新湘教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案.doc

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. 課 題 1、讀碑 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 總課時(shí) 電教課時(shí) 教　學(xué)　目　標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)生字，理解詞語(yǔ)意思。 2、有感情地朗讀課文，能初步理解課文內(nèi)容。 重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)、理解詞語(yǔ) 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 1、 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 2、 同學(xué)們，你們到過(guò)北京嗎？瞻仰過(guò)人民英雄紀(jì)念碑嗎？（如有，就請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)；如果沒(méi)有，老師就直入話題）今天，我們?cè)谧骷覄⒊烧碌囊龑?dǎo)下一起來(lái)瞻仰人民英雄紀(jì)念碑。 二、初讀課文，感知文本 1、老師范讀課文，學(xué)生用心聽(tīng)，并用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字和陌生的詞語(yǔ)。 2、學(xué)生自讀課文，整體感知文章內(nèi)容。 借助工具書(shū)理解字詞。 （1）認(rèn)讀生字：繹 沁 翩 蝕 耕 儲(chǔ) 銘 締 （2）認(rèn)讀課文中生字組成的詞語(yǔ)： 絡(luò)繹不絕 沁入 浮想聯(lián)翩 剝蝕 耕作 儲(chǔ)滿 銘刻 締造 3、用一句話概括本文的主要內(nèi)容。 由于本文用了很多的篇幅，寫(xiě)作者在南泥灣讀九龍泉烈士紀(jì)念碑時(shí)的所見(jiàn)所聞所思所感，可能有同學(xué)以為這就是本文的主要內(nèi)容。而課文的主要內(nèi)容應(yīng)該是在九龍泉烈士紀(jì)念碑的啟示下，我“終于”讀懂了人民英雄紀(jì)念碑。在南泥灣讀九龍泉烈士紀(jì)念碑是為主要內(nèi)容服務(wù)的。教學(xué)時(shí)作以下處理： （1）讓不同意見(jiàn)的雙方在爭(zhēng)論中明辨主題： （2）如果雙方都不能說(shuō)服對(duì)方，老師就從記敘方式上明確，到南泥灣讀九龍泉烈士紀(jì)念碑的內(nèi)容是記敘中的插敘，插敘是為主要內(nèi)容服務(wù)的； （3）引導(dǎo)學(xué)生看課文的首尾段，特別是首段中這句話：“我說(shuō)的是人民英雄紀(jì)念碑?！? 三、再讀課文，明確文章結(jié)構(gòu)，理清作者心路歷程 第一部分（第1——5自然段）：講“我”沒(méi)有讀懂人民英雄紀(jì)念碑。 第二部分（第6——13自然段）：“我”震撼、感悟于九龍泉烈士紀(jì)念碑。 第三部分（第14——16自然段）：“我”終于讀懂了人民英雄紀(jì)念碑。 個(gè)人隨筆 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 1、讀碑 絡(luò)繹不絕 沁入 浮想聯(lián)翩 剝蝕 耕 作 儲(chǔ)滿 銘 刻 締造 教 學(xué) 反 思 課 題 1、讀碑 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 總課時(shí) 電教課時(shí) 教　學(xué)　目　標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解句子 2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易 重點(diǎn)難點(diǎn) 體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 一、品讀課文，理解課文內(nèi)容 1、學(xué)第1——5自然段（感悟作者對(duì)人民英雄紀(jì)念碑看的次數(shù)數(shù)不清，碑文都牢記在心，可為什么還說(shuō)自己沒(méi)有讀懂呢？） （1）課文第1自然段在文中起什么作用? （2）課文第2、3自然段中哪些詞句表明作者瞻仰人民英雄紀(jì)念碑時(shí)非常仔細(xì)、認(rèn)真？ （3）一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子用小手撫摸石欄桿上的圓柱，為何讓“我”怦然心動(dòng)？ 2、學(xué)習(xí)第6——13自然段 作者對(duì)毛澤東起草、周恩來(lái)手書(shū)的碑文牢記在心，看紀(jì)念碑的次數(shù)多得數(shù)不清，可去了一趟南泥灣，見(jiàn)到九龍泉烈士紀(jì)念碑后，為什么說(shuō)對(duì)人民英雄紀(jì)念碑又讀不懂了呢？ 讓學(xué)生用自己喜歡的方式對(duì)課文8——12自然段反復(fù)朗讀，然后采用同桌交流、小組交流的方式到文中尋找答案，老師相機(jī)指導(dǎo)。 3、學(xué)習(xí)第14——16自然段，如何理解“南泥灣的九龍泉烈士紀(jì)念碑，是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”這句話，聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 二、學(xué)生自讀課文，探究質(zhì)疑 1、在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，要注意體會(huì)語(yǔ)言的情味和作者的情感，同時(shí)要讀出悲壯、激昂、深沉、肅穆的感情來(lái)。 2、在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)凡是與課文內(nèi)容相關(guān)的都予以肯定。 三、拓展與延伸 條件允許的情況下，觀看電影《大決戰(zhàn)》、《長(zhǎng)征》、《甲午風(fēng)云》、《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》、《虎門銷煙》等。 四、歸納總結(jié) “豐碑”決不僅僅是一個(gè)高大的建筑，它是一種意志和精神的象征，是一段歷史的凝固，是一種英雄的崇拜。一個(gè)民族不屈不撓的意志是“豐碑”，一個(gè)國(guó)家的繁榮昌盛是“豐碑”，一個(gè)崇高的精神品質(zhì)也可以是“豐碑”。 個(gè)人隨筆 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 1、讀碑 人民英雄紀(jì)念碑 悲壯、雄偉 九龍泉烈士紀(jì)念碑 震撼、感悟 教 學(xué) 反 思 課 題 2、劉鄧大軍渡黃河 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 總課時(shí) 電教課時(shí) 教　學(xué)　目　標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、初步理解課文內(nèi)容。 重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 3、 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 4、 1、課件播放劉伯承、鄧小平圖片資料，提問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)人？能講一講你對(duì)他們的了解嗎？ 5、 2、簡(jiǎn)介劉伯承、鄧小平。 6、 3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他們的故事。 二、初讀課文，識(shí)記生字 1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)記生字新詞。 2、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。 （1）指名讀。 演示課件出示：敏捷、離弦之箭、精心部署、籌劃、偽裝 （2）小老師教授5個(gè)生字的音形義。 （3）查字典，交流詞語(yǔ)的意思。 敏捷：（動(dòng)作等）迅速而靈敏。 精心部署：特別用心安排或布置。 籌劃：想辦法，定計(jì)劃。 （4）指名分自然段讀課文，師生評(píng)議。 三、再讀課文，整體感知 1、默讀課文，邊讀邊思考： （1）課文主要講了一件什么事？ （2）按課文記敘的順序分段，集體訂正。 第一部分：（第1-5自然段）劉鄧率軍準(zhǔn)備渡河。 第二部分：（第6-10自然段）插敘劉鄧部署的作戰(zhàn)計(jì)劃。 第三部分：（第11-12自然段）劉鄧大軍渡黃河的經(jīng)過(guò)及影響。 2、讀完課文你有什么感受？小組交流討論，班內(nèi)匯報(bào)。 個(gè)人隨筆 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 2、劉鄧大軍渡黃河 離弦之箭、精心部署 敏捷、籌劃、偽裝 教 學(xué) 反 思 課 題 2、劉鄧大軍渡黃河 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 總課時(shí) 電教課時(shí) 教　學(xué)　目　標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容 2、體會(huì)課文思想感情 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 7、 一、精讀課文，理解感悟 8、 1、說(shuō)說(shuō)課文在記敘的順序上有什么特點(diǎn)。 9、 文中插敘了劉鄧“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”的戰(zhàn)略部署。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)、了解了插敘的記敘方法。本學(xué)期第一課也運(yùn)用了這種記敘方法?；貞洸鍞⒃趦善恼轮衅鹆耸裁醋饔?？ 10、 2、為什么要在劉鄧大軍渡黃河這件事中插敘一段呢？ 11、 劉鄧大軍能取得渡黃河的勝利關(guān)鍵是劉鄧兩位首長(zhǎng)精心部署的“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”戰(zhàn)術(shù)的奏效。插敘這段就是具體向我們講述劉鄧是怎么精心部署這個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃的，更能突出劉鄧的決策英明。 二、品讀課文，揣摩人物品格 學(xué)習(xí)第一部分： 1、有感情地朗讀，讀好人物的語(yǔ)言。 2、品讀句子，感受人物形象的高大。 （1）（鄧小平）談笑風(fēng)生地對(duì)劉伯承說(shuō)：“敵人怕我們渡黃河寂寞，特地給點(diǎn)亮了‘天燈’。等他們叫來(lái)轟炸機(jī)群，我們?nèi)娨讯珊油戤吜?！? “天燈”是指敵人投下的照明彈?！罢勑︼L(fēng)生”是形容談得高興而有風(fēng)趣。這些詞語(yǔ)讓我們感受到了革命者的革命樂(lè)觀主義精神，同時(shí)表達(dá)了革命者對(duì)敵人的蔑視及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)必勝的信念。 （2）“是?。　眲⒉兴玖顔T用手推推眼鏡，贊同地說(shuō)，“不明修棧道，怎么能暗度陳倉(cāng)！”說(shuō)完，他倆相視而笑。 這句話說(shuō)明劉伯承、鄧小平對(duì)自己精心問(wèn)罪的計(jì)劃胸有成竹，勝券在握。 學(xué)習(xí)第三部分： 1、該用什么樣的語(yǔ)速讀？為什么？ 2、毛遂自薦朗讀，讀后評(píng)議。 3、隨錄音磁帶練讀。 4、你學(xué)懂了什么？集體交流。 5、把第一段和第三段連起來(lái)讀。了解這兩段的關(guān)系。 學(xué)習(xí)第二部分： 1、劉鄧大軍渡黃河為什么會(huì)取得勝利？ 2、課文中“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”是指什么？ 3、自由讀，找出最能突出劉鄧決策英明的地方，小組交流。 三、回味全文，總結(jié)章法。 個(gè)人隨筆 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 2、劉鄧大軍渡黃河 明修棧道 精心部署 暗度陳倉(cāng) 教 學(xué) 反 思 課 題 3、風(fēng)雪重圍 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 總課時(shí) 電教課時(shí) 教　學(xué)　目　標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思 2、理解課文內(nèi)容，了解東北抗聯(lián)艱苦抗戰(zhàn)的事跡，學(xué)習(xí)楊靖宇將軍崇高的革命意志和頑強(qiáng)不屈的戰(zhàn)斗精神 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 12、 一、導(dǎo)入新課 13、 1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)東北抗聯(lián)的故事嗎？知道融國(guó)魂、黨魂、軍魂、民族魂為一體的“鋼鐵將軍”是誰(shuí)嗎？ 14、 2、請(qǐng)同學(xué)們交流匯報(bào)課前收集的楊靖宇將軍的資料。 15、 楊靖宇（1905-1940）：中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，著名抗日民族英雄，東北抗日聯(lián)軍的主要?jiǎng)?chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一。在日本侵略者鐵蹄蹂躪下的東北大地，楊靖宇將軍率領(lǐng)部隊(duì)，縱橫馳騁，勇猛戰(zhàn)斗于白山黑水之間，給日本侵略者以沉重打擊，創(chuàng)造也許多出奇制勝、以少勝多的光輝戰(zhàn)例。東北抗日聯(lián)軍先后殲敵18萬(wàn)余人，牽制日本60萬(wàn)關(guān)東軍不能入關(guān),有力地配合和支持了全國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)?！皸罹赣睢钡拿?，在當(dāng)時(shí)成了抗日的一面旗幟，東北人民的希望，令敵人聞風(fēng)喪膽，被日偽當(dāng)局視為偽“滿洲國(guó)”的心腹大患。1939年冬，日寇對(duì)抗日聯(lián)軍進(jìn)行大規(guī)模的瘋狂圍攻。次年春天，由于敵我力量懸殊和叛徒出賣，楊靖宇將軍不幸被敵人重重包圍，在6天末進(jìn)一粒米的情況下，只身一人與近300名日偽軍血戰(zhàn)一個(gè)多小時(shí)，壯烈犧牲。 16、 3、今天，我們就一起懷著崇敬的心情來(lái)紀(jì)念偉大的民族英雄，優(yōu)秀的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，人民軍隊(duì)的杰出將領(lǐng)，中國(guó)人民的好兒子楊靖宇將軍。了解1940年2月楊靖宇率領(lǐng)小分隊(duì)在風(fēng)雪重圍中下敵人周旋，最后壯烈殉國(guó)的英雄故事。 17、 二、初讀課文，整體把握 18、 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞句。（出示“圍剿、拉網(wǎng)戰(zhàn)術(shù)、突圍、周旋、寡不敵眾、壯烈殉國(guó)”等詞語(yǔ)，相機(jī)理解） 19、 2、快速瀏覽，整體把握課文內(nèi)容。 20、 3、分段。 21、 第一段（第1自然段）：簡(jiǎn)介1939年冬抗聯(lián)的戰(zhàn)斗形勢(shì)。 22、 第二段（第2-13自然段）：具體寫(xiě)了楊靖宇帶領(lǐng)小分隊(duì)怎樣跟敵人周旋，直至壯烈犧牲。 23、 第三段（第14-15自然段）：寫(xiě)楊靖宇犧牲后，日本指揮官都佩服他是條好漢，人們永遠(yuǎn)懷念他。 個(gè)人隨筆 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 3、風(fēng)雪重圍 圍剿 拉網(wǎng)戰(zhàn)術(shù) 突圍 周旋 寡不敵眾 壯烈殉國(guó) 教 學(xué) 反 思 課 題 3、風(fēng)雪重圍 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 總課時(shí) 電教課時(shí) 教　學(xué)　目　標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，了解東北抗聯(lián)艱苦抗戰(zhàn)的事跡 2、有感情地朗讀課文，理解課后第2題中帶點(diǎn)的詞句 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、品讀課文，理解重點(diǎn)詞句 1、課文中哪些地方使你最受感動(dòng)，用“——”畫(huà)出來(lái)反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味。 2、交流課文中你最受感動(dòng)的地方，相機(jī)理解重點(diǎn)句子。 學(xué)生匯報(bào)，老師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 （1）楊靖宇見(jiàn)傳令兵手里拿著一件舊皮襖，馬上嚴(yán)肅地問(wèn)：“哪里來(lái)的？是不是違犯了紀(jì)律？” 楊靖宇是在什么情況下說(shuō)的這句話的？你有什么感受呢？ 氣候惡劣：1940年的冬季，在東北一望無(wú)際的大森林，頭頂風(fēng)雪，腳踩三尺深的積雪。 條件艱苦：好幾天沒(méi)吃一點(diǎn)食物，司令員衣服單薄。 形勢(shì)危急：日本兵像一群餓狼，在林子里緊緊追趕，楊靖宇身邊只有幾個(gè)人。 在這種情況下，楊靖宇還嚴(yán)肅地批評(píng)傳令兵，說(shuō)明他治軍嚴(yán)明；當(dāng)他了解情況后，便將舊皮襖給了一個(gè)傷病員，體現(xiàn)了他愛(ài)兵如子。 （2）“同志們，這樣說(shuō)是不對(duì)的，我們多活一個(gè)人，就多一份革命力量！”楊靖宇堅(jiān)定地說(shuō)。 楊靖宇又是在什么情況下說(shuō)這句話的？你又在什么感受？ 情況十分危急，敵人采取“拉網(wǎng)”戰(zhàn)術(shù)，從四面八方包圍上來(lái)，同志們不愿分散突圍。楊靖宇“堅(jiān)定”地說(shuō)這句話表現(xiàn)他對(duì)革命的勝利充滿信心，盡一切努力為革命保存力量。 （3）楊靖宇和戰(zhàn)士們分手前，又嚴(yán)肅地叮囑：“大家要記住，寧死不投降敵人，不泄露黨的秘密！” 楊靖宇為什么要叮囑大家？說(shuō)明楊靖宇忠于革命，為了革命，寧死不屈。 （4）后來(lái)，日寇把楊靖宇的腹部剖開(kāi)，他的腸胃里只有草根、樹(shù)皮和棉花，沒(méi)有一粒糧食。日軍指揮官咬牙切齒地說(shuō)：“算他是中國(guó)的一條好漢！” 你覺(jué)得該怎樣來(lái)朗讀這些句子？你有什么感想？ 三、總結(jié)全文，升華情感 個(gè)人隨筆 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 3、風(fēng)雪重圍 多活一個(gè)人……就多一份力量關(guān) 堅(jiān)定 寧死不……不 叮囑 只有……沒(méi)有 (頑強(qiáng)不屈 壯烈殉國(guó)) 教 學(xué) 反 思 課 題 4、礁盤 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 總課時(shí) 電教課時(shí) 教　學(xué)　目　標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)生字，并能理解運(yùn)用 2、理解詞語(yǔ)的意思，初步理解課文內(nèi)容 重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)、理解生字、詞語(yǔ) 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 24、 一、借題導(dǎo)入 25、 板書(shū)課題，讀題，質(zhì)疑。 26、 引疑助讀——找出介紹礁盤的句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)其惡劣的環(huán)境。 27、 二、初讀課文，整體感知 28、 1、自讀課文，完成思考題。 29、 （1）將課文讀流利、讀準(zhǔn)確，讀準(zhǔn)生字，并畫(huà)出較難的生字、詞。 30、 （2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)和同桌嘗試?yán)斫狻? 31、 （3）思考，讀完本文之后你了解到什么。 32、 2、根據(jù)老師提出的問(wèn)題朗讀后自由交流、討論。 （1）認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。 讀準(zhǔn)字音：馱 蔬 熬 缺 罐 身 秧 筷 構(gòu) 字形多胞胎：馱-獄-伏 蔬-疏 秧-殃-怏 出示生詞，開(kāi)火車認(rèn)讀：赤道 一愣 納悶 凝視 珊瑚礁 （2）師生交流，理解詞語(yǔ)意思。 （3）我們已經(jīng)初讀了課文，從課文中，你了解到什么？ 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些事情。 2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)歸納。 課文可分為四部分： 第一部分（第1自然段）：簡(jiǎn)單介紹礁島艱苦的環(huán)境。 第二部分（第2-10自然段）：將軍來(lái)到礁島，驚奇地發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士們蔬 種了許多小白菜。 第三部分（第11-25自然段）：將軍把戰(zhàn)士們特意烹的小白菜倒通 進(jìn)湯里，和戰(zhàn)士們一起享用。 第四部分（第26自然段）：將軍離開(kāi)礁島。 四、學(xué)習(xí)第一段，理解感悟 1 、學(xué)生朗讀課文第一部分。 2、第一部分的兩個(gè)句子分別說(shuō)什么？ “小島其實(shí)是個(gè)礁盤”可以換成“礁盤其實(shí)是個(gè)小島”嗎？為什么？ “就馱著”的“就”是什么意思？說(shuō)明什么？ 3、再讀課文第一部分，思考課文寫(xiě)出了小島的什么特點(diǎn)？ 個(gè)人隨筆 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 4、礁盤 赤道 一愣 納悶 凝視 珊瑚礁 教 學(xué) 反 思 課 題 4、礁盤 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 總課時(shí) 電教課時(shí) 教　學(xué)　目　標(biāo) 1、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情 2、有感情地朗讀課文，體會(huì)戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的條件下駐守邊關(guān)，保衛(wèi)邊疆的愛(ài)國(guó)情懷 重點(diǎn)難點(diǎn) 體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 一、激趣導(dǎo)入 二、品讀課文，探究感悟 1、學(xué)習(xí)課文第二部分 用自己喜歡的方式閱讀第二部分，然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。學(xué)生討論交流后，老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解以下幾個(gè)問(wèn)題： （1）礁島的氣溫高，用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句?！耙簿褪恰闭f(shuō)明什么？ （2）礁盤相當(dāng)窄，用“……”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。 （3）探究將軍“一愣”的原因。 “竟”是什么意思？課文哪一部分對(duì)“竟”做了說(shuō)明？ （4）探究將軍納悶的原因。 在植物無(wú)法生長(zhǎng)的礁島上，竟有好幾種北方菜在這里成活了。找出相關(guān)句子讀一讀。 2、學(xué)習(xí)課文第三部分 （1）用自己喜歡的方式讀課文，用“——”現(xiàn)出將軍神情變化的詞句。 （2）當(dāng)將軍看到炊事員端來(lái)一盤小白菜時(shí)，為什么臉色馬上變了？ （3）將軍為什么重重地放下筷子？當(dāng)時(shí)他是怎么說(shuō)的？ “大家的？哼！”“走，去看看大家吃什么！” （4）從將軍的話中你體會(huì)到什么？ （5）帶著對(duì)戰(zhàn)士們關(guān)心的感情朗讀將軍所說(shuō)的這句話。 （6）“凝視”是什么意思？將軍凝視著那片綠色，為什么說(shuō)它是一幅中國(guó)地圖？ （7）引導(dǎo)學(xué)生感受鼻子一酸的感覺(jué)。 （8）師生評(píng)議，體會(huì)將軍的心情。 （9）當(dāng)將軍把蔬菜倒進(jìn)湯里，準(zhǔn)備和戰(zhàn)士們一起享用時(shí)，戰(zhàn)士們?cè)趺醋觯? 用“——”畫(huà)出描寫(xiě)戰(zhàn)士們的句子。 體會(huì)戰(zhàn)士們的心情，指導(dǎo)朗讀。 3、學(xué)習(xí)第四部分 那綠色的“地圖”指的是什么？ 三、總結(jié)全文，體會(huì)升華 個(gè)人隨筆 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 4、礁盤 沒(méi)水——沒(méi)樹(shù)——沒(méi)草 （綠色菜地） 將軍——凝視——軍禮 教 學(xué) 反 思 課 題 平凡的小事 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 總課時(shí) 電教課時(shí) 教　學(xué)　目　標(biāo) 1、清楚明白地陳述自己的觀點(diǎn)，努力用事實(shí)說(shuō)話 2、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，對(duì)不理解和有疑惑的地方提問(wèn)交流 3、懂得“制度面前人人平等”，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣 重點(diǎn)難點(diǎn) 怎樣用事實(shí)闡明自己的觀點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 33、 一、運(yùn)用故事，引入話題 34、 1、同學(xué)們收集了許多中外名人遵守制度的故事，誰(shuí)來(lái)講講？ 35、 2、指名上臺(tái)講故事。 36、 例如： 37、 （1）列寧主動(dòng)向衛(wèi)兵出示證件參加會(huì)議的故事。 （2）曹操揮劍斷發(fā)的故事。 3、這些名人都是遵守制度的模范。那么，你們知道我們敬愛(ài)的周總理是怎樣遵守制度的嗎？ 4、板書(shū)課題 二、認(rèn)真閱讀，表明觀點(diǎn) 1、大家認(rèn)真默讀書(shū)的短文。 2、思考回答： （1）短文講了一件什么事？ （2）你覺(jué)得周總理是一個(gè)怎樣的人？ 3、同學(xué)們說(shuō)得很好，可是讀了這個(gè)故事后，（出示課件）有人說(shuō)，總理日理萬(wàn)機(jī)，完全可以破例借書(shū)，沒(méi)有必要這么嚴(yán)格地遵守制度，也有人說(shuō)，制度是大家定的，任何人都得照章辦事，誰(shuí)也不能破例。你們看哪種說(shuō)法有道理？ 三、提出要求，組織辯論 1、分組：把看法相同的分為一組。 2、出示要求： （1）正確陳述相組的看法，做到觀點(diǎn)明確，表達(dá)流暢。 （2）組織有說(shuō)服力的材料，表明自己的觀點(diǎn)是正確的。 3、組織辯論。 辯論要求：觀點(diǎn)鮮明，善于提問(wèn)，善于反駁。 四、聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言 1、小組討論：聯(lián)系生活中、社會(huì)上的相關(guān)事例，談?wù)剬?duì)遵紀(jì)守法的認(rèn)識(shí)。 2、各小組推選一名代表上臺(tái)發(fā)言。 3、教師隨機(jī)點(diǎn)撥。 五、總結(jié)拓展 六、出示遵紀(jì)守法的名人名言 個(gè)人隨筆 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 平凡的小事 辯論要求：觀點(diǎn)鮮明 善于提問(wèn) 善于反駁 教 學(xué) 反 思 課 題 習(xí)作1：寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 總課時(shí) 電教課時(shí) 教　學(xué)　目　標(biāo) 1、以真實(shí)生活為背景，向生活取材，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐調(diào)查能力 2、學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生積極暢談，把自己的觀點(diǎn)具體、清楚地表達(dá)出來(lái)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 以某個(gè)專題為調(diào)查內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)卷 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 38、 一、圖片引入，揭示主題 39、 1、課件演示： 40、 電視節(jié)目：動(dòng)畫(huà)片、科學(xué)探索片、少兒節(jié)目、新聞節(jié)目、電影電視劇 41、 上網(wǎng)：查學(xué)習(xí)資料、寫(xiě)博客、玩游戲、聊天、發(fā)電子郵件 42、 課外讀物：兒童文學(xué)、漫畫(huà)、科普類讀物 43、 2、你喜歡看哪些電視節(jié)目？喜歡玩什么游戲？喜歡看什么書(shū)？ 44、 3、人們因?yàn)閻?ài)好不同，所處的環(huán)境不同，看待事物的觀點(diǎn)也會(huì)不同，會(huì)產(chǎn)生一定的差異。 45、 二、放飛思維，引導(dǎo)回憶 46、 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶，填寫(xiě)表格。 課前，我們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)你們分組討論，把調(diào)查結(jié)果出 填入下表。 最喜歡的 名稱 理由 人數(shù) 電視節(jié)目 游戲 課外讀物 最不喜歡的 名稱 理由 人數(shù) 電視節(jié)目 游戲 課外讀物 2、交流互動(dòng)。教師巡視，指導(dǎo)。 3、各小組把調(diào)查過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、感受，進(jìn)行整理，提升為自己的觀點(diǎn)。 三、明確寫(xiě)作目的 請(qǐng)圍繞“小學(xué)生最喜歡的……”或“小學(xué)生最不喜歡的……”作一次調(diào)查，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。調(diào)查前確定一個(gè)專題，然后以本校同學(xué)為調(diào)查對(duì)象，設(shè)計(jì)問(wèn)卷。問(wèn)卷回收后對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整理，得出結(jié)論。最后，結(jié)合自己在調(diào)查過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、感受，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。調(diào)查可以獨(dú)立進(jìn)行，也可以和同學(xué)合作完成。調(diào)查報(bào)告完成后，與同學(xué)交流。 個(gè)人隨筆 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 習(xí)作1：寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告 圍繞“小學(xué)生最喜歡的……”或 “小學(xué)生最不喜歡的……”作一次調(diào)查報(bào)告 教 學(xué) 反 思 課 題 習(xí)作1：寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 總課時(shí) 電教課時(shí) 教　學(xué)　目　標(biāo) 1、以真實(shí)生活為背景，向生活取材，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐調(diào)查能力 2、學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生積極暢談，把自己的觀點(diǎn)具體、清楚地表達(dá)出來(lái)。 3、收集優(yōu)秀習(xí)作，裝訂成習(xí)作集 重點(diǎn)難點(diǎn) 把在調(diào)查過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、感受進(jìn)行分析、整理，得出結(jié)論 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 一、寫(xiě)作點(diǎn)撥，拓展思維 1、指導(dǎo)審題 指名讀習(xí)作要求，思考：這次習(xí)作要求寫(xiě)什么？ 2、指導(dǎo)選材 （1）課件展示每組填寫(xiě)的表格。‘ （2）學(xué)生自主選材，老師舉例點(diǎn)撥。 3、習(xí)作指導(dǎo) （1）明確要求 （2）學(xué)生討論，交流。 （3）指名回答，課件出示。 ①寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。 ②開(kāi)頭，點(diǎn)明觀點(diǎn)。（要立場(chǎng)正確，觀點(diǎn)鮮明） ③主體，具體敘述調(diào)查內(nèi)容，列舉事例和數(shù)據(jù)，并作出恰當(dāng)?shù)淖h論和分析。 ④結(jié)尾，歸納觀點(diǎn)，指出問(wèn)題，提出建議。 4、指導(dǎo)習(xí)作格式：調(diào)查報(bào)告的格式要求。 調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。 （1）標(biāo)題。基本格式為“_____關(guān)于________的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于_____________的調(diào)查報(bào)告”等。 （2）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。 前言：前言起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，要精煉概括，直切主題。 主體：這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。 結(jié)尾：結(jié)尾的寫(xiě)法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。 （3）自由練說(shuō)，按照習(xí)作要求，相互交流。 二、構(gòu)思起草，自主習(xí)作 三、互動(dòng)評(píng)議，完善習(xí)作 四、專欄展示 個(gè)人隨筆 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 習(xí)作1：寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告 開(kāi)頭 觀點(diǎn)明確 主體 事實(shí)有敘在議 結(jié)尾 建議（希望）可行 教 學(xué) 反 思 課 題 語(yǔ)文活動(dòng)1 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 總課時(shí) 電教課時(shí) 教　學(xué)　目　標(biāo) 1、學(xué)習(xí)英雄人物的故事，感受他們的偉大情操 2、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記 重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記 教學(xué)準(zhǔn)備 收集有關(guān)英烈的故事、詩(shī)歌、歌曲 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 47、 一、我會(huì)填 48、 1、找一找：我們?cè)谡n文中接觸過(guò)不少英雄人物，同學(xué)們，你們記憶深刻的有誰(shuí)？ 49、 2、說(shuō)一說(shuō)：自由發(fā)言，回顧課文中接觸過(guò)的英雄人物。 50、 3、議一議：這些英雄人物都有些什么個(gè)性特征或者英雄壯舉呢？ 51、 4、填一填：出示填空題目，學(xué)生自由完成練習(xí)。 52、 5、評(píng)一評(píng)：指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)評(píng)議。 53、 二、我會(huì)學(xué) 54、 1、讀一讀：默讀書(shū)上的那段話，理解什么叫做讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)筆記有什么好處。 55、 2、議一議：小組討論。除了書(shū)上的方法之外，你還能想到如何寫(xiě)讀書(shū)筆記。 3、總結(jié)歸納。 （1）批注筆記。即邊讀邊把自己的看法、疑問(wèn)等在書(shū)上畫(huà)出，或作些評(píng)語(yǔ)和注釋。 （2）仿寫(xiě)筆記。即模仿摘錄的精彩句子、段落進(jìn)行仿寫(xiě)，達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)以致用。 （3）提綱筆記。就是將讀過(guò)的書(shū)的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點(diǎn)及寫(xiě)作方法等等，以提綱挈領(lǐng)的方式寫(xiě)出來(lái)。 （4）評(píng)論筆記。主要是對(duì)讀物中的人物、事件加以評(píng)論。 （5）簡(jiǎn)縮筆記。為了記住故事梗概，讀了一篇較長(zhǎng)文章后，抓住主要內(nèi)容，把它縮寫(xiě)成短文。 4、完成填空題。 我可以模仿摘錄的精彩句子、段落進(jìn)行仿寫(xiě)。 我也可以對(duì)讀物中的人物、事件加以評(píng)論。 …… 5、小結(jié)：讀書(shū)不做筆記，猶如雨點(diǎn)落入大海，無(wú)蹤無(wú)跡。希望同學(xué)們根據(jù)實(shí)際情況和需要，采取適當(dāng)?shù)姆绞綄?xiě)好讀書(shū)筆記，幫助自己的學(xué)習(xí)。 個(gè)人隨筆 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 語(yǔ)文活動(dòng)1 批注筆記 仿寫(xiě)筆記 提綱筆記 評(píng)論筆記 簡(jiǎn)縮筆記 教 學(xué) 反 思 課 題 語(yǔ)文活動(dòng)1 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 總課時(shí) 電教課時(shí) 教　學(xué)　目　標(biāo) 1、讀、背誦《就義詩(shī)》和《英雄》兩首革命詩(shī)歌，感悟愛(ài)國(guó)情懷和革命精神 2、誦英雄故事，傳揚(yáng)英烈的精神 重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)詩(shī)歌 教學(xué)準(zhǔn)備 收集有關(guān)英烈的故事、詩(shī)歌、歌曲 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 一、百寶箱 1、引入：簡(jiǎn)介詩(shī)歌的作者和創(chuàng)作的時(shí)代背景，感染情緒。 2、教師激情帶讀。 就 義 詩(shī) 英 雄 吉鴻昌 陳 輝 恨不抗日死， 英雄非無(wú)淚， 留作今日羞。 不灑敵人前。 國(guó)破尚如此， 男兒七尺軀， 我何惜此頭。 愿為祖國(guó)捐。 3、指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解，其他人評(píng)論補(bǔ)充。 （從詩(shī)歌的內(nèi)容以及情感、自己的認(rèn)識(shí)上談） 4、小組學(xué)習(xí)，熟讀成誦。 5、開(kāi)展多種形式的背誦比賽，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 6、小結(jié)：革命烈士參加了火熱的革命斗爭(zhēng)，他們的詩(shī)歌寫(xiě)出了他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的熱烈情感，顯示了他們豪邁磅礴的氣魄，堅(jiān)定不移的意志和對(duì)革命勝利的信心。直至今日，我們讀來(lái)，仍然心潮澎湃。 7、課外拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課外收集革命愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，開(kāi)展朗誦比賽。 二、大舞臺(tái) 1、直接引入：為了今天的幸福，多少革命先烈前仆后繼，血灑疆場(chǎng)；為了今天的幸福，多少仁人志士堅(jiān)貞不屈，英勇就義。讓英雄的故事在我們口中傳誦吧！ 2、評(píng)選心目中的英雄人物。 同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們認(rèn)識(shí)了不少的英雄人物，他們的豪情壯舉，他們的精神品質(zhì)，深深地打動(dòng)著我們每一個(gè)人。那么誰(shuí)才是你最敬佩的英雄人物呢？你能說(shuō)說(shuō)看嗎？并說(shuō)說(shuō)你敬佩他的理由，讓大家和你一樣喜歡他。 學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)暢所欲言。 3、分組展示課前收集的有關(guān)資料，一邊展示一邊介紹，評(píng)選優(yōu)秀的解說(shuō)員。 4、舉辦“英烈故事會(huì)”，選取一個(gè)感人的故事場(chǎng)面來(lái)講。 5、小結(jié)：讓英雄的故事在我們的口中傳誦，讓他們的精神有我們心中永存。 個(gè)人隨筆 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 語(yǔ)文活動(dòng)1 一、百寶箱 二、大舞臺(tái) 教 學(xué) 反 思 課 題 5、那橋、那河、那船 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 總課時(shí) 電教課時(shí) 教　學(xué)　目　標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課生字，理解詞語(yǔ) 2、初步理解課文內(nèi)容 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解詞語(yǔ) 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 56、 一、導(dǎo)入新課 57、 1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“上有天堂，下有蘇杭，中間還有一個(gè)九百歲的周莊”這句話嗎？蘇州和杭州的景色非常美麗，可以和人們心目中的天堂相比。那么，有誰(shuí)知道周莊嗎？ 58、 2、學(xué)生簡(jiǎn)單交流。 59、 3、周莊鎮(zhèn)位于江蘇省昆山境內(nèi)，是個(gè)具有九百年歷史的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。有人說(shuō)：“黃山集中國(guó)山川之美，周莊集中國(guó)水川之美?！币虼?，周莊被譽(yù)為“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”。它四面環(huán)水，環(huán)境幽靜，建筑古樸，構(gòu)成了一幅美妙的江南水鄉(xiāng)風(fēng)情畫(huà)。這節(jié)課我們就一起去欣賞周莊那如詩(shī)如畫(huà)、幽謐迷人的水鄉(xiāng)風(fēng)光。 60、 學(xué)生帶著感情齊讀課題。 61、 二、初讀課文，整體感知 62、 從課題看，課文主要從哪些地方來(lái)描寫(xiě)周莊美麗的風(fēng)光呢？ 63、 1、自讀課文 64、 （1）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字并對(duì)照拼音多讀幾遍。 （2）檢查生字、詞語(yǔ)的讀音，理解新詞。 課件出示生字，指名認(rèn)讀，隨機(jī)糾正讀音，再齊讀。 認(rèn)讀新詞，再查字典或聯(lián)系上下文重點(diǎn)融解以下詞語(yǔ)： 日暮時(shí)分：傍晚，太陽(yáng)落山的時(shí)候。 堅(jiān)韌：堅(jiān)固而有韌性。 雕琢：雕刻、打磨或過(guò)分地修飾。 縫隙：本課指橋上裂開(kāi)的或露出的窄長(zhǎng)的口子、空處。 踱著：慢慢地走著。 剜出：用刀挖出。 打烊：商店晚上關(guān)門停止?fàn)I業(yè)。 （3）指導(dǎo)學(xué)生記住字形。運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)記憶字形，匯報(bào)、交流。 （4）指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，提醒學(xué)生注意寫(xiě)好以下生字。 2、用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想。 課文寫(xiě)了周莊的哪些美景？你最喜歡哪里？選擇自己最喜歡的景物再讀一讀。 3、指名分段讀課文，讀后組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)。 三、教師總結(jié) 個(gè)人隨筆 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 5、那橋，那河，那船 堅(jiān)韌 雕琢 踱著 剜出 打烊 縫隙 教 學(xué) 反 思 課 題 5、那橋，那河，那船 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 總課時(shí) 電教課時(shí) 教　學(xué)　目　標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落 2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略、賞析周莊的美，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 一、精讀課文，深入感悟 1、上節(jié)課我們初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，初步體會(huì)解 了周莊的美景。你們還有不明白的地方嗎？ 2、學(xué)生質(zhì)疑。 3、根據(jù)學(xué)生提問(wèn)整理出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生精讀、感悟。 （1）讀第1自然段，思考并體會(huì)：作者來(lái)到周莊，看到夜色中的子 周莊怎樣？誰(shuí)能美美地讀出來(lái)。 （2）讀第2自然段，思考：周莊的橋是什么樣的？為什么說(shuō)“橋否 是周莊的代表，是周莊的靈魂”？邊讀邊勾畫(huà)出描繪貼切給人以美確 感的比喻句、擬人句。 讓學(xué)生反復(fù)誦讀，抓住“靜靜地、無(wú)言地經(jīng)受著小雨的潤(rùn)刷”、“使它像一個(gè)黑黝黝的獸脊”、“橋，彎著它的脊背，跨過(guò)小河”等比喻句和擬人句，體會(huì)橋的古樸、沉穩(wěn)和堅(jiān)韌。 （3）周莊的橋與日月相伴，與流水媲美，與人家相親，與小街相連，它成就了周莊的美，讓我們搖闐小船接著到河上去游覽吧！ 4、精讀第3、4自然段。 （1）作者在寫(xiě)周莊的河時(shí)，描繪了哪些相關(guān)的景物？為什么說(shuō)“正是因?yàn)橛辛诉@條河，才養(yǎng)育了這個(gè)古鎮(zhèn)”？ （2）播放多媒體課件，學(xué)生欣賞、感受周莊小橋、流水、人家等畫(huà)畫(huà)。 （3）引導(dǎo)朗讀：這么美的畫(huà)面，你能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 5、精讀第5-8自然段。 （1）欣賞了周莊白天的美景，那么夜晚的周莊又是怎樣的景象呢？ （2）學(xué)生聽(tīng)課文錄音，美美地想象周莊夜晚的景色。 （3）朗讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)周莊夜晚很美的句子。 （4）交流、匯報(bào)：為什么說(shuō)“周莊的白天是屬于游人的，那么夜呢，便屬于這橋，這水，這屋子”？ 二、誦讀課文，體會(huì)作者抒發(fā)的感情 三、總結(jié)全課 1、學(xué)習(xí)了本課，你有什么收獲？ 2、拓展延伸 個(gè)人隨筆 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 5、那橋，那河，那船 橋 古老 堅(jiān)韌 河 親近 甜美 （ 古樸美 自然美 和諧美） 船 悠閑 靈動(dòng) 夜色 安謐 靜美 教 學(xué) 反 思 課 題 6、搭石 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 總課時(shí) 電教課時(shí) 教　學(xué)　目　標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)生字，理解詞語(yǔ)意思 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容 重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)、理解生字、詞語(yǔ) 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 65、 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 66、 1、課件出示情境圖 67、 同學(xué)們看，這個(gè)小山村是作者劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪，但作者每每回憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。 68、 2、板書(shū)課題，齊讀課題。 69、 二、提出自學(xué)要求 70、 1、提出自學(xué)要求。 71、 （1）自由讀課文，畫(huà)出本課的生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。 72、 （2）記住生字的音、形、義。通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的字詞句。 73、 2、檢查學(xué)習(xí)情況（課件出示生字詞） （1）讀一讀。指讀生字詞，糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音，然后開(kāi)火車，取 齊讀。 （2）找一找。給生字找形近字，幫助記憶。 如：汛-迅 魄-魂 挽-晚 譏-機(jī) 惰-隋 錘-捶 礙-得 協(xié)-脅 （3）寫(xiě)一寫(xiě)。先出示“魄、挽、錘、協(xié)、德”等字，引導(dǎo)學(xué)生觀員 察，提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么，然后讓學(xué)生練寫(xiě)，同桌交換檢查、 評(píng)議。 （4）默讀課文，交流文中不理解的詞語(yǔ)，如“汛期、驚心動(dòng)魄、回 挽褲、協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽、美德、理所當(dāng)然”等。 三、再讀課文，整體感知 1、自讀課文，思考：什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？ 2、全班交流匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。 個(gè)人隨筆 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 6、搭石 汛-迅 魄-魂 譏-機(jī) 惰-隋 錘-捶 礙-得 協(xié)-脅 挽-晚 教 學(xué) 反 思 課 題 6、搭石 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 總課時(shí) 電教課時(shí) 教　學(xué)　目　標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，背誦第5自然段 2、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從文中受到感染、熏陶 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，受到感染、熏陶 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、深入體會(huì)，口味搭石 1、課件出示搭石圖 2、集體交流，教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。 （1）請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀課文第2、3自然段，看看你讀懂了什么。指名回答，相機(jī)板書(shū)：象征、勤勞 A、課文中哪些句子體現(xiàn)了搭石是家鄉(xiāng)人勤勞的象征？ B、上了年歲的人為什么會(huì)這么做？你讀后有什么感受？ C、指導(dǎo)學(xué)生把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 D、出示句子：“搭石，是家鄉(xiāng)人勤勞的象征”引導(dǎo)學(xué)生理解這句惡 話在文中起什么樣的作用，指導(dǎo)學(xué)生在其他的段落中找出這樣的句子讀一讀。 （2）自由讀課文第4至5自然段，邊讀邊思考：哪些語(yǔ)句描寫(xiě)搭石展現(xiàn)了家鄉(xiāng)人步伐的協(xié)調(diào)？ （3）輕聲讀課文第6、7自然段，想想從哪些句子看出搭石閃耀著家鄉(xiāng)人美德的光澤？ 三、總結(jié)回歸，升華情感 （課件出示一行人走搭石） 這一塊塊、一排排搭石，不正是這群可愛(ài)的鄉(xiāng)親們的寫(xiě)照嗎？讓我們用最美的音、最深的情來(lái)頌揚(yáng)鄉(xiāng)親們這種偉大的人性美吧！齊讀最后一個(gè)自然段。 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，悟出無(wú)私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神寫(xiě)照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。教師相機(jī)板書(shū)：默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn) 四、拓展延伸 1、家鄉(xiāng)的搭石為什么給作者留下這么深的印象？作者分別從哪幾個(gè)方面寫(xiě)搭石？（畫(huà)出中心句，分別說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔茫? 2、作者因?yàn)槠綍r(shí)善于觀察、用心感受，所以從搭石這么小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。那么你發(fā)現(xiàn)我們身邊有美嗎？怎樣的美？ 學(xué)生自由說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的生活中的美，教師視學(xué)情指導(dǎo)、點(diǎn)撥。 個(gè)人隨筆 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 6、搭石 象征 勤勞 展現(xiàn) 協(xié)調(diào) （默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)） 閃耀 美德 教 學(xué) 反 思 課 題 7、豆腐 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 總課時(shí) 電教課時(shí) 教　學(xué)　目　標(biāo) 1、默讀課文，理解詞語(yǔ) 2、理解課文，了解作者圍繞豆腐寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容，體會(huì)作者在對(duì)豆腐的描述中流露出的濃厚的鄉(xiāng)土之情 3、了解借物抒情的表達(dá)方式 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解課文，了解內(nèi)容及表達(dá)方式 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 74、 一、導(dǎo)入新課，了解豆腐 75、 1、板書(shū)課題，交流對(duì)豆腐的了解。 76、 2、在同學(xué)們的描述中，我們面前仿佛出現(xiàn)了形形色色的豆腐。這平平常常的食物，讓離開(kāi)祖國(guó)、離開(kāi)家鄉(xiāng)的華人談?wù)撈饋?lái)，又是別有一番滋味??！今天讓我們走近這平凡的食物，體會(huì)異國(guó)華人的情懷。 77、 二、初讀課文，整體感知 78、 1、出示學(xué)習(xí)要求。 79、 （1）輕聲自由讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 80、 （2）畫(huà)出課文中的新詞，在不理解的詞語(yǔ)和有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)，師生相互質(zhì)疑解難。 81、 2、學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。 82、 3、檢查自學(xué)情況。 （1）理解詞語(yǔ)。 物美價(jià)廉：東西質(zhì)量好，價(jià)格便宜。 鹽鹵：制鹽時(shí)剩下的液體，味苦有毒，可使豆?jié){凝結(jié)成豆腐。 補(bǔ)益：產(chǎn)生益處。 眉飛色舞：雙眉挑動(dòng)，神色飛揚(yáng)。形容非常高興得意的樣子。 （2）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 三、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)豆腐 1、默讀課文第3-11自然段，想想作者圍繞豆腐寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容。 2、如果課文就寫(xiě)這些，兩頭的內(nèi)容都刪去好不好？為什么？ 3、課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)出了人們對(duì)豆腐的喜愛(ài)，對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的思念？ （1）畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。 （2）指導(dǎo)朗讀，讀出親切、深情的語(yǔ)氣。 （3）指名讀，師生評(píng)議。 （4）比賽讀。 四、拓展思維，課外練筆 1、你們的家鄉(xiāng)有什么樣的特產(chǎn)？先進(jìn)行調(diào)查了解。 2、平常的事物往往寄托了人們的一片深情，請(qǐng)仿照《豆腐》的寫(xiě)法介紹家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗物產(chǎn)。 個(gè)人隨筆 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 7、豆腐 與生活相關(guān) 制作過(guò)程 形成的支派 營(yíng)養(yǎng)價(jià)值 教 學(xué) 反 思 課 題 8、回味山梨 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 總課時(shí) 電教課時(shí) 教　學(xué)　目　標(biāo) 1、學(xué)會(huì)生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文 2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些方法理解課文，品味行文語(yǔ)言，體會(huì)文章的思想感情 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解在作者簡(jiǎn)樸的用語(yǔ)下故鄉(xiāng)山梨的特點(diǎn)，進(jìn)一步延伸到作者對(duì)人生的感悟 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 83、 一、談話導(dǎo)入，入情入景 84、 1、誰(shuí)沒(méi)有故鄉(xiāng)呢？對(duì)于遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子，最留戀、最魂?duì)繅?mèng)縈的往往是故鄉(xiāng)的山、故鄉(xiāng)的水和故鄉(xiāng)的人，而故鄉(xiāng)的特產(chǎn)，無(wú)論是在兒時(shí)還是遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的歲月里，都是漂泊游子的最愛(ài)。今天讓我們隨作家李輝英一起去品味他故鄉(xiāng)的山梨。 85、 2、昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能向大家簡(jiǎn)單介紹一下作家李輝英的情況，指名回答。 86、 二、自讀欣賞，整體感知 87、 1、配樂(lè)自由讀全文，你感受到什么？ 88、 2、理解詞語(yǔ)：留戀、家喻戶曉、皮嫩如膏、吃凈吮干、得意、辛酸、境遇，指名讀，并用自己的話說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。你能選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子嗎？ 89、 三、個(gè)性解讀，探究體驗(yàn) 90、 1、現(xiàn)在我們?cè)俅蜷_(kāi)書(shū)默讀課文，畫(huà)出文章里面的精彩語(yǔ)句，細(xì)讀慢品，體會(huì)作者寫(xiě)下這些句子時(shí)候的心情。 91、 2、全班交流，感受山梨的特色。 （1）作者是東北人，為什么不給家鄉(xiāng)這種家喻戶曉的梨起個(gè)響亮的名字？課文的第3自然段你還讀懂了什么？ （2）文章第3自然段介紹了南京鴨腎、福建肉松、萊陽(yáng)梨，這樣寫(xiě)有什么作用？ （3）故鄉(xiāng)的山梨有什么特點(diǎn)？ （4）山梨最讓人難忘的特點(diǎn)是它的酸，一說(shuō)到酸同學(xué)們立刻就表情奇特了，可是，作者卻最愛(ài)山梨的這種滋味，你知道為什么嗎？從哪兒感受到的？ （5）自由讀第7、8自然段，你感受到什么？ （6）現(xiàn)在，你明白了作者為什么對(duì)故鄉(xiāng)的山梨總是深深地留戀，總是難以忘懷的原因了吧，因?yàn)樗粌H有濃濃的特色，還能給我人生的啟迪，而且勾起我對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比思念之情。 四、拓展延伸 讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課文，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法：樸素的語(yǔ)言，表達(dá)出濃濃的感情。你能運(yùn)用這種方法介紹一種家鄉(xiāng)的小吃嗎？ 個(gè)人隨筆 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 8、山梨 留念家鄉(xiāng)——難忘山梨——更愛(ài)家鄉(xiāng) （山梨的特點(diǎn) 難忘的原因） 教 學(xué) 反 思 課 題 習(xí)作2 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 總課時(shí) 電教課時(shí) 教　學(xué)　目　標(biāo) 1、根據(jù)一張照片的回憶寫(xiě)事情 2、學(xué)習(xí)用倒敘的方法把內(nèi)容寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，表達(dá)自己的真切感受 重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)用倒敘的方法把內(nèi)容寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 92、 一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣 93、 同學(xué)們，我們的生活是豐富多彩的，有喜有憂，有笑有淚。照片中記錄了生活中的許多動(dòng)人故事。今天，我們把自己照片里的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，讓大家一起來(lái)分享你的快樂(lè)。 94、 二、展示照片，構(gòu)思表達(dá) 95、 1、請(qǐng)大家把自己精心挑選的照片展示出來(lái)。 96、 2、選擇伙伴合作交流。出示要求： 97、 （1）介紹照片上有些什么人？ 98、 （2）在什么情況下，大家在做什么？ 99、 （3）人物的神情、動(dòng)作怎樣？ 100、 （4）拍照時(shí)發(fā)生了什么事？ （5）這件事是怎么發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展變化的，結(jié)果怎么樣？ 三、交流互動(dòng)，指導(dǎo)寫(xiě)作 1、以情引說(shuō)，確定寫(xiě)作內(nèi)容。 學(xué)生介紹照片時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，歸納寫(xiě)作內(nèi)容。 （1）回憶照相當(dāng)時(shí)的情況。 （2）回憶照相當(dāng)天的活動(dòng)。 （3）回憶與照片人物的交往。 2、交流評(píng)價(jià)，領(lǐng)悟?qū)懽饕I(lǐng)。 請(qǐng)兩三位不同層次的學(xué)生上臺(tái)講述。 通過(guò)補(bǔ)充、提示、建議、互動(dòng)交流、比較、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，形象生動(dòng)地介紹。 （1）當(dāng)學(xué)生敘述不夠具體時(shí)，引導(dǎo)臺(tái)下學(xué)生提問(wèn)，進(jìn)行交際對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，講清楚，講具體。 （2）當(dāng)學(xué)生講述具體生動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)其他同學(xué)評(píng)價(jià)好在哪里，引導(dǎo)學(xué)生明白寫(xiě)作要領(lǐng)。（抓重點(diǎn)，講具體） 3、擬出提綱，自主習(xí)作。 （1）指導(dǎo)學(xué)生自訂習(xí)作提綱。 （2）展示部分學(xué)生的習(xí)作提綱，集體評(píng)議和指正。 （3）課件出示習(xí)作要求：用倒敘的方法把內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。 個(gè)人隨筆 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 習(xí)作2 1、回憶照相當(dāng)時(shí)的情況 2、回憶照相當(dāng)天的活動(dòng) 3、回憶與照片人物的交往 教 學(xué) 反 思 課 題 習(xí)作2 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 總課時(shí) 電教課時(shí) 教　學(xué)　目　標(biāo) 1、根據(jù)一張照片的回憶寫(xiě)事情 2、學(xué)習(xí)用倒敘的方法把內(nèi)容寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，表達(dá)自己的真切感受 重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)用倒敘的方法把內(nèi)容寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 一、片段引路 瞧，照片上的小姑娘，扎著羊角辮，白里透紅的臉上，露出狡黠的表情。手里還抱著一束嬌艷的玫瑰花。 在我的相冊(cè)里有許多照片，其中有百天的我和爸爸、媽媽在一塊的親密合影，有一歲半的我，趴在床上做體操的“倩影”，有三歲的我和幾個(gè)小朋友辦家家的幼稚可愛(ài)，有跳舞時(shí)神氣自信的我，還有……現(xiàn)在每欣賞一次這些照片，我心里就充滿了歡樂(lè)。 每當(dāng)我翻開(kāi)相冊(cè)，就會(huì)看到我那張?zhí)栠罂薜哪?，就?huì)想起我最“倒霉”的那一天…… 二、品讀習(xí)作，體驗(yàn)成功 1、品讀習(xí)作，自我評(píng)價(jià) 閱讀自己的作品，找出文章當(dāng)中自己最滿意的地方，如好詞佳句，并標(biāo)上記號(hào)。 2、同桌交流，互幫互學(xué)。 （1）同桌相互交換自己的習(xí)作，相互欣賞評(píng)價(jià)。 （2）把同桌寫(xiě)得好的地方畫(huà)記下來(lái)，相互交流。 三、根據(jù)提示，指導(dǎo)評(píng)議 1、出示習(xí)作提示，回憶寫(xiě)作要求。 2、學(xué)生自由讀習(xí)作，檢查自己是否把事情寫(xiě)清楚了，是否寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，找出不滿意的地方，用修改符號(hào)修改。 3、同桌交流，互相提出修改意見(jiàn)。 4、同桌修改完后，自己再讀習(xí)作，找找還有沒(méi)有需要修改的地方，再次進(jìn)行修改。 四、全班交流，評(píng)選佳作 1、在自己修改、同學(xué)修改的基礎(chǔ)上，采用自薦、同學(xué)推薦、老師推薦的方式，展示習(xí)作中的優(yōu)秀片段。 2、全班同學(xué)交流評(píng)選出最佳作品。 五、總結(jié)激勵(lì) 1、把優(yōu)秀作品讀給同學(xué)聽(tīng)。 2、謄寫(xiě)作文。 個(gè)人隨筆 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 習(xí)作2 要求：用倒敘的方法把內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感 教 學(xué) 反 思 課 題 語(yǔ)文活動(dòng)2 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 總課時(shí) 電教課時(shí) 教　學(xué)　目　標(biāo) 1、正確補(bǔ)充詞語(yǔ)，理解并積累，反復(fù)朗讀，感受語(yǔ)言文字的魅力 2、閱讀短文，體會(huì)借景抒情的表達(dá)方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力 3、積累少數(shù)民族的俗語(yǔ)，感悟其中的道理，并以此自勉 重點(diǎn)難點(diǎn) 閱讀短文，體會(huì)借景抒情的表達(dá)方法 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 101、 一、激情導(dǎo)入 102、 同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)語(yǔ)文活動(dòng)2，讓我們一起去感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力吧！ 103、 二、萬(wàn)花筒 104、 1、我會(huì)填 105、 （蒙蒙）的光暈 （朦朧）的夜色 （青灰）的天空 106、 （ ）的搭石 （ ）的豆腐 （ ）的山梨 107、 （ ）的橋 （ ）的河 （ ）的船 108、 （1）自由朗讀，并仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 109、 （2）你能照樣子