七年級語文上冊 第14課《中秋詠月詩詞三首》教案 蘇教版

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中秋詠月詩詞三首 《十五夜望月》 學習目標 1、培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。 2、培養(yǎng)豐富的聯想、想象能力。 3、積累詠月的詩詞。 一、學生活動 1、課前準備：利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。 2、小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。 二、教學過程 （一）導入 “誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。 （二）賞析《十五夜望月》 教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學生加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？ 《十五夜望月》賞析 在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。 詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，"冷露無聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。 同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。 這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。 （三）誦明月之詩 小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。 （四）思維訓練 用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進行聯想。 （五）學生小結 你認為這堂課好不好？說明原因。 （這既是使學生總結所得的過程，也是教師了解學生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學生的否定。 《我的思念是圓的》 學習目標： 1、通過朗讀，理解詩歌所表達的思想感情 2、感悟詩歌富有表現力的語言 教學方法：朗讀法，合作探討法 教學時數：一課時 教學過程： 1、由《七子之歌》導入 2、自由朗讀詩歌，試著讀出感情 3、以小小組為單位，推薦代表朗讀詩歌（全班學生做評委） 4、說說詩歌中給你印象最深的內容，揣摩作者想要表達的思想感情（各抒己見，只要言之成理即可） 5、你覺得詩人要表達的愿望，在今天看來有什么現實意義嗎？ 6、詩歌中說：“在這樣的夜晚會想起什么”發(fā)揮你的想象，用語言或者圖畫表現你想象的情景 作業(yè)：課后收集一些表達思念之情的詩文，并說說你選擇此文的理由。 《水調歌頭》 蘇軾 教學重點： 一：讀懂、背誦這首詞。 二：聯想力和想象力的訓練。 教學難點：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。 一、導入新課： 同學們，在我們傳統意識中，每年農歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學們在往年看中秋圓月時有何感受？今天，我們不妨來欣賞宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調歌頭》?？纯此母惺苋绾?。 二、欣賞《水調歌頭》 1、對照小序部分簡介詞作背景，讓學生了解創(chuàng)作時間及創(chuàng)作原因。 2、初讀全詩，感知內容。 （1）學生讀書下注釋。 （2）由學生迅速自讀課文。 （3）點一生朗讀（學生點評后，教師總結點評） （4）全班齊讀 3、疏通全文 （1）學生對照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問題的地方。 （2）小小組交流問題 （能小組內解決的自主解決，不能解決的有組長整理提出） （3）全班交流、解決問題 （4）打出全文注釋，學生自主整理在課本上。 （5）問：對照注釋你認為詞的上下闋主要寫了什么？兩者聯系何在？ （上闋——望月寫景；下闋——懷人抒情。兩者借景抒情，情景交融）問：詞中哪些是實景？哪些是虛景？ （6）作者對人生的感悟體現在哪些詞句上？你如何理解？ 4、能力訓練 （1）什么是聯想？什么是想象？ （2）文中哪處是聯想？哪處是想象？ （3）看圖一，發(fā)揮聯想，你能聯想到什么？ （4）看圖二，發(fā)揮想象，你能想象到什么？ 5、問：比較《十五夜望月》，你喜歡哪一篇？講講理由。 6、音樂欣賞 （1）播放王菲的《水調歌頭》 （2）第二遍播放，學生輕聲跟唱 7、學生總結 （1）一生總結本課教學思路 （2）由學生總結學習本課的收獲 三、布置作業(yè) 1、背誦這首詞 2、小作文：根據下文開頭，發(fā)揮豐富想象和聯想，續(xù)寫文章。 金秋十月，夕陽西下。一老農坐在自家的田埂上，一邊抽著煙，一邊浮想聯翩……