語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè) 第7課 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信 同步精講精練

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語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè) 第7課 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信 同步精講精練 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、選擇題 1 . 下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ） A．紅色史詩(shī)電影《浴血廣昌》把廣昌那段可歌可泣的歷史展現(xiàn)給了我們。 B．說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！ C．一男子邊看手機(jī)邊過(guò)馬路，車輛紛紛避讓，他卻不以為然，最后還是發(fā)生了車禍。 D．農(nóng)村里有這么個(gè)風(fēng)俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。 2 . 下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A．幼稚修葺悲天憫人顛沛流離 B．懺悔案瀆海闊天空柳暗花明 C．魂魄陡峭以身做則盤虬臥龍 D．循環(huán)累贅德高望眾仙露瓊漿 3 . 下面句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A．本屆中國(guó)戲劇梅花獎(jiǎng)各場(chǎng)演出的上座率超高，顯示出市民對(duì)傳統(tǒng)戲劇的熱情可見一斑。 B．有些科學(xué)家認(rèn)為，轉(zhuǎn)基因大米富含維生素A，可以有效改善發(fā)展中國(guó)家人們營(yíng)養(yǎng)不良。 C．中國(guó)科技創(chuàng)新成果交流會(huì)永久落戶羊城，這是廣州加快建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新型城市的碩果。 D．能否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們快樂成長(zhǎng)，是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。 4 . 下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） ①就在我們說(shuō)這話后的不長(zhǎng)時(shí)間，三角梅的枝葉間，居然抽出了一枝表皮有著細(xì)致紋路的新條，而且長(zhǎng)得很快 ②春天，別的花木都在泛綠、發(fā)芽 ③我和老伴多次站在它面前皺眉，嘆息，甚至提議干脆把它拔了吧 ④那三角梅依然毫無(wú)生機(jī)，一點(diǎn)要擁抱春天的意思都沒有 ⑤也許是我們要挖掉它的議論被它聽懂了吧！于是它就拼命一搏，終于把生命的力量給搏出來(lái)了 ⑥不久就長(zhǎng)到二尺長(zhǎng)了，接著又在那新條上旁逸斜出，生出了好幾條側(cè)枝 A．④③⑤①⑥② B．②④③①⑥⑤ C．②③⑤④①⑥ D．④③①⑤⑥② 二、字詞書寫 5 . 給下面劃線的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字并改正句中的錯(cuò)別字。 讀書，能使浮zo的心變得寧?kù)o；讀書，能使枯燥的心變得濕潤(rùn)；讀書，能使貧瘠的心變得富足；讀書，能使平庸的人生變得多姿多采. zo瘠，改為 三、現(xiàn)代文閱讀 閱讀下面的文章，完成下面小題。 養(yǎng)小 王太生 ⑴清人顧仲寫過(guò)一本《養(yǎng)小錄》，記述各類清淡飲食，清甜小吃的烹飪與制作方法，是一本紙頁(yè)泛黃的古代菜譜。 ⑵何為“養(yǎng)小”？顧仲在書中只字未提，他相信讀者的眼力與智商，讓人去查閱考證，或者費(fèi)心思去想。 ⑶這樣就想到孟子曾對(duì)他的學(xué)生說(shuō)過(guò)的一句話，“飲食之人，則人賤之矣，為其養(yǎng)小以失大也”。孟子輕視煮飯做菜這類一地雞毛的家務(wù)瑣事，認(rèn)為只曉得吃吃喝喝的人，被人瞧不起，是因?yàn)樗o(hù)養(yǎng)了小的部分而失去了大的部分。言外之意，是說(shuō)人在滿足生活需要之外，還當(dāng)有精神追求。一味地只專注于味蕾之歡的人，養(yǎng)小而失大。 ⑷顧仲當(dāng)然知道孟老前輩的話，但他喜歡煲湯做菜，沒有辦法呀，情難自禁。人家早在200年前就有養(yǎng)生意識(shí)了，老本行是個(gè)醫(yī)家。他覺得只有吃好喝好，才有干活、做事、創(chuàng)業(yè)的本錢，養(yǎng)小就養(yǎng)小吧，大事從小事做起。他干脆把吃吃喝喝之類的小事寫成一本書，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，吃著自己親手做的橙糕，喝著親手熬的暗香湯，口中妙味奔突，鼻翼掠過(guò)一縷清香，心中暗暗竊喜。 ⑸“養(yǎng)小”，或許是搗鼓些小玩意、小喜好，貪圖些小怡情、小安逸、小意趣，而且還沉浸其中，自覺美好。 ⑹我曾養(yǎng)一小龜，搬家時(shí)，人走屋空，一回頭，見小龜還留在窗臺(tái)上的小盆里，心中舍不得，趕緊將它帶走。 ⑺小龜當(dāng)初買回來(lái)逗小孩玩的，給它喂食，米粒、肉食，一概不吃。它白天匍伏在那兒一動(dòng)不動(dòng)，到了深夜，兩只爪子，嘎吱嘎吱磨蹭盆壁，有天夜里，小龜頂翻扣在盆上的蓋子跑了，跑了十幾天后，不知從哪兒跑出來(lái)，趴客廳里。小龜就這樣一直不進(jìn)食，賣龜?shù)娜苏f(shuō)，不吃沒事，一旦它開過(guò)口，就要定時(shí)喂了。有天中午，愛人將瘦肉切碎，放在盆里，人走后，隔一會(huì)兒，偷偷觀察它，兩只小爪子，攥著肉，開始嘶咬，一口、一口……再去看時(shí)，肉已吃光。 ⑻“養(yǎng)小”，不外乎是養(yǎng)小動(dòng)物，其中有小樂趣，它和顧仲喜歡做菜異曲同工。 ⑼喜歡做菜的文人，筆下活色生香，文從小處著手，親切，接地氣，有生活煙火味。 ⑽汪曾祺飯桌上的菜，有些是他親手做的。比如，燙干絲、燒小蘿卜、塞肉回鍋油條等。他說(shuō)，“拌薺菜、拌菠菜。薺菜焯熟切碎，香干切米粒大，與薺菜同拌，在盤中用手摶成寶塔狀。塔頂放泡好的海米，上堆姜米、蒜米?！? ⑾王世襄也喜歡做菜。他從前在京城經(jīng)常騎輛破自行車，車后架上綁著大小鍋具，到朋友家中去做菜。 ⑿“香港四大才子”之一的蔡瀾，被人問(wèn)起人生觀，想也沒想，“吃吃喝喝咯，快樂咯，自己活得一天比一天更好，希望今天活得比昨天更好，明天活得比今天更好。”蔡瀾的大吃大喝，算得上是一種“養(yǎng)小”態(tài)度，這在當(dāng)下，從另一個(gè)角度看，也算是對(duì)生命的一種尊重。 ⒀汪、王、蔡，三老頭兒，一臺(tái)戲，說(shuō)來(lái)說(shuō)去，其實(shí)都喜愛“養(yǎng)小”。 ⒁從前，隱居在江南園林中的人，他們?cè)谒炕ǔ乩镳B(yǎng)紅魚，讓眼睛跟著魚尾巴轉(zhuǎn)；壘石疊假山，讓園子里添幾分山林煙嵐之氣；紅木案幾上，擺幾盆微縮盆景，片石有山的紋路，靈動(dòng)雅致……這些都算是“養(yǎng)小”。 ⒂現(xiàn)在，我曾被人拉到一微信朋友圈里，里面的人，天南海北，開始以為是談經(jīng)說(shuō)文，哪知全談的養(yǎng)花識(shí)草，他們拍的那些花兒我從未見過(guò)，也就插不上話來(lái)，朋友圈里，從早到晚，天天談?wù)摰煤軣狒[，一幫人在微信上“養(yǎng)小”。 ⒃許多人，年輕時(shí)，曾有大志向，夢(mèng)想成大事，創(chuàng)大業(yè)。經(jīng)歷過(guò)許多事情，取得過(guò)很多成功，遭遇過(guò)失敗。到了中年，慢慢沉淀下來(lái)，喜歡養(yǎng)養(yǎng)花，種種草，摩挲小古董、小石頭，釣魚，做菜，這些細(xì)小而充滿意趣的小事上來(lái)，人生繞了一圈，他又回到“養(yǎng)小”。 6 . 閱讀⑶～⑷段，作者引用孟子的話，是為了強(qiáng)調(diào)顧仲對(duì)“養(yǎng)小”怎樣的認(rèn)識(shí)？ 7 . 閱讀第⑼～⒀段。作者表述汪、王的“養(yǎng)小”與蔡瀾的“養(yǎng)小”時(shí)，分別從日常生活和人生觀的角度，對(duì)“養(yǎng)小”表達(dá)了哪兩種不同的理解？ 8 . 閱讀第⒁～⒂段，按要求回答下面的問(wèn)題。 ⑴作者為什么說(shuō)“這些都算是養(yǎng)小”？ ⑵文中說(shuō)“一幫人在微信上‘養(yǎng)小’”，此處的“養(yǎng)小”與上文提到的“養(yǎng)小”有何區(qū)別？ 9 . 閱讀全文，作者認(rèn)為什么樣的人才懂得“養(yǎng)小”？ （二） 人生的意義在于承擔(dān) 梁曉聲 我曾多次被問(wèn)到“人生有什么意義？”往往，“人生”之后還要加上“究竟”二字。古今中外，解答可謂千般萬(wàn)種，形形色色。我也回答過(guò)這一問(wèn)題，可每次的回答都不盡相同，每次的回答自己都不滿意。 一般而言，兒童和少年不太會(huì)問(wèn)“人生有什么惠義”的話，他們倒是很相信人生總歸是有些意義的，專等他們長(zhǎng)大了去體會(huì)。老年人也不會(huì)問(wèn)“人生有什么意義”的話，問(wèn)誰(shuí)呢？中年人常問(wèn)“人生有什么意義”，相互問(wèn)一問(wèn)，或自說(shuō)自話一句，一切都似乎不言而明，于是相互獲得某種心理的支持和安慰。因?yàn)樗麄兪怯袎毫Φ?，壓力常常使他們?duì)人生的意義保持格外的清醒。人生的意義在他們那兒的解釋是——責(zé)任。 是的，責(zé)任即意義。責(zé)任幾乎成了大多數(shù)尋常百姓的中年人之人生的最大意義。對(duì)上一輩的責(zé)任，對(duì)兒女的責(zé)任，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)單位對(duì)職業(yè)的責(zé)任。人只有到了中年時(shí)，才恍然大悟，原來(lái)從小盼著快快長(zhǎng)大好好地追求和體會(huì)一番的人生的意義，除了種種的責(zé)任和義務(wù)，留給自己的即純粹屬于自己的另外的人生的意義，實(shí)在是并不太多了。他們老了以后，甚至?xí)^續(xù)以所盡之責(zé)任和義務(wù)盡得究竟怎樣，來(lái)掂量自己的人生意義。 而在一些年輕人眼中，人生的意義就是享受，他們還沒有受什么苦，也沒有經(jīng)歷大的波折磨難，在他們看來(lái)，世界是美好的，人生要享受眼前的美好。如果他們經(jīng)歷了點(diǎn)什么困難，他們更有理由了——人活在這個(gè)世界這么苦，不好好享受對(duì)不起自己。 其實(shí)，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。我有一種結(jié)論，所謂“人生的意義”，它至少是由三部分組成的：一部分是純粹自我的感受；一部分是愛自己和被自己所愛的人的感受；還有一部分是社會(huì)和更多——有時(shí)甚至是千千萬(wàn)萬(wàn)別人的感受。 當(dāng)一個(gè)青年聽到一個(gè)他渴望娶其為妻的姑娘說(shuō) “我愿意”時(shí)，當(dāng)一個(gè)姑娘聽到一個(gè)她渴望嫁其為夫的青年問(wèn)“你愿意嫁給我嗎”時(shí)，他或她由此頓覺人生飽滿、有意義了，那么這是純粹自我的感受。愛迪生之人生的意義，體現(xiàn)在享受電燈、電話等發(fā)明成果的全世界人身上；林肯之人生的意義，體現(xiàn)在當(dāng)時(shí)美國(guó)獲得解放的黑奴們身上；而我們國(guó)家的人民，一定會(huì)將溫家寶總理之人生的意義，書寫在中華民族的歷史上。 權(quán)力、財(cái)富、地位、高貴得無(wú)與倫比的生活方式，這其中任何一種都不能單一地構(gòu)成人生的意義。而勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，即使卑微，?duì)于愛我們也被我們所愛的人而言，其人生意義可謂大矣！因?yàn)樗M到了自己的責(zé)任，他承擔(dān)起了屬于自己的義務(wù)。這樣的人，盡管平凡渺小，但值得欽佩。（文章有改動(dòng)） 10 . 在作者看來(lái)，人生的意義在于承擔(dān)起什么？ 11 . 第1段在文章中有什么作用？ 12 . 第2段中說(shuō)只有中年人常問(wèn)“人生有什么意義”，他們這樣問(wèn)的原因是什么？ 13 . 文章第6段列舉三位名人事例所要論證的觀點(diǎn)是什么？ 四、語(yǔ)言表達(dá) 14 . 為什么桃花源人囑咐漁人“不足為外人道也”？ 五、綜合性學(xué)習(xí) 15 . 綜合性學(xué)習(xí)。 班級(jí)要舉行“美麗漢字”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。 （1）【探漢字之源】古人造字，源起象形，依樣畫葫，栩栩如生。請(qǐng)將下列古體字的序號(hào)填入對(duì)應(yīng)簡(jiǎn)體字的括號(hào)中。 A．繭（_____） B．鳥（_____） C．乳（_____） D．水（_____） （2）【悟筆畫之蘊(yùn)】漢字，是文字也是圖畫。請(qǐng)參照示例，從下列漢字中任選一個(gè)展開聯(lián)想和想象寫一句話。 雨田井牧采竹森集 示例：旦，一輪紅彤彤的太陽(yáng)從遙遠(yuǎn)的地平線上冉冉升起，大地開始了新的一天。 ________________________________________________________________ （3）【品書法之美】 材料1：漢字書法是漢民族獨(dú)創(chuàng)的，它以獨(dú)特的筆法、結(jié)構(gòu)和章法成為富有美感的藝術(shù)，被譽(yù)為“無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞，無(wú)圖的畫，無(wú)聲的樂”。 材料2：漢字書法以“文房四寶” 為工具書寫情感，是書法家一生學(xué)識(shí)人品的反映。顏真卿作品的“莊嚴(yán)正直之美”、蘇東坡書法的“瀟灑飄逸之美”和毛澤東書作的“大氣磅礴之美”都是例證。 材料3：三幅不同字體的書法作品。 閱讀上面三則材料，概括漢字的魅力。 ______________________________________________________________________ 六、其他 16 . 文學(xué)常識(shí)填寫（填人名） 我們跟著______走進(jìn)了人間的四月天，隨著農(nóng)婦_____游賞了大觀園；目睹_________筆下的《儒林外史》中的范進(jìn)中舉發(fā)瘋，嘆封建科舉制度的可悲；聆聽_____在隆中對(duì)策，運(yùn)籌帷幄，指點(diǎn)江山，贊“智絕”風(fēng)采。 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)