九年級上冊第五單元第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒

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九年級上冊第五單元第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、單選題 1 . 如圖所示是教材中“利用紅磷測定空氣中氧氣含量”的改進實驗，你覺得以下分析錯誤的是（ ） A．利用電熱棒加熱避免了燃燒匙放入時瓶內(nèi)氣體逸出 B．火焰熄滅是由于瓶中二氧化碳急劇增加的緣故 C．反應(yīng)完成后未打開止水夾前瓶內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量不變 D．反應(yīng)完成后不應(yīng)該馬上打開止水夾 2 . 在點燃條件下，A與B反應(yīng)生成C和D，反應(yīng)前后分子種類變化的微觀示意圖如圖示，下列說法錯誤的是（ ）： A．該反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合 B．該反應(yīng)中，分子個數(shù)發(fā)生了改變 C．該反應(yīng)屬于置換反應(yīng) D．該反應(yīng)中，參加反應(yīng)的A與B的分子數(shù)比為1：1 3 . 下圖是反映某個化學(xué)反應(yīng)里個物質(zhì)質(zhì)量與時間的變化關(guān)系，下列對此變化的描述中，正確的是 A．充分反應(yīng)后，乙+丙=甲的質(zhì)量 B．物質(zhì)甲的相對分子質(zhì)量大于乙 C．此化學(xué)反應(yīng)中，不遵守質(zhì)量守恒定律 D．反應(yīng)了此化學(xué)反應(yīng)是分解反應(yīng) 4 . 化學(xué)知識中有許多的“相等”，下列說法中不正確的是 A．原子中，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=中子數(shù) B．化合物中，元素的正價總數(shù)與負價總數(shù)相等 C．溶液加水稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量相等 D．參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和 5 . 2.4g某純凈物完全燃燒后生成4.4gCO2和1.8g水．則對該物質(zhì)相關(guān)判斷正確的是（ ） A．該物質(zhì)只含碳、氫元素 B．該物質(zhì)一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素 C．該物質(zhì)一定含碳、氫、氧三種元素 D．該物質(zhì)分子中碳原子和氫原子的個數(shù)比為1：1 6 . 下列圖象不能正確反映其對應(yīng)變化關(guān)系的是（ ） A．用等質(zhì)量、等濃度的過氧化氫溶液在有無催化劑條件下制氧氣 B．一定質(zhì)量的紅磷在密閉容器中燃燒 C．向等質(zhì)量、等濃度的稀硫酸中分別逐漸加入鋅粉和鐵粉 D．某溫度下，向一定量接近飽和的硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀固體 7 . 下列實驗設(shè)計不能達到實驗?zāi)康牡氖? 選項 A B C D 實驗 目的 驗證質(zhì)量守恒定律 驗證鐵絲能在 氧氣中燃燒 驗證與氧氣接觸是燃燒的條件之一 鑒別NaCl、NaOH和 稀鹽酸三種溶液 實驗 方案 A．A B．B C．C D．D 8 . 植物通過光合作用發(fā)生的反應(yīng)CO2+H2O→葡萄糖+O2，由此推知葡萄糖（ ） A．只含碳、氫元素 B．一定含碳、氫元素，可能含有氧元素 C．一定含單質(zhì)碳和水 D．葡萄糖是一種單質(zhì) 9 . 下列實驗?zāi)軌蛑苯佑糜谠谕斜P天平上驗證質(zhì)量守恒定律的是 A． B． C． D． 10 . 如圖是紅磷燃燒前后通過質(zhì)量測定來驗證質(zhì)量守恒定律的裝置。下列說法正確的是 A．紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白色煙霧 B．紅磷的用量多少不會影響實驗結(jié)果 C．去掉裝置中的小氣球不會影響實驗結(jié)果 D．把紅磷換成食鹽也能達到同樣的實驗?zāi)康? 11 . 關(guān)于化學(xué)反應(yīng)A+B=C+D，下列說法中正確的是（ ） A．若生成物C和D分別是鹽和水，則反應(yīng)物一定是酸和堿 B．若C是單質(zhì)、D為化合物，則A和B中一定有一種是單質(zhì)，一種是化合物 C．若A和C是單質(zhì)，B和D是化合物，則該反應(yīng)類型屬置換反應(yīng) D．若A、B各取10g混合，使其充分反應(yīng)，則C、D質(zhì)量的總和一定等于20g 12 . 某化合物可發(fā)生如下反應(yīng)：M+3H22Fe+3H2O，則該化合物的化學(xué)式為（ ） A．FeO B．FeCO3 C．Fe2O3 D．Fe3O4 13 . 某反應(yīng)的微觀示意圖如圖所示。下列說法不正確的是（ ） A．甲物質(zhì)中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為75% B．上述物質(zhì)中只有丙和丁可作燃料 C．生成丙和丁的分子個數(shù)比為1：3 D．該反應(yīng)中碳元素的化合價升高 14 . 下列反應(yīng)既屬于化合反應(yīng)又屬于氧化反應(yīng)的是（ ） A．氫氣+氧氣水 B．蠟燭+氧氣水+二氧化碳 C．堿式碳酸銅氧化銅+水+二氧化碳 D．乙炔+氧氣水+二氧化碳 二、多選題 15 . 在一個密閉容器中放入X,Y,Z,W四種物質(zhì),在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，一段時間后,測得相關(guān)數(shù)據(jù)如下表，下列關(guān)于此反應(yīng)的認識，正確的是 物質(zhì) X Y Z W 反應(yīng)前的質(zhì)量/g 10 m 8 7 反應(yīng)后的質(zhì)量/g 2 3 30 25 A．X、Y是反應(yīng)物，Z.W是生成物 B．m的數(shù)值為5 C．參加反應(yīng)的X與Y的質(zhì)量比為2:3 D．若X為CH4,Z、W分別為CO2、H2O,則該反應(yīng)一定為氧化反應(yīng) 三、填空題 16 . 氧氣是生產(chǎn)生活中重要的物質(zhì)。 （1）氧氣有很多用途。下列屬于氧氣用途的是________（填序號）。 A 醫(yī)療急救 B 食品防腐 C 航天火箭助燃劑 D 霓虹燈 （2）如圖所示“氧氣”要穿過迷宮，從進口順利地走到出口，途中遇到不反應(yīng)的物質(zhì)才能通過（反應(yīng)條件省略）。 ①“箭頭”畫出了“氧氣”應(yīng)行走的路線，“氧氣”不能從甲處通過，你認為甲處放的物質(zhì)是____。 A 硫　　　B 水　　　C 氦氣 ②氧氣在進迷宮過程中，碰到了三種阻止它前進的物質(zhì)，請寫出其中一個反應(yīng)的文字表達式：____。這三個反應(yīng)的反應(yīng)類型___________（填“相同”或“不相同”）。 17 . 某學(xué)生在課外研究性學(xué)習(xí)活動課上用如圖所示的裝置做實驗，瓶內(nèi)放了足量的硫酸，可充氣的氣球放有一定量的鎂粉，將它緊緊套在瓶口上，放在托盤天平上稱量，質(zhì)量為W1，然后將氣球內(nèi)的鎂粉全部倒入瓶內(nèi)，立即產(chǎn)生氣體，氣體逐漸脹大，充分反應(yīng)后最終再次稱量，質(zhì)量為W2，結(jié)果W1＞W(wǎng)2，試分析： （1）此反應(yīng)是否符合質(zhì)量守恒定律？（填“符合”或“不符合”） （2）天平顯示W(wǎng)1＞W(wǎng)2的原因是（裝置不漏氣）． （3）由質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的是，一定改變的是． ①原子的數(shù)目 ②分子的數(shù)目 ③元素的種類 ④物質(zhì)的總質(zhì)量 ⑤物質(zhì)的種類 ⑥原子的種類． 18 . 請結(jié)合以下圖示，回答問題。 (1)如圖1所示，電解水的實驗中正極與負極產(chǎn)生氣體的質(zhì)量比為____。 (2)如圖2所示，小明用手勢OK表示初中常見化學(xué)反應(yīng)中生成水的不同方法，要求手指上的物質(zhì)分別通過某種基本反應(yīng)類型直接生成水(如圖中的H2O2、O2)，X不能選擇下列A、B、C、D4種物質(zhì)中的____(填序號) ACuO BH2CO3 CC2H5OHDCa(OH)2 (3)如圖3所示，“→”表示一種金屬能把另一種金屬從其鹽溶液中置換出來，則甲、乙、丙三種金屬的活潑性由強到弱的順序是____(用“甲、乙、丙”表示)。 (4)如圖4所示，某同學(xué)用此裝置驗證質(zhì)量守恒定律的實驗，下列藥品不能達到該實驗?zāi)康牡氖莀___(填序號)。 A 火堿和稀鹽酸反應(yīng) B 鐵和稀鹽酸反應(yīng) C 鐵和硝酸鋅溶液反應(yīng) D 硫酸和氯化鈉溶液 19 . 2019 年 4 月,國際權(quán)威學(xué)術(shù)期刊《自然?通訊》發(fā)表成果:中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)曾杰教授研究團隊與中科院上海同步輻射光源研究員司銳合作研發(fā)出一種新型催化劑,可將二氧化碳高效轉(zhuǎn)化為純度 90%以上的甲醇,此成果有重要意義。該反應(yīng)的微觀過程如下圖所示 （1）上圖中屬于氧化物的物質(zhì)有_____種。 （2）由上圖看出,反應(yīng)前后未發(fā)生變化的粒子是_____（用化學(xué)符號表示）。 （3）1 個甲醇分子由_____構(gòu)成。 （4）該成果對“低碳減排”的重要意義是指減少了_____的排放,有利于改善的環(huán)鏡問題是_____。 四、實驗題 20 . 某實驗小組用下圖所示裝置測定空氣中氧氣的含量。 （1）該實驗操作的正確順序是_____（填數(shù)字序號）。 ①待紅磷熄滅并冷卻至室溫后，打開彈簧夾。 ②點燃紅磷，立即伸入瓶中并把塞子塞緊。 ③檢驗裝置的氣密性。 ④在集氣瓶中加入少量水，并將水面上方空間分成五等份。用彈簧夾夾緊膠皮管。 （2）能說明空氣中氧氣含量的現(xiàn)象是_____。 （3）下列操作可能導(dǎo)致測定結(jié)果偏高的是_____（填字母序號，下同） A．紅磷的量不足 B．點燃紅磷，慢慢深入瓶中 C．未冷卻至室溫就打開了彈簧夾 D．裝置氣密性不好 （4）查閱資料：鎂+氧氣氧化鎂；鎂+氮氣氮化鎂：根據(jù)提供的資料回答下列問題，請問鎂條能否用來代替紅磷測定空氣中氧氣的含量_____（填“能”或“不能”），并說出原因是_____。 21 . 根據(jù)下列裝置,結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識回答問題： （1）寫出有標號儀器的名稱：①______,②______。 （2）用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣的文字表達式為______,應(yīng)選擇的發(fā)生和收集裝置是______,若用裝置G收集氧氣則氣體應(yīng)從______（填“a”或“b”）通入。 （3）用裝置C與D組合制取氧氣的文字表達式為______。用裝置C與D組合還能制取______氣體,反應(yīng)的文字表達式為______；可以用______檢驗該氣體,現(xiàn)象是______。裝置C和B比較,用分液漏斗代替長頸漏斗進行實驗的優(yōu)點是______。 （4）實驗室用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物的方法來制取氨氣。氨氣密度比空氣密度小,極易溶于水。則要選擇的發(fā)生和收集裝置是______。 22 . （1）某化學(xué)興趣小組按照如圖 A 進行測定白磷燃燒后前后質(zhì)量變化和測定空氣組成的實驗探究，試回答下列問題： ①實驗過程觀察到的現(xiàn)象是：錐形瓶內(nèi)有___________________產(chǎn)生;氣球______________________.待白磷燃燒完畢, 冷卻后再稱量,天平的指針將會指向___________________ (填“偏左”、“偏右”、“正中”。下同)；若打開瓶塞后再稱量，天平的指針將會指向___________________。 ②反應(yīng)完全后，冷卻至室溫，將錐形瓶倒置于盛滿水的水槽中，取下瓶塞，則進入錐形瓶中的水約占錐形瓶的容積的___________________。 ③白磷燃燒的化學(xué)方程式為______________________. （2）小明設(shè)計了如圖 B 裝置來探究質(zhì)量守恒定律，實驗進行時把氣球中的碳酸鈉粉末倒入稀鹽酸中（提示 Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑），反應(yīng)后,你認為天平最終____ (填“能”或“不能”)平衡。你的理由是________________。 （3）由上述實驗可知,在化學(xué)反應(yīng)前后,一定不變的是______________ (填序號). ①原子種類 ②原子數(shù)目③分子種類④分子數(shù)目⑤元素種類 ⑥各物質(zhì)的總質(zhì)量。 （4）反思：在探究質(zhì)量守恒定律時，若反應(yīng)有氣體參加或生成，反應(yīng)需在_____________________完成。 23 . 下圖是初中化學(xué)的一些基本實驗，請回答相關(guān)問題： （1）A實驗中集氣瓶內(nèi)水的作用是________________ （2）B實驗中氣球的作用是____________________。 （3）C實驗過程中，當蒸發(fā)皿中出現(xiàn)________________________時，停止加熱。 24 . 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，回答下列課本實驗的相關(guān)問題。 （1）實驗一硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生___色火焰。硫燃燒實驗即將結(jié)束時，使火焰迅速熄滅的操作是____。 （2）實驗二的目的是_________，其中熱水的作用之一是________。 （3）實驗三是驗證質(zhì)量守恒定律的實驗，其中細沙的作用是______；用微粒的觀點解釋質(zhì)量守恒定律，其原因是：化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、原子數(shù)目、____不變。 五、科學(xué)探究題 25 . 質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)對科學(xué)的發(fā)展具有重大意義，某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如下四個實驗來驗證質(zhì)量守恒定律： （1）以上四個實驗中能驗證質(zhì)量守恒定律的是___________。 （2）同學(xué)們在石棉網(wǎng)上方點燃鎂條后，觀察到的現(xiàn)象是___________________，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為________________________。燃燒完畢后，劉麗同學(xué)收集到的石棉網(wǎng)上的固體的質(zhì)量小于鎂條的質(zhì)量，善于反思的你找到了出現(xiàn)這種情況的原因是______________________。 （3）細心的牛凱同學(xué)還發(fā)現(xiàn)鎂條燃燒后的生成物中有少量淡黃色固體生成，這種淡黃色固體是什么呢？同學(xué)們在老師指導(dǎo)下進行有關(guān)實驗探究： （實驗探究）將該淡黃色固體投入到盛有水的燒杯中。 （實驗現(xiàn)象）在燒杯中產(chǎn)生白色沉淀，并有刺激性的氨味氣體產(chǎn)生。 （教師指導(dǎo)）上述反應(yīng)產(chǎn)生的白色沉淀為Mg(OH)2，生成的氣體為NH3；反應(yīng)過程中沒有任何元素化合價的改變。 （反思交流）若該物質(zhì)僅由兩種元素組成，此物質(zhì)與水反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________________。生成淡黃色固體的原因是___________________________。 26 . 某化學(xué)興趣小組選擇燃燒鎂帶進行定量實驗研究 （資料）鎂除了與空氣中的氧氣反應(yīng)外，還可以與空氣中的氮氣在點燃條件下生成固體氮化鎂Mg3N2，第一組同學(xué)稱量了0.2g鎂帶，在空氣中點燃，完全燃燒后，稱量所得固體質(zhì)量為0.30g。第二小組同學(xué)覺得第一小組的實驗數(shù)據(jù)不合理，分析原因并設(shè)計了如下圖所示的實驗，實驗步驟如下： 步驟一：將0.24g打磨光亮的鎂帶固定在穿過瓶塞的鉑絲上(鉑絲不反應(yīng))，廣口瓶盛滿氧氣并塞緊瓶塞(如圖所示)，瓶底留有適量的水； 步驟二：有聚光鏡引燃鎂帶，待其完全燃燒后，充分震蕩瓶內(nèi)的水再靜置，瓶內(nèi)白煙完全消失，有白色固體沉淀在瓶底；(此條件下氧化鎂難溶于水且不與水反應(yīng)) 步驟三：將瓶內(nèi)全部的固液混合物過濾，干燥濾紙及其表面的濾渣后一起稱量，總質(zhì)量為0.75g.(固體損失忽略不計) 請回答下列問題： (1)寫出鎂帶在空氣中燃燒的化學(xué)方程式(只寫一個)_______ (2)關(guān)于兩個小組實驗的說法正確的是_____ A 第一組實驗數(shù)據(jù)不合理是因為0.3g>0.24g，不遵守質(zhì)量定律 B 第二組實驗中的水既可以加速裝置冷卻，又可以通過水幫助收集瓶內(nèi)的生成物 C 鎂帶燃燒時有白煙飄散的現(xiàn)象說明分子是永不停歇的作無規(guī)則運動的 D 通過第一組實驗數(shù)據(jù)可以推測，鎂在空氣中燃燒一定生成了氮化鎂 E 第二小組同學(xué)只需稱量鎂帶燃燒前后封閉的廣口瓶體系的總質(zhì)量，即可驗證質(zhì)量守恒定律定律 (3)第二小組同學(xué)在進行實驗時，若未打磨去除鎂帶表面的氧化膜，最后他們稱量的濾紙和濾渣總質(zhì)量會____0.75g(填> < =) (4)根據(jù)第二小組同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)，若要得到與氧氣反應(yīng)的質(zhì)量，還必須測量___若實驗結(jié)果與質(zhì)量守恒向吻合，請推測以上測量值為_____ 第 12 頁 共 12 頁