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1 12 23 34 4課題研究的目的及意義課題研究的目的及意義課題研究的主要內(nèi)容課題研究的主要內(nèi)容關(guān)鍵部件的設(shè)計關(guān)鍵部件的設(shè)計創(chuàng)新與改進創(chuàng)新與改進v1 1.課題研究的目的及意義課題研究的目的及意義 核桃果仁具有很高的營養(yǎng)價值，含有豐富的蛋白質(zhì)、氨基酸及礦物原素，并具有潤肺強腎、降低血脂，預防冠心病之功效。核桃果仁具有很高的藥用價值，核桃仁有治虛寒喘咳，心腹疝痛等功效。核桃果仁具有很高的食用價值，加工而成的高級食用植物油，油色清味香，品位高檔。近年來，隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，核桃的價值與功能近一步被人們所認識，核桃的深加工就涉及到破殼取仁的操作步驟，目前我國關(guān)于這方面的技術(shù)還不成熟，所以本次設(shè)計的分級擠壓式核桃破殼機是很有意義的。v2 2.課題研究的主要內(nèi)容課題研究的主要內(nèi)容 本次設(shè)計主要內(nèi)容是對目前市場上的分級裝置、破殼裝置、殼仁分離裝置進行簡單的介紹，了解各種裝置的優(yōu)缺點，并且在所有的裝置中選擇比較理想的裝置作為本次設(shè)計的分級裝置、破殼裝置。將所選擇的裝置進行改進設(shè)計，并結(jié)合電動機、機架、分級篩軸等部件進行分級破殼機的整體設(shè)計，做出三維圖、二維圖。對所用的電動機，軸，帶輪，帶進行分析、計算、選擇。2.1 2.1 工作原理：工作原理：核桃經(jīng)由進料口進入破殼機，先進入分級篩網(wǎng)進行分級，經(jīng)過分級處理后，核桃按照其大小的不同被分為若干等級，被分級好的核桃掉落至核桃擠壓裝置中，可以根據(jù)核桃的大小來制定核桃破殼擠壓的具體距離，在發(fā)動電動機以后，輥子轉(zhuǎn)動，核桃在該擠壓區(qū)受到連續(xù)四點擠壓，破殼成功，通過收集板將破碎以后的殼仁混合物導出來。2.2.2 2 分級擠壓式核桃破殼機整體結(jié)構(gòu)分級擠壓式核桃破殼機整體結(jié)構(gòu) 1進料口，2篩網(wǎng)保護罩，3分級篩網(wǎng)，4篩罩，5大皮帶輪，6分級篩軸，7腿管，8副橫梁，9輥子，10輥子皮帶輪，11擠壓板，12軸承，13電動機皮帶輪，14電動機，15手輪，16滑塊母，17滑塊，18-導流槽，19-主橫梁，20-側(cè)橫梁。v3 3 關(guān)鍵部件的設(shè)計關(guān)鍵部件的設(shè)計3.13.1 分級機構(gòu)分級機構(gòu) 分級機構(gòu)如圖所示，由分級篩網(wǎng)、導流槽這兩部分組成，關(guān)鍵部件是分級篩網(wǎng)。分級篩網(wǎng)采用柵式滾筒裝置，并且為了分級更加細致、精確，在柵條的垂直方向上加了一些等距的鋼圈，為了使核桃能夠快速高效分級，在滾筒的內(nèi)部加上了像彈簧一樣的螺旋裝置，螺旋的厚度為5厘米，使?jié)L筒和螺旋裝置一塊旋轉(zhuǎn)，這樣核桃就會隨著螺旋方向在滾筒內(nèi)向前移動。3.2 3.2 破殼裝置破殼裝置 破殼裝置由一塊擠壓板和一個輥子組成，可以根據(jù)核桃的大小自由的調(diào)節(jié)擠壓板與輥子之間的距離，以適應實際情況，并且由于擠壓板上面是一個鋸齒形的板子，在破殼的過程中可以持續(xù)的四點加壓，由于有筋的緣故，并且擠壓板的鋸齒形部分表面粗糙，所以會減小打滑的情況，提高破殼的效率。v4 4 創(chuàng)新創(chuàng)新與改進與改進 4.1 4.1 創(chuàng)新點創(chuàng)新點 （1）分級篩網(wǎng)采用柵式滾筒裝置，并且為了分級更加細致、精確，在柵條的垂直方向上加了一些等距的鋼圈，為了使核桃能夠快速高效分級，在滾筒的內(nèi)部加上了像彈簧一樣的螺旋裝置，螺旋的厚度為5厘米，使?jié)L筒和螺旋裝置一塊旋轉(zhuǎn)，這樣核桃就會隨著螺旋方向在滾筒內(nèi)向前移動。（2）破殼裝置采用一個固定的擠壓板，一個可以移動的動輥組成，可以有效的根據(jù)核桃大小的實際情況調(diào)節(jié)，提高破殼的質(zhì)量，擠壓板擠壓部分表面粗糙化，可以防止打滑，提高破殼效率。4.2 4.2 改進的地方改進的地方 （1）由于本人能力有限，本次設(shè)計主要進行的是核桃的分級以及破殼，沒有對后續(xù)的殼仁分離進行設(shè)計，所以后面的殼仁混合物還需要用專門的機子進行清選，理想的機型是分級-破殼-殼仁分離一體機，這是需要改進的一個地方。（2）本次設(shè)計只是單純的機械設(shè)計，沒有涉及到自動化部分，而隨著社會的發(fā)展、技術(shù)的進步，設(shè)計應該會向自動化、智能化方向發(fā)展。謝謝大家！謝謝大家！誠請各位老師指正！誠請各位老師指正！