七年級語文上冊 第五單元 第26課《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計 魯教版五四制1

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《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目的 1、知識與能力目標(biāo)：誦讀全文；掌握重要的文言實(shí)詞；學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫法。 2、過程與方法目標(biāo)：誦讀能力；表達(dá)能力。 3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)蓮花的高貴品質(zhì)。 4、重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀全文，掌握重要實(shí)詞。 5、目標(biāo)難點(diǎn)：以花喻人的含義。 6、教學(xué)方法：朗讀法、誦讀法、小組合作探究法 7、評價任務(wù)：通過提問了解學(xué)生背誦的情況；通過朗誦了解學(xué)生對文章的理解程度。 二、教學(xué)過程 （一）檢查字詞預(yù)習(xí) （二）導(dǎo)入新課 讓學(xué)生讀自己查閱的關(guān)于贊美蓮花的文章或片斷（5分鐘）。教師總結(jié)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。今天，我們學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》（板書課題和作者），看他是怎樣抒發(fā)對蓮花的贊美之情的？ （三）作者簡介（見課文下注釋） （四）解題：“說”，是一種古代文體，用于闡述作者對問題的見解，很講究辭采，跟現(xiàn)代雜文或雜感相近。作者到底抒發(fā)了對蓮花的哪些喜愛之情呢？ （五）請聽課文朗讀的錄音，給生字注音。 （六）學(xué)生自讀課文，提出疑難字詞，理解文意。 “甚”“蕃”“獨(dú)”“予”“濯”“清漣”“妖”“蔓”“益” “凈”“植”“褻玩”“隱逸”“鮮”“宜乎” （七）學(xué)生讀一句原文，翻譯一句。 （八）分析課文。 1、課文第一部分寫的是什么？“予獨(dú)愛蓮？ ① “我”為什么獨(dú)愛蓮？因為蓮的形象和品質(zhì)。 蓮有怎樣的形象和品質(zhì)？比喻了怎樣的人格和氣節(jié)？ 7個短語 讓學(xué)生先翻譯這7個短語，再說比喻意。 教師歸納：文中對蓮的描寫包括7個短語，句句寫蓮，而又語語喻人。寫蓮的可愛形態(tài)，也就是寫君子的高尚氣節(jié)。 “出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——寫的是蓮花的潔身自好，不以妖艷取悅于人。比喻了人既不于世同流合污，又不孤芳自傲。 “中通外直，不蔓不枝”——是寫蓮莖挺直獨(dú)立，決不旁逸斜出。喻人的胸襟磊落，豁達(dá)正直，不結(jié)黨營私。 “香遠(yuǎn)益清”——寫蓮的芳香可以傳到很遠(yuǎn)的地方，而越發(fā)清香撲鼻。喻人的美德可以流芳百世。 “亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”——寫蓮?fù)ねび窳?，纖塵不染，任人觀瞻，而有凜然不可侵犯的風(fēng)姿。喻人的莊重儀態(tài)，高尚氣節(jié)，威武不屈，令人敬重。 這7個短語從七個方面寫蓮，合起來描寫蓮的整體形象。充分說明了“予獨(dú)愛蓮”的原因。同時也為下一部分抒發(fā)感慨作了有力的鋪墊。 ②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段（可聽一句朗讀錄音跟讀一句） ③再引導(dǎo)學(xué)生開展背誦競賽，3分鐘背下的加分。 2、學(xué)習(xí)第二部分 ①第二部分寫了什么？蓮花的比喻意義。 ②運(yùn)用什么手法來寫的？襯托手法。從菊的“隱逸”來旁襯；從牡丹的“富貴”來反襯。 ③概括蓮花高尚品質(zhì)的一句是什么？ “蓮，　花之　君子者也?！? 小結(jié)：本文采用以花喻人的寫法，以“　花之　君子”一語貫穿全文。表現(xiàn)了作者對追名逐利的世態(tài)的鄙棄和厭惡。對高尚情操的追求。表明了他潔身自好的生活態(tài)度。 （九）作業(yè)：192頁二、三；默寫全文 三、目標(biāo)形成性檢測內(nèi)容，實(shí)施手段及方法 解釋下列加點(diǎn)的詞（投影）： 可愛者甚蕃； 濯漣清而不妖； 不蔓不枝； 香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 陶后鮮有聞； 宜乎眾矣。 回答：用原文回答為什么說“蓮，　花之　君子者也”？（7個短語） 蓮花的這些品質(zhì)比喻了哪些人格？ 四、板書設(shè)計 愛蓮說 周敦頤 （總提） 可 愛菊———“花之隱逸者也”——鮮有聞 愛 愛牡丹——“花之富貴者也”——眾矣 者 不染，不妖，不蔓不枝 （以花喻人） 甚 愛蓮 香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植 花之君子——同予者何人 蕃 不可褻玩 潔身自好