九年級(jí)語文上冊 第六單元教案 (新版)新人教版
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第六單元單元教案 一、教學(xué)目標(biāo) 整套教材的教學(xué)目標(biāo),是按照三個(gè)維度設(shè)置的:情感、態(tài)度和價(jià)值觀,過程和方法,知識(shí)和能力。本冊教材側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力,閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力。具體目標(biāo)如下: 1.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 2.誦讀和背誦古代詩詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣。 二、教材分析 《陳涉世家》司馬遷 《陳涉世家》一課節(jié)選自《史記陳涉世家》的前半部分,約占全文篇幅的五分之一,主要敘述陳涉發(fā)動(dòng)起義的經(jīng)過和起義軍初期的迅猛發(fā)展形勢。文章屬于傳記體裁,它以陳勝、吳廣的活動(dòng)為線索,著力表現(xiàn)陳涉在反對秦王朝暴力統(tǒng)治斗爭的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的重要作用,通過對典型歷史環(huán)境的描寫和人物語言、行動(dòng)的刻畫,再現(xiàn)了這位農(nóng)民運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的形象,以顯示他洞察時(shí)局的能力和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干。 《唐雎不辱使命》 《戰(zhàn)國策》 《唐雎不辱使命》是《戰(zhàn)國策》中記載的許多策士故事中的一個(gè),它對人物言行的簡潔傳神的刻畫被后人作為寫人記事的典范。 戰(zhàn)國時(shí)期的最后十年,秦以秋風(fēng)掃落葉之勢相繼翦滅各諸侯國,前230年滅韓,前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國,秦企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵,由此引起安陵君派唐雎出使秦國一事。文章在人物對話中生動(dòng)地塑造了唐雎的形象,表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國土的嚴(yán)正立場和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的布衣精神,從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強(qiáng)秦的原因。 《出師表》 諸葛亮 《出師表》作為諸葛亮出師伐魏前呈給后主的一篇表文,以情真意切感動(dòng)過無數(shù)讀者,我們把它拿來與《隆中對》參照閱讀,便于加深對諸葛亮其人的認(rèn)識(shí)和理解。這篇表寫于蜀漢建興五年(227)諸葛亮第一次出師伐魏之前。在這篇表文中,諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路,嚴(yán)明賞罰,親賢遠(yuǎn)佞,以繼承先帝劉備的遺志;也陳述了自己對先帝的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心。 《隆中對》 陳壽 《隆中對》出自陳壽的《三國志》,是人物傳記的節(jié)選,但它的核心部分卻是一篇才華橫溢的對策——諸葛亮對劉備為“信大義于天下”而問“計(jì)”所作的回答。因?yàn)閷Σ叩牡攸c(diǎn)在諸葛亮的隱居地隆中,所以后人稱它為“隆中對”。對策的主要內(nèi)容是,勸說劉備先奪取荊、益二州作為王業(yè)的根基,然后跟西南少數(shù)民族和睦相處,并外結(jié)孫權(quán),內(nèi)修政理,使戰(zhàn)略后方得到鞏固;待到時(shí)機(jī)成熟,再從荊、益二州出兵,北定中原。這是諸葛亮在精辟分析當(dāng)時(shí)形勢特點(diǎn)的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論,是對發(fā)展前景所作的天才預(yù)見。人們常說的“未出茅廬已知天下三分”,就是指這篇對策而言。 《詞五首》 望江南(梳洗罷)溫庭筠 漁家傲(塞下秋來風(fēng)景異)范仲淹 江城子 密州出獵 蘇軾 武陵春(風(fēng)住塵香花已盡)李清照 破陣子(醉里挑燈看劍)辛棄疾 這個(gè)單元還將五首詞放在一起讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)。這五位詞作者代表了詞發(fā)展的不同時(shí)期、不同流派,通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生了解詞的常見題材和風(fēng)格,提高審美品位。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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