第一自然段。它用簡(jiǎn)明生動(dòng)的文字，寫(xiě)出消息中最核心的信息，鮮明地揭示消息的主題思想。導(dǎo)語(yǔ)通常要包含五個(gè)“W”和一個(gè)“H”：何時(shí)(When)、何地(Where)、何人(Who)、何事(What)、何故(Why)、如何(How)。常見(jiàn)導(dǎo)語(yǔ)類(lèi)型有：敘述式、描寫(xiě)式、對(duì)比式、評(píng)論式、提問(wèn)式、結(jié)論式。(3)主體：緊接在導(dǎo)語(yǔ)之后，它對(duì)導(dǎo)語(yǔ)作全面的闡述，具體展開(kāi)事實(shí)或進(jìn)一步突出中心，實(shí)事求是地寫(xiě)出導(dǎo)語(yǔ)所概述的內(nèi)容。,,,(4)背景：是指事件的歷史背景、周?chē)h(huán)境與其他方面的聯(lián)系等。一般來(lái)說(shuō)，它是消息的從屬部分。消息背景可分為三大類(lèi)：對(duì)比性背景材料，說(shuō)明性背景材料，注釋性背景材料。它對(duì)于新聞事實(shí)的作用主要有以下幾點(diǎn)：說(shuō)明新聞事件的起因；顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性；突出新聞稿件的新聞價(jià)值；表明記者的觀點(diǎn)；襯托、深化主題。(5)結(jié)尾：即結(jié)語(yǔ)。它緊扣主題進(jìn)行抒情議論，起到表現(xiàn)或深化主題的作用，語(yǔ)言較為精練。有小結(jié)式、啟發(fā)式、號(hào)召式、分析式、展望式。并不是所有的消息都有背景和結(jié)尾。,,(二)通訊通訊是運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。它比消息更詳細(xì)、更生動(dòng)地報(bào)道典型人物、典型事件。一般來(lái)說(shuō)，通訊有五大特點(diǎn)：(1)嚴(yán)格的真實(shí)性；(2)報(bào)道的客觀性；(3)較弱的時(shí)間性(相對(duì)于消息而言)；(4)描寫(xiě)的形象性(通訊對(duì)新聞事實(shí)作較為詳細(xì)而完整的報(bào)道，且側(cè)重于寫(xiě)人，突出人物在事件中的能動(dòng)作用)；(5)議論色彩較濃。,一般通訊可分為四類(lèi)：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。1．人物通訊。所謂人物通訊，就是以報(bào)道各條戰(zhàn)線上的先進(jìn)人物為主的通訊。它著重揭示先進(jìn)人物的精神境界，通過(guò)寫(xiě)人物的先進(jìn)事跡，反映出人物的先進(jìn)思想，使之成為社會(huì)的共同財(cái)富。同時(shí)，也報(bào)道轉(zhuǎn)變中的人物和某些有爭(zhēng)議的人物。以人物為報(bào)道對(duì)象，著重反映一個(gè)人或幾個(gè)人的思想、言行、事跡，在一個(gè)主題貫穿下容納著相當(dāng)豐富的人物資料，并以其人物的精神面貌感動(dòng)、教育讀者。2．事件通訊。即以寫(xiě)事為主的通訊。它主要記述事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，交代來(lái)龍去脈，介紹具體情況，點(diǎn)明事件的典型意義，以體現(xiàn)時(shí)代的新氣象、新變化。,3．工作通訊。即反映貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策中的成績(jī)，總結(jié)實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，或者探討有爭(zhēng)議的亟待解決的問(wèn)題的報(bào)道。它是報(bào)紙上經(jīng)常用以指導(dǎo)工作的重要報(bào)道形式。它的主要特點(diǎn)有四條：一是把介紹工作經(jīng)驗(yàn)和分析問(wèn)題作為主旨；二是憑借事實(shí)，深入分析；三是生動(dòng)活潑，講究文采；四是不拘一格，形式多樣。隨筆、散記、側(cè)記、札記均可。4．概貌通訊。概貌通訊又稱(chēng)風(fēng)貌通訊，它是以反映社會(huì)生活、風(fēng)土人情、自然風(fēng)光和日新月異的建設(shè)成就為主的報(bào)道。概貌通訊與人物通訊、事件通訊不同，它不是圍繞一個(gè)人物來(lái)寫(xiě)，也不要求寫(xiě)一件事發(fā)生、發(fā)展的完整過(guò)程，而是圍繞主題集中各方面的風(fēng)貌和特色。,(三)訪談訪談是基于某個(gè)人、某件事、某個(gè)特定問(wèn)題去訪問(wèn)專(zhuān)家或知情者，請(qǐng)他們對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章。它以記錄、傳達(dá)被采訪對(duì)象的觀點(diǎn)、言論為主，既可以使用問(wèn)答實(shí)錄的形式，也可使用被采訪者自述的形式，比較靈活。而訪談札記、訪談隨筆、訪談手記等，則偏重于記者或主持人個(gè)人在見(jiàn)聞、調(diào)查基礎(chǔ)上所發(fā)感想的記敘。訪談的主題要深刻，有針對(duì)性、時(shí)效性、典型性。訪談的基本結(jié)構(gòu)為：開(kāi)頭、主體、結(jié)尾。開(kāi)頭：吸引對(duì)方，引起對(duì)方興趣，積極進(jìn)入主題。主體：要有敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新材料、新亮點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷它們所蘊(yùn)涵的價(jià)值。結(jié)尾：適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，表示對(duì)訪談對(duì)象的感謝，并記錄訪談對(duì)象個(gè)人資料，如姓名、性別、年齡、教育程度、電話號(hào)碼等。訪談文體的基本特征從形式上看是由一問(wèn)一答組成的。,(四)特寫(xiě)特寫(xiě)，是一種以描寫(xiě)為主要手段，截取新聞事實(shí)中最富有特征的片段和細(xì)節(jié)，作形象性的再現(xiàn)與放大的新聞體裁。特寫(xiě)借用電影拍攝特寫(xiě)鏡頭的手法，通過(guò)形象描繪來(lái)再現(xiàn)生活的片段，給讀者留下鮮明而深刻的印象。新聞特寫(xiě)兼具有消息和通訊的某些特征，比如：在報(bào)道的具體、細(xì)致方面，與通訊比較接近，卻比通訊更集中、精練；而在報(bào)道的及時(shí)、迅速方面則與消息相同，卻比消息更形象、生動(dòng)。,從題材角度出發(fā)，特寫(xiě)可分為四種：(1)人物特寫(xiě)。以人物為中心，但既不是人物消息，也不是人物通訊，而有些類(lèi)似于文學(xué)作品中的人物素描。(2)事件特寫(xiě)。側(cè)重于事件過(guò)程的描寫(xiě)，為了寫(xiě)出特點(diǎn)給讀者以深刻印象，一般截取事件的一兩個(gè)精彩片段或精選一兩個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行濃墨重彩的描繪。(3)景物特寫(xiě)。景物特寫(xiě)跟風(fēng)貌通訊有些相似，但側(cè)重于對(duì)場(chǎng)面的描寫(xiě)。(4)專(zhuān)題特寫(xiě)。寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題或一種社會(huì)現(xiàn)象。高考選文要求1200字左右，通訊和特寫(xiě)的篇幅比較適合，所以應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。,,,方法技巧,一、整體閱讀指導(dǎo)新聞屬于記敘文的一種類(lèi)型，包含了記敘文的基本特點(diǎn)，解讀時(shí)我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。根據(jù)新聞的特點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)按照如下六個(gè)步驟進(jìn)行閱讀，基本上就能掌握閱讀一篇新聞的要點(diǎn)、方法：第一，看清標(biāo)題信息，揣摩新聞?lì)愋?。第二，抓住記敘要素，了解大致?nèi)容。這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)樾侣劦膬?nèi)容，無(wú)論哪種類(lèi)型，一般都離不開(kāi)人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素。,第三，理清行文線索，分清段落層次。第四，辨析敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)?！氨嫖鰯⑹龇绞健?，即辨析文本主要采用的敘述方式。消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通訊的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會(huì)有插敘、補(bǔ)敘等敘述方式。這就要求我們閱讀時(shí)要特別關(guān)注。第五，挖掘中心主旨，理解文本意義。目的是針對(duì)《考綱》當(dāng)中D層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià)“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”、“評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”和F層級(jí)的探究“從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”這幾個(gè)考點(diǎn)。,第六，分析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。目的是針對(duì)《考綱》當(dāng)中C層級(jí)的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”、D層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià)“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷”和F層級(jí)的探究“探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解”、“從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”這些考點(diǎn)。,二、題型分類(lèi)指導(dǎo)以下根據(jù)《考綱》要求，按照考查的不同考點(diǎn)和題型進(jìn)行具體的方法指導(dǎo)。(一)分析綜合類(lèi)1．篩選并整合文中的信息【題型解說(shuō)】篩選并整合文中的信息，主要包括信息的篩選和整合兩個(gè)方面。所謂篩選信息，就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過(guò)辨別，把相關(guān)的信息提取出來(lái)；所謂整合信息，就是根據(jù)一定的目的要求，將文中相關(guān)而又分散的信息集中起來(lái)，并加以處理。在考試中，信息的整合能力將集中考查以下三個(gè)方面：將隱含信息明示出來(lái)的概括化的能力；將初始信息加以轉(zhuǎn)化的能力；重組初始信息推斷新結(jié)論的能力。,【方法指導(dǎo)】第一步首先要通讀全文，明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物，理順事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；理清文章層次，把握新聞要點(diǎn)；提取各方觀點(diǎn)并加以整合，基本了解作者的傾向性。第二步看清題目，明確篩選要求，在原文中找準(zhǔn)信息范圍。第三步組織答案。一種是直接從原文中摘出信息語(yǔ)句；另一種需要對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括，刪去細(xì)節(jié)，或?qū)⒎稚ⅰ⒅貜?fù)表述的內(nèi)容整合概括為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，信息內(nèi)容較多時(shí)要注意進(jìn)行分層作答。整合的方法具體而言可以從材料是否不同的角度思考，從材料聯(lián)系是否層進(jìn)的角度思考，從能否開(kāi)闊讀者視野的角度思考。,2．分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思,【題型解說(shuō)】對(duì)新聞的語(yǔ)言特色考查集中在客觀、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、通俗四點(diǎn)，能就具體語(yǔ)詞和句子說(shuō)出其體現(xiàn)的新聞?wù)Z言特點(diǎn)；少數(shù)需分析作者具體的行文風(fēng)格，包括一些新聞手法的運(yùn)用或具體的描寫(xiě)方法。新聞結(jié)構(gòu)有著較為固定的程式，比較簡(jiǎn)單，考查頻率也較小，但需注意對(duì)標(biāo)題的擬定和結(jié)尾的效果的考查。,【方法指導(dǎo)】分析語(yǔ)言特色，抓住客觀、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、通俗四點(diǎn)，從表述方式、語(yǔ)氣、語(yǔ)詞和說(shuō)明方式的運(yùn)用等方面加以辨析。,把握新聞結(jié)構(gòu)，注意標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)各部分之間的關(guān)系、詳略、功能、行文要求等，例如標(biāo)題要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目，導(dǎo)語(yǔ)的概述作用，主體的敘述式、評(píng)論式、提問(wèn)式、結(jié)論式組織結(jié)構(gòu)等，快速梳理文章的脈絡(luò)。依據(jù)新聞文體特點(diǎn)，概括中心意思，如標(biāo)題(特別是正題)、導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)語(yǔ)是主要的快速把握文章中心的依據(jù)。3．分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法【題型解說(shuō)】分析新聞的文體特征，包括分析新聞內(nèi)容的真實(shí)性，把握新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性，體會(huì)新聞標(biāo)題的藝術(shù)性，評(píng)價(jià)新聞技巧的巧妙性?？疾楸憩F(xiàn)手法，包括分析表達(dá)技巧對(duì)表現(xiàn)新聞人物特點(diǎn)的作用，對(duì)表現(xiàn)新聞主題的作用，對(duì)吸引讀者的作用，對(duì)表達(dá)記者觀點(diǎn)和感情的作用，分析新聞標(biāo)題對(duì)群眾獲取信息的作用。,【方法指導(dǎo)】一般可以從敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式，烘托、借景抒情等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭方法幾個(gè)角度去考慮。這與其他文體一致。但由于新聞往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而考試時(shí)的閱讀時(shí)間十分有限，因此一般應(yīng)結(jié)合新聞對(duì)象，抓其中最主要、最突出的來(lái)分析。具體而言包括：從再現(xiàn)采訪過(guò)程的角度思考；從再現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)情形的角度思考；從敘述人稱(chēng)選擇的角度思考；從細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用的角度思考；從新聞數(shù)據(jù)運(yùn)用的角度思考；從表現(xiàn)形象特點(diǎn)的角度思考；從表現(xiàn)形象變化的角度思考；從前后內(nèi)容聯(lián)系的角度思考；從新聞傳達(dá)感情的角度思考。,(二)評(píng)價(jià)類(lèi)【題型解說(shuō)】評(píng)價(jià)類(lèi)題型一般從以下幾個(gè)角度考查：評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向；評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。新聞注重事實(shí)，崇尚客觀，力避作者主觀傾向的介入。但新聞事件的確定、被訪對(duì)象的選定都離不開(kāi)作者獨(dú)到的眼光，也在一定程度上反映了作者的主要觀點(diǎn)和基本傾向。因此，新聞的主要觀點(diǎn)和基本傾向包括作者的觀點(diǎn)及好惡等，也包括文本中人物的觀點(diǎn)及感情傾向。評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。實(shí)用類(lèi)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值包括政治價(jià)值、歷史價(jià)值、人生價(jià)值等方面。對(duì)于新聞?lì)愖髌穪?lái)說(shuō)，要能夠理解新聞作品的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性、社會(huì)意義及其產(chǎn)生的影響，對(duì)新聞作品中提出的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和探討。,【方法指導(dǎo)】閱讀新聞，要結(jié)合文本所處的時(shí)代和社會(huì)背景，全面把握其要素和傾向，找出支持自己觀點(diǎn)的相關(guān)材料，然后作出自己的價(jià)值判斷。觀點(diǎn)評(píng)價(jià)要力求公允，有可能還要參照文章中已有的觀點(diǎn)，吸取各方意見(jiàn)，達(dá)成一個(gè)比較妥當(dāng)?shù)目捶ǎ硎錾蠎?yīng)講究條理，分層敘述。新聞價(jià)值是衡量事實(shí)能否成為新聞、新聞能否傳播的客觀標(biāo)準(zhǔn)。新聞中的社會(huì)性是新聞價(jià)值的決定因素，評(píng)價(jià)新聞的社會(huì)價(jià)值和影響也就是看文章要傳達(dá)的信息被讀者接受的有效性：是否以及在多大程度上影響到了讀者的觀念，這種影響是正面的還是負(fù)面的。因此，應(yīng)結(jié)合文章的寫(xiě)作背景、作者的創(chuàng)作意圖和整個(gè)社會(huì)大環(huán)境來(lái)分析，在表述上應(yīng)做到有理有據(jù)。,(三)探究類(lèi)【題型解說(shuō)】探究類(lèi)題型一般從以下幾個(gè)角度考查：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖；探究文中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。,【方法指導(dǎo)】1.認(rèn)真審題，把握命題角度。新聞報(bào)道的事件、人物所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，包括正面的和反面的；對(duì)報(bào)道對(duì)象可以從社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)角度考查；考查的層面也可以從表面的語(yǔ)句到深層的普適性的意義。因此答題之前先要審清題目要求我們探究的范圍和角度。,2．緊扣原文，尋找答案。探究類(lèi)題型雖然有很強(qiáng)的主觀性，但考生應(yīng)該謹(jǐn)記問(wèn)題是出自文章，是與文章緊密相關(guān)的。不可天馬行空，恣意而論。要善于結(jié)合文本中的人物描寫(xiě)，包括人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)和特征性細(xì)節(jié)描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)人物身上體現(xiàn)的特定時(shí)代的精神風(fēng)貌和價(jià)值追求。,3．概述相關(guān)事實(shí)，分析闡發(fā)。人物精神包括品質(zhì)、素質(zhì)，所受啟發(fā)可以與文章相同、相反。新聞的好惡褒貶一般比較顯豁，從文章的報(bào)道對(duì)象和記者的措辭、行文方式就可推測(cè)出來(lái)，因此考生發(fā)掘探究的落腳點(diǎn)也應(yīng)從此出發(fā)，合理聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象、學(xué)科知識(shí)，對(duì)新聞報(bào)道的對(duì)象作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)所揭示的問(wèn)題提出獨(dú)到成理的看法。新聞寫(xiě)作背景一定要和該新聞產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，因此，我們應(yīng)對(duì)當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)予以關(guān)注，可以結(jié)合社會(huì)通常的褒貶愛(ài)憎、普遍性的道德行為評(píng)價(jià)作出判斷，不要進(jìn)行夸大的分析與評(píng)價(jià)。,一、閱讀下面的文字，完成1～3題。,立孔子像的意義在于立碑,楊,春,昨日，南方日?qǐng)?bào)記者就雕塑的創(chuàng)作過(guò)程對(duì)吳為山進(jìn)行了采訪，他表示，立孔子像遠(yuǎn)非塑像的意義，更在于立碑。南方日?qǐng)?bào)：創(chuàng)作歷經(jīng)多長(zhǎng)時(shí)間，辛苦嗎？吳為山：這尊雕塑創(chuàng)作歷時(shí)8個(gè)月，當(dāng)時(shí)我整個(gè)人都撲在雕塑上，最長(zhǎng)每天工作9個(gè)小時(shí)。因?yàn)榈袼荏w積巨大，需要在,課堂練習(xí),腳手架上進(jìn)行創(chuàng)作，光鑄造用的銅就有17噸，非常辛苦。然而雕塑的每平方毫米都留下了我的指紋?，F(xiàn)在大家看到的孔子不是我唯一的作品，只是不同創(chuàng)意稿中的一個(gè)，也是最終定稿。,南方日?qǐng)?bào)：談?wù)勥@個(gè)雕像的基本創(chuàng)意吧？,吳為山：新落成的孔子青銅像整體為綠色，人像高7.9米，石頭基座高1.6米。為了與周?chē)膰?guó)家博物館建筑融合，塑像又采用了現(xiàn)代建筑的幾何狀構(gòu)成。整體上以山體的形象作為造型參考，意在表現(xiàn)孔子的正大氣象；其次，在人物姿態(tài)上又借鑒了孔子的寫(xiě)實(shí)性造型，通過(guò)人物造型的謙恭、和善、仁義、智,慧氣質(zhì)來(lái)表現(xiàn)孔子的內(nèi)在文化精神。,南方日?qǐng)?bào)：創(chuàng)作的挑戰(zhàn)和難度在什么地方？,吳為山：其實(shí)，我的壓力很大，如果只是做一個(gè)孔子像，就像大家曾經(jīng)在很多地方參觀時(shí)看到的，那樣就不難。然而只是單純讓孔子穿著古代服裝站在長(zhǎng)安街上，在國(guó)家博物館的前面就不是很協(xié)調(diào)。這不是室內(nèi)雕塑，難題就在于如何讓雕塑和周?chē)沫h(huán)境相適應(yīng)、協(xié)調(diào)，也要考慮造型和風(fēng)格，要和以往做的孔子像有所不同。因?yàn)榭鬃邮侵袊?guó)文化的象征，孔子生活的時(shí)期也沒(méi)有照片，每個(gè)人心中都有一個(gè)孔子的形象，所以我不,,是要還原孔子真實(shí)的外貌，這個(gè)誰(shuí)也還原不了，而是要突出這個(gè)人的內(nèi)核和精神。,南方日?qǐng)?bào)：因?yàn)槭鞘彝庾髌?，所以孔子的形象才更高大?抽象嗎？,吳為山：室內(nèi)雕塑與室外雕塑有別，不僅僅是尺度差異。關(guān)鍵在于室外雕塑的參照對(duì)象是天、是地，這約8米高的孔子像背靠雄偉高大的國(guó)家博物館，面對(duì)眾生川流的長(zhǎng)安街，它應(yīng)當(dāng)元?dú)饬芾?、壁立千仞。故雕塑必須大，所謂大，不只是尺度的概念，更多是氣象、氣度。它體現(xiàn)在雕塑自身各部分造型的,體量對(duì)比關(guān)系以及輪廓線的角度、線面交接關(guān)系的塑造。當(dāng)然本質(zhì)是孔子的胸襟，胸納乾坤，天地為塑。否則，尺度再大，也只是小模型而已。,南方日?qǐng)?bào)：您有沒(méi)有想過(guò)從孔子后人的身上去找出孔子的,特點(diǎn)？,吳為山：我專(zhuān)門(mén)找到了孔子嫡傳后代的照片，但令人失望，并不是我心目中的孔子相。倒是馮友蘭、匡亞明身上有這種影子，特別是馮友蘭由內(nèi)到外的一股儒氣、濃密豐茂的胡須，匡老飽滿的天庭，這是儒家精神熏陶出來(lái)的。從這一點(diǎn)，我們也,可以看到文化的源流、滲透是何等的潛移默化，甚至影響到人的長(zhǎng)相。仔細(xì)回味，我所熟悉的大文化人，幾乎或多或少都有孔子的影子，未必全在長(zhǎng)相，有的體現(xiàn)在舉止言談中，即我們所說(shuō)的“儒雅之氣”。,南方日?qǐng)?bào)：您所說(shuō)的“儒雅之氣”是正好和國(guó)家博物館交,相輝映的嗎？,吳為山：可以這么說(shuō)，雖然雕塑的主題是孔子，但這不僅僅是孔子一個(gè)人，他是以孔子符號(hào)為代表的文化豐碑，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，雕塑的氣象就要很大。另外，國(guó)家博物館作為一,個(gè)特殊的背景，它是中國(guó)5000年文化的一個(gè)積聚體，其中收藏著100多萬(wàn)件文物，也展示了中華民族文明發(fā)展進(jìn)程，具有深厚的文化底蘊(yùn)?？鬃酉裥枰c之對(duì)應(yīng)起來(lái)，但是這種對(duì)應(yīng)不僅僅是歷史文化的對(duì)應(yīng)，也體現(xiàn)在胸懷上。,南方日?qǐng)?bào)：孔子像立在天安門(mén)廣場(chǎng)這樣的現(xiàn)代都市廣場(chǎng)的一,側(cè)，可是他仍然是古代衣裝打扮，會(huì)顯得突兀嗎？,吳為山：立于現(xiàn)代都市廣場(chǎng)的孔子像，倘以相對(duì)寫(xiě)實(shí)的形體衣紋表現(xiàn)，則在視覺(jué)語(yǔ)言上格格不入于現(xiàn)代建筑。古代衣冠是古代文化的樣式，它在反映時(shí)代精神的同時(shí)將封建文化的信,息傳遞給觀眾。而孔子的概念已超越作為古人的孔子，它是跨時(shí)空的精神坐標(biāo)，當(dāng)是一座文化泰山。,今天立孔子像遠(yuǎn)非塑像的意義，更在于立碑。立意既定，形式天成。故而，孔子的造型便在人的生理結(jié)構(gòu)與山體之間找到了結(jié)合點(diǎn)。這種文化與自然的雙重意象使得它與現(xiàn)代都市環(huán)境虛實(shí)共存，古今相融，這是自然之法。,南方日?qǐng)?bào)：現(xiàn)在世界各地都流行“孔子熱”，孔子的雕塑也,是無(wú)論中外都有一大批，對(duì)此您怎么看？,吳為山：孔子像的意義不言而喻。在時(shí)空里，他是云中之,巔峰；在文化里，他是和煦之春風(fēng)。當(dāng)然，他更是一尊凜然的化石，那仁慈，從臉上道道皺紋中綻出，似山脈水系，流韻彌長(zhǎng)。手的禮儀傳達(dá)著“仁”，孔子之仁，二人為仁，乃人與人，人與社會(huì)之倫理關(guān)系。塑像要以大方淳正為造型基調(diào)，形體的線面變化在敲塑、壓塑中呈現(xiàn)。創(chuàng)作的快捷和感覺(jué)的敏銳成為二重奏，在拍、削、切、揉等手法的交響里錘煉出平實(shí)、大方、溫和、仁慈的孔子形象。體量的厚實(shí)與凝重，外化了大哲大圣的文化內(nèi)涵。,(摘自2011年1月14日《南方日?qǐng)?bào)》),1．縱觀這篇訪談，采訪者所提的問(wèn)題可以歸納為哪幾個(gè)方,面？,____________________________________________________________________________________________________________,的意義。,答案：孔子像的創(chuàng)作過(guò)程；孔子像的形象特征；立孔子像,2．根據(jù)吳為山的觀點(diǎn)，為什么說(shuō)給孔子立像“不是要還原,孔子真實(shí)的外貌”？,____________________________________________________________________________________________________________,答案：因?yàn)榭鬃由畹臅r(shí)期沒(méi)有照片，誰(shuí)也還原不了，給孔子立像是要表現(xiàn)孔子的正大氣象，表現(xiàn)孔子內(nèi)在的文化精神；也要考慮如何讓雕塑和周?chē)沫h(huán)境相適應(yīng)、協(xié)調(diào)；還要考慮造型和風(fēng)格，突出這個(gè)人的內(nèi)核和精神。,3．結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)孔子“儒雅之氣”的理解。,答案：外表上有濃密豐茂的胡須，飽滿的天庭，平實(shí)、大方、溫和而仁慈；內(nèi)在有謙恭、和善、仁義、智慧的氣質(zhì)，容納乾坤的胸襟。,____________________________________________________________________________________________________________,報(bào)告,一、報(bào)告的含義,報(bào)告是向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況、提出意見(jiàn)或者建議、答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問(wèn)時(shí)使用的公文。報(bào)告的使用范圍很廣，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后的工作設(shè)想等，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指導(dǎo)。如審計(jì)報(bào)告、評(píng)估報(bào)告、立案報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等。,考點(diǎn)解讀,二、調(diào)查報(bào)告,調(diào)查報(bào)告是以書(shū)面的形式向有關(guān)組織或領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種應(yīng)用文體。它是根據(jù)特定目的，對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件或某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查研究后，對(duì)調(diào)查的材料加以系統(tǒng)的整理、分析，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)或分清是非，寫(xiě)出的書(shū)面報(bào)告。它是以尋求當(dāng)前重要事件真相、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、探討事物發(fā)展規(guī)律為目的的一種常用新聞體裁。按性質(zhì)和內(nèi)容，調(diào)查報(bào)告一般可以劃分為綜合調(diào)查報(bào)告、,典型調(diào)查報(bào)告和專(zhuān)案調(diào)查報(bào)告三類(lèi)。,(一)調(diào)查報(bào)告的構(gòu)成,開(kāi)頭(導(dǎo)語(yǔ)、引言)：就調(diào)查的一些情況作簡(jiǎn)要的說(shuō)明，比如說(shuō)明調(diào)查的目的、對(duì)象、經(jīng)過(guò)、時(shí)間、方式、方法和結(jié)果等。這樣做，有利于作者展開(kāi)，有利于讀者理解整個(gè)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。還可以在調(diào)查報(bào)告的開(kāi)頭部分寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似于消息的導(dǎo)語(yǔ)一樣的文字，提示一下全篇的主要內(nèi)容，使讀者先形成一個(gè)總的印象，以便迅速把握全文的中心。標(biāo)題要用高度概括、簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表現(xiàn)出報(bào)告的主題。,主體：調(diào)查報(bào)告中關(guān)于事件的敘述和議論主要寫(xiě)在這部分里，是充分表現(xiàn)主題的重要部分。在內(nèi)容安排上，主要是采取縱,式、橫式和對(duì)比三種結(jié)構(gòu)形式。主體部分不管采取什么樣的結(jié)構(gòu)，都應(yīng)該做到先后有序，主次分明，詳略得當(dāng)，聯(lián)系緊密，層層深入，以便更好地表現(xiàn)主題。,1．縱式結(jié)構(gòu),按照調(diào)查的順序、時(shí)間的順序或是根據(jù)事件發(fā)生的先后過(guò)程來(lái)寫(xiě)。這種縱式結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，適合表達(dá)線索單一、內(nèi)容集中的報(bào)告內(nèi)容。它的特點(diǎn)是內(nèi)容連接貫通，結(jié)構(gòu)條理清楚。,2．橫式結(jié)構(gòu),可以按調(diào)查的內(nèi)容分為幾個(gè)部分，加以敘述和說(shuō)明。這種結(jié)構(gòu)比較常見(jiàn)，它的特點(diǎn)是從幾個(gè)不同的角度、側(cè)面回答問(wèn)題，,論述比較全面、透徹，適合表述問(wèn)題比較復(fù)雜、內(nèi)容層次較多的報(bào)告內(nèi)容。寫(xiě)作時(shí)要注意安排好各部分之間的邏輯關(guān)系，分清并列、從屬、主次關(guān)系。,3．對(duì)比結(jié)構(gòu),即把兩個(gè)不同對(duì)象加以對(duì)比來(lái)寫(xiě)。從自始至終的對(duì)比中讓人們認(rèn)識(shí)到不同的思想、不同的做法，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。結(jié)構(gòu)安排上的對(duì)比是為了引起讀者思想上的對(duì)比，使讀者在對(duì)比中肯定所是，否定所非。,結(jié)尾：調(diào)查報(bào)告常在結(jié)尾部分顯示作者的觀點(diǎn)，對(duì)主體部分的內(nèi)容進(jìn)行概括、升華。因此，它的結(jié)尾往往是比較重要的一個(gè)部分。,常見(jiàn)的結(jié)尾方式主要有以下三種：,1．概括全文，明確主旨,在結(jié)尾的時(shí)候?qū)⑷臍w結(jié)到一個(gè)思想的立足點(diǎn)上。優(yōu)點(diǎn)在,于能夠向讀者提供清醒的理性認(rèn)識(shí)。,2．提出問(wèn)題，啟發(fā)思考,如果一些存在的問(wèn)題還沒(méi)有引起人們的注意，或是限于各,種因素的制約，作者也不可能提出解決問(wèn)題的辦法，那么，能,夠把問(wèn)題指出來(lái)，引起有關(guān)方面的注意，或者啟發(fā)人們對(duì)這一,問(wèn)題的思考，也是很有價(jià)值的。,3．針對(duì)問(wèn)題，提出建議,作者在揭示有關(guān)問(wèn)題之后，對(duì)解決問(wèn)題提供一些可行的建,議。,(二)調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn),1．材料真實(shí),報(bào)告中所運(yùn)用的材料必須是真實(shí)可靠、確鑿無(wú)誤的。調(diào)查,報(bào)告的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件不能虛構(gòu)；數(shù)字必須準(zhǔn)確，既,不能夸大，也不能縮小。這是調(diào)查報(bào)告的一個(gè)最基本的特點(diǎn)。,2．對(duì)象典型,調(diào)查報(bào)告反映的對(duì)象多種多樣：正面的、反面的、現(xiàn)實(shí)的、歷史的、個(gè)人的、單位的等事實(shí)都可以作為被調(diào)查對(duì)象，寫(xiě)進(jìn)調(diào)查報(bào)告。但不管從哪方面取材，都必須注意典型性。只有被反映的對(duì)象具有典型意義，調(diào)查報(bào)告才真正具有現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用。,3．?dāng)⒆h結(jié)合,調(diào)查報(bào)告的重點(diǎn)在于表述調(diào)查所得的材料和結(jié)果，同時(shí)要從中得出結(jié)論和意見(jiàn)。這就決定了它要以敘述為主，以介紹事實(shí)材料為主，同時(shí)輔以必要的議論，來(lái)揭示事物的本質(zhì)意義，,表明作者的主觀見(jiàn)解。但這種議論只是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的點(diǎn)到即止，它的主要內(nèi)容是敘述事實(shí)，說(shuō)明情況，用敘述的方法把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果交代清楚，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的分析綜合，而無(wú)需完整的論證過(guò)程。,4．針對(duì)性強(qiáng),調(diào)查報(bào)告反映典型，具有指導(dǎo)作用，因此它具有強(qiáng)烈的針對(duì)性。它必須有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)作認(rèn)真細(xì)致的分析總結(jié)，指導(dǎo)群眾去弄清他們都關(guān)心的事情或解決他們迫切需要解決的問(wèn)題。,三、報(bào)告閱讀考點(diǎn)闡釋,(一)篩選并整合文中的信息,提取調(diào)查對(duì)象、方式、范圍、時(shí)地等基本信息；了解報(bào)告對(duì)象的具體狀況和內(nèi)容，提取各方觀點(diǎn)并加以整合，抽取文中的判斷性句子并加以整合。了解作者的傾向性和對(duì)報(bào)告對(duì)象的基本判斷。,根據(jù)提供的數(shù)據(jù)和材料提煉觀點(diǎn)、主題；注意調(diào)查報(bào)告中觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一；排除大量說(shuō)明性的數(shù)據(jù)、例證、描述，緊抓文中的判斷性、觀點(diǎn)性句子并加以整合；注意調(diào)查報(bào)告的真實(shí)性、社會(huì)性、典型性和針對(duì)性等因素。,(二)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法,分析報(bào)告的文體特征，包括分析報(bào)告內(nèi)容的真實(shí)性，把握語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，體會(huì)標(biāo)題的藝術(shù)性，評(píng)價(jià)技巧的巧妙性。分析表現(xiàn)手法，包括分析表達(dá)技巧對(duì)表現(xiàn)報(bào)告人物特點(diǎn)的作用、對(duì)表現(xiàn)報(bào)告主題的作用、對(duì)吸引讀者的作用、對(duì)表達(dá)記者觀點(diǎn)和感情的作用，分析報(bào)告標(biāo)題對(duì)群眾獲取信息的作用。除此之外，報(bào)告還有文學(xué)性、政論性的特點(diǎn)。報(bào)告重在揭示現(xiàn)象、探討成因、提出對(duì)策。因此，通?？疾閷?duì)報(bào)告新聞性的理解，對(duì)報(bào)告調(diào)查方式的判斷，對(duì)報(bào)告揭示問(wèn)題的看法等。報(bào)告的表現(xiàn)手法除和新聞的相同之處以外，還比新聞更有文學(xué)色彩，因此有時(shí)會(huì)考查對(duì)報(bào)告中某些詞語(yǔ)和句子的理解。,(三)探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解,探究題考查的是考生對(duì)文本的深入理解，答題時(shí)要謹(jǐn)記：“結(jié)合文本，合理闡述?！碧岢鲎约旱囊?jiàn)解時(shí)注意：第一，在立論時(shí)要能把握全文；第二，在陳述時(shí)要能自圓其說(shuō)。,(一)整體閱讀指導(dǎo)1．準(zhǔn)確閱讀導(dǎo)語(yǔ),導(dǎo)語(yǔ)(通常是文章第一段或開(kāi)頭部分)起著引導(dǎo)全文的作用，不同類(lèi)型的導(dǎo)語(yǔ)可以提供給我們不同方面的信息，我們可以利用它來(lái)迅速把握調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容。,方法技巧,(1)通過(guò)背景式導(dǎo)語(yǔ)可以快速了解報(bào)告產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)背景。例如：“前不久，中央紀(jì)委召開(kāi)了部分省市清理黨員干部違紀(jì)建私房座談會(huì)，總結(jié)交流了各地清房工作的情況和經(jīng)驗(yàn)，并就清房中遇到的一些政策性問(wèn)題，進(jìn)行了討論，根據(jù)各地的做法和座談會(huì)中提出的問(wèn)題，中央紀(jì)委常委研究提出以下建議?！?2)根據(jù)式導(dǎo)語(yǔ)則交代報(bào)告產(chǎn)生的根據(jù)。例如：“根據(jù)省委、省政府領(lǐng)導(dǎo)同志的指示，我廳于去冬派人到涪陵區(qū)和渠縣，與市、縣的同志一道，對(duì)城鎮(zhèn)貧困戶的情況作了一些調(diào)查。涪陵區(qū)委、區(qū)政府和渠縣縣委、縣政府對(duì)此十分重視，在調(diào)查研究,的基礎(chǔ)上，立即采取措施，著手解決這一問(wèn)題?，F(xiàn)將兩地城鎮(zhèn)貧困戶的情況及采取的措施報(bào)告如下?！?(3)敘事式導(dǎo)語(yǔ)往往在開(kāi)頭簡(jiǎn)略敘述一個(gè)事件的概況，一般用于反映情況的報(bào)告。例如：“20年2月20日上午9時(shí)40分，我省市百貨大樓發(fā)生重大火災(zāi)事故，市消防隊(duì)出動(dòng)15輛消防車(chē)，經(jīng)四個(gè)小時(shí)的撲救，大火才被撲滅。這次火災(zāi)除消防隊(duì)員和群眾奮力搶救出部分商品外，百貨大樓三層樓房一幢及余下商品全部燒毀。時(shí)值開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè)不久，顧客不多，加之疏散及時(shí)，幸未造成人員傷亡。但此次火災(zāi)已造成直接經(jīng)濟(jì)損失792萬(wàn)余元?！?(4)目的式導(dǎo)語(yǔ)將發(fā)文目的明確闡述出來(lái)，據(jù)此可以快速抓住報(bào)告的中心。例如：“為認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)林業(yè)部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)森林防火工作報(bào)告的通知》(國(guó)發(fā)〔19〕42號(hào))，切實(shí)做好我市防火工作，保護(hù)和發(fā)展森林資源，更好地為改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，結(jié)合我市實(shí)際情況，就進(jìn)一步加強(qiáng)森林防火工作提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)。”,2．閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結(jié)果，重點(diǎn)關(guān),注事實(shí)材料,報(bào)告是在材料的基礎(chǔ)上得出觀點(diǎn)的，文章中往往運(yùn)用一個(gè)或幾個(gè)典型材料來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)。我們要注意典型材料，同時(shí)也要,注意材料內(nèi)部的相互邏輯關(guān)系，注意它們從哪些不同的角度和側(cè)面說(shuō)明觀點(diǎn)。例如運(yùn)用對(duì)比的材料來(lái)突出觀點(diǎn)。這種對(duì)比，可以是今昔、新舊、正反和成敗等的對(duì)比。通過(guò)不同事物不同方面的對(duì)比，能夠更好地突出事物特點(diǎn)，更好地劃清是非界限，突出觀點(diǎn)。,3．重點(diǎn)精讀一些調(diào)查者總結(jié)收集的數(shù)據(jù)，注意事件的細(xì)節(jié),及調(diào)查者發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內(nèi)容,閱讀時(shí)要注意數(shù)據(jù)的使用目的：用精確的數(shù)字往往都是為了直接說(shuō)明觀點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力；用幾組數(shù)據(jù)一般都是為了說(shuō)明材料之間的關(guān)系(或?qū)Ρ?，或證明)來(lái)論證觀點(diǎn)?；窘y(tǒng)計(jì)數(shù)字、,百分比，都可以反映事物的面貌和實(shí)質(zhì)。調(diào)查者發(fā)表議論的部分通常都蘊(yùn)涵著作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。,4．整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思,把握文章結(jié)構(gòu)可以根據(jù)報(bào)告的幾種主要寫(xiě)法來(lái)進(jìn)行：①總結(jié)式寫(xiě)法。這種寫(xiě)法主要用于工作報(bào)告。主體部分的內(nèi)容以成績(jī)、做法、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、打算、安排為主，在敘述基本情況的同時(shí)，有所分析、歸納，找出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，類(lèi)似于工作總結(jié)。②“情況——原因——教訓(xùn)——措施”四步寫(xiě)法。這種結(jié)構(gòu)多用于情況報(bào)告。先將情況敘述清楚，然后分析情況產(chǎn)生的原因，接著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最后提出下一步的行動(dòng)措施。,概括調(diào)查報(bào)告的中心思想的方法與其他類(lèi)型的文章的方法,一樣。要注意的是調(diào)查報(bào)告中觀點(diǎn)(中心思想)與材料的統(tǒng)一。調(diào)查報(bào)告可以先擺材料后提觀點(diǎn)，也可以先提觀點(diǎn)再用材料加以說(shuō)明。有時(shí)雖不明顯地提出觀點(diǎn)，但可以從闡述中看出觀點(diǎn)。不管用什么樣的方法，其材料是與觀點(diǎn)高度統(tǒng)一的，以便更好地表現(xiàn)中心思想。閱讀時(shí)從這個(gè)角度來(lái)切入,更容易概括文章的中心思想。,(二)重難點(diǎn)題型方法指導(dǎo),重點(diǎn)：分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法,解題思路：除一般報(bào)告特征外，還要從詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭的多寡、情緒的含露來(lái)分析文體特點(diǎn)。報(bào)告的寫(xiě)作方式與新聞文體類(lèi)同，比較平實(shí)，以描述性、再現(xiàn)性語(yǔ)言為主，但除此之,外還有一些文學(xué)性的寫(xiě)作手法，應(yīng)聯(lián)系上下文，在具體語(yǔ)境中品析詞語(yǔ)和句子的含意；重點(diǎn)辨析寫(xiě)作手法與觀點(diǎn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；表現(xiàn)手法的作用通常是更集中地強(qiáng)調(diào)某一個(gè)觀點(diǎn)或者描述一種調(diào)查現(xiàn)狀。應(yīng)結(jié)合報(bào)告對(duì)象，抓其中最主要、最突出的來(lái)分析。,難點(diǎn)1：調(diào)查報(bào)告的鑒賞評(píng)價(jià),(1)“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”在報(bào)告中主要是評(píng)價(jià)調(diào)查者的觀點(diǎn)，必須認(rèn)真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出其支持自己相關(guān)觀點(diǎn)的相應(yīng)材料，分析其邏輯推理的科學(xué)性，尤其是對(duì)調(diào)查報(bào)告中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后作出自己的價(jià)值判斷。,(2)“評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”可以是正面的也可以是負(fù)面的，高考考查一般會(huì)以正面的為主。調(diào)查報(bào)告的題材通常都是針對(duì)性極強(qiáng)的，與民生、社情、當(dāng)前整個(gè)社會(huì)或某些階層息息相關(guān)，因此會(huì)產(chǎn)生較大的社會(huì)價(jià)值和影響。閱讀時(shí)要將視野擴(kuò)大，將文章放到當(dāng)時(shí)社會(huì)的大背景中，聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)狀況、主流思想文化、各階層的關(guān)注程度來(lái)進(jìn)行對(duì)照，然后實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)闡釋。,難點(diǎn)2：對(duì)調(diào)查報(bào)告的探究,(1)“從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”就是要分析歸納出調(diào)查對(duì)象的人生觀，探討他的人生,價(jià)值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時(shí)代精神以及在當(dāng)前社會(huì)有什么積極意義。如果是事件調(diào)查，則更多應(yīng)從時(shí)代精神的角度進(jìn)行探究。,(2)“探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解”對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行探究，應(yīng)更多地從社會(huì)價(jià)值的角度來(lái)思考問(wèn)題，根據(jù)一些社會(huì)學(xué)的原理，關(guān)注民生、經(jīng)濟(jì)，有時(shí)可以從自身的角度來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)例分析。要善于對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行辯證分析，作出補(bǔ)充，并在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué)、合理的觀點(diǎn)。,要注意的是，調(diào)查報(bào)告本身是一種極具科學(xué)性的文體，它是在事實(shí)的基礎(chǔ)上得出觀點(diǎn)，調(diào)查的結(jié)果本身就極具科學(xué)性，一般不能輕易否定。,清遠(yuǎn)農(nóng)村留守兒童調(diào)查,“讓孩子留守是痛苦無(wú)奈的選擇”,“其實(shí)我們也知道父母長(zhǎng)期不在家對(duì)孩子的身心健康和學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，但這是痛苦無(wú)奈的選擇。”家住英德市大灣,閱讀下面的文字，完成1～3題。,課堂練習(xí),鎮(zhèn)某山村的陳有強(qiáng)夫婦感慨良多。他家有1個(gè)12歲的兒子和1個(gè)8歲的女兒。由于家里田地少，除養(yǎng)幾頭豬外他基本無(wú)其他副業(yè)收入。在小女兒斷奶后，他就把孩子留給年邁的父母撫養(yǎng)，夫婦倆到了深圳打工，一干就是7年多。每半年夫妻倆才輪流回家一二天。7年過(guò)去了，夫妻倆好不容易掙到了幾萬(wàn)元，去年回家蓋起了新樓，并添置了一批家用電器，令村里人很是羨慕，可誰(shuí)知他夫妻倆心里的痛：由于他倆長(zhǎng)年不在家，兩個(gè)孩子對(duì)父母的感情似乎都很陌生，大兒子經(jīng)常逃學(xué)，小小年紀(jì)學(xué)會(huì)了抽煙飲酒，更甚的是，去年年底在個(gè)別小混混的唆使下竟然干起了偷電纜的勾當(dāng)……“真是得不償失??！”陳有強(qiáng)感嘆道，“我,們也多次想把兩個(gè)孩子帶到深圳來(lái)一起生活和讀書(shū)，但昂貴的借讀費(fèi)和各種學(xué)雜費(fèi)令我們難以承受，加上特區(qū)的屋租貴，7年來(lái)我們一直住集體宿舍，沒(méi)想到孩子會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子?！彼铝藳Q心，夫妻倆再干半年就辭職回家鄉(xiāng)的縣城當(dāng)泥水工，以便照顧老人和孩子。,留守兒童的“缺”與“失”,多年來(lái)從事婦女兒童權(quán)益工作的清遠(yuǎn)市婦聯(lián)干部朱壽娣說(shuō)，由于留守兒童有的半年甚至一二年才能見(jiàn)到父母一次，長(zhǎng)期的分離使這些孩子幾乎失去了享受父愛(ài)母愛(ài)的權(quán)利，父母與孩子的感情疏離。與城里的孩子相比，農(nóng)村留守兒童面臨著如,下幾方面的問(wèn)題：一是校外輔導(dǎo)“失缺”。留守學(xué)齡前兒童缺乏良好的早期教育，他們大多數(shù)是在爺爺奶奶或其他人的監(jiān)護(hù)下成長(zhǎng)，沒(méi)有受到好的家庭教育和行為引導(dǎo)。據(jù)連南瑤族自治縣某小學(xué)的李校長(zhǎng)介紹，該校230名學(xué)生，留守學(xué)生有105名，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯靠后。也許留守兒童過(guò)早地體會(huì)到生活的辛酸和物質(zhì)匱乏的壓力，有的根本看不到知識(shí)將會(huì)給生活帶來(lái)什么改變，學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力。二是思想狀況不佳。據(jù)清遠(yuǎn)市婦聯(lián)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童因長(zhǎng)期缺少親情和家庭教育，造成性格放縱、隨意，一些父母外出打工之后，因?yàn)樽约翰辉谧优磉叾a(chǎn)生負(fù)疚心理，總想從物質(zhì)和金錢(qián)方面盡量滿足其要求，致使一些,留守兒童更容易養(yǎng)成亂花錢(qián)、擺闊氣的不良習(xí)氣。一些出外打工的父母，掙不到什么錢(qián)，導(dǎo)致其孩子不能參加學(xué)校組織的一些課外活動(dòng)及購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍，這部分孩子思想比較封閉，心理承受能力差。三是孤獨(dú)心理漸強(qiáng)。隔代監(jiān)護(hù)和親友代管，教育方法往往比較簡(jiǎn)單，常常使留守兒童“親情饑渴”，心理、性格等方面出現(xiàn)偏差，個(gè)別嚴(yán)重者還會(huì)有自閉癥。,大齡留守女孩受到性侵害,更令人擔(dān)憂的是，留守兒童的安全無(wú)法得到有力保障，據(jù)清遠(yuǎn)市公安部門(mén)反映，近年來(lái)該市發(fā)生的多起被拐賣(mài)兒童案件中，大部分是留守兒童。此外，大齡留守女童的性侵害問(wèn)題也,時(shí)有發(fā)生。該市某中學(xué)1名13歲的女學(xué)生，父母均在外打工，一次晚自修回家路上被本村一男青年強(qiáng)奸后，因屈辱害羞不敢向爺爺透露，直至懷孕快生產(chǎn)時(shí)才被發(fā)現(xiàn)；另有某中學(xué)3男3女的初中學(xué)生，由于父母長(zhǎng)期外出打工，家住偏僻山村，年紀(jì)較大的1名男學(xué)生家中只有1個(gè)盲眼的老奶奶，因沒(méi)人管束，節(jié)假日無(wú)聊時(shí)，經(jīng)常邀其他5名男女同學(xué)到家唱歌、跳舞、抽煙、喝酒，最后發(fā)展到3男3女同吃同睡混居的地步。一些離校大齡留守兒童更是處于無(wú)人監(jiān)管、自行其是的狀態(tài)，也容易侵害他人或受到不法分子的侵害。,1．結(jié)合文本，概括分析目前農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。,____________________________________________________________________________________________________________答案：他們大多數(shù)是在爺爺奶奶或其他人的監(jiān)護(hù)下成長(zhǎng)，缺乏良好的早期教育，失缺校外輔導(dǎo)，沒(méi)有受到良好的家庭教育和行為引導(dǎo)，幾乎失去了享受父愛(ài)母愛(ài)的權(quán)利，從而，與父母的感情疏遠(yuǎn)，養(yǎng)成逃學(xué)、性格放縱、抽煙飲酒、偷盜、亂花錢(qián)、擺闊氣等不良習(xí)氣，思想比較封閉，心理承受能力差，孤獨(dú)心理漸強(qiáng)，個(gè)別嚴(yán)重者還會(huì)有自閉癥，大齡留守女孩甚至受到性侵害等。,2．留守兒童有哪些“缺”與“失”？請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要概,括。,____________________________________________________________________________________________________________,能力差；③缺乏親情的關(guān)愛(ài)。,答案：①“失缺”校外輔導(dǎo)；②思想比較封閉，心理承受,3．留守兒童面臨的問(wèn)題亟待社會(huì)關(guān)注，聯(lián)系全文，你認(rèn)為,怎樣才能使留守兒童不再留守？,__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,答案(示例)：要從根本上解決留守兒童家庭缺失的問(wèn)題，最關(guān)鍵的是要解決農(nóng)民工孩子的戶口、學(xué)業(yè)等問(wèn)題，讓他們與城里的孩子一樣享受醫(yī)療、義務(wù)教育等方面的福利和各項(xiàng)優(yōu)惠政策。(分析合理即可),傳記,一、傳記的概念,傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。它以記敘人物的生平事跡為內(nèi)容，有的記敘人物完整的一生，有的記敘一生中的某個(gè)階段。,考點(diǎn)解讀,二、傳記的特征1．真實(shí)性,傳記是用來(lái)記敘人物生平事跡的文章，真實(shí)性是傳記的第一特征。我們所說(shuō)的傳記，敘寫(xiě)的是歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等。寫(xiě)傳記不允許任意虛構(gòu)。,2．文學(xué)性,傳記又不同于一般的枯燥的歷史記錄，除了真實(shí)記錄外，還必須有感人的力量。傳記是寫(xiě)人的，有人的生命、經(jīng)歷、情感；而一旦通過(guò)作者的選擇、剪輯、組接，就傾注了愛(ài)憎的情感，需要用藝術(shù)的丹彩加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。,三、傳記的分類(lèi),從敘述人稱(chēng)看，傳記可分自傳和他傳。自傳是作者自己撰,寫(xiě)的，他傳是由他人撰寫(xiě)的。,從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評(píng)論，記敘與評(píng)論各半，這種傳記則被稱(chēng)為“評(píng)傳”。,從創(chuàng)作方法看，有的傳記以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主，用語(yǔ)比較平實(shí)，稱(chēng)為“歷史性傳記”；有的傳記多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動(dòng)的歷史背景等，以史實(shí)為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫(xiě)，稱(chēng)為“傳記文學(xué)”。,根據(jù)篇幅的長(zhǎng)短，傳記可分為大傳和小傳。,四、傳記閱讀的要點(diǎn),(一)把握人物的精神面貌,傳記是記載人物生平事跡的作品，一般應(yīng)著重通過(guò)人物的具體言行展現(xiàn)他的思想、性格、道德、情操，表現(xiàn)出這個(gè)人的精神面貌。因此，把握人物的精神面貌，是傳記閱讀的關(guān)鍵一環(huán)。,第一，人物的精神面貌貫穿于傳記作品的始終。閱讀記載人物生平事跡的傳記，應(yīng)該明白人物是主體，而事跡、經(jīng)歷不過(guò)是具體描敘人物精神面貌的材料罷了。傳記寫(xiě)人物，其辦法有二：一是從人物出發(fā)寫(xiě)事件，即以人物思想的發(fā)展串聯(lián)事件,的發(fā)展；二是從事件出發(fā)寫(xiě)人物，即以事件的發(fā)展來(lái)展示人物思想的發(fā)展。這兩種寫(xiě)法不是截然分開(kāi)的，而是相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一的。,第二，抓住人物本質(zhì)，從環(huán)境中把握人物的精神面貌。任何人的思想和行動(dòng)都受一定的社會(huì)關(guān)系的制約，人物傳記就是要寫(xiě)出一定的社會(huì)關(guān)系造就了一定的人，而這個(gè)人又怎樣對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系產(chǎn)生一定的影響。因而，閱讀人物傳記，必須從人物所處的歷史環(huán)境與時(shí)代背景出發(fā)，論其世知其人，才能準(zhǔn)確把握人物的真實(shí)性與典型性。,第三，把握作品中作者對(duì)人物的態(tài)度和評(píng)價(jià)。歷史是絢麗,多彩的萬(wàn)花筒，歷史人物有其復(fù)雜性。在錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史條件下，大量的歷史人物功過(guò)摻半，瑕瑜互見(jiàn)。有的人功大于過(guò)，有的人過(guò)大于功。作者在寫(xiě)作時(shí)，要尊重事實(shí)，尊重歷史，對(duì)歷史人物應(yīng)有一個(gè)全面研究，具體分析，一分為二地看待歷史人物的好與壞、功與過(guò)。把握人物的精神面貌，也要看作者在作品中反映出的對(duì)人物的態(tài)度和評(píng)價(jià)。,(二)把握傳記作品的結(jié)構(gòu),傳記的結(jié)構(gòu)，一般采用時(shí)間順序的方式。因?yàn)檫@種結(jié)構(gòu)方式能清晰地反映人物的發(fā)展規(guī)律，反映人物成長(zhǎng)、發(fā)展、成熟、死亡的自然順序。根據(jù)人物發(fā)展的過(guò)程來(lái)安排傳記的結(jié)構(gòu)，人,物的成長(zhǎng)、發(fā)展、成熟、死亡及其所作所為的前因后果、來(lái)龍去脈就清楚了。,以時(shí)間順序?yàn)榫€索來(lái)組織材料，這是安排傳記結(jié)構(gòu)的最好的寫(xiě)法。在這種寫(xiě)法中，尤以敘述方式中的順敘最佳。順敘是依照人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行的述說(shuō)，其好處是容易做到線索清楚，層次分明，合乎讀者認(rèn)識(shí)人物、事物的習(xí)慣，便于掌握人物、事物發(fā)展變化的來(lái)龍去脈。按照這種結(jié)構(gòu)方式和敘述程序，傳記開(kāi)頭要寫(xiě)的內(nèi)容，一般是介紹人物的出身、環(huán)境等情況。接著要寫(xiě)的內(nèi)容是人物成長(zhǎng)、修養(yǎng)等情況，人物從事工作、斗爭(zhēng)的經(jīng)歷與事跡：這是傳記的重點(diǎn)。最后要寫(xiě)的內(nèi)容是人物之死及其影響。,(三)分析傳記的寫(xiě)作手法,通過(guò)分析作品的表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色、修辭技巧等藝術(shù)形,式，了解作者這樣處理的意圖。,分析傳記的寫(xiě)作手法，即分析其表達(dá)技巧、藝術(shù)特色，可,從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：,1．表達(dá)方式,傳記文本以敘述、描寫(xiě)、議論為主要表達(dá)方式。寫(xiě)人、敘事是其基本特征，此外還有議論、說(shuō)明等，用以揭示傳主的歷史貢獻(xiàn)、思想主張、生活的時(shí)代背景等。閱讀時(shí)，要關(guān)注事件的因果關(guān)系，作者的評(píng)論、抒情，從中發(fā)現(xiàn)其對(duì)表現(xiàn)傳主形象,特點(diǎn)及意義的作用。,2．選材的處理——詳略得當(dāng),傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對(duì)中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫(xiě)；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫(xiě)，甚至一筆帶過(guò)即可。(綜括如下圖),3．人物描寫(xiě)方法,傳記是記載人物生平或事跡的一類(lèi)記敘文體，它的描寫(xiě)手,法比較接近小說(shuō)。它往往是通過(guò)對(duì)傳主的肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、,行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě))等來(lái)突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿、栩栩,如生，增強(qiáng)文章的感染力。,傳記作為寫(xiě)人的藝術(shù)，為了渲染人物個(gè)性，離不開(kāi)記敘具,有典型意義的事件和最能表達(dá)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)。不寫(xiě)事件，傳,記無(wú)以表現(xiàn)人物；不寫(xiě)細(xì)節(jié)，作者無(wú)以使人物生動(dòng)起來(lái)。因此,閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作者通過(guò)傳主的日常生活細(xì),節(jié)，折射出傳主的思想觀點(diǎn)，保持傳主基本思想的整體性，各,方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個(gè)性特征，使傳主的個(gè)性豐滿,而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強(qiáng)文章的可讀,性。,另外，還需特別留意，有些側(cè)面描寫(xiě)看似與傳主無(wú)關(guān)，但,卻對(duì)刻畫(huà)傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者,的相關(guān)資料來(lái)突出傳主的形象。(綜括如下圖),4．引用,在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對(duì)人物作出客觀公正的評(píng)價(jià)。,引用詩(shī)詞，可以從側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳,記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。,引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書(shū)信、日記中的表白，可以印證作者的觀點(diǎn)，,也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。,5．語(yǔ)言特色,首先明確傳記類(lèi)別，了解不同類(lèi)別傳記具有的不同特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱(chēng)，語(yǔ)言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫(xiě)抒情。他傳采用第三人稱(chēng)，語(yǔ)言或樸實(shí)自然或文采斐然。,一、解答好傳記類(lèi)試題的要訣第一，掌握傳記文學(xué)的特點(diǎn)。第二，熟悉傳記文學(xué)的寫(xiě)法。,從創(chuàng)作方法來(lái)說(shuō)，傳記可分為歷史傳記和文學(xué)傳記。文學(xué)傳記一般采用順敘的方式來(lái)寫(xiě)作，即按照時(shí)間順序來(lái)記敘人物生平，以平實(shí)明快的敘述為主，穿插生動(dòng)的描寫(xiě)和精辟的評(píng)說(shuō)，增加一點(diǎn)抒情和議論的色彩。,第三，理解“評(píng)”與“傳”的關(guān)系。,我們要知道，傳記中的“評(píng)”往往是解題的要害所在。評(píng),方法技巧,傳是“評(píng)”與“傳”的結(jié)合，是把對(duì)傳主的評(píng)價(jià)與對(duì)其生平的,敘述結(jié)合起來(lái)的一種傳記。評(píng)傳通過(guò)第三人稱(chēng)來(lái)說(shuō)，一方面比,較完整地?cái)⑹鰝髦鞯纳绞论E，展示傳主的人生道路；另一方,面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評(píng)價(jià)他對(duì)社會(huì)發(fā)展的,作用，確定他在歷史進(jìn)程中的地位。,第四，掌握解題策略。,在整體閱讀理解的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)培養(yǎng)自己全面審題與,確認(rèn)閱讀區(qū)間的能力。,能體會(huì)命題意圖。題干的設(shè)置通常包含三個(gè)方面的內(nèi)容：,創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問(wèn)角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者則是,隱性的，但卻又是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向，與,命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過(guò)題干去揣摩命題,的意圖。,尋找閱讀區(qū)間。發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此,信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。傳記作品包含了議論和抒,情，這些就是答題的重要區(qū)間。,最終，我們要具有信息篩選與語(yǔ)言轉(zhuǎn)換整合能力。轉(zhuǎn)換說(shuō),法、語(yǔ)言重組、提煉概括等。,二、常考題型解題方法點(diǎn)撥(一)分析綜合類(lèi),1．篩選并整合文中的信息,篩選并整合文中的信息在傳記閱讀中就是要考查考生提取與傳主相關(guān)的重要事實(shí)。傳記的重要事實(shí)包括：①傳主及其作品陳述的事實(shí)；②最能表達(dá)作者寫(xiě)作意圖即文章主旨的語(yǔ)句等。例如2008年高考寧夏、海南卷第16題：盛宣懷在創(chuàng)辦北洋大學(xué)堂時(shí)提出了哪些主張？反映了他什么樣的教育思想？,如何全面準(zhǔn)確地篩選、整合傳記文本中的信息呢？首先要整體閱讀感知全文，把握傳記的主要內(nèi)容，包括人物的思想、,主張、個(gè)性及其相關(guān)事件。其次要善于利用標(biāo)題、首段起領(lǐng)、尾段總括以及文中的評(píng)議句等來(lái)快速提取有關(guān)傳主的關(guān)鍵信息。第三，通覽全文，確定信息篩選的范圍，然后在其范圍內(nèi)找尋關(guān)鍵句，或提取重組，或概括轉(zhuǎn)述，力求語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫，切忌大而無(wú)當(dāng)，機(jī)械照抄。,2．分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思,(1)分析語(yǔ)言特色。要求考生能分析傳記文本的敘事語(yǔ)調(diào)(敘述者的感情傾向)及其語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格(平實(shí)、生動(dòng)、詼諧、莊重、褒揚(yáng)、冷靜)，能體會(huì)其寫(xiě)人(人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等)、敘事、抒情、議論等方面的技巧運(yùn)用。分析語(yǔ)言特色，,既要感知文本整體的感情基調(diào)和語(yǔ)言風(fēng)格，又要品味局部段落乃至語(yǔ)句的遣詞造句的技巧和效果。,(2)把握文章結(jié)構(gòu)，就是要看清傳記文本的材料選用和組織安排的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)是思路的具體表現(xiàn)，思路是結(jié)構(gòu)安排的依據(jù)和理由。閱讀傳記文本，可以從劃分段落層次，觀察段與段的銜接轉(zhuǎn)換，判斷敘事的詳略，抓住過(guò)渡句、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等方面入手，快速理出文章的脈絡(luò)。,傳記離不開(kāi)敘事，所以傳記常用的結(jié)構(gòu)是按時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換來(lái)組織材料。在這種寫(xiě)法中，尤其以順敘最常見(jiàn)。即按照人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行敘事。傳,記開(kāi)頭一般介紹人物的出身、環(huán)境等情況，接著是人物成長(zhǎng)、修養(yǎng)以及人物的工作經(jīng)歷與事跡等情況，這部分是傳記的重點(diǎn)。結(jié)尾部分一般會(huì)寫(xiě)人物的影響。,但高考試題往往不會(huì)從全篇出題，而是就一段或幾段出題，或劃分層次，或闡述層意。這就要求找準(zhǔn)題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文的思路。,(3)概括中心意思，要緊緊抓住傳記文本所寫(xiě)傳主的事跡，,從事件的表象中探尋人物的情感、思想、精神等。,在概括的過(guò)程中，可運(yùn)用這樣一些方法：,①提取精要法。即要緊扣文本，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞、中心句、,重點(diǎn)段，由點(diǎn)帶面。,②綜合段意法。即對(duì)于那些沒(méi)有明顯中心句的文本，我們,必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立段的中心意思進(jìn)行綜合歸納。,③整體透視法。有些中心句的意思較含蓄，若單獨(dú)分析會(huì)割裂甚至曲解文意，其內(nèi)涵往往要通過(guò)整體來(lái)顯示，甚至借助“弦外之音”，用“潛臺(tái)詞”曲折含蓄地表達(dá)。,運(yùn)用上述方法時(shí)，要注意答題表述的語(yǔ)言格式，一般按“事實(shí)要點(diǎn)＋品行、德性要素(或精神內(nèi)涵)”的結(jié)構(gòu)來(lái)概括，語(yǔ)句宜簡(jiǎn)要。,3．分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法,此考點(diǎn)要求能分析傳記塑造人物形象、刻畫(huà)人物性格所運(yùn)用的表現(xiàn)手法，能分析傳記選材組材的特點(diǎn)與用意，能區(qū)分傳記的主要類(lèi)型，如自傳、評(píng)傳等寫(xiě)作特點(diǎn)。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似；從結(jié)