九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24《詩(shī)經(jīng)》教案 新人教版

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（詩(shī)經(jīng)兩首） 學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)介關(guān)雎和蒹葭選自詩(shī)經(jīng)。關(guān)雎寫一男子對(duì)女子的思念和追求過(guò)程。寫求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。蒹葭寫一位戀者在深秋的清晨，在蒹蒼露白的河畔，徘徊往復(fù)，神魂顛倒，心焦地尋求他思念的戀人。兩首同為愛(ài)情詩(shī)，都寫對(duì)愛(ài)情求而不得的相思之苦。感情是率真、淳樸、真摯、健康的。采用了重章覆疊句和賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法。文字雖然簡(jiǎn)單，但給予人們的癥狀感卻豐富，豐富到“我們只覺(jué)得讀了百遍還不厭”(中國(guó)詩(shī)史)。授課年級(jí)九年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主 題 詩(shī)經(jīng)兩首導(dǎo)學(xué)教師 戚明亮課型問(wèn)題導(dǎo)讀課展示解決課課時(shí) 2授課日期2014-2學(xué)習(xí) 目 標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1了解詩(shī)經(jīng)的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。2把握詩(shī)經(jīng)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。3反復(fù)朗讀，直至成誦。過(guò)程與方法目標(biāo)：1在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。2深入理解這兩首詩(shī)，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象。2學(xué)習(xí)兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)1體會(huì)兩首詩(shī)大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式。2品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。學(xué)法指導(dǎo)1、借助工具書、參照文下注釋，讀懂文章，圈點(diǎn)勾畫。2、借助課外參考，理清并概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備兩個(gè)學(xué)習(xí)工具單、教具和圖片等。2、學(xué)生搜集并了解作者的背景資料學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）程序要 素時(shí)間 教師行為期望的學(xué)生行為一、創(chuàng)設(shè)情景,呈現(xiàn)目標(biāo)時(shí)間3分鐘1、媒體呈現(xiàn)圖片2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過(guò)視頻，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，盡快進(jìn)入課文之中。 二、走進(jìn)文本、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)三、完成導(dǎo)讀、合作評(píng)價(jià)四、導(dǎo)讀問(wèn)題生成、歸納提煉35分鐘5分鐘2分鐘教師巡視指導(dǎo)，規(guī)范預(yù)習(xí)方法和習(xí)慣。要求學(xué)習(xí)小組討論生成。4、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)所形成的問(wèn)題進(jìn)行矯正評(píng)價(jià)指導(dǎo)。5、教師巡回問(wèn)題生成的梳理歸納方法指導(dǎo)，并集中提煉生成問(wèn)題。2學(xué)生結(jié)合單上的內(nèi)容和要求，采取“六動(dòng)”預(yù)習(xí)法（查、劃、寫、記、練、思），進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。學(xué)生自主獨(dú)立完成。（1）反復(fù)朗讀課文。（2）文學(xué)常識(shí)。（3）給加點(diǎn)字注音（4）請(qǐng)解釋下面詞語(yǔ)（5）嘗試翻譯下列句子，并辨析它們的句式特點(diǎn)。（6）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章各段的主要內(nèi)容。3、學(xué)科長(zhǎng)、小組長(zhǎng)組織集體活動(dòng)并檢查評(píng)價(jià)。4、小組合作交流，對(duì)個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行有效評(píng)價(jià)、答疑解惑、5、二次生成小組共性問(wèn)題，由學(xué)術(shù)助理將問(wèn)題生成卡回饋給老師。學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）程序（要素）時(shí)間教師行為期望的學(xué)生行為一、問(wèn)題引領(lǐng)，合作學(xué)習(xí)二、小組展示，生生質(zhì)疑三、師生評(píng)價(jià)，拓展延伸四、問(wèn)題訓(xùn)練，評(píng)價(jià)指導(dǎo)五、歸納總結(jié)。5分鐘20分鐘10分鐘7分鐘3分旁白：上節(jié)課我們進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們接著對(duì)生成問(wèn)題進(jìn)行深層思考。通過(guò)合作展示交流解決所有問(wèn)題。1、課前教師下發(fā)“問(wèn)題解決-評(píng)價(jià)單”2、在學(xué)生討論時(shí)，教師要逐組巡查。要求：下面由小組內(nèi)部派代表展示，時(shí)間為20分鐘1、教師引導(dǎo)學(xué)生自我展示學(xué)習(xí)。2、對(duì)學(xué)生展示情況給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生質(zhì)疑，自主解決問(wèn)題。要求： 1、教師根據(jù)小組展示的情況，對(duì)小組難以解決的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸；2、對(duì)小組展示不到位的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。教師在小組總結(jié)的基礎(chǔ)上適時(shí)補(bǔ)充，使對(duì)文章的理解更深、更透。要求：在規(guī)定內(nèi)使學(xué)生自主完成訓(xùn)練題目教師要求學(xué)生完善問(wèn)題生成單，表達(dá)自己的感受。學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)情景，圍繞此單上的問(wèn)題分組展開(kāi)積極討論。使討論具有實(shí)效性和深刻性。 1、在小組展示時(shí)，各小組成員要認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組的觀點(diǎn)，積極思考并及時(shí)質(zhì)疑追問(wèn)，要科學(xué)評(píng)價(jià)別人的發(fā)言，適當(dāng)保留個(gè)人意見(jiàn)，及時(shí)反思交流活動(dòng)中的表現(xiàn)。2、小組合作表演完成。（1）用“|”標(biāo)出下列句子的恰當(dāng)停頓。（2）小組討論，試結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)本文的中心論點(diǎn)以及論證方法。（3）小組討論，結(jié)合具體內(nèi)容明確作者的觀點(diǎn)。學(xué)生自主思考，并合作完成。小組合作表演完成。學(xué)生積極主動(dòng)并自主完成。每個(gè)小組對(duì)論證方法的方法進(jìn)行總結(jié)。板書設(shè)計(jì)關(guān)雎君子遇淑女君子思淑女君子求淑女蒹葭起興時(shí)間的推移地點(diǎn)的變換上下求索飄忽不定教學(xué)反思關(guān)雎和蒹葭在內(nèi)容、表現(xiàn)手法等藝術(shù)特色上都有相同之處，所以關(guān)雎擬重點(diǎn)講授，蒹葭則教師設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟?yàn)橹?。在學(xué)習(xí)關(guān)雎基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉相應(yīng)文學(xué)常識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠借助課文的注釋，理解蒹葭的基本意思，進(jìn)而體味出詩(shī)歌的情感。但兩首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)的著重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)不同。在學(xué)習(xí)關(guān)雎在教學(xué)過(guò)程中，課堂優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè)尤為重要。引導(dǎo)學(xué)生感受美的氛圍，特別是情景賞析中，對(duì)學(xué)生理解文章思想感情，起到事半功倍的作用，能將學(xué)生帶到優(yōu)美的詩(shī)境中。在學(xué)習(xí)蒹葭的過(guò)程中，更應(yīng)當(dāng)注重的是“賦、比、興”表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。采取自學(xué)的方式，結(jié)合第一課時(shí)時(shí)介紹的“賦、比、興”的基本常識(shí)，讓學(xué)生在詩(shī)歌中找出采用了這些表現(xiàn)手法的詩(shī)句，進(jìn)而分析這些詩(shī)歌所表達(dá)出來(lái)的情感和思想。將手法的學(xué)習(xí)和思想的體悟結(jié)合起來(lái)。