人教版三年級上冊語文教案.doc

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. 1．我們的民族小學 第一課時 學習目標 認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。 背誦自己喜歡的部分課文 教學重難點：讀出對這所民族小學的喜愛之情。 教學過程： 舉行“民族風情”展示會 1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。 2．視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。 3．評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。 揭示課題，范讀課文。 1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2．板書課題：我們的民族小學。 3．教師范讀。自學生字新詞，試讀課文。 1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。 2．學生試讀。 3．指名分自然段朗讀。 教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。 第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩 第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山貍 第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huàng） 分組朗讀，組間比賽 1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。 2．各組練習后進行比賽。 鞏固字、詞，指導寫詞。 1、? 指名讀生字，新詞。 2、? 指導書寫課后田字格中的字。 a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 b．學生寫字。 3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 第二課時 學習目標 1．能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。 3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。 教學重難點：背誦自己喜歡的部分課文 教學過程： 復習舊課，導入新課 1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。 分段讀議，加深感悟 1．第一自然段 a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？ b.學生讀后交流。 可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。 c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？ 教師評點后再指名練習。 d.師朗讀這一段。 2．第二、三自然段。 a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。 b.學生各自讀課文，然后交流。 c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？ 反復朗讀這幾句話。 d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。 4．第四自然段。 a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。 b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。 感情朗讀，比賽背誦 1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。 2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。 板書： 1、我們的民族小學 穿戴不同 語言不同 共同學習 共同游戲 熱愛團結 課后反思: 2． 金色的草地 第一課時 學習目標： 認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。 3．抄寫自己喜歡的句子。 教學重難點：通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。 教學過程： 激趣導入 1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？ 2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。 自讀課文 1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。 2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。 教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。 玩耍 一本正經 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚 觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣 讀書感悟 1．第1自然段 a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？ 學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段） b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。 2．第2自然段 a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。 c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。 d.想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？ 學生描述。 e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。 開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1．2自然段。 第二課時 學習目標： 1．能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。 3．抄寫自己喜歡的句子。 教學重難點：解釋草地變顏色的原因。 教學過程： 復習一、二段 指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。 感悟第三、四自然段。 1．窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致??！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。 a.學生讀課文。 b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。 蒲公英的花就像 （ ），可以（ ） 。 。 早晨，花朵（ ）， ，草地就 （ ） ： ； 中午，花朵 （ ）， 它草地就 （ ）；傍晚，花朵又 （ ） ，草地就 （ ） 。 d.誰可以不看提示，自己解釋？ e.齊讀課文第3自然段。 2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？ a.齊讀第4自然段。 b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？ 聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。 總結課文 1、朗讀課文。 2、小結引申。 大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經歷、感受作為課余生活記錄下來。 板書： 2、金色的草地 玩耍 綠色 快樂 草地 課后反思: 3． 爬天都峰 第一課時 1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3．了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。 教學重難點：重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 教學過程： 以舊引新，扣題導入 1．記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？ 2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰 3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬 自讀課文，學習生字 1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。 2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 3．自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。 4．檢查生字詞自學情況。 a.???????? 小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。 b.??????? 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。 c.???????? 小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。 通讀課文，感知大意 1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。 石級：石頭臺階。 仰望：抬頭望。 攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。 心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。 鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 2．按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。 指導寫字，掌握筆順 1．教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。 2．指導學生觀察、書寫其余生字。 布置作業(yè) 1．正確、較流利地朗讀課文。 2．抄寫本課的生字和詞語。 3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。 ? 第二課時 教學目的： 1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 教學重難點：培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 教學過程： 緊扣課題，承前啟后 1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？ 討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。 2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。 學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂 1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。 指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 2．結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。 3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。 a. 學生讀書圈劃。 b. 學生交流。引導學生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。 c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。 d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。 啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)? 1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。 小黑板出示思考題： 2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指導朗讀。 總結課文，明白道理 讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？ 板書： 3、爬天都峰 又高又陡 奮力向上 互相鼓勵 戰(zhàn)勝困難 相互道謝 課后反思: 4* 槐鄉(xiāng)的孩子 ? 學習目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。 2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。 3．熟讀自己喜歡的句子。 教學重難點：讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。 教學過程： 談話導入，揭示課題 在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。 初讀細讀，感知理解 1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。 2．前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。 各組選派代表分節(jié)朗讀課文。 3．師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。 槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。 4．討論： a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？ b.槐米有什么用處？ c.課文哪部分介紹了槐米？ 讀讀相關的課文。 5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。 6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。 各組練習后比賽。賽后師生共同評價。 欣賞評價，深化感悟 1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。 指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。 2．通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？ ?小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！ 板書： 4、槐鄉(xiāng)的孩子 男孩 爬 削 女孩 撿 塞 快樂 滿載而歸 課后反思: 語文園地一 第一課時 學習目標 1．交流自己前一階段的課余生活。 2、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。 3、向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。培養(yǎng)學生的口語交際能力。 教學重難點：交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。 教學過程： 1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。 2．前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？ a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動； b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動； c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益； d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進； e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識； …… 2．全班交流。 每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。 3．共同評議。 a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？ 教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。 b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。 c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。 第二課時 教學目的： 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。 讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。 教學重難點： 教學過程： 我的發(fā)現(xiàn)。 1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。 2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。 師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。 3．比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。 交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。 4．齊讀鞏固。 讀讀認認 1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。 2．比賽：誰讀得正確、流利。 3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。 這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀鞏固。 總結： 這節(jié)課你有什么收獲？ 第三課時 教學目的： 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。 3、積極參與展示活動，培養(yǎng)學生的能力。 教學重難點：積極參與展示活動 教學過程： 讀讀背背 1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀 2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。 教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。 5．競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。 展示臺 1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。 2．班長或學習委員了解各組的展示準備，協(xié)調展示情況。 3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。 4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。 總結：你有什么收獲？ 課后反思: 5灰雀 第一課時 學習目標 認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。 教學重難點：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事 教學過程： 看圖導入，交流資料 1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。 2．學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。 讀通課文，初步感知 1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。 2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、 “胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。 3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。 4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？ 學習課文，第一小節(jié) 1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。 2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。 說說哪幾個詞語用得好， ，相機理解 “婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。 3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。 4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。 學習生字，指導書寫 1．學生自主觀察本課生字有什么特點。 2．說說你是怎么記住它們的字形的？ 3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。 4．學生描紅、摹寫。 5. 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 第二課時 學習目標 1．能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。 教學重難點：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感 教學過程： 貼圖導入，激發(fā)興趣 1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。 聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 精讀課文，感悟真“愛” 1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。 2．小黑板出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。 a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。 b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。 3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。 a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。 b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？ c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。 5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！ 6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段， 烘托高潮，深入體會 1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。 出示重點句子：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。 2．學習課文11-13自然段，自由朗讀體會， 3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。 4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！ 收集故事、積累提高 1．學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。 2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽 板書： 5、灰雀 （惹人喜愛） 列寧 男孩 教育 知錯就改 課后反思: 6 小攝影師 第一課時 學習目標 認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3．了解課文的主要內容。培養(yǎng)學生的閱讀能力。 教學重難點：聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句 教學過程： 揭題導入 1．上節(jié)課大家學習了前蘇聯(lián)革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。 2．板書課題。讀準生字：攝（shè）。 聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。 3．出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。 初讀課文 擇自己喜歡的讀書方式。 2、檢查朗讀情況 3．給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。 4．交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。 5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。 合作識字 小組合作，想辦法記住生字字形。2．交流識記方法 總結：你有什么收獲？ 第二課時 學習目標 1．能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3．了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。 教學重難點： 體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情 教學過程： 復習導入，說話練習 1．鞏固詞語 紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。 角色演讀，體會感情 1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。 提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。 2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。 3．挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。 a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。 b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。 c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。 d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。 4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。 巧設疑問，升華感情 1．提問：小男孩會回來嗎？ 2．讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。 3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。 課外延伸，想想續(xù)寫 1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。 板書： 6、小攝影師 小男孩 高爾基 扔紙團 請進來 忘膠卷 給膠卷 熱愛崇敬 關心愛護 課后反思: 7 奇怪的大石頭 第一課時 學習目標 認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。 2．正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學生的閱讀能力。 3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。 教學重難點：了解童年李四光對大石頭產生的疑問 教學過程： 板畫激趣，談話導入 你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。 初讀課文，掃除障礙。 1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。 2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。 檢查預習，質疑解難。 1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。 2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。 指導寫字，完成作業(yè)。 1．認讀要寫的字。 2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。3．各自抄寫。 第二課時 學習目標 1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。 2．正確流利朗讀課文。 3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 教學重難點：認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 教學過程： 一、復習生字新詞 指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。 二、感知巨石形象 課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的，引導學生根據(jù)內容描述。 三、感受好問精神 時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。 同桌讀、演后挑選學生上臺表演。 表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 四、解開巨石之謎 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。 讀后討論。 a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ b.對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 五、交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。 2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。 3．小結鼓勵： 孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。 六、板書設計： 7、奇怪的大石頭 產生疑問 李四光 多方求教 學習地質 專門考察 冰川遺跡 ——震驚世界 課后反思: 8* 我不能失信 學習目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．能概括課文的主要內容。 3．能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。 ?教學重難點：聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。 教學過程： ?談話導入 利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。 2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。 初讀感知 1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。 2．分自然段指名朗讀檢查。 3．討論疏解： a.故事發(fā)生在什么時間？ b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍 c.完整地說說課文主要講了一件什么事。 課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。 分角色朗讀 1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。 2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。 3．挑三四個小組進行比賽。 4．同學評議，推選優(yōu)勝組。 討論深化 1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？ 2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。 3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。 板書： 8* 我不能失信 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍 誠實守信 課后反思: 語文園地二 第一課時 學習目標 選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養(yǎng)良好習慣。 2、同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。 3、培養(yǎng)學生的口語表達力。 教學重難點：培養(yǎng)學生的口語表達力。 教學過程： 談話導入 最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。 分組舉行 1．調整座位，各小組圍坐在一起。 2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。 3．交代講故事、聽故事的要求： 全班交流 1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。 2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？ 暢談感想 1、聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 2、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。 第二課時 學習目標 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。 3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學生的積累能力。 教學重難點： 教學過程： 我的發(fā)現(xiàn) 1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。 2．出示抄有本題內容的小黑板，學生交流發(fā)現(xiàn)。 3．齊讀句子、體會。 4．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。 讀讀背背 1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。 2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。 3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。 4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。 5．指名再讀，師生評價。 6．齊讀鞏固。 7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。 總結：你有什么收獲？ 第三課時 學習目標 1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 讀成語故事，了解故事內容。 培養(yǎng)學生的閱讀能力。 教學重難點：讀成語故事，了解故事內容。 教學過程： 1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。 2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。 3．指名朗讀，師生共同正音正句。 4．各自再讀。 5? 同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。 6???了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。 7、總結：你有什么收獲？ 課后反思: 9、古詩兩首 第一課時：學習《夜書所見》 教學目的：1. 認識生字。會寫“促、深、憶”等10個字?！　　? 2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩。 3體會詩中的真情實感。背誦古詩。 教學重、難點：體會詩中的真情實感。 教學過程 （一）導入新課： 　　1、簡介作者 　　2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？ 　　如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。 （二）初知詩意 　　1、自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。 　　2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。 　　3、指名讀古詩，正音。 （三）合作學習 　　1、小組合作，借助注釋、結合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內不能解決的問題。 　　2、全班交流，理解詩意 　　（1）小組匯報讀懂的地方。 　　教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。 　?。?）交流不懂的地方。 　　引導學生體會詩人的心情。 　　3. 誦讀全詩 　　自由讀——賽讀——評讀——齊讀 　　4、練習背誦 （四）指導寫字“促、深”。 第二課時：學習《九月九日憶山東兄弟》 教學目的： 　　　1. 認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。 　　　2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩。 3體會詩中的真情實感。背誦古詩。 教學重、難點：體會詩中的真情實感。 教學過程： 一、揭題 　　今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。 二、初讀 　　1、我們先把詩讀正確、連貫。 　　2、教師范讀自由讀指名讀。 　　3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶） 　　圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學生質疑，板書） 　　（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。） 三、精讀理解 　　1、四人一組思考、討論黑板上的問題。 　　2、全班交流。 　　教師相機引導。 　　如：第一句詩。 　　①“憶”是什么意思？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？ 　?、谠娙藭鯓铀寄钣H人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？ 　?、墼娙藶槭裁磿綍r思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？ 　　從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客” 　?、芾首x指導：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議） 　　如：第二句詩 　　①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高） 　?、谠娙嗽诩視r，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？ 　　3、朗讀指導，并背誦。 　?、僮杂删氉x 　　②老師范讀→自由讀→指名讀→齊讀。 　?、劬毩暠痴b。（師生接龍背→指名背） 四、拓展總結 　　1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！ 　　學生暢所欲言。 　　2、寫字指導 　　重點寫“異、遙、插”字 板書： 9、古詩兩首 夜書所見 （宋）葉紹翁 九月九日憶山東兄弟 （唐）王維 景物 思鄉(xiāng)之情 憶 人物 追憶童年 思念親人 課后反思: 10、風箏 第一課時 學習目標： 　　　1．會認5個生字，會寫12個生字。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。 教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學過程： 一、談話揭題 二、初讀課文，學習生字詞 1．輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。 　?。?）自讀，互讀。 　?。?）不理解的詞語查字典。 2．檢查字詞掌握情況。 　?。?）我來考考你。 一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。 　?。?）我來說你來猜。 出示詞語： 精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起 大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 半沉半浮 翩翩飛舞 一學生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。 三、再讀課文，說說課文主要內容 1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。 　讀后回答，課文主要寫了什么？　 [師根據(jù)學生的回答，板書：] 做風箏 放風箏 心情 找風箏 四人一小組討論。 每組選代表發(fā)言。 四、有感情地朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化。 自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。 第二課時 學習目標： 　　　1．會認5個生字，會寫12個生字。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。 　　　3．練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。 教學重、難點：體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。 教學過程： 一、談話導入 二、感悟課文，體會“我們”的心情變化 　?。ㄒ唬W生感情朗讀課文。 　?。ǘ┱页觥拔易钕矚g的部分”。 1．讀一讀自己喜歡的地方。 2．說出你為什么喜歡這部分。 　?。?）做風箏 重點句子： 我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。 ①說一說為什么喜歡這部分。 ②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強調“依然”。 板書：依然 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。 ③練習把“雖然……但是……”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。 （2）放風箏。 重點句子： 　　風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。 　　①說一說為什么喜歡這句話。 　?、谀阏J為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？ 　　板書：拼命 　　③感情朗讀，讀出“快活”的心情。 　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。 　?。?）找風箏。 　　重點句子： 　　我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。 　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。 　　我們垂頭喪氣地坐在田埂上。 　　①讓學生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。 　?、趯W生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程。 　?、壅页鲎钅鼙憩F(xiàn)當時心情的詞語。 　　板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣 　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀 　?、芫毩曈蒙厦鎺讉€詞說幾句話，描述一下自己在生活中或學習中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。 　　三、拓展想象 　　讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？ 　　讓學生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學生的思維。 　　如有時間可以讓學生寫下來。 　　教師根據(jù)學生的回答，板書： 　　2．四人一小組討論。 　　3．每組選代表發(fā)言。 　　四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化 　　自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。 板書： 10、風箏 做風箏 高興 放風箏 高興 項原則 真實的生活 真實的體驗 找風箏 難受 課后反思: 11、秋天的雨 第一課時 學習目標： 1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。 教學重、難點：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。 教學過程： 　　　　　欣賞秋色，育情導學 　　1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 　　2．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？ 　　3．學生交流看法和感受。 　　4．想象導學： 　　a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？ 　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 　　聽讀課文，感知內容 　　1．老師讀課文，生感知內容。 　　2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？ 　　3．你們最喜歡哪幾段內容？ 　　品讀課文，感受神奇 　　1．品讀第1自然段。 　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。 　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？ 　　c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在