2016年秋季版遼寧省凌海市石山初級中學(xué)七年級語文上冊第三單元10再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案新人教版

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10.再塑生命的人 一、預(yù)習(xí)案 1、預(yù)習(xí)目標 （1）誦讀感知課文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。 （2）品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。 （3）理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛和獨特的教育方式。 2、預(yù)習(xí)要點 （1）預(yù)習(xí)重點生詞并做好標記。 （2）閱讀課文，能夠簡要概括文章各段段意。 3、達標練習(xí) （1）為下列句子的空白處選擇正確的詞語。 ①直到有一天，抵擋不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹的誘惑后，才_______（A．克服 B．克制 C．說服 D．壓制）了這種恐懼心理。 ②我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在_______（A．美好 B．曼妙 C．奇妙 D．美妙）的夢境中。 ③突然間，我恍然大悟，有一種_______（A．奇特 B．神秘 C．神奇 D．特別）的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。 （2）詞語專題積累活動。 ①“截然不同”表示兩者不相同、區(qū)別很大的意思。你還能說出哪些表示此類含義的成語? ②“花團錦簇”是形容色彩斑斕的意思，你還能寫出幾個形容色彩豐富的詞語嗎? （3）將下列句子按正確的順序排列。 ①愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。 ②你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。 ③沒有愛，你就不快活，也不想玩了。 ④你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！ 正確的順序是：_____________________ 二、探究案 1、要點回顧 ①全文分兩部分： 第一部分（第1段）：概述莎莉文老師在“我”一生中所起的重要作用。 第二部分（第2-13段）：寫莎莉文老師對“我”的教育情況。 2、問題展示 ①本文主要寫了老師的那些事，請同學(xué)們作出概括。 ②海倫凱勒在什么時間,怎樣認識了安妮莎莉文老師?這位老師對她有什么影響? ③莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的? ④莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的? ⑤莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認識“愛”的? ⑥剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對“再塑生命”是怎樣理解的呢？ 3、方法總結(jié) 小組間討論預(yù)習(xí)的收獲，選一名同學(xué)課上做總結(jié)匯報。 4、拓展交流 仿寫句子： 愛是冬日里的一束陽光，愛是__________；愛是漫漫長夜里的一豆燈光，愛是____________________。 參考答案 達標練習(xí) （1）①A ②D ③C （2）①迥然不同天壤之別云泥之別判若云泥判若兩人迥乎不同 ②色彩斑斕五彩繽紛姹紫嫣紅 （3）②④①③ 問題展示 ①主要寫了三件事： 老師教我認識具體事物。 老師教我認識和理解大自然。 老師教我理解“愛”的含義。 ②1887年3月3日的下午,正值美好的春天。海倫凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子,猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來,“一個陌生人握住了我的手,把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到,她就是那個來對我啟示世間的真理,給我深切的愛的人——安妮莎莉文老師?！? ③文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多,如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我,有意識地給我玩具,教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。從此,海倫凱勒開始大量認識具體事物。 ④莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?運用我的觸覺、嗅覺,以及學(xué)到的詞匯,讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次,莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐,突然天氣變化,暴風(fēng)雨來臨,在最危急的時刻,老師來了,扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑,給人仁慈。 ⑤莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比,使海倫從中去感受。 ⑥“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思 在本文中，再塑生命是指我的靈魂被喚醒，莎利文老師讓“我”認識了文字，再次擁有了光明、希望、快樂和自由，使愛的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老師就是我的“重生父母”。 拓展交流 愛是夏日里的一把蒲扇；愛是彩虹之顛的萬丈光芒；愛是沙漠里的一灘綠洲；愛大海上的一處港灣。 3