九年級語文下冊 第二單元 5蘇州園林課件 鄂教版.ppt

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,五蘇州園林,,1.理清文章結(jié)構(gòu)、說明順序，抓住蘇州園林的主要特征。2.品味語言，學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征，先總后分，由整體到局部說明事物的寫作方法。3.了解我國園林建筑藝術(shù)，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。,學(xué)習(xí)目標(biāo),【蘇州園林】始于春秋時期吳國建都姑蘇時，形成于五代，成熟于宋代，興旺鼎盛于明清。到清末蘇州已有各色園林170多處，現(xiàn)保存完整的有60多處，對外開放的有19處，主要有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)師園、怡園等園林。,新課導(dǎo)入,留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。,“假山王國”獅子林蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。,（1894—1988）原名葉紹鈞，字圣陶，蘇州人?，F(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。,走近作者,【葉圣陶】,【代表作】早期小說《潘先生在難中》，長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》等。,作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。,寫作背景,知識回顧：,說明順序：邏輯、時間、空間順序。說明方法：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。說明文的語言特點：準(zhǔn)確、簡練、平實、生動等。閱讀說明文的方法：明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會說明文語言的準(zhǔn)確性的特點。,字詞積累,池沼軒榭丘壑嶙峋鏤空斟酌重巒疊嶂,zhǎo,xuānxi,h,lnxn,lu,zhng,zhēnzhu,【標(biāo)本】在同一類事物中可以作為代表的范例。,【因地制宜】根據(jù)不同地方的具體情況制定適宜的辦法。,【自出心裁】獨創(chuàng)一格，與眾不同。,【重巒疊嶂】重重疊疊的山巒。,【重巒疊嶂】重重疊疊的山巒。,【嶙峋】突兀的樣子。,【別具匠心】另有一種靈巧的心思，指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。,【斟酌】考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。,整體感知,閱讀課文，劃分層次，概括大意。,（1-2）總寫蘇州園林的總體特征；,第一部分：,（3-9）分項說明蘇州園林的特征；,第二部分：,（10）尾聲，回味無窮。,第三部分：,文章是從哪幾方面說明這個特征的？,四個主要方面,三個細(xì)微方面,亭臺軒榭的布局假山池沼的配合花草樹木的映襯近景遠(yuǎn)景的層次,角落的布置門窗的雕琢油漆的調(diào)配,,,,閱讀第一部分，說說蘇州園林的主要特征。,“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！?細(xì)讀感悟,第一段哪個詞最能說明蘇州園林的重要地位？解釋其意思。,這個詞形象地表明它繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術(shù)精華，具有典范性。這說明了蘇州園林的地位。,“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”,齊讀第二節(jié)，找出蘇州園林的整體特征。,眼前總是一幅完美的圖畫,,講究亭臺軒榭的布局假山池沼的配合花草樹木近景遠(yuǎn)景的映襯近景遠(yuǎn)景的層次,目的：愿游覽者“如在圖畫中”。,講究亭臺軒榭的布局,對稱的圖案畫,自然的美術(shù)畫,閱讀第二部分，體會蘇州園林的藝術(shù)美。,“蘇州園林絕不講究對稱，好像故意避免似的?！?布局的特點：,說明方法：,“我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫……而園林是美術(shù)畫”,打比方，形象地突出了蘇州園林布局的自然之趣的特點。,講究假山池沼的配合,“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！?第1句,中心句：,假山：,2——3句,4——11句,池沼：,結(jié)構(gòu)：,寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？,還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。,,總分,“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？,不能替換，感情色彩不同。,總分式結(jié)構(gòu)（中心句—支撐句）,,說明語言的嚴(yán)密性,講究花草樹木的映襯,第5段的結(jié)構(gòu)形式是什么？,第1句是中心句,總分式：,,栽種修剪,表達(dá)方式：,描寫、議論、說明。,,說明語言的生動性,講究近景遠(yuǎn)景的層次,“隔而不隔，界而未界”,本文的說明順序：,概括——具體整體——局部主要——次要,邏輯順序,四個“講究”之間能不能調(diào)換順序？,不能，因為它們是按照從大到小、從主到次的說明順序安排的。,,這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序?,因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進(jìn)行敘述，而是是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。,閱讀第三部分，分析蘇州園林局部的藝術(shù)美。,每個角落的圖畫美,門和窗的圖案美,園內(nèi)建筑的色彩美,蘇州園林的共同特點：一幅完美的圖畫。,第一段：,開頭總領(lǐng)全文。,課文最后一段“不止這些”卻“不再多寫了”：,結(jié)尾留有余地，給人回味。,文章開頭結(jié)尾分別有何作用？,（1）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。,說出下列句畫橫線的詞的作用。,留有余地的說法，很有分寸。,（2）誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。,“鑒賞”指對藝術(shù)品的欣賞和評價，而“欣賞”指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞，在句中用“鑒賞”詞最恰當(dāng)。,（3）務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。,“務(wù)必”“無論”“總是”強調(diào)了圖畫美。,（4）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。,“絕大部分”是從范圍上作出限制。,（5）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。,“極少”則從數(shù)量上加以限制。,（6）假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？）,“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。,（1）打比方：,如第3段“對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的”,形象地突出了蘇州園林布局的特點——自然之趣。,第5段：打比方：把藤蘿比作一幅畫。,說明方法,（2）舉例子：,如第2段游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”,說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點。,如第5段“有幾個園里有古老的藤蔓，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫，開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅”,形象地說明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。,“栽”：足見設(shè)計者和匠師們的精心布局，即使是階砌小處也不放過?！奥印保罕憩F(xiàn)爬山虎或薔薇木香虎虎有生氣，使平板的墻頭有了活氣?！把a”：足見設(shè)計者和匠師們是善于化靜為動，化單調(diào)為多彩。,第7段列舉了三例：,“階砌旁邊……”“墻上……”“窗前……”,（3）作比較：,第1段：用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。第3段作者運用作比較的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認(rèn)識。,如第5段“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”,蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意的特點。,第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。,（4）摹狀貌：,如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等?！坝袔讉€園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干……可是沒法說出來。”,（5）分類別：,第2段：“為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?多種說明方法的運用，既突出了事物的特征，又使語言達(dá)到了準(zhǔn)確、簡明而又形象生動的要求。,（6）作引用：,第4段：“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進(jìn)而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分總的結(jié)構(gòu)、由主到次的說明順序值得我們學(xué)習(xí)。,課堂小結(jié),完美的圖畫,,亭臺軒榭的布局——自然之趣假山池沼的配合——自然美花草樹木的映襯——圖畫美近景遠(yuǎn)景的層次——景致美角落的布置——圖畫美門窗的雕琢——圖案美油漆的調(diào)配——色彩美,局部,,蘇州園林,總體特征：,分述,細(xì)部,,主,次,,板書設(shè)計,節(jié)錄《紅樓夢》中寫大觀園里假山堆疊的幾段文字，把它和本文關(guān)于假山堆疊的說明作比較，談?wù)動洈⑽暮驼f明文的區(qū)別。,課外拓展,開門進(jìn)去，只見一帶翠嶂擋在面前。眾清客都道：“好山，好山!”賈政道：“非此一山，一進(jìn)來園中所有之景悉入目中，更有何趣？”眾人都有道：“極是。非胸中大有丘壑，焉能想到這里。”說畢，往前一望，見白石崚崚，或如鬼怪，或似猛獸，縱橫拱立；上面苔蘚斑駁，或藤蘿掩映：其中微露羊腸小徑。,賈政道：“我們就從此小徑游去，回來由那一邊出去，方或遍覽。”說畢，命賈珍前導(dǎo)，自己扶了寶玉，逶迤走進(jìn)山口。抬頭忽見山上有鏡面白石一塊，正是迎面留題處。賈政回頭笑道：“諸公請看，此處題以何名方妙？”眾人聽說，也有說該題“疊翠”二字的，也有說該題“錦嶂”的，又有說“賽香爐”的，又有說“小終南”的，種種名色，不止幾十個。,原來眾客心中，早知賈政要試寶玉的才情，故此只將些俗套敷衍。寶玉也知此意。賈政聽了，便回頭命寶玉擬來。寶玉道：“嘗聽見古人說：‘編新不如述舊，刻古終勝雕今?！瘺r這里并非主山正景，原無可題，不過是探景的一進(jìn)步耳。莫如直書古人‘曲徑通幽’這舊句在上，倒也大方?！北娙寺犃?，贊道：“是極，好極!二世兄天分高，才情遠(yuǎn)，不似我們讀腐了書的?！?賈政笑道：“不當(dāng)過獎他。他年小的人，不過以一知充十用，取笑罷了。再俟選擬?！闭f著，進(jìn)入石洞，只見佳木蘢蔥，奇花爛熳，一帶清流，從花木深處瀉于石隙之下。再進(jìn)數(shù)步，漸向北邊，平坦寬豁，兩邊飛樓插空，雕甍繡檻，皆隱于山坳樹杪之間。,區(qū)別：,目的：,課文以假山堆疊為例介紹園林文化；《紅樓夢》節(jié)選借寫景記事顯示賈寶玉的文采。,表達(dá)方式：,課文是概括說明；《紅樓夢》節(jié)選是生動的描述。,,