高考生物大二輪專題復習與增分策略 熱點題型建模 模型10 植物激素的相關(guān)實驗探究

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模型10　植物激素的相關(guān)實驗探究 1.植物激素類實驗的操作流程模板 預處理 ? 所選用的實驗材料都是植物的幼嫩部分，實驗材料本身能合成植物激素，因此，常需要去除根或莖的尖端，排除內(nèi)源激素對實驗結(jié)果的干擾。這一步處理要根據(jù)具體情況而定，并不是每個實驗都要這樣處理，也正是由于這個原因，學生常常忽略這一步 分組編號 ? ①實驗材料的生長狀況要相同，每組中個體的大小、數(shù)量要相同。 ②所分組數(shù)要視具體情況而定，一般情況下，組數(shù)＝自變量個數(shù)＋1。如“驗證幼葉產(chǎn)生的生長素有抑制葉柄脫落的作用”實驗的自變量有兩個——“幼葉”“生長素”，因此需要設(shè)置三組：帶幼葉的枝條(空白對照組)、切除幼葉葉片而帶葉柄的枝條(實驗組)、在葉柄切口處涂有一定濃度生長素的枝條(實驗組) 自變量處理 ? 將人工控制的自變量條件施加在實驗材料上，要遵循單一變量原則。各組施加的量、部位、方法(浸泡、噴灑或沾蘸法)均相同 控制 無關(guān) 變量 ? 除自變量外，其他條件應(yīng)盡可能滿足植物的生長所需，不能對植物的生長造成影響，即控制好無關(guān)變量 觀察實驗 結(jié)果得出 實驗結(jié)論 ①要注意觀察的指標是什么，如果是生長量，則需要用到測量工具。另外，還要考慮如何設(shè)計記錄表格。 ②實驗結(jié)論的得出，一要分析實驗結(jié)果，二要結(jié)合實驗目的 2.植物激素調(diào)節(jié)實驗探究中“對照實驗”的設(shè)置 明確實驗目的方可輕松設(shè)置對照實驗： (1)要證明兩種激素“各自”的作用，就應(yīng)該將“分別加有兩種激素”的實驗組與“無激素”的空白對照組比較。 (2)要證明兩種激素的“協(xié)同作用”，就應(yīng)該將“同時加兩種激素”的實驗組與“加單一激素”的實驗組進行對照(此時仍需設(shè)置“蒸餾水”處理的空白對照組)。 1.有人以豌豆完整植株為材料研究植物側(cè)芽的生長受生長素(IAA)及其他物質(zhì)的共同影響，進行了以下實驗： 實驗一：分組進行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后，定時測定側(cè)芽長度，結(jié)果如圖一所示； 實驗二：用14CO2飼喂葉片，測定去頂8 h時側(cè)芽附近14C放射性強度和IAA含量，結(jié)果如圖二所示。 據(jù)圖分析，下列說法錯誤的是(　　) A.實驗一中，去頂32 h時Ⅲ組側(cè)芽長度明顯小于Ⅱ組，原因可能是人工涂抹的IAA起到抑制作用 B.實驗二中，a、b兩組側(cè)芽附近14C放射性強度差異明顯，說明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增加 C.去頂8 h時Ⅰ組和Ⅱ組側(cè)芽附近的IAA濃度關(guān)系為Ⅰ組等于Ⅱ組 D.去頂8 h時Ⅱ組側(cè)芽長度明顯大于Ⅰ組可能的原因是生長素濃度降低，抑制生長的效果被解除 答案　D 解析　實驗一中，Ⅲ組涂抹了IAA,32 h時側(cè)芽長度明顯小于Ⅱ組，應(yīng)是因為人工涂抹的IAA對其起到了抑制作用，故A正確；實驗二中，a、b兩組側(cè)芽附近14C放射性強度差異明顯，而兩組的唯一差別就是是否去頂，說明去除頂芽后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增加，故B正確；由實驗二可知，去頂8 h時Ⅰ組和Ⅱ組側(cè)芽附近的IAA濃度應(yīng)該是Ⅰ組等于Ⅱ組，故C正確；去頂8 h時Ⅱ組側(cè)芽長度明顯大于Ⅰ組應(yīng)與光合產(chǎn)物的分配有關(guān)，由C可知IAA濃度相等，故D錯誤。 2.請設(shè)計實驗驗證“植物生長素(IAA)促進細胞生長的作用機理與其能酸化細胞(或細胞壁)有關(guān)”。 (一)材料用具：燕麥胚芽鞘若干、中性緩沖液、弱酸性緩沖液、適宜濃度的生長素中性緩沖液、蒸餾水、錐形瓶等其他相關(guān)實驗器材。 (二)方法步驟： (1)選取________________的燕麥胚芽鞘若干，切去尖端，測量并記錄長度，用蒸餾水浸洗胚芽鞘切段，吸干表面水分。 (2)取錐形瓶3個，分別編號為A、B、C；把______________，分別放入3個錐形瓶中。 (3)在A瓶中加入中性緩沖液2 mL；B瓶中加入______________；C瓶中加入__________。分別加蓋，并放在_____________________的條件下培養(yǎng)。 (4)一段時間后，_________________________________________________________。 (三)結(jié)果預測：A組胚芽鞘切段的長度變化不明顯；B組胚芽鞘________________；C組胚芽鞘______________。 答案　(二)(1)生長狀況一致 (2)(浸洗過的燕麥)胚芽鞘切段平均分成3份 (3)弱酸性緩沖液2 mL　適宜濃度的生長素中性緩沖液2 mL　相同且適宜 (4)測量并記錄三組胚芽鞘切段的長度 (三)切段伸長明顯　伸長量與B組大致相當 解析　選取的燕麥胚芽鞘應(yīng)是生長狀況一致的，將胚芽鞘切段平均分成3份分別放入3個錐形瓶中；實驗中無關(guān)變量應(yīng)相同且適宜；該實驗的因變量是胚芽鞘切段的長度變化。 3.為研究細胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(圖1)。對插條的處理方法及結(jié)果見圖2。 (1)細胞分裂素是一種植物激素。它是由植物體的特定部位__________________，再被運輸?shù)阶饔貌课唬瑢χ参锏纳L發(fā)育起______________作用的________________有機物。 (2)制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是___________________________________； 插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是_________________________________。 (3)從圖2中可知，對插條進行的實驗處理包括___________________________________。 (4)在實驗Ⅰ中，對A葉進行實驗處理，導致B葉________。該實驗的對照處理是________。 (5)實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果表明，B葉的生長與A葉的關(guān)系是_______________________。 (6)研究者推測“細胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細胞分裂素所在部位運輸”。為證明此推測，用圖1所示插條去除B葉后進行實驗，實驗組應(yīng)選擇的操作最少包括__________(填選項前的符號)。 a.用細胞分裂素溶液涂抹A1葉 b.用細胞分裂素溶液涂抹A2葉 c.用14C－淀粉溶液涂抹A1葉 d.用14C－淀粉溶液涂抹A2葉 e.用14C－氨基酸溶液涂抹A2葉 f.用14C－細胞分裂素溶液涂抹A2葉 g.檢測A1葉的放射性強度 答案　(1)產(chǎn)生　調(diào)節(jié)　微量 (2)減少內(nèi)源激素的干擾　排除外來營養(yǎng)物質(zhì)對實驗結(jié)果造成的干擾 (3)用細胞分裂素分別處理A、B葉片；不同插條上去除不同數(shù)目的A葉 (4)生長受抑制　用蒸餾水同樣處理A葉 (5)A葉數(shù)量越少，B葉生長越慢 (6)a、e、g 解析　(1)植物激素是由植物體特定部位產(chǎn)生的，能從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课?，對植物的生長發(fā)育起顯著調(diào)節(jié)作用的微量有機物。(2)細胞分裂素一般產(chǎn)生于根尖，分布在分裂旺盛的部位，如幼芽等。該實驗通過用植物激素處理葉片來研究激素的作用，為了避免內(nèi)源激素的干擾，制備插條時要除去根系和幼芽。同時為了避免營養(yǎng)液中的營養(yǎng)物質(zhì)對實驗結(jié)果的影響，把插條插在蒸餾水中。(3)通過對圖2的分析可知：實驗Ⅰ用細胞分裂素對A葉進行了處理。而實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ對葉片B進行了處理；實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的區(qū)別在于A葉數(shù)量的多少。(4)在實驗Ⅰ中，實驗組的處理為對A葉噴灑細胞分裂素，作為對照組的處理應(yīng)該是用蒸餾水同樣處理A葉，從而使兩組之間形成對照；通過對實驗Ⅰ的分析可知：對A葉進行處理的實驗組中B葉面積相對值比對照組要小，所以可推導出噴灑細胞分裂素會使B葉的生長受到抑制。(5)通過對實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的比較可知，A葉越多，B葉的生長越快；反之亦然。(6)在A2葉上涂抹14C－氨基酸，在A1葉上涂抹細胞分裂素，如果在A1葉上檢測到放射性物質(zhì)即可證明假設(shè)成立。