本科課程建設規(guī)劃

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本科課程建設規(guī)劃（2014-2020年） 課程建設是學院教學基本建設的重要內容之一，加強課程建設是有效實施人才培養(yǎng)方案、落實教學計劃、提高教學水平和人才培養(yǎng)質量的重要保證。根據(jù)學院發(fā)展規(guī)劃和高素質應用型人才培養(yǎng)定位，結合我院課程建設實際情況，制定本規(guī)劃。 一、現(xiàn)狀分析 我院自2014年升本以來，積極探索構建應用型本科人才課程體系，推進教學內容、方法、手段改革，取得了一定成效。 1.構建“三平臺+二模塊”的課程體系。2014年，學院構建了通識教育課程、學科基礎課程、專業(yè)教育課程等三大平臺和集中性實踐教學與素質能力拓展活動等兩大模塊的課程體系。通識教育課程又分為基礎課和素質課兩個小模塊，學科基礎課程又分為學科基礎課、專業(yè)大類基礎，專業(yè)課程又分為專業(yè)主干課、專業(yè)方向課、職業(yè)素質課。集中性實踐教學按照通用能力、專業(yè)能力、職業(yè)能力、發(fā)展能力的培養(yǎng)遞進式安排了基本技能訓練、專業(yè)綜合應用、工程訓練和創(chuàng)新實踐，將大學生科技創(chuàng)新活動、學科競賽活動、志愿者活動、社會調查等素質能力拓展活動統(tǒng)一納入人才培養(yǎng)方案，要求學生必須修滿至少10個學分。 2.規(guī)范課程建設管理。制訂了課程建設和管理的相關制度，規(guī)范了課程教學大綱、考核大綱、課程教學進度計劃、教案等教學文件的撰寫、教師課程教學工作考核，制定了精品課程、雙語課程建設標準，建成校級精品課程23門，省級精品課程10門，國家級精品課程1門，雙語課程6門，對優(yōu)先選用國家規(guī)劃教材和優(yōu)秀教材進行了規(guī)范。 3.推進課程教學改革。在教學內容方面，在“卓越計劃專業(yè)”開發(fā)了校企合作課程，組織開設《中西文化十二講》，引進優(yōu)質網絡課程資源，加強了人文素質教育；在教學方法方面，以課堂教學為重點，鼓勵教師采用啟發(fā)式、參與式、項目式、研討式等教學法，立項支持探究式示范建設課程6門，啟動了基于互聯(lián)網絡的以翻轉課堂為特征的混合式教學模式探索，全面實施了通識基礎課程教學改革，思想政治理論課進行了實踐教學改革，大學英語和高等數(shù)學進行了分層分級教學，大學體育課程課內教學與課外指導相結合；在教學手段方面，鼓勵教師采用現(xiàn)代教育技術和多媒體輔助教學。 目前，學院本科課程建設仍處于初期，在課程體系優(yōu)化、課程資源建設、課程規(guī)范管理、課程教學及考核方法改革等方面進展緩慢。 二、指導思想 2014-2020年，學院課程建設以學院發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，以落實教育部《全面提高高等教育質量的若干意見》文件精神和《普通高等學校本科教學工作合格評估指標體系》文件要求為出發(fā)點，以“規(guī)范管理、優(yōu)化體系、加快改革、強化實踐”為基本方針，進一步規(guī)劃課程建設管理，優(yōu)化課程體系結構，加快教學內容、方法及考核改革，強化實踐教學課程，圍繞應用型人才培養(yǎng)，重點建設好一批國、省、院三級精品開放課程和院級優(yōu)質課程、示范課程；加大“雙語”課程、探究式課程、項目驅動式課程等課程教學改革力度；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程融入到人才培養(yǎng)方案中去，深化人才培養(yǎng)模式改革；加強課程中心資源庫建設，使學院課程教學水平躍上一個新臺階。 三、總體目標 2014-2020年，將課程建設作為教學基本建設的重點來抓，根據(jù)高素質應用型人才培養(yǎng)目標定位，進一步優(yōu)化“三平臺+兩模塊”的課程結構體系；規(guī)范課程管理，嚴格課程準入，穩(wěn)步推進課程整合；開展課程評估，開設三輪以上課程全部達到合格課程標準，建成一批優(yōu)質課程、示范課程；加快推進“雙語”課程、探究式課程、項目驅動式課程、校企合作開發(fā)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設進程；加大“雙師型”師資隊伍建設力度；大力開展素質能力拓展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動；建設一批人文科技素質教育精品課程；以課程中心為平臺，加快精品課程、精品視頻公開課、精品資源共享課建設，構建基于網絡的優(yōu)質課程資源共享平臺。 到2020年，建成100門左右院級優(yōu)質課程、40門左右院級示范課程；推進學院網絡視頻精品課程建設，建成1-2門國家級精品開放課程，10門以上省級精品開放課程，形成國家、省、院三級精品開放課程體系。以示范課程和精品開放課程為引領，帶動其他課程的建設，使全院課程建設整體水平有較大提高。 四、主要任務 1.進一步規(guī)范課程管理。根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標和方案，突出能力培養(yǎng)，科學設計課程體系，大力加強應用型課程建設。科學編制課程教學大綱及考核大綱，完善課程教學各環(huán)節(jié)的質量標準。對課程質量進行全覆蓋評價，建立不合格課程退出機制，重點建設一批優(yōu)質和示范課程。加強嚴格對新開課和教師上新課的管理。加強教研室對課程的管理，完善課程組，實行課程負責人制。加強對教學日志、教學進度、教案、試卷及分析、課程總結等教學文件檔案管理。加強通識教育選修課程建設及管理，建設一批科技人文素質教育精品課程。大力開展大學生素質與能力素質教育活動，并確保這些課程的實效性。推進課程建設“質量工程”，加強雙語課程、探究式示范課程建設與管理，確保其示范性。 2.加強課程教學隊伍建設。加強課程組及課程負責人隊伍建設和教學團隊建設，鼓勵學術水平高、教學經驗豐富的教師主持課程建設工作，形成一支結構合理、師德高尚、教學水平高、教學效果好的教師隊伍。通過引進、頂崗掛職鍛煉等方式，增強教師實踐能力；增加具有行業(yè)背景和行業(yè)經驗教師數(shù)量；實施青年教師教學能力提升工程和教學團隊，提高青年教師教學能力與水平，培養(yǎng)一批教學名師和優(yōu)秀教學團隊。 3.優(yōu)化“三平臺二模塊”課程體系。在加強通識基礎課程的同時，加大人文科技通識素質課程建設力度，注重對學生社會責任感的培養(yǎng)。夯實專業(yè)基礎課程，精煉專業(yè)主干課程和專業(yè)方向課程，延伸職業(yè)素養(yǎng)課程，突出對學生進行專業(yè)素質的培養(yǎng)。按照專業(yè)基礎能力、專業(yè)綜合應用能力、工程實踐能力和發(fā)展創(chuàng)新能力設置實踐環(huán)節(jié)，強化對學生實踐能力的培養(yǎng)。繼續(xù)將素質拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動納入人才培養(yǎng)方案，廣泛開展素質能力拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，促進學生個性發(fā)展，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的綜合素質。 4.深化通識基礎課程改革。繼續(xù)推進思想政治理論課“兩嵌入式”實踐教學改革，切實提高思想政治理論課實踐環(huán)節(jié)的實效性；繼續(xù)推行大學英語、高等數(shù)學、大學物理等基礎課程的分類分級教學改革；穩(wěn)步推進大學體育課程俱樂部制教學改革；積極探索大學英語和計算機文化基礎課教學改革。 5.注重課程教學大綱和教材建設。課程教學大綱及考核大綱的制（修）訂要緊扣應用型人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求；積極選用獲國家規(guī)劃教材或省部級優(yōu)秀教材，提高近三年出版的優(yōu)秀教材使用率,支持教師編寫質量較高、特色鮮明的自編教材（講義）、教學參考書、教學案例和習題集，結合“卓越計劃”實施，開發(fā)一批校企合作課程。 6.改革課程教學方法和手段。大力推行討論式、參與式、啟發(fā)式、案例式、項目驅動式教學方法和混合式教學模式，有效發(fā)揮學生在學習中的主體作用；加大“雙語”課程教學力度，鼓勵以問題導向的探究式教學，積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識；加強精品開放課程教學，加大課程中心資源庫建設，充分發(fā)揮網絡和電子等教學資源在人才培養(yǎng)過程中的作用，積極構建與新型教育模式相適應的課程教學平臺，促進學生主動學習、自主學習，推動我院教學改革不斷深入。 7.強化實踐課程教學。圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，構建包含實驗實訓、課程設計、學年論文、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）等在內的完整的實踐教學體系及質量評價體系；加強實驗教學研究，增加綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗比例，確保實驗開出率達到人才培養(yǎng)目標要求；加強實驗實訓教師、技術管理隊伍建設，通過政策引導，吸引高水平教師從事實踐教學工作；廣泛開展學科競賽和科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和團隊合作能力；推進實驗教學手段的現(xiàn)代化建設，將多媒體技術、仿真技術、網絡技術等先進的實驗教學手段引入實驗教學，提高實驗教學的效果；課程設計緊密結合工程技術實際，鼓勵學生獨立分析問題、解決問題，促進學生實踐能力和創(chuàng)新意識的提升；積極推進校企合作人才培養(yǎng)示范基地建設，開發(fā)實施校企合作課程，促進校企協(xié)同育人。 8.穩(wěn)步推進課程考核改革。根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標，編制科學的課程考核大綱；根據(jù)專業(yè)與課程特點，實現(xiàn)課程考核形式多元化；強化課程過程性考核，做好過程考核記錄，嚴格命題、審題、考核方式、組卷、評分、試卷分析與總結等考核過程質量監(jiān)控與評價；建立試題庫（試卷庫），推行教考分離。 9.加快課程教學資源建設。鼓勵教師充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在課程教學中的作用，將傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學手段相結合，自己制作和使用高質量的多媒體課件，不斷提高課堂教學質量。加快推進課程資源建設，搭建更多的網上教學平臺，吸引更多地教師和學生利用網絡等現(xiàn)代教育技術手段進行教學，提高網絡資源的利用率。 到2020年，我院現(xiàn)有的精品視頻課程和“雙語”教學課程全部進入學院課程中心。在此基礎上，錄播30門左右的院級示范課程，重點引進東西部課程聯(lián)盟等網站的優(yōu)質通識基礎課程、專業(yè)基礎課程80-100門。 五、保障措施 1.進一步轉變教育思想，更新教育觀念。要認真貫徹立德樹人的教育方針，及時了解和掌握國家高等教育發(fā)展和改革形勢與任務要求，準確把握應用型人才培養(yǎng)定位，結合學院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和我院實際情況，開展教育思想、教育教學理念大討論，充分發(fā)揮課程建設在人才培養(yǎng)中的基礎作用，加大課程建設和改革的力度。 2.加強組織領導，確保課程建設工作有效開展。課程建設涉及教師隊伍、教學內容、課程體系、教學方法和手段等諸多方面，是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要各單位（部門）通力合作，才能切實解決課程建設中遇到的諸多問題。課程建設實施院、教學單位、教研室等三級負責制，學院教學工作委員會指導學院課程建設，并協(xié)助學院制訂課程建設規(guī)劃，研討課程建設中存在的問題，督促檢查學院課程建設實施情況。各教學單位教學工作小組負責指導本教學單位制訂課程建設規(guī)范，并組織課程建設檢查與評估，各課程負責人具體負責課程的建設工作，課程建設采取分期、分批、分級、分層次方法進行，成熟一批建設一批驗收一批。 3.重視課程建設教研教改，不斷更新課程建設內容。深化教學改革是加強課程建設的動力，是提高課程建設水平的源泉。為保證課程建設內容的不斷更新，學院將重點支持與課程建設關系密切的，以改革教學內容、課程體系、教學方法、教學手段和考核方式等為內容的研究項目，使先進的教學經驗和教改成果及時融入課程建設中，從而不斷提高課程建設水平。 4.加大經費投入力度，確保課程建設順利進行。為保證課程建設質量，實現(xiàn)課程建設目標，學院設立課程建設的專項經費，用于支持精品開放課程與多媒體課件、優(yōu)質和示范課程、“雙語”課程等建設，改進課程教學條件，實現(xiàn)教學手段、教學方法的科學化與現(xiàn)代化。 5.建立有效的激勵機制，鼓勵教職工積極參加課程建設。課程建設是我院教學基本建設的重要內容，為鼓勵教職工積極參與課程建設，學院要建立有效的激勵機制，將課程建設納入教學考核、職務職稱評聘、評優(yōu)評先等范疇。 6.健全課程評估機制，提高課程建設質量。建立健全本科課程評估體系和有效的評估機制；重視課程建設項目的過程管理及成果應用推廣；開展合格課程、優(yōu)質課程、示范課程和“雙語”課程、探究式教學課程及精品開放課程的評估與建設，并將課程建設結果納入教學考核、職務職稱評聘、評優(yōu)評先等。