七年級歷史上冊 3 遠古的傳說教案 新人教版

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遠古的傳說 課題 第3課 遠古的傳說 課型 新授 第 課時 教學 目標 1識與技能：使學生較清楚地了解黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻、堯舜禹的“禪讓”和原始社會走向終結(jié)的史實 2過程與方法：敘述的遠古傳說時代的發(fā)展進程，初步培養(yǎng)學生進行歷史感知、歷史想象的形象思維能力 3感態(tài)度價值觀：我們的祖先在生產(chǎn)技術(shù)和文化方面對人類文明的演進作出的重大貢獻，使學生充分認識到中華民族是在漫長的歷史長河中逐漸融合成的，黃帝是華夏族的“人文初祖”結(jié)案激發(fā)學生的愛國激情，增強民族意識。 內(nèi)容 分析 教學重點 教學難點 學情分析 學生閱讀課文中孫中山的一段話及導讀框中的《祭黃帝文》，要求學生談一談自己對黃帝的評價和感受，加深對黃帝功績的認識。 教法 學法 教具學具 教 學 過 程 教材處理 二次備課 導入新課： 講授新課 一、炎黃聯(lián)盟 出示問題： 1、“涿鹿之戰(zhàn)”是怎么回事？ 認識“黃帝像”，對“黃帝”有個初步的感性認識 閱讀教材中的小字內(nèi)容小組 二、傳說中炎帝和黃帝的發(fā)明 三、堯、舜、禹的“禪讓 出示問題：你能說說堯、舜、禹的故事嗎？除了課本上的外你還知道哪些？ 你能根據(jù)課本內(nèi)容說說“禪讓”的含義嗎？ 教師問：“談一談什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)？”教師簡要總結(jié)說明 各個小組推選代表把自己在日常生活中或文學作品中搜集到的材料相互交流，相互講述，增強歷史課堂的趣味性。 課堂小結(jié)：在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師點出只因為炎黃對中華文明的演進作出了重大貢獻，所以我們稱他為 “人文之祖 教 學 過 程 課堂檢測： 課外延伸：遠古傳說和歷史事實有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 課外作業(yè)：從你得到的尋找歷史的途徑中選擇一個最有趣的事例，講給同學聽。 記錄在預習本上要求：課后通過查找有關(guān)的資料，精心篩選、整理，記憶，選擇自己認為最好的。 第3課 遠古的傳說 一、 炎黃聯(lián)盟 二、 傳說中炎帝和黃帝的發(fā)明 三、 堯舜禹的“禪讓” 教后 心得