北京市2019年中考化學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)方案 主題五 科學(xué)探究 第15課時 物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純課件.ppt

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主題五科學(xué)探究,第15課時物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,知識體系,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,知識體系,考點聚焦,考向探究,考點聚焦,考點1常見物質(zhì)的檢驗方法,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,紫色石蕊溶液,紅,＜,Fe、Al,氣泡,紅色固體消失，溶液變?yōu)辄S色,Na2CO3,無色氣泡生成,澄清石灰水變渾濁,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,紫色石蕊溶液,無色酚酞溶液,藍,紅,＞,澄清石灰水,澄清石灰水變渾濁,考點2物質(zhì)的鑒別,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,稀鹽酸,Na2CO3,CaCO3,C2H5OH,H2O,NaCl,NaOH,NaCl溶液,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,肥皂水,軟水,硬水,O2,空氣,N2,CO2,CO2,N2,有氣泡產(chǎn)生,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,灰白色粉末,白色晶體,有刺激性氣味的氣體放出,天然纖維棉,天然纖維羊毛或絲綢,合成纖維,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,考點3物質(zhì)的分離和提純,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,CO2,NaOH溶液,稀鹽酸,CO,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,CO,NaOH溶液,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,溶解,過濾,蒸發(fā),知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,高溫灼燒,稀鹽酸,氯化鈣溶液,過濾,鐵,過濾,稀硫酸,過濾,通過灼熱的氧化銅,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,,考向探究,類型1基礎(chǔ)選擇型,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,A,,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,D,[解析]燒堿和純堿均顯堿性，滴加酚酞溶液后均能使酚酞變紅，無法鑒別；稀硫酸和稀鹽酸均能與碳酸鈉反應(yīng)生成二氧化碳氣體，無法鑒別；氮氣和氧氣均不能使澄清石灰水變渾濁，無法鑒別；加水后生石灰與水反應(yīng)放出大量熱，而熟石灰加水后溶于水形成氫氧化鈣溶液，溫度沒有明顯變化，可以鑒別。,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,D,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,[解析]除去二氧化碳中的一氧化碳，不能通過量氧氣點燃，這是因為除去氣體中的氣體雜質(zhì)不能使用氣體，否則會引入新的氣體雜質(zhì)氧氣，同時二氧化碳不能支持燃燒，因此不能除去雜質(zhì)；CaO能與水反應(yīng)生成氫氧化鈣，碳酸鈣難溶于水，反而會把原物質(zhì)除去；FeSO4溶液和CuSO4均能與過量鋅粉反應(yīng)，不但能把雜質(zhì)除去，也會把原物質(zhì)除去；Na2CO3能與過量稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳，再蒸發(fā)結(jié)晶，能除去過量的HCl和水，從而得到純凈的NaCl固體。,類型2流程型,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,ABD,引流,Fe＋CuSO4===FeSO4＋Cu,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,分解,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,降溫結(jié)晶,Ca(OH)2溶液(或NaOH溶液),類型3實驗探究型,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,檢查裝置的氣密性,氫氧化鈉溶液,濃硫酸,2NaOH＋CO2===Na2CO3＋H2O,檢驗一氧化碳中的二氧化碳是否除盡,排出裝置中的空氣，防止發(fā)生爆炸,驅(qū)趕裝置中滯留的二氧化碳，使其全部進入E裝置中，且被干燥劑吸收,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,缺少尾氣處理裝置,D裝置中的紅色粉末逐漸變成黑色,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,[解析][問題討論](1)反應(yīng)中有氣體參與或氣體生成的實驗，首先要檢驗裝置的氣密性。(2)反應(yīng)中要得到純凈、干燥的一氧化碳，需要除去二氧化碳和水，所以A中為氫氧化鈉溶液，用于除去二氧化碳，B中是澄清石灰水，用于檢驗一氧化碳中的二氧化碳是否被除盡，C中是濃硫酸，用于除去氣體中的水蒸氣。(5)反應(yīng)中先通一氧化碳的目的是除去裝置中的空氣，防止發(fā)生爆炸；反應(yīng)結(jié)束后繼續(xù)通一氧化碳的目的是驅(qū)趕滯留在裝置中的二氧化碳使其全部進入裝置E，且被其中的干燥劑吸收。(6)一氧化碳在加熱條件下還原氧化鐵，證明一氧化碳存在的現(xiàn)象是裝置D中紅色粉末逐漸變黑。,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,藍,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,D是鹽酸,Na2CO3,①取B、F各少量于試管中，分別滴加無色酚酞溶液；②另取A溶液少量于試管中，滴加無色酚酞溶液,①使無色酚酞溶液變紅的原溶液為氫氧化鈣溶液，不變色的原溶液為氯化鈣溶液；②若A溶液變?yōu)榧t色，則為氫氧化鈉，否則為氯化鈉,知識體系,考點聚焦,考向探究,第15課時┃物質(zhì)檢驗與鑒別、分離與提純,NaCl、HCl,開始無明顯現(xiàn)象，過一段時間出現(xiàn)氣泡,