七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第三單元 在集體中成長(zhǎng) 第七課 共奏和諧樂章 第2框 節(jié)奏與旋律導(dǎo)學(xué)案 新人教版

《七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第三單元 在集體中成長(zhǎng) 第七課 共奏和諧樂章 第2框 節(jié)奏與旋律導(dǎo)學(xué)案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第三單元 在集體中成長(zhǎng) 第七課 共奏和諧樂章 第2框 節(jié)奏與旋律導(dǎo)學(xué)案 新人教版（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第二框節(jié)奏與旋律 自主學(xué)習(xí) 1．在不同的集體中，我們扮演不同的 ，承擔(dān)不同的 。 2．如何正確處理個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系? (1)當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以 集體。 (2)當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從 出發(fā)， 自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從 。 (3) 我們?cè)诓粩嗾{(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活，在解決不同集體的 中學(xué)習(xí)過集體生活，讓自己更好避融人集體，感受集體生活帶給我們成長(zhǎng)的快 樂。 3．“小群體”是如何形成的? 在集體生活中，一些 、 ，或者 類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體。 4．“小群體”對(duì)個(gè)人有哪些積極影響? (1)在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會(huì)到 和 。 (2) 我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的 互學(xué)共進(jìn)中 。 5．什么是小團(tuán)體主義? 小群體內(nèi)成員之問的友誼如果沾染上 ，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于 之上。淪為小團(tuán)體主義。 合作探究 1．我在多個(gè)集體中 【關(guān)鍵詞】 班長(zhǎng) 組長(zhǎng) 評(píng)選 小涵同學(xué)是七年級(jí)(3)班的班長(zhǎng)，同時(shí)他還是班級(jí)第一小組的組長(zhǎng)。每當(dāng)輪到他負(fù)責(zé)記錄班級(jí)的違紀(jì)情況時(shí)，他們小組的小超和小宇就悄悄對(duì)他說：“你可別給咱們小組扣分啊，這可關(guān)系到優(yōu)秀小組的評(píng)選，如果扣分多，評(píng)不上，你這大班長(zhǎng)臉上也不光彩啊?！毙『q豫了…… (2)面對(duì)小超和小宇的提醒，小涵應(yīng)該怎么辦?為什么要這樣做? 2．集體中的“小群體” 【關(guān)鍵詞】 足球兄弟 爭(zhēng)端 處分 七年級(jí)(1)班的4、明足球踢得很好，在他的帶動(dòng)下，班里其他5位男生也對(duì)足球產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們幾個(gè)常聚在一起，談足球、談學(xué)習(xí)，放學(xué)寫完作業(yè)便一起踢球。只要學(xué)校組織足球賽，他們幾個(gè)肯定上，而且是班級(jí)的頂梁柱，為班級(jí)取得好名次立下了汗馬功勞。他們開始覺得自己都很了不起，給自己這個(gè)小群體起了個(gè)名字．叫“足球兄弟”，只要其中一個(gè)與他人發(fā)生爭(zhēng)端，另外幾人馬上出手相助，常常因此挨批評(píng)、受處分，他們開始看班干部不順眼，跟老師對(duì)著干，再有足球比賽的時(shí)候。要不故意找借口推脫，要不得班干部說好話才肯參加。 (1)請(qǐng)你對(duì)“足球兄弟”前后的表現(xiàn)加以評(píng)析。 (2)他們應(yīng)該怎么做才能夠“改邪歸正”? 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 基礎(chǔ)過關(guān) 一、單項(xiàng)選擇題 1．下面是小華同學(xué)的一段日記：我是七年級(jí)(2)班的一名同學(xué)，我要遵守紀(jì)律， 努力學(xué)習(xí)；班主任老師讓我當(dāng)宿舍長(zhǎng)，我要帶領(lǐng)其他成員營(yíng)造干凈整潔的宿舍 環(huán)境；上周，同學(xué)們選我當(dāng)上了小組長(zhǎng)，我要關(guān)心幫助每一位組員，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀 小組。可見( ) ①我們同時(shí)屬于多個(gè)集體 ②在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任 ③承擔(dān)責(zé)任可以自主選擇．有些責(zé)任可以不承擔(dān) ④我們要讓個(gè)人的節(jié)奏和不同集體的旋律相協(xié)調(diào) A．①②③ 8．①②④ C．②③④ D．①③④ 2．對(duì)個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系認(rèn)識(shí)不正確的是( ) A．當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體 B．當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，我們就無法融人集體 C．當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)。我們應(yīng)調(diào)整自己的節(jié)奏 D．當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之問的沖突就可能給我 們帶來煩惱 3． 班主任讓班長(zhǎng)小宇檢查宿舍衛(wèi)生，小宇發(fā)現(xiàn)自己所在的宿舍做的衛(wèi)生并不好， 他知道今天是好朋友小剛值日，如果如實(shí)向老師匯報(bào)，小剛肯定受批評(píng)，自己 也會(huì)受牽連。但他最終還是如實(shí)向老師做了反映。小宇( ) ①正確處理了個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系 ②不夠意思．讓好朋友受批評(píng) ③沒有與同學(xué)們打成一片 ④正確解決了不同集體的角色沖突 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 4． 元元上學(xué)遲到了，他“靈機(jī)一動(dòng)”，在遲到登記本上寫上了別班同學(xué)的名字。 元元的做法 ( ) A．是有集體榮譽(yù)感的表現(xiàn)，值得學(xué)習(xí) B．說明他很聰明，反應(yīng)敏捷 C．說明他熱愛集體，雖然有錯(cuò)，但可以借鑒 D．看似聰明，但實(shí)際上會(huì)損害班集體的榮譽(yù)，應(yīng)改正 5． 小然、小穎、小卓三位同學(xué)都喜歡繪畫，并且三人在一起上書畫輔導(dǎo)班，她們 經(jīng)常在一起交流畫技、互相學(xué)習(xí)、互幫互助。她們的這個(gè)小群體 ( ） ①是因?yàn)橹救は嗤抖纬傻? ②對(duì)她們的健康成長(zhǎng)有積極意義 ③就是小團(tuán)體主義 ④使她們?cè)诨W(xué)共進(jìn)中增長(zhǎng)才干 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 6．當(dāng)集體中的“小群體”不能融入集體生活時(shí)，造成的后果有( ) ①產(chǎn)生與小群體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突 ②與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾沖突 ③必然沾染江湖義氣，淪為小網(wǎng)體主義 ④只會(huì)影響“小群體”的利益，不會(huì)影響整個(gè)集體的利益 A．①③ B．①② C．③④ D．②④ 二、簡(jiǎn)答題 7．材料一 我從小失去了母親，現(xiàn)在爸爸外出打工，我和爺爺奶奶生活在一起。小梁和小康的父母長(zhǎng)期在外打工，他們都跟著奶奶生活。我們?nèi)齻€(gè)經(jīng)常在一起做作業(yè)、玩耍，生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心互助。 材料二 我們幾個(gè)同學(xué)都喜歡攝影，課余時(shí)間經(jīng)常聚在一起交流攝影的有關(guān)技巧、欣賞彼此的作品，在學(xué)習(xí)上也競(jìng)爭(zhēng)互助，共同進(jìn)步。 (1)上述材料中的小群體是如何形成的? (2)上述小群體對(duì)他們的健康成長(zhǎng)有什么意義? 能力提升 2016年度“全國(guó)十佳最美孝心少年”向小康．就讀于湘西古丈縣第二完全小學(xué)，是古丈縣青少年校外活動(dòng)中心合唱團(tuán)領(lǐng)唱隊(duì)員。這個(gè)眼睛會(huì)說話、歌聲很動(dòng)聽的苗族小女孩，被網(wǎng)友稱為“叉一個(gè)未來的宋祖英”。生活當(dāng)中的向小康乖巧懂事，善良孝順。 她的媽媽身體不太好，父親靠打零工維持家里生計(jì)。家中一切大小事務(wù)全部落在了小康稚嫩的肩上，同時(shí)她還需幫助爸爸照顧病情日益加重的媽媽。向小康并沒有因?yàn)檎疹櫦彝ズ蛬寢尪⒄`學(xué)習(xí)，她成績(jī)優(yōu)異，一直是班級(jí)里的學(xué)習(xí)委員。她最大的希望就是和媽媽一起聊天、一起唱歌、一起看電視、一起做作業(yè)，牽著手一起走。她是一個(gè)學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀而又富有孝心的少年。 (1)從材料中找Ⅲ向小康分別生活的不同集體。扮演的角色，承擔(dān)的責(zé)任。 不同的集體 角色 責(zé)任 ① 女兒 ② ③ 學(xué)生 努力學(xué)習(xí)、發(fā)展自 己、積極參加學(xué)校 活動(dòng) ④ 學(xué)習(xí)委員 ⑤ ⑥ 領(lǐng)唱隊(duì)員 起示范作用,引眾人歌唱 (2)從排解不同集體中角色沖突的角度，談一談向小康的做法給你哪些啟示。 參考答案 自主學(xué)習(xí) 1．角色 責(zé)任 2．(1)順利地融入 (2)整體利益 集體利益 (3)角色沖突 3．志趣相投 個(gè)性相似 生活背景 4．(1)歸屬感 安全感 (2)增長(zhǎng)才干 5．江湖義氣 集體利益 合作探究 1．點(diǎn)撥：(1) 集體 角色 責(zé)任 班級(jí) 班長(zhǎng) 全面負(fù)責(zé)班委會(huì)工作、協(xié)助班主任老師管理好班級(jí)、及時(shí)傳達(dá)學(xué)生會(huì)的決議、通知等 小組 組長(zhǎng) 引領(lǐng)組員學(xué)習(xí)、檢查收繳作業(yè)、組織討論交流、維持組內(nèi)紀(jì)律等 (2)小涵應(yīng)該實(shí)事求是地記錄班內(nèi)同學(xué)的違紀(jì)情況，堅(jiān)持公平、公正的原則，不徇私舞弊。理由：當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。 2．點(diǎn)撥：(1)①小明他們幾位同學(xué)因?yàn)橹救は嗤蹲咴谝黄?，形成了一個(gè)班集體中的“小群體”，開始的時(shí)候他們能為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)，說明他們小群體的節(jié)奏能融人集體生活的旋律，于是愿意參與集體建設(shè)。②后來他們這個(gè)小群體成員之間的友 誼沾染上了江湖義氣，經(jīng)常將自身利益置于集體利益之上，已經(jīng)淪為了小團(tuán)體主義，這種做法是錯(cuò)誤的、也是有害的，會(huì)影響自身和集體的共同發(fā)展。 (2)①他們首先要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到小團(tuán)體主義的危害，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。②要與同學(xué)們和睦相處、尊敬老師，積極為班級(jí)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。 感悟提升 一個(gè)樂團(tuán)里的演奏家各有專長(zhǎng)，各有專職，但要奏出和諧、動(dòng)聽的樂曲，除了要有一個(gè)統(tǒng)一的指揮外，還需要每個(gè)演奏成員準(zhǔn)確把握自己的節(jié)奏與整首樂曲的旋律，使二者一致、和諧，方能成就最好的效果。 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 基礎(chǔ)過關(guān) 1．B 本題考查的知識(shí)點(diǎn)是節(jié)奏與旋律、角色和責(zé)任。從題干材料所描述的內(nèi)容來看，我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，每個(gè)集體都有自己的旋律，在不同的集體中，我們扮演著不同的角色,承擔(dān)著不同的責(zé)任，我們要讓個(gè)人的節(jié)奏和不同集體的旋律 相協(xié)調(diào)，因此①②④是正確的。③觀點(diǎn)錯(cuò)誤，應(yīng)排除。 2．B 本題考查學(xué)生對(duì)個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，我們應(yīng)調(diào)整自己的節(jié)奏,以保持旋律的和諧，這樣，我們也能融人集體，因此B觀點(diǎn)錯(cuò)誤，A、C、D觀點(diǎn)正確。 3．C 本題考查學(xué)生如何正確處理個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系。小宇堅(jiān)持原則．自覺承擔(dān)責(zé)任，正確處理了個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系．正確解決了不同集體的角色沖突，因此①④正確，②③觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 4．D 元元的做法實(shí)際是一種小團(tuán)體主義的表現(xiàn)，這種做法最終會(huì)損害班集體的榮譽(yù)，應(yīng)該改正，D的說法正確。 5．C 本題考查學(xué)生對(duì)小群體的認(rèn)識(shí)。分析題干可知。三位同學(xué)都喜歡繪畫．因此她們這個(gè)小群體是因?yàn)橹救は嗤抖午艿模齻兘?jīng)常在一起交流畫技、互相學(xué)習(xí)、互幫互助,這說明小群體對(duì)她們的健康成長(zhǎng)有積極意義,使她們?cè)诨W(xué)共進(jìn)電 增長(zhǎng)才干。③觀點(diǎn)錯(cuò)誤．混淆了小群體與小團(tuán)體主義的區(qū)一別，①②④正確。 6．B 本題考查“小群體”不能融入集體生活的危害。這會(huì)產(chǎn)生與小群體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突。甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾沖突，所以①②是正確的：如果小群體內(nèi)成員的友誼沾染上江湖習(xí)氣，就會(huì)淪為小團(tuán)體主義，因此③說 法太絕對(duì)；這種行為對(duì)小群體和大集體都會(huì)有不良影響，因此④太片面，也應(yīng)排除。 7．【解析】本題通過設(shè)置情境，考查學(xué)生對(duì)小群體的認(rèn)識(shí)與理解。分析兩則材料可知，材料一中的小群體是因?yàn)樗麄冇邢嗨频纳畋尘岸纬傻摹２牧隙械男∪后w是因?yàn)橹救は嗤抖纬傻?。?2)問根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答即可。 答案：(1)材料一：生活背景類似。 材料二：志趣相投。 (2) ①在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會(huì)到歸屬感和 安全感。 ②我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴 的互學(xué)共進(jìn)中增長(zhǎng)才干。 能力提升 【解析】這是一道分析說明題。第(1)問是填表題，在回答時(shí)要注意集體、角色、責(zé)任的對(duì)應(yīng)。結(jié)合材料可知，向小康在家里扮演的角色是女兒。所以她的責(zé)任應(yīng)該是孝親敬長(zhǎng)，為父母分憂；在學(xué)校她是學(xué)生，所以應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，積極參加活 動(dòng),鍛煉提升自己；在班級(jí)，她是學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)、努力提高班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)；在青少年校外活動(dòng)中心合唱團(tuán)，她是領(lǐng)唱，所以示范、引領(lǐng)眾人歌唱是她的責(zé)任。第(2)問是啟示類題，要答出材料說明的道理、自己的做法等。 答案：(1)①家庭②孝親敬長(zhǎng)(或替父親分憂、照顧母親)③學(xué)校④班級(jí)⑤帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)、努力提高班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)⑥青少年校外活動(dòng)中心合唱團(tuán)。 (2)①我們同時(shí)屬于多個(gè)集體．在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。②要排解角色沖突，我們通常要考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性。也會(huì)考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。③我們只有在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏、排解角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活，才能融入集體，感受到集體生活帶來的快樂。