七年級(jí)語文上冊(cè) 8《世說新語兩側(cè)》陳太丘與友期行導(dǎo)學(xué)案 新人教版
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陳太丘與友期行 學(xué)習(xí)內(nèi)容 第二單元 第8課:陳太丘與友期行 (1課時(shí)) 課型:新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1積累文言字詞,掌握“乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。 2.結(jié)合文中人物的語言和動(dòng)作的語句進(jìn)行品味,理解人物形象的性格特點(diǎn)。 3.懂得做人要方正,誠實(shí)守信,以禮待人,言辭要高雅。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn): 元方批評(píng)父友失信、無禮,最后卻“入門不顧”,是否有失禮儀? 時(shí)間預(yù)計(jì):導(dǎo)課 分、自學(xué) 分、交流 分、展示 分、小結(jié)__分、鞏固 分鐘 學(xué) 習(xí) 流 程 學(xué) 習(xí) 流 程 學(xué)案 導(dǎo)案(學(xué)法指導(dǎo)) 一、自學(xué)新知 1、熟讀課文 2、字音 尊君在不 太丘舍去 二、整體感知 (一)、讀準(zhǔn)字音,正確停頓; (二)、借助注釋,譯讀課文。 1、重點(diǎn)詞語 期行: 不至: 舍: 乃: 尊君: 委: 家君: 不顧: 2、古今異義詞 去: 委: 不顧: 三、整體感知 1、有感情的朗讀課文 2、結(jié)合注釋,理解文意 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,我國古代流傳下來許多聰穎機(jī)智少年的故事,你能列舉一些嗎?(學(xué)生答)那么,你們要做怎樣的少年呢?如果我們學(xué)習(xí)了《陳太丘與友期行》,你結(jié)識(shí)了小元芳,或許你就會(huì)默默地告訴自己:“我要做一個(gè)誠信的人!” 二、布置預(yù)習(xí) 這一環(huán)節(jié)組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,了解作者及背景,讀通課文做好課前準(zhǔn)備工作。 三、整體感知 積累文言字詞,掌握詞在特定語境中的詞義,整體感知課文,理解課文大意。 三、問題探究 1、文中“君”“家君”“尊君”的稱謂有什么不同? 2、“期日中,過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人? 是個(gè)不守信用,沒有時(shí)間觀念的人 3、元方指出了父親友人的哪兩個(gè)錯(cuò)誤? “日中不至,則是無信;對(duì)子罵父,則是無禮” 4、陳元方是一個(gè)怎樣的人? 聰明、勇敢、明理 (或):有理有據(jù) 懂禮識(shí)儀,機(jī)智聰明,剛正不阿 5.文中的友人是怎么樣一個(gè)人?你是怎么看出的? 無信:日中不至,則是不信; 無禮:對(duì)子罵父,則是無禮。 責(zé)備他人,不善自?。悍侨嗽眨∨c人期行,相委而去。 知錯(cuò)就改:友人慚,下車引之。 6.小元方批駁友人的言辭是否得當(dāng)?元方斥責(zé)“友人”無信,令你想起我們學(xué)過的《<論語>十則》的哪句話? 他抓住了對(duì)方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì),把是非對(duì)錯(cuò)辨得非常清楚;同時(shí)從一個(gè)晚輩的角度批評(píng)大人,注意了輩份,很委婉。 與朋友交而不信乎? 7、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。 元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率,好惡情感易外露的特點(diǎn),體現(xiàn)了他懂禮識(shí)儀,機(jī)智聰明,剛正不阿的性格特征。 四、能力提升 1、作者寫此文,意圖是什么? (1)借元方責(zé)客之語,說明“信”和“禮”的重要性。 (2)也贊揚(yáng)元方的聰敏。 2、你從《陳太丘與友期》中得到什么啟示? 做人要講信用 四、問題探究 結(jié)合文中人物的語言和動(dòng)作的語句進(jìn)行品味,理解人物形象的性格特點(diǎn),元方批評(píng)父友失信、無禮,最后卻“入門不顧”,是否有失禮儀? 五、能力提升 懂得做人要方正,誠實(shí)守信,以禮待人,言辭要高雅。 五、小結(jié) 全文以寥寥數(shù)筆,就將當(dāng)時(shí)的環(huán)境和一個(gè)生動(dòng)的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點(diǎn),關(guān)鍵在于他使用一些非常形象地比喻,凝練生動(dòng)的語言,點(diǎn)出了人物與環(huán)境的特點(diǎn),使之躍然紙上。 板書設(shè)計(jì): 教師反思:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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