廣東省七年級語文上冊 第16課 貓課件 新人教版.ppt

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貓,,鄭振鐸,學習目標：1、整體感知文章主要內容。2、通過品味重點語句，體會作者對第三只貓的感情；3、探究文章主旨。,作者簡介,鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人?，F代作家、文學家、翻譯家。我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。,一、字詞互批污澀wūs：文中指骯臟而不光滑。紅綾lng：一種紅色的絲織品。慫恿sǒngyǒng：從旁勸說鼓動。悵然chngrn：不愉快的樣子。蜷伏qunf：彎曲身體臥著。悲楚bēichǔ：悲哀痛苦。懲戒chngji：懲罰以示警戒。妄wng下斷語dunyǔ：胡亂的下結論。,二、自學互幫,朗讀課文，思考以下問題：1、文章一共寫了幾只貓?重點寫哪一只?2、從來歷、外形、性情和家中的地位幾個方面，說說第三只貓與前兩只的區(qū)別。,文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。,提示：注意細節(jié)描寫。,什么是細節(jié)描寫？就是對細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進行描寫，如對人物的一舉一動、事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)、環(huán)境中的細小物體進行細微描摹。它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。,自學指導：,2、從來歷、外形、性情和家中的地位幾個方面，說說第三只貓與前兩只的區(qū)別。,第一、二次養(yǎng)貓：,,,次別,內容,項目,,從隔壁要來的,從舅舅家要來的,花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。,渾身黃色的,很活潑,更加活潑,寵物,寵物,病死,被一個過路人捉去了,一縷酸辛,悵然憤恨詛咒路人,點撥：,第三次養(yǎng)貓（重點）：,,,次別,內容,項目,,遭人遺棄，拾來的。,毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。,不活潑憂郁懶惰,若有若無，大家不喜歡，不大注意它。,被我打傷致死,更難過得多。永不養(yǎng)貓。,點評：,細節(jié)描寫的方法之一：動態(tài)造型如：三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。,這個細節(jié)描寫能引發(fā)讀者的想象，小貓的活潑可愛的情態(tài)就生動具體的顯現出來。,【探究】,,每一只貓的得失，都在“我”的心中激起了情感的波瀾。請從文中選擇一至兩處心理描寫，體會“我”的情感變化。,◎我心里也感著一縷的酸辛◎我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人◎我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!◎我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。,從這些真摯細膩的心理描寫中，我們可以真切感受到作者的情感越來越濃烈、深刻。,【探究】,1、本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處?,明確：作品中的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術效果。,【探究】,1、“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結尾，它在內容和結構上有什么作用?,明確：這句話在內容上是對全文的總結。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點。,在“我”看來，“我”和貓在這件事上的區(qū)別是“我”能講話，而它卻不能，“我”位于強勢，它處于弱勢；“我”是施暴者，它是受虐者。一個弱小的生命在“我”的強勢語權的圍攻下，在強勢暴力的追殺下含冤死去。其實，在現實生活中，遭遇這種命運的又何止一只貓！動蕩不安的年代，這也是貧苦者、弱小者不幸命運的寫照！愧痛的言語間，也表露了作者對弱者、對小人物的同情，對社會不公的控訴。,以小見大:卒章顯志,凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實！“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！請關愛生活中的“可憐貓”!,假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想，怎么做？請寫成200字的片段作文。,作業(yè)布置,