2019年九年級語文下冊 第四單元 13 短文兩篇課件 新人教版.ppt

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13短文兩篇,開卷有益——【宋】趙光義,腹有詩書氣自華,談讀書,有些男生沉溺于電腦書，也不好……,言情、武俠小說和漫畫不是不能看，但如果只喜歡看這類書，那品位就太低啦！,讀萬卷書行萬里路,1．學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。2．理解積累文中的精彩語句，反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。3．認識讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習慣，學會根據(jù)不同的文章選擇不同的讀書方法。,培根（1561—1626），畢業(yè)于劍橋大學，英國哲學家、作家，他的散文對英國乃至全世界影響都很大。他的作品風格平易流暢，筆法靈活，語言精辟，啟人深思。,培根自稱“以天下全部學問為己任”，企圖“將全部科學、技術和人類的一切知識全面重建”。他反對經(jīng)典哲學，強調(diào)通過實驗去揭示自然界的秘密，獲得知識，并認為“知識就是力量”。他在《隨筆》中寫了對世家子弟的“社會的與道德的勸言”，內(nèi)容涉及哲學思想、處世之道等。其中《談讀書》就猶如一位睿智的老人對自己晚輩的諄諄教導，要多讀書，讀書是有好處的。,狡黯（）詰難（）滯礙（）闡證（）統(tǒng)chu（）zǎo（）飾味同jio（）蠟,xi,ji,zh,chǎn,籌,藻,嚼,一、讀一讀,（1）細致到煩瑣、挑剔的地步。（）（2）搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求。（）（3）怡情：（）（4）孜孜不倦：（）,吹毛求疵,尋章摘句,使心情愉快,勤奮努力，不知疲倦,二、記一記,劃分文章結構層次，并概括每個層次的大意。,第一層，開頭到“全憑觀察得之”：讀書的正確目的。第二層，從“讀書時不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”：讀書的方法。第三層，從“讀史使人明智”到結束:讀書能塑造人的性格和彌補精神上的缺陷。,1.試找出文中的一些觀點，并體會作者是如何論證觀點的？2.本文的中心話題是“讀書”，圍繞這一話題，談了哪些內(nèi)容？,一、研讀文本,1.試找出文中的一些觀點，并體會作者是如何論證觀點的？（1）觀點：讀書能夠塑造人的性格。先舉例論證，列舉六門學科的作用，最后加以歸納。（2）觀點：讀書能夠彌補人精神上的缺陷。用比喻證明觀點。,2.本文的中心話題是“讀書”，圍繞這一話題,談了哪些內(nèi)容？,①讀書的正確目的：（讀書足以怡情至全憑觀察得之）；②要講究讀書的方法：（讀書時不可存心詰難作者至始能無知而顯有知）；③讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷：（讀史使人明智至皆有特藥可醫(yī)）。,表意透徹有智慧,用詞簡明含義深,排比,正反論證,請概括本文的寫作特色。,筆法生動,語言精辟,行文靈活,歸納論證,類比論證,比喻,二、寫作特色,古往今來，名人學者遨游書海留下了許多讀書名言以激勵后來學者。你還知道哪些讀書名言嗎？自擬讀書格言?！鴷侨祟愔R的總結，書籍是全世界的營養(yǎng)品。——【英】莎士比亞▲書籍是人類進步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死?！咎K】高爾基,,,,,,祝愿同學們都能出人頭地，成為高層次的人才！,不求甚解——馬南邨,1．學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。2．理解并積累文中的精彩語句，反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。3．認識讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習慣，學會根據(jù)不同的文章選擇不同的讀書方法。,鄧拓，原名鄧子健，鄧云特，筆名馬南邨。建國后歷任《人民日報》總編輯、社長，主要著作有《中國救荒史》《燕山夜話》《論中國歷史的幾個問題》等，并與吳晗、廖沫沙合寫《三家村札記》，1944年主持編輯了第一部《毛澤東選集》。,20世紀60年代初，鄧拓應《北京晚報》之約，撰寫《燕山夜話》專欄雜文。這個專欄的雜文從古人讀書治學、科學研究、生產(chǎn)活動等方面為我們總結和介紹了一些可以借鑒的歷史經(jīng)驗；還對現(xiàn)實中的各種不良現(xiàn)象和錯誤的思想方法、工作作風提出了批評，對青年的學習給予指導。在一篇篇短小精悍、妙趣橫生的文章里，蘊含著深刻的寓意和哲理，引人深思，發(fā)人深省，對當時的雜文創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。本文就是針對有一些人對陶淵明“不求甚解”的曲解而寫的一篇駁論文。,勸誡（）王粲（）曲（）解狂妄（）要ju（）死kōu()hu（）然貫通,cn,qū,wnɡ,豁,訣,摳,ji,一、讀一讀,咬文嚼字：開卷有益：不求甚解：,過分地斟酌字句（多用來指死摳字眼兒而不注重實質內(nèi)容）。,只要讀書就會有所收益。,讀書只領會精神實質，不咬文嚼字?，F(xiàn)多指只求懂得個大概，不求深刻了解。,二、記一記,1.作者怎樣質疑對方的觀點？2.作者又是如何提出自己觀點的？,1.作者怎樣質疑對方的觀點？用“對任何問題”指出這種否定屬于看問題絕對化，不作具體分析；用“一般人”“常?！敝赋龀诌@種觀點的人為數(shù)不少，并非偶然?！捌鋵嵰膊槐M然”表明對今人否定之否定，然而語氣委婉?！安槐M然”是不把話說死。這樣就自然而然地從正面表現(xiàn)自己的態(tài)度：雖然不必提倡，但也不應“盲目地反對”。不必提倡的是什么樣的“不求甚解”？什么叫作盲目地反對“不求甚解”？角度不同，結論迥異，這正是本文關鍵之所在。,2.作者又是如何提出自己觀點的？（1）正面闡釋陶淵明的本義。（2）通過具體事例來進一步強調(diào)不能只求記住這一些字句的“甚解”，而是要“活”讀書，要理解“精神實質”。,1.作者列舉了哪些事例進行說理？所選的事例有什么特點？2.作者認為怎樣才能達到“活”讀書，理解“精神實質”呢？3.本文的論證方式有什么特點？,從態(tài)度上說明,從方法上說明,（1）列寧批評普列漢諾夫,（2）諸葛亮的讀書方法,（3）引陸象山的話,三處例證、引證，或外或中，或古或今，或正或誤，信手拈來，自由騁筆，又恰到好處。選例典型，論說周到。,進一步證明,1.作者列舉了哪些事例進行說理？所選的事例有什么特點？,2.作者認為怎樣才能達到“活”讀書，理解“精神實質”呢？重要的書必須常常反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。,3.本文的論證方式有什么特點？（1）本文用遞進式的論證結構逐層深入地剖析問題，并通過引用、對比、舉例等論證方法闡述觀點，從而明辨是非，給人以深刻的啟示。（2）文章見解獨到，文筆簡潔生動、說理明白曉暢。眾多的引證，生動的故事，深刻的見解，娓娓道來，既開拓讀者眼界，又寓思想教育于知識漫談之中，可謂別開生面，獨具一格。,你能說出幾條關于讀書方面的名言警句嗎？腹有詩書氣自華。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。書到用時方恨少。讀書破萬卷，下筆如有神。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！镜隆扛璧聲侨祟愔R的總結，書籍是全世界的營養(yǎng)品?！居ⅰ可勘葋?樹靶子,不求甚解,駁論,,事實論證,引用論證,對比論證,,引出處,釋新義,援例子,引語錄,結上文,,書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！獎⑾?,